《超市购物》大班教案1.docx

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1、 超市购物大班教案超市购物大班教案1 活动目标： 1学习5以内的加减运算。 2叙述购物的过程，学习用算式表示。 活动预备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片 活动过程： 一、教师谈话引入 1小朋友你去超市购物过吗？你是依据什么选择商品的？（价格） 2幼儿个别介绍自己的购物过程。 二、猜猜我们买了什么 1今日教师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观看：重点提示幼儿了解商品的价格。 2教师购物：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿叙述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5 3教师购物：我有5元钱可我只买了1件物品，可能

2、还剩几元？幼儿叙述，并说说为什么？53=254=1 三、我来买东西 1幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。 2幼儿叙述购物过程，并用算式表示。 3你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。 4幼儿叙述购物过程，并用算式表示。 四、小明去购物 1今日小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。 2教师介绍幼儿活动手册。 3幼儿分散完成。 超市购物大班教案2 设计意图 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心

3、和谐进展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在屡次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情

4、愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标 1、熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2、把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3、感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备 1、学问预备： （1）活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。 （2）幼儿熟悉汉字“角”、“一”。 2、物质预备： （1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

5、 （2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 （3）付钱方法展现板四块。 （4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 （5）幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1、导入活动，熟悉硬币 （1）让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：“今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿翻开盒子。） 师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。） “好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。” （2）出示1角课件。 师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？”（1角。） “你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观看硬币上的标

6、志。 教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。” 教师公布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师：“小朋友们真棒！今日我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。） “去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

7、 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。 2、幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。） 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁情愿来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角

8、来付钱；用5个1角付钱。 师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。” 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元

9、的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！” 评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。！出自：屈老、师！每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。 3、幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师提问：“

10、你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。） （1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 （2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 （3）假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？” 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友将商品放

11、进桌子底下的篮子里。） 评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4、第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 （1）师：“今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡（出示存钱卡）。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。 （2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5、共享商品，完毕活动 师：“今日我们熟悉了1角、

12、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐！今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗？请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。” 活动反思 整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。 超市购物大班教案3 活动设计背景 该活动属于“个别探究集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的

13、不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。 活动目标 1、熟悉人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。 2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 熟悉人民币1角、5角、1元， 了解人民币、标签、物品三者的关系 活动预备 1、创设超市情 2、人民币学具每个幼儿1套 3、实物若干、标签若干 活动过程 一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。 师：“宝宝们，我

14、们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今日教师就带你们去逛超市吧！ （激发幼儿购置的欲望。） 二、幼儿进超市购物 1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。 依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。 （让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。） 2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？ （分发

15、钱包，幼儿自己去购物）告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员教师扮演收印员） 3、幼儿在卖东西的时候可能消失一些问题，这时教师只是旁观，不赐予帮忙。 4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了？” 幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？” 有的幼儿没买到东西可能活说：“我不熟悉钱。”“我不熟悉上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。 （此环节让幼儿熟悉到不熟悉钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿熟悉和使用人民币的欲望。） 三、沟通比拟 请买到东西的幼儿到这边来并说说自

16、己买的是什么、怎样付的款。 如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿熟悉1角钱。 用同样的方法熟悉5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。 （在幼儿表达的过程中不熟悉人民币的幼儿学到了本事，熟悉了人民币，也学会了怎么使用，他们会有剧烈的购置欲望，以此来展现自己的本事） 四、再次去超市购物 师：“宝宝们现在熟悉钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧！假如不当心把东西遇到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在动身吧！ 幼儿自由去

17、购置自己喜爱的东西，然后去收印台交款。 师：“宝宝们告知教师这次你买到什么东西了？用了多少钱？” 幼儿个个会特别兴奋的向教师说自己买到了什么东西，用了多少钱。 （幼儿的本事得到了展现，他们会感到特别骄傲。） 五、教育幼儿不乱花钱 师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！” 收学具，活动完毕。 教学反思 本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来熟悉人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问

18、阅历估量得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在熟悉人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进展。 超市购物大班教案4 教育价值 1、熟悉10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。 2、通过超市购物的嬉戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学阅历，进展规律思维力量。 3、学习运用有关组成、加减的数学阅历，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。 4、学习多角度思索问题，积极主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和结果。 系列活

19、动 活动一：参观超市 活动预备：到四周的超市联系参观的事项，预备摄像机、照相机。 组织策略：（1）教师和幼儿一起争论参观的目的与内容。（2）幼儿前往四周的超市，依据争论的内容进展参观活动。 活动二：超市里的商品真多 活动预备：观看参观超市的录像、照片。 组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）幼儿叙述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。 活动三：自己开超市 组织策略：（1）教师以前一天的嬉戏引出“开超市”的话题。（2）组织幼儿争论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？ 活动四：商品分类 活动预备：师生共同收集各种小商品及商品

20、的外包装。 组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿将小商品及外包装根据自己确定的标准分类。（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入嬉戏箱中。 活动五：制作商品价码标签 活动预备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。 组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼儿争论确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标签。 活动六：到“银行”取钱熟悉人民币 活动预备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。 组织策略：（1）利用实物投影仪熟悉各种面值的人民币。（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的

21、不同策略。 活动七：做钱包、装饰钱包 活动预备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透亮胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观看父母的钱包，了解其外形、内部构造及外表的样式。 组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的外形、式样、颜色等。（3）鼓舞幼儿选用适宜的材料进展制作和装饰。（4）同伴之间相互观赏、介绍各自制作的钱包。 活动八：买两样东西 活动预备：“银行”里预备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。 组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请

22、幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿争论用什么方法记录买东西的事情。（5）幼儿选用适宜的方式记录，相互沟通记录。 活动九：你还剩多少钱 活动预备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。 组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）请幼儿争论：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用适宜的方式进展记录，相互介绍。 活动十：算算一共需要多少钱 活动预备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。 组织策略：（

23、1）教师交代活动的要求：先到超市去选择两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进展记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最终到超市去购置这两样商品。（2）幼儿活动：选择商品记录价格、到银行取钱、购置商品。（3）请幼儿相互介绍购物的状况。 活动十一：猜猜买了什么（此嬉戏可进展屡次） 活动预备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。 组织策略：（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观看图上的商品以及各种商品的价格。（2）教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜想。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜教师买了什么

24、？（3）在幼儿明确如何说清猜想条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。 活动十二：我和教师买东西（真实的实践活动） 活动预备：给每个幼儿供应2元钱的硬币。 组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）争论：假如钱不够可以怎么办？（3）带着幼儿前往四周的超市购物。（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。 超市购物大班教案5 设计思路： “数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的学问解决日常生活中的问题。熟悉货币后，结合幼儿的关注点和对超市嬉戏的兴趣，我们打算以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进展“活动前

25、的争论活动前的预备超市中的沟通购物时的合作欢乐的共享活动后的感受”，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动目标： 1、通过实践活动，充分调动幼儿参加的积极性和探究沟通的主动性。 2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出打算需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验沟通、选择、合作、共享的欢乐。 活动预备： 1、活动前一天组织争论，选择购物区域。 2、详细预备由幼儿与教师一起争论打算。 活动进程： (一)活动前的争论 1、选择购物区域： 师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域? 幼：洗涤用品区

26、，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区 师：选择那个区域呢?请小朋友打算。 (教师贴区域名称，预备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿打算后在其名称下贴一标志。) 师：请小朋友说一下作出预备的理由。 2、选择路线： 师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友情愿走那条路呢? 师：请小朋友说出理由。 (大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数听从多数的原则，最终打算步行街到超市。) (二)活动前的预备： 师：我们去大统华超市购物，需要预备什么呢? 幼：要穿园服，要告知爸爸妈妈，让他们给我预备钱。 师：预备多少钱? (结合幼儿刚刚接触了5以内的加

27、减运算，经过协商，大家全都同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。) (三)超市中的沟通： 1、认标签(熟悉价格)： 幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够? 幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够? (面对琳琅满目的各类食品，真得很迷人，然而，立刻消失了问题：小朋友大多数不熟悉价格标签。) 师：不熟悉标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问教师还可以去请教谁呢? 幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。 幼：我可以问问买东西的顾客。 (日常生活中，购物的阅历并不缺乏，然而，许多家长并没有意识到去教孩子熟悉价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与四周的顾客、效劳员去沟通，并留意到使用了“感

28、谢、请、再见”等文明用语。) 2、同伴间的合作： 选择购物时有幼儿发觉了自己的5元钱买不到自己喜爱的那种物品，怎么办? 师：那你们想想有没有别的方法? 幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。 (自己喜爱的东西已经拿在手中，可是钱不够，的确挺惋惜的，但是，在教师稍加启发下，聪慧的.孩子们立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同协商买什么，有的还规划好了怎样比拟公正的共享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的欢乐。) (四)美食大家共享： 师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人共享呢? 鹏鹏：给教师吃，教师最辛苦。 婷婷：

29、和爸爸妈妈一起吃。 小钰：我给奶奶吃，由于她每天都来接我送我。 文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。 (五)活动后的感想： 在整个活动进展的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参加超市的购物、欢乐共享时，信任他们会从中获得思索、沟通、合作、认知等许多许多，更会体会到购物带来的胜利喜悦。 本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得阅历，不仅仅尝试着自己的选择，合作购置，而且通过尝试与四周人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正表达了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。 超市购物大班教案6 设计意图： 最近

30、，我班正在开展我们的城市这个主题，孩子们积存了许多关于超市的阅历，其中储物箱就是他们关注的一个点。在沟通的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思索。于是我设计本次活动，这个内容隐含了许多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数阅历来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的力量和体验获得胜利的欢乐。 活动目标： 1、在查找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。 2、在活动中体验大家在一起想方法解决问题的欢乐。 3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备： 排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

31、活动过程： 一、沟通（回忆超市购物的阅历） 1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？ 小结：你们真聪慧，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。 2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样翻开储物箱？ 小结：超市的储物箱是为我们供应便利的。密码条是为了让我们能翻开储物箱。 3、看，发生了什么事？ 小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，究竟哪个数字排在前，哪个数字排在后，她遗忘了，怎么办呢？（在教师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？） 二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合） 1、分散操作，教师观看。 2、沟通：请一名幼儿将操作结果介绍给

32、大家，教师在黑板上记录展现。（当场来试一试能否翻开） 3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。 三、幼儿再次操作（运用数阅历来解决问题） 1、你们本事真大，教师要嘉奖你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品肯定要翻开箱子。告知你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以排解几个密码吗？好，我们抓紧把6个密码排出来。 2、幼儿个体操作，教师观看幼儿运用阅历的状况。 3、沟通：引导幼儿发觉数字排列组合的规律。 四、延长 投放三个数字和四个数字引发幼儿连续探究兴趣。（区域中进展） 活动反思：

33、 社会课程以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节省资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。 超市现已成为都市人生活中不行缺少的一局部，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购置的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观看力是丰富的，观看到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，

34、由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位教师来做收银员，来检查幼儿在购物时消失的问题和准时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地稳固了所学学问。 在这节课中，我们从熟悉各种各样的物品开头，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习时机，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的熟悉转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经受这个有意义的学习过程。 超市购物大班教案7 活动目标 1、熟悉人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。 2、了解人民币、标签、物品三者的关

35、系，产生购物的兴趣。 3、主动参加活动，体验超市购物的欢乐及胜利的喜悦。 4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 教学重点、难点 熟悉人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系 活动预备 1、创设超市情 2、投影仪1台 3、人民币学具每个幼儿1套 4、实物若干、标签若干 活动过程 一、歌”进入活动室随音乐“卡通之。 师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今日教师就带你们去逛超市吧！ （激发幼儿购置的欲望。） 二、幼儿进超市购物 1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么（教师指向文

36、具区）（幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是文具区。 依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。 （让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。） 2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？ （分发钱包，幼儿自己去购物）告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育员教师扮演收印员） 3、幼儿在卖东西的时候可能消失一些问题，这时教师只是旁观，不赐予帮忙。 4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什

37、么东西了？” 幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？” 有的幼儿没买到东西可能活说：“我不熟悉钱。”“我不熟悉上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。 （此环节让幼儿熟悉到不熟悉钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿熟悉和使用人民币的欲望。） 步骤2 三、沟通比拟 请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、怎样付的款。 如：用1角钱买了一根铅笔。就在投影仪上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿熟悉1角钱。 用同样的方法熟悉5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10

38、个1角和1个1元一样多。 （在幼儿表达的过程中不熟悉人民币的幼儿学到了本事，熟悉了人民币，也学会了怎么使用，他们会有剧烈的购置欲望，以此来展现自己的本事） 四、再次去超市购物 师：“宝宝们现在熟悉钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧！假如不当心把东西遇到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回原处。好，现在动身吧！ 幼儿自由去购置自己喜爱的东西，然后去收印台交款。 师：“宝宝们快开告知教师这次你买到什么东西了？用了多少钱？” 幼儿个个会特别兴奋的向教师说自己买到了什么东西，用了多少钱。 （幼儿的本事得到了展现，他们会感到特别骄傲。） 五、教育幼儿不

39、乱花钱 师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！” 收学具，活动完毕。 教学反思 本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来熟悉人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估量得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在熟悉人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进展。 小百科：超市一般是指商品开放陈设、

40、顾客自我选购、排队收银结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。 超市购物大班教案8 （一）活动目标 1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和阅历。 2.能运用算式记录购置物品的过程，并清晰地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思索问题。 3.运用己有的数学阅历解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。 （二）活动预备 1.阅历预备：幼儿已有超市购物的阅历。 2.物质预备：画有货架和贴有19元价格标

41、签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，操作材料（二）中的超市购物。 （三）活动过程 1.玩“一共需要多少钱”的购物嬉戏，学习加法。 （1）教师出示“超市”场景图，幼儿观看货架。 教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品） （2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。 幼儿边看场景图边进展“一共需要多少钱”的购物嬉戏。 个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。叙述自己购置商品的事情。如买了2元钱

42、的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。 小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。 （3）幼儿学习用算式记录购置商品的事情。 教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所叙述的算式。 学习叙述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。 （4）从2+3=5的算式进展猜想，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？ 猜一猜教师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜教师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告知幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？ 用以上的方法猜一猜教师用10元钱买了哪两种商品。 （5）幼儿再次进展买商品的活动并学习用加法算式进展记录。 幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再相互叙述自己买商品的状况，最终相互检查算式是否正确。 2.玩“还剩多少钱”的购物嬉戏，学习10的减法。 （1）教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。 边看场景图边进展“还剩多少钱”的购物嬉戏。 个别幼儿叙述自己用10元钱购置一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。 （2）学习用算式记录购置商品的事情。