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1、 威尼斯小艇教学实录威尼斯小艇教学实录 (板书课题，简介威尼斯及。略) 师：同学们，学习一篇课文，必需从题入手。那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么呢? 生：从课题我们可以知道，课文重点写的是小艇。 (师在“小艇”二字下加着重号) 生：我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。由于威尼斯是一个水上城市，小艇特殊重要。 (师板书“水上城市”，并顺势引导学生齐读，勾画课文中的有关句子：“威尼斯是世界著名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车。”再板书“特殊重要”) 生：从课题前的“”，我还知道学习本课要靠我们独立阅读、大胆运用。 师：同学们说得很好，这篇独立阅读课文，就是要
2、靠我们反复读书、主动运用所学学问去学习和领悟。那么，从课题中的重点词(指课题上的“小艇”)，我们想想，假如你是，会围绕小艇写些什么呢? (学生思索、谈论，先后答复：会写小艇的样子：会写威尼斯的风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要) 引导学生抓住题眼、把握重点 师：同学们是这样说的，而又是怎么写的的呢?我们来读读课文，再来答复这个问题。 (初读课文并提出读的要求。 要求：围绕“怎么写小艇”边读边想、边勾画。 教师巡察、点拨后，组织学生汇报) 生：从课文的其次自然段可以看出，先写了小艇的样子和特点。 师：(板书：样子)课文是怎么写小艇的样子和特点的?请你们从课文中找出有关的.句子来读一读。
3、(学生读有关的句子) 师：同学们留意到没有，为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比方句，使文章更生动详细。这三个比方句是棗 (教师引读) 师：用“独木船”比方小艇 生：“又窄又深” 师：用“新月”比方 生：“两头翘起” 师：用像“一条蛇”比方 生：小艇行动的轻快敏捷。 三个比方句的引读、渗透了动静关系 师：请同学们连续讲是怎么写小艇的。 生：课文的第三自然段集中写了人们乘坐小艇的感受。这个感受用一个词概括，就是“怪有意思”。 师：(板书：感受)“怪有意思”换个说法，可以是什么? (生抢答：可以是“非常开心”、“特殊舒适”、“好玩极了”) 生：课文的第四自然段用“速度极快”、“操作自如”来
4、说明船夫驾驶小艇的技术特殊好。 师：(板书：技术)在这一段里，有一句话，也是用来说明船夫驾船的技术的，但却没有正面写船的速度很快。这句话是哪一句? (生齐答：“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”) 教师抓住关键性的词“感受”、“技术”帮忙学生理解小艇的轻快、敏捷 生：课文最终的两个自然段我认为都是写小艇的作用。 (板书：作用) 师(小结)：同学们读书很仔细。通过大家的谈论发言，我们清晰了围绕小艇(指板书)写了小艇的样子、人们坐小艇的感受、船夫的技术和小艇推翻用。大家于想一想，从课题的提示，从课文第一句的总述，从每一局部的容量，你认为详写的是哪一局部? 抓住时机，适当提示，引导学生把握重点 (
5、学生齐答：是小艇的作用) (教师进一步提出熟读要求：联系本组训练重点“静态和动态”，默读第五、六两个自然段，思索又是怎么写小艇作用的。) (学生默读思索，分小组进展争论后纷纷举手要求答复) 师：现在我们来比一比，看谁这个问题答复得好。 生：通过写不同的人，做不同的事都离不开小艇来说明小艇的作用。 (教师出示小黑板上作业，要求学生完成填空练习。填完后齐读。 填空： 在威尼斯，商人做生意，妇女小孩去效游，老人上教堂做祷告，看完戏的人们把家回，都离不开小艇。) 教师利用课前设计的填空练习，让学生了解小艇的作用，表达了读、讲、练的有机结合 生：从不同的时间、不管是白天还是晚上，人们都离开不小艇，也说明
6、白小艇的重要。 生：从课文最终一段的动静描写也说明白小艇的重要。 师：说得真好!特殊是第三个同学能结合本组训练工程“静态和动态”来说明小艇的重要特殊值得大家学习。大家看(出示挂图、打出幻灯片)：威尼斯的小艇一行驶，城市就(齐答：吵闹)；小艇一停靠，威尼斯就 (齐答：“清寂”、“寂静”、“入睡”)一静一动，写得多好，充分衬托出了小艇在威尼斯的重要作用。 (教师板书：动吵闹；静沉睡。并引导学生齐读50页的“读写例话”最终一节，稳固训练工程的有关学问。) 师：你们喜爱美国作家马克吐温的这篇文章吗?(生：喜爱)好!那么我们再来有感情地精读这篇课文，留意一边读一边想，在脑子里出现画面，再试着用一两句话概
7、括我们读后的感受。 (学生精读、反复体会、跃跃欲试、预备发言) 师：怎么样，看谁说得最好! 生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市! 生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!确实像我们街头的汽车。 生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么亲密啊!人们怎么离得开小艇! 生：动静描写真使我有身临其境的感受! 生：我真想到威尼斯走一走，尝尝坐小艇的奇妙味道。 引导学生精读品尝，以使学生获得美的享受，受到美的教育。 师：(板书“美”并总结)同学们说得多好啊!说明你们真正学懂了课文。确实，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?是哪里? (齐答：苏州，中国的威尼斯!) 教师的结语言简意赅，把爱美与爱国融为一体，很有深度。