一年级数学教学工作计划九篇.docx

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1、 一年级数学教学工作计划九篇 一年级学生由于刚进校，因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 一、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟

2、面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简洁统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量。如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的

3、联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描

4、述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 二、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4

5、、20以内的退位减法。 三、渗透教育 1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 四、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新。 2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 一年级数学教学工作规划 篇2 一、班级孩子状况分析 本学期任教一（1）班数学，本班共有孩子36人，其中有11人是住宿生。由于刚离开幼儿园，进入小学开头学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个

6、人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随便走动；随便说话，不听教师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有近1/3的住宿生，这些孩子在7、8岁就要离开家长独立生活，更是要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课教师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。 二、教材分析 （一）、 教学内容 根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细安排了 “数与代数“、“空间与图形“、“统计与概率“和“实践与综合应用“四个方面的教学内容包括。详细如下： （1）数与代数领域。 学问与技能：熟悉20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减

7、法的含义。熟悉钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。 （2）空间与图形领域。 学问与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。 （3）统计与概率领域。 学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。 解决问题：对简洁事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简洁的说明。 （4）实践与综合应用。 好玩的拼搭(实践活动)。 丰收的果园(综合应用学过的学问解决实际问题)。 开心的周末(综合应用本册有

8、关学问解决实际问题)。 从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数“领域的内容有很多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形“、“统计与概率“这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用学问解决实际问题，以适应课程改革与孩子进展的需求。 （二）、 教材特点 本册教材为了适应新时期对教育的要求，贯彻国家根底教育课程改革的精神，落实数学课程标准的根本理念和各项规定，促进孩子全面、持续、和谐的进展，对教学内容和教材编写作了细心的安排，具有如下几方面的特点。 1. 科学安排教学内容，使教材的学问构造更加合理。 教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进展教学。其中“数一数“、“比一比“、“分

9、一分“三个单元的内容主要是数数、比拟和分类；“数和运算“的内容分六个单元，教学20以内数的熟悉，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简洁实际问题以及熟悉钟表；“空间与图形“的内容分两个单元，分别让孩子熟悉物体的相对位置和简洁的几何体；“统计与概率“的内容，主要教学收集、整理简洁的数据，熟悉象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和学问的综合应用。 对于内容构造的安排，与过去的教材相比，本册教材的内容构造有较大的转变。首先，对于数数、比拟和分类，不再作为“预备课“来教学，而是作为正式内容让孩子学习。它不仅让孩子学习这方面的根底学问和根本技能，更重要的是让孩子初步体会可以从数学的角度和用数

10、学的思维方法观看四周的事物，初步接触一些数学思索的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进展，而是先认数，主要让孩子学习认数、写数和大小比拟，并重视通过认数初步培育孩子的数感；再单独安排“分与合“，让孩子在把握10以内数的组成的过程中，逐步形成“分“与“合“的思想，以便孩子自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后采纳相对集中、分段安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进展教学。第三，对于“空间与图形“，教材先安排认位置，让孩子熟悉前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再安排认物体，熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对于“统计与概率“，则

11、通过对有效信息的收集、整理，让孩子初步体会简洁统计的过程，熟悉象形统计图和简易统计表。第四，把“解决问题“贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对“问题“的探究和解决。一方面，教材不再消失“应用题“，而是选择现实的、有意义的、与孩子生活联系亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在熟悉图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、争论、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，帮忙孩子综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲密联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各局部内容之间的

12、联系，进展孩子解决问题的力量。 2. 选取与孩子生活联系亲密、孩子感兴趣的素材作为教学题材。 教材留意从孩子熟识的生活情境或童话世界动身，选择孩子身边的、生动好玩的、有利于孩子主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发孩子学习数学的兴趣与动机，调动孩子学习相应内容的策略与机灵。例如，选择孩子特别熟识的家庭客厅、厨房这样的场景，让孩子观看、比拟这些场景的物体，熟悉长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让孩子整理自己的学具和文具，学习“分一分“，熟悉分类的意义，学习分类的思想和方法；组织孩子自己通过搭积木，熟悉长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过“好玩的拼搭“进一步感受

13、这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进孩子利用自己的生活阅历进展学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里孩子亲身经受过的浇花、嬉戏、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发孩子的兴趣，调动孩子的思维，让孩子绽开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联系。再如，教材在选取童话题材方面，以“森林运动会“的场面为题材，引导孩子通过比拟，学习“等于“、“大于“和“小于“的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导孩子学习分类收集和整理数据。 教材

14、还留意从孩子身边选取一些有价值、感兴趣的问题，让孩子应用数学思想、方法及数学学问、生活阅历来解决。例如，应用分类的思想整理日常用品和食品，在上下楼梯的情景中找出“都靠右走，谁走错了“，让孩子联系实际生活说一说“你在哪儿见到过0“，针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上“怎么都是10时“，分清有上午10时和晚上10时。又如，让孩子依据“你最喜爱吃哪一种水果“的问题，以小组为单位收集、整理喜爱吃各种水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。 3. 重视转变教学内容的呈现方式，重视为孩子供应自主探究和合作沟通的时机。 本册教材转变了教学内容的呈现方式，重视使孩子的学习活动布满主动探究和合作沟通。 首

15、先，教材在呈现教学内容时，一般采纳“创设问题情境-孩子主动探究-建立数学模型-解释、应用和拓展“的过程，并采纳图片、对话、活动等多种形式。例如，教学十几减9时，例题中先呈现孩子感兴趣的童话情境，提出数学问题，接着采纳卡通图片结合语言表达的方式，充分展现孩子思索、探究、沟通的活动，在孩子的沟通中呈现各自的算法，让孩子在感受不同的算法根底上选择适合自己的计算方法，接着在“试一试“里让孩子“用你喜爱的方法计算“，不再统一给出某种算法，而是让孩子对自己的算法作出必要的解释。又如，在教学统计时，先设计到大象家做客的童话场景，提出不同的问题，再引导孩子分类、整理，用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果，

16、然后让孩子用统计的数据进展分析、解释和说明。 其次，教学内容的呈现非常重视孩子学习方式的转变，突出孩子的学习活动，给孩子供应自主探究、合作沟通的时机，以适应培育孩子的创新意识和实践力量的要求。例如，在“认物体“时，让孩子自己玩积木，试着把积木块分类，在分的根底上引导孩子熟悉长方体、正方体、圆柱和球，并进一步联系生活找它们的“朋友“，逐步建立这些几何体的观念，同时安排“好玩的拼搭“，使孩子在“滚一滚“、“堆一堆“、“摸一摸“、“搭一搭“、“数一数“的过程中，进一步感受它们的特征，进展空间观念。又如，在“分与合“里教学5以内数的分与合时，例题先提出“把4个桃放在2个盘里，可以怎样放“的问题，让孩子

17、自己动手操作发觉4可以分成几和几，再提出“几和几合成4“的问题，让孩子争论、沟通，接着提出关于5的分与合的问题，组织孩子合作学习，主动探究，把结论交给孩子自己得出，然后让孩子独立摆一摆、填一填，完成2和3的分与合。在加、减计算中，都是先消失孩子熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织孩子用自己的方式、阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通，发觉或总结算法，然后消失类似的数学问题或通过情境变式，让孩子用适合自己的方法去解决，并作出自己的解释。再如统计的学习，则让孩子着重通过小组合作，经受和体会简洁统计的过程，用自己的语言沟通统计的结果。教材的这些处理，有利于充分发挥孩子学习

18、的主体作用，让孩子在观看、操作、猜想、探究、争论、沟通等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程“。 4. 提倡算法多样化，重视培育孩子的数感。 教材在计算教学中，尽量为孩子供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导孩子学习计算方法，而是联系实际问题的情境消失算式，让孩子来探究、沟通计算方法。这样孩子就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用“分“或“合“的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让孩子独立

19、思索、相互沟通，消失多种算法，使孩子在感受、体会不同算法的根底上，采纳自己“喜爱的方法计算“。这里不强调孩子采纳同一种算法，也不要求孩子几种算法都把握。 教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮忙孩子建立初步的数感。例如，在认数中，让孩子理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出“比8小的数“、“比7大的数“，“说一说5离8近一些，还是离1近一些“，通过嬉戏让孩子猜数，要求孩子用熟悉的数来表达和沟通信息等；在计算中，让孩子“不计算“估量算式的结果，体会估量的方法及其合理性；让孩子在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。 除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落

20、实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、根底学问和根本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜亮特点。 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）数与代数 经受数物体个数的活动，熟悉20以内各数，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几；熟悉数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步熟悉个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；熟悉符号、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。 在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两局部物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多

21、少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。 结合钟面熟悉时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。 （2）空间与图形 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等外形的物体。 在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“平面“和“曲面“。 初步熟悉并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。 （3）统计与概率 经受把物体按种类、外形、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分“是整理、统计数据时的重要方

22、法。 会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进展简洁的分析、推断。 2、数学思索方面。 在认数的过程中建立数感和进展思维力量。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分“与“合“的思想；在比拟两类物体个数、比拟两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力量。 在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中进展思维力量。在对实际问题进展数量关系分析的根底上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，进展计算策略，在多样

23、化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中进展思维的敏捷性和灵敏性。 在熟悉常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，进展形象思维。 在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的力量。 在解决问题的过程中，学会简洁的观看、分析；用自己的语言叙述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮忙下进展有条理的思索，进展合情推理和演绎推理力量。 3、解决问题方面。 在教师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。 在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、

24、提出数学问题，并联系已经把握的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 在教师的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的事情产生奇怪和兴趣，初步喜爱学习数学，喜爱观看并提出问题。 在教师的指导和帮忙下，能克制数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索熟悉数学学问的体验。 在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 四、教学措施 1把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。 2安排了三次实践活动，引导孩子在日常生活中发觉、

25、提出并解决数学问题。 3通过数一数，让孩子初步感受到数能表示物体的个数。 4通过分一分，让孩子接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性。 5联系实际帮忙孩子理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导孩子用学到的数描述身边的事情并用数沟通信息。 6通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为孩子保存较大的探究算法、沟通算法、选用算法的空间。 教学规划时间安排表： 周次日期教学内容备注 19/19/2预备课2/2 29/59/9数一数1/1比一比1/1分一分1/1 认位置1/1机动1/2 39/129/16机动1/2认数（一）4/10 49/199/23认数（一）5/

26、10 59/269/30认数（一）1/10机动2/2认物体2/2 610/310/7国庆放假 710/810/14机动2/2分与合6/6机动1/2 810/1710/21机动1/2加和减4/21 910/2410/28加和减5/21 1010/3111/4加和减5/21 1111/711/11加和减5/21 1211/1411/18加和减2/21机动2/2期中考试1/1 1311/2111/25统计1/1认数（二）4/5 1411/2812/2认数（二）1/5认钟表1/1机动2/2 加法1/10 1512/512/9加法5/10 1612/1212/16加法4/10机动1/2 1712/261

27、2/30机动1/2期末复习 4/4 1812/2612/30综合练习5/8 191/21/6综合练习3/8（元旦放假） 201/91/13小学期末测试 一年级数学教学工作规划 篇3 一、指导思想： 本学期，我组成员将本着“努力工作，开心工作，享受工作”的工作态度，仔细贯彻上级文件精神和学校办学理念，以教育处工作规划为指导，以高效减负、培育素养、提高质量为重点，积极开展教育教学的学习和讨论，在教研和实践中，不断探究、不断创新、不断超越，全面提高教育教学水平以及业务力量。为学生供应宽阔的数学学习空间，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值和欢乐。让每

28、一位学生在新学期有更高的进展与提高。 二、教研组状况分析： 本组由7名数学教师组成，是个以中青年教师为主的教学实体，其中冯以兰教师、刘英教师阅历丰富、任劳任怨，常常为组内教学供应准时的帮忙；其余5为教师对教学工作也是特别的仔细、负责，能在课堂上游刃有余，和学生打成一片。 三、工作目标： 1、仔细学习数学课程标准领悟实质与精神，树立科学的教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导我们的教学工作。进一步熟识教材的特点和体系，做好教学规划。 2、进一步标准和落实教学常规治理，向35分钟要质量。在教学中“精备、精选、精构、精讲、精练”一节课，真正做到提高教学质量功在课上。给学生更多自主进展

29、的空间，培育学生创新精神和实践力量，注意学生良好习惯的培育，提高学生数学素养。培育创新型的人才。 3、发挥教研组的作用，加强集体备课，把随机和固定的教研时间结合起来，解决教学中的疑难问题。教研组教师相互听课，评课、使教研组形成一个教学讨论的气氛，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。充分发挥二年级每一位数学教师的聪慧才智，分散集体才智，不断提升实施新课程的水平，提高自身驾御课堂的力量，为每一位教师搭建平台和新课程一起成长。 4、开展形式多样、丰富多彩、生动好玩数学活动。激发学生学习数学的的兴趣，利用现代的教学方法和方法，提高学生的口算力量、计算力量、提出问题、分析问题、解决问题的力量，提高

30、学生的数学素养。 5、增加多媒体信息技术运用于现代课堂教学中的应用意识，能主动在教学中使用多媒体课件，稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进展评价，让素养教育落到实处。 6、结合学生年龄心理特征，在教学中适当做到学科渗透法治教育，让学生得到全面的进展。 单元集备和单元过关安排： 四、单元集备安排： 三月份：集体备课13单元。 四月份：集体备课46单元。 五月份：集体备课79单元。 六月份：制定复习规划 五、单元过关安排： 每一单元完毕后，进展单元检测，以查缺补；每个月进展月考一次，实施措施： 1、加强教师学习，进一步确立新课程标准的根本理念，本学期仍旧要加强教师的培训学习，学习新课程教学法

31、。 2、课堂始终是素养教育的主阵地，是学生焕发活力的地方。所以，一切教学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践，自主探究、合作沟通的学习气氛，让学生在观看、试验、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问，感悟学问，经受过程，并留意培育学生的问题意识，充分进展其问题意识，解决问题的实践力量，探究意识与创新意识。 加强课堂教学后的反思，数学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失，缘由分析、改良对策等。 3、完善评价体系，构建新的评价机制。 评价策略：注意过程，促进进展，强调多元。 4、加强教研组建立，切实提高教研效率。 积极参与学校教研工作，相互听课、评课共同提高，全学期听课不少

32、于16节。 六、教学专题讨论规划 三月份 1、拟订本学期的数学教学规划、数学教研活动规划； 2、深入讨论本册教材、教参，更好把握本册教学目标及教学重难点。 3、集体备课13单元。 四月份 1、仔细参与各级各类赛课展现课。 2、积极参加新课程改革赛的活动，仔细听课、评课。 3、集体备课46单元。 五月份 1、针对前期教育教学中消失的问题，本组教师学习相关新标准、理念，以指导教学，并使教研组活动落到实处，同时促进教师专业成长。 2、集体备课79单元。 六月份 1、仔细讨论、制定规划，进展有效复习。 2、对一学期的教研工作进展总结。 3、期末检测及数据统计、分析。 七、本学期二年级数学组公开课安排如

33、下： 冯以兰、刘英、王丽、吴小姗、邹小双、张问琴、雷敏 一年级数学教学工作规划 篇4 一、班级根本状况。 本学期，我担当七(7)班和七(8)班的数学科教学工作。这两个班的根本状况如下：从上期末的考试成绩来看，七(7)班数学平均分72分、达标率83%、优秀率41%、排在全级的第一位;七(8)班数学平均分71分、达标率81%、优秀率40%、排在全级的第2位。两个班学习数学的兴趣都比拟高，根底亦有比拟好。 二、教学目标与要求。 经过本期的教学，增加学生学习数学的兴趣，培育学生的思维力量、规律推理力量、团结协作习惯和勇于探究的精神，力争全面提高两个班学生的数学成绩。加强对根底较差的学生的辅导，同时也做

34、好尖子学生的培育，总的来说：就是使根底好的学生成绩更优秀，中等的学生越来越好，根底较差的学生能稳步前进。 三、教学的措施与方法。 为实现所定的目标，特制订如下规划： 1、课前预备。 仔细阅读教材和教学参考书，充分了解所教的学生的实际状况，写出具体的教案，预备好充分的教具。 2、课堂教学。 (1)在课堂中培育学生的爱国主义精神。 (2)用一般话上课。 (3)多用启发式教学方法来教学。 (4)对学生进展因材施教，特殊是在提问的时候，更应依据每位学生的实际状况去进展。提高学生学习的兴趣。 (5)在课堂上留意常常组织学生对学问进展探究。 (6)少布置作业，让学生学得轻松。 (7)七(8)班加强根底训练

35、，七(7)班侧重提高思维力量。 3、教学反应。 (1)准时批改学生的作业，对缺陷的学问有针对性的进展处理。 (2)单元测验全批全改，对整个单元的学问缺陷进展准时的处理。 4、办好根底辅导班。这个班的教育对象是后进生，组织成绩较好的学生上课。 5、在每班都组织21个学习小组，开展互助学习活动。 6、加大力度对尖子生进展辅导。 四、培优、转差措施： 依据学生的不同根底状况分别赐予学生不同教学要求，按学生的不同根底布置不同的作业，因材施教。多与差生沟通，与差生交朋友，分析差生差的缘由，给差生以信念和关怀，尽量给差生降低学生上的坡度;对于优生教师利用课余时间拓宽学生学问面，培育学生分析问题解决问题力量

36、。在教学中适当对学问进展拓展，给优生以充分思考的空间，多让优生自主探究，鼓舞优生合作沟通。 五、教学进度 本学期的教学进度暂按人教版七年级下册教师用书进度表进展。 小编为大家供应的初中一年级数学新学期教学规划大家认真阅读了吗?最终祝同学们学习进步。 一年级数学教学工作规划 篇5 一、教材分析: 十个单元:数一数、比一比、1-5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6-10的熟悉和加减法、11-20的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法及总复习 数学活动:数学乐园和我们的校园。 本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计

37、算的根底,同时它又是多位数计算的根底。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容,是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能,必需让学生切实把握。本册教材是义务教育的试验教材,是在新课程标准的指导下进展的试验课本,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育,让学生对数学产生深厚的学习兴趣,同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问,对学生进展有效地思想品德教育,初步了解肯定的学习方法、思索方式。 教材重、难点:教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。 二、教学目标: 1、娴熟地数出数量在20

38、以内的物体的个数,会区分几个和第几个,把握数的挨次和大小,把握10以内各数的组成,会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称,初步知道加法和减法的关系,比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”“”,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法,会进展简洁的分类。 7、初步了解钟表,会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

39、10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教学措施 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,仔细讨论教材仔细备课。不但备学生,而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,要对教学过程的程序准时间安排都具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具,课后准时对该课做出总结,力求精确把握难重点,难点.注意参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写要仔细,不断归纳总结提高教学水平 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生

40、的思维,增加上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的积极性,加强师生沟通,充分表达学生学得简单,学得轻松,觉得开心,留意精神,培育学生多动口动手动脑的力量。注意综合力量的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量. 3、仔细准时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改准时,仔细分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程消失的问题做出分类总结,进展透切的讲评,并针对有关状况准时改良教学方法,做到有的放矢。留意听取学生的意见,准时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进展辅导。 4、坚持听课,留意学习组里教师的教学阅历,努

41、力探究适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,促进自己的教学 5、注意教育理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用 6、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生学问性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 一年级数学教学工作规划 篇6 教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：熟悉平面图形，20以

42、内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。 这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计

43、算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观熟悉，熟悉人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比拟合理的数学学问构造，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1.熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次和大小，会比拟100以内数的

44、大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.初步了解分类的方法，会进展简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步熟悉象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的数学问题。 5.熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6.直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆、平行四

45、边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 教学重难点： 1.熟悉100以内的数及加减法的口算及计算，培育学生的数感以及数学思维的训练，体会生活中到处有数学。 2.养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 教学措施： 1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂