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1、超市购物大班教案 为了丰富孩子们的见识,增加社会阅历,提升自理实力,幼儿园组织大班的小挚友参与“逛超市”的社会实践活动。下面是我给大家整理的超市购物大班教案5篇,希望大家能有所收获! 超市购物大班教案1 活动目标: 1、通过活动引导幼儿相识5元以内的人民币,并学习钱币的简洁换算。 2、培育钱币换算的实力。 3、培育幼儿对数字的相识实力。 4、引导幼儿主动与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动打算: 与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景,并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。 活动过程: 1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经验。 (1)老师:小挚友,有没有
2、去超市买过东西? (2)老师:超市里的东西许多,不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西?知道是多少钱吗?你是从哪里知道它的价格? 2、亲身体验,情景嬉戏“超市购物”。 今日梁老师在路上遇到了熊猫老板,他告知我一个好消息,他说的他的商场今日刚开张,商店粒全部的东西都打折,你们想去大选购吗?哦!熊猫老板他还麻烦我一件事,就是他要招两名服务员,谁想去?(然后老师对想去当服务员的小挚友进行了简洁的面试,如相识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等,每次嬉戏后可轮番做服务员) (1)幼儿进行嬉戏,自由购物,每人一元的硬币共8元,第一次购物只能买一样东西,买好后到柜台结账才能离开。 (2)其次次购
3、物,幼儿随意买两样东西自己计算要付多少钱? (3)第三次购物,熊猫老板为了答谢大家,他给每人一张5元的购物卷,小挚友用这5元钱去购物,必需卖完,不能找零钱。 (4)完成购物后,请幼儿相互沟通购物,付款的情形,以及自己计算方法。老师依据孩子的状况进行引导。 (5)最终依据幼儿嬉戏状况大家嬉戏的难度,引导幼儿多买几件物品,提高幼儿的爱好。 3、操作幼儿用书,并完成练习。 超市购物大班教案2 活动目标: 1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的实力,帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。 2、培育幼儿相互合作的实力。 3、帮助幼儿体验到活动的欢乐。 活动打算: 1、手指偶、每位幼儿一张5元钱
4、、画纸、彩笔。 2、超市商品图每桌一张。 3、超市的环境创设。 活动过程: 一、手指嬉戏:复习5的组成,导入活动。 小挚友,看老师带来了谁,情愿和他们做嬉戏吗? 老师介绍嬉戏做法:师说:动动我的小手指,我出1。 幼说:我出4,4和1组成5. 师幼齐说:5个手指做嬉戏。以此类推。 (分析:嬉戏可刚好调整速度,既增加趣味性又能熬炼孩子的思维实力。且通过嬉戏,可以帮助孩子整理已获得的阅历。) 二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。 1、我们的小手真能干,看,今日老师还带来了什么(出示5元钱)?小挚友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东
5、西吗?是自己去还是跟爸妈去? 2、第一次购物:下面我就来考考小挚友,假如给你5元钱,(教案.出自:屈老师.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图,先相识一下商品和标价) 幼:可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能买吗? 师:谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的可以买,强调“正好”和“够了”的概念。 3、其次次购买:找出5元钱可以买两样不同的商品。 小组探讨,共同找出答案:可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。 小组介绍: 老师评价:进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。 师:刚刚小挚友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什
6、么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗? 幼:他们先将草莓找完了再往后接着找。 总结:原来这样有依次的找,能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下) (分析:老师依据小组合作状况进行总结提升,这是本节活动的难点。) 4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品? 幼:不能,钱不够。 三、嬉戏超市购物 玩法:小挚友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜爱的东西,商品上都有标价,要不多不少,正好花完5元钱,买一样也可以,买两样也可以,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边
7、来,我有嘉奖,买的不正好的可以再重新去挑商品。 总结:小挚友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们须要的,千万别奢侈钱。 (分析:角色嬉戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参加的热忱很高,很好地体现了数学生活化、嬉戏化的特点。) 延长:现在小挚友都把我小超市的商品买光了,我们班还有许多小挚友没来参与购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好挚友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字),不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品),可以画跟自己一样的,也可以另外选择,这样画清晰了,我就可以进货了。 你们回去告知其他小挚友,我去进货了,让他们一会
8、来买我新进的商品。 超市购物大班教案3 活动目标 1.相识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。 2.驾驭购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣,体验胜利的喜悦。 4.发展幼儿逻辑思维实力。 5.有爱好参与数学活动。 活动打算 1.学问打算: (1)活动前幼儿对人民币有初步相识,有“超市购物”的阅历。 (2)幼儿相识汉字“角”。 2.物质打算: (1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。 (3)付钱方法展示板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿
9、人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动,相识硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师:“今日老师给小挚友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。) 师:“哇,好多硬币!小挚友们看看,都有多少钱的硬币?”(1角,5角,1元。) “好,现在请小挚友把盒子盖起来,老师要考考你们。” (2)出示1角课件。 师:“小挚友们看,这是多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿视察硬币上的标记。 老师小结:对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿相识。 师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中的是1
10、元的硬币,它的上面写着1元。 嬉戏:取硬币 师:“我们一起玩一个取硬币的嬉戏:老师说出多少钱的硬币,请小挚友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又精确。” 老师发布吩咐:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师:“小挚友们真棒!今日我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。) “去超市购物时,小挚友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜爱的,到收银台付钱。”“老师先请小挚友拿着钱盒到1号货架购物。” 评析:此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅相识。活动过程中,老师借助实物,通过嬉戏,从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手,
11、引导幼儿精确相识l角、5角、1元硬币,体现了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物,探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担当:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历,知道硬币之间的换算关系。 提问:“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结:“这些小挚友买的都是5角钱的东西。有的小挚友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。” 出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1
12、个5角的硬币也是5角钱。 提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?” 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的_,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师:“原来硬币里还藏着这么多隐私。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有许多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小挚友细致看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!” 评析:老师在幼儿相识了1角、
13、5角、1元三种硬币的基础上,给幼儿供应了亲身购物的机会,进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先视察商品的价格,然后思索该如伺正确付钱,并将付钱方法粘贴在展板上,最终通过课件梳理幼儿阅历,为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物,发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品,老师视察。收银员由老师担当,展示幼儿付钱方法。 3.集中探讨,梳理多种付钱方法。 师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,老师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式:用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角,这种付钱方法只用了
14、2个硬币,简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:(教案出自:屈.老师教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元,请小挚友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?” 小结:可以干脆用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师:“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小挚友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析:这一环节老师奇妙设计,让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进一步感受了数学与生活的亲密联系,充分体
15、现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物,巩固幼儿阅历,体验胜利的喜悦 (1)师:“今日老师还给大家打算了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小挚友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时,请小挚友选一样自己喜爱的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。 (2)幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品,结束活动 师:“今日我们相识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真快乐!今日也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小挚友把自
16、己购买的商品送与客人老师一起共享吧。” 超市购物大班教案4 活动目标: 1.视察超市各种商品的陈设与摆放。 2.体验自主购物过程,感受独立购物的乐趣。 3.简洁了解超市里工作人员的不同分工。 活动打算: 1. 向家长说明本次活动的意义,请家长协作利用周末或晚饭后漫步时间去逛超市,大致了解不同区域内5元以内的商品。 2. 在家长的协作下为孩子打算5元钱和购物袋。 活动过程: 一、谈话,明确本次活动目的要求。 1.结合幼儿原有阅历组织谈话,明确本次活动目的要求:视察并自主选择商品,独立购物。 2.明确过程中的几个留意点: (1)留意超市中购物的礼仪; (2)留意保管好自己的钱、物和购物小票。 二、
17、逛超市,体验自主购物过程,感受独立购物的乐趣。 1.老师带领幼儿全面逛一圈超市,帮助幼儿了解物品是分类、有序摆放的如:家电类、点心类、文具类、蔬菜类、水果类、水产类、日用品、肉食类等,每一类物品都是摆得整整齐齐的。 2.引导幼儿了解超市里有导购员、收银员、顾客等。 3.幼儿自主、文明选购自己想买的商品(提示大家在相对固定的区域中选择,选择时尽量不将货架上东西弄乱) 4.激励幼儿有序文明付款,并能与收银员简洁沟通,结束后会整理好物品、零钱及购物小票。 三、沟通、共享独立自主购物的欢乐。 1.说说超市物品分类与摆放的特点。 2.幼儿相互沟通自己逛超市的一些感受,说说自己从选择到购买的过程。 3.老
18、师小结,结束活动。 超市购物大班教案5 活动目标 1、参观超市,感受超市购物的乐趣。 2、驾驭在超市购物时应遵守的文明规则。 3、能遵守外出参观的平安礼仪。 活动打算 老师提前与超市联系,争取参观活动能够得到超市的支持。家长给幼儿带2到5元钱。 活动过程 一、参观、购物前文明礼仪教化 -师:今日,我们要去超市参观购物,请大家说说在参观过程中要留意什么?(激励幼儿自由发言)。 -老师小结:在参观过程中,大家要留意平安,听从指挥。超市是公共场所,是购物的地方,不能乱动货架上的东西;看到想要的东西要问一问多少钱,看看自己的钱是否可以买到,要有安排地选取物品。 二、参观超市。(幼儿在老师和家长的带领下
19、,分成若干小组参观超市,老师随时解答幼儿的提问) -引导幼儿视察超市货物的摆放,有什么规律。 -幼儿视察了解超市工作人员的工作。老师巡回视察,提示幼儿不打搅别人购物,不乱动东西。 -引导视察超市收款的过程,比较和在商店购物时有什么不同,了解超市购物的流程。 -老师引导幼儿选择商品,然后拿着商品到收银台交费。 三、参观、购物后的感受 1、老师引导幼儿用完整连贯的语言介绍超市的特点和超市购物的流程。 2、激励相互共享探讨:买了什么?遇到了什么困难?怎么解决的?你在超市参观过程中有什么好玩的发觉? -老师小结:参观超市的过程,归纳超市的特点以及超市购物的留意事项,帮助幼儿了解超市为我们的生活带来了便
20、利,所以越来越多的人喜爱在超市购物了。 活动应变 1、外出参观对幼儿生活阅历的积累是特别有效的活动,可请家长委员会的家长供应帮助,提前通知家长,请家长给幼儿打算零钱。 2、为了避开人过于集中,可以分组参观,如每组视察不同区域的货物、工作人员、购物流程等。 活动延长 活动后可以开展角色嬉戏:娃娃超市。 区角活动 角色区:将角色区布置成超市,让幼儿分角色扮演超市购物的情景。 环境创设 主题墙内张贴幼儿超市购物的照片,激励幼儿学习有安排地购物,能遵守公共秩序。 家园互动 请家长带幼儿一起去超市购物,感受超市为人们生活带来便利,感受超市购物的乐趣。 随机教化 超市是一个公共场所,引导幼儿在公共场所要留意个人平安。 超市购物大班教案本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页