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1、超市购物大班教案超市购物大班教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的超市购物大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。超市购物大班教案1设计意图（纲要）指出：幼儿的发展是在与周围环境的互相作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市开展主题
2、活动。将幼儿从“课堂带到“社会情景中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们议论去超市购物时本人买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动（超市购物）。旨在创设一个“超市购物的游戏情境，在屡次去“超市购物的经过中认识硬币，学会使用硬币。整个活动经过，引导幼儿积极介入，自主探究学习，愿意与同伴共享快乐，学会处理生活中简单的问题，加强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲身购物之后，能用完好的语言讲述本人的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能
3、力。活动目的1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2、把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联络。3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿的观察力、判定力及动手操作能力。活动准备1、知识准备：1活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物的经历。2幼儿认识汉字“角、“一。2、物质准备：1布置“超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。2装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。3付钱方法展示板四块。4直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。5幼儿人手一张存钱卡。活动经过1、导入活动，认识硬币1让幼
4、儿感悟、发现硬币的特征。师：“今天教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。幼儿打开盒子。师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？1角，5角，1元。“好，如今请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。2出示1角课件。师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？1角。“你怎么知道它是1角钱？引导幼儿观察硬币上的标志。老师小结：对了，它的上面写着“1角，它就是1角钱。以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。游戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：教师讲出多少钱的硬币，请小朋友
5、快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。教师发布命令：“请举起1角5角、1元的硬币。幼儿取相应的硬币。师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？想。“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样本人喜欢的，到收银台付钱。“教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动经过中，老师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到
6、超市1号货架选商品师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱，并到收银员处付钱。收银员由教师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只要付钱正确才能拿走商品。集中梳理经历，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁愿意来讲讲你买的是什么？多少钱？你是如何付钱的？幼儿分别讲出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？幼儿分别讲出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。“用10个1角的
7、硬币付钱。“用2个5角的硬币付钱。“用5个1角和1个5角的硬币付钱。出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多机密。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想如何付钱简便些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！评析：老师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的时机，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。！出自：屈老、师！每个幼儿都只要在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察
8、商品的价格，然后考虑该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经历，为下一环节做铺垫。3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法幼儿到超市选商品，老师观察。收银员由教师担任，展示幼儿付钱方法。集中讨论，梳理多种付钱方法。师提问：“你买的是什么？多少钱？你是如何付钱的？幼儿边讲，老师边演示课件。16角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。28角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。3假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想如何用1元、5角或者1角的
9、硬币来付钱呢？小结：能够直接用1元的硬币来付，可以以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还能够用10个1角来付。还能够用1个5角和5个1角来付。师：“原来同样的价钱能够有多种付钱方法。请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。评析：这一环节老师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联络，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。4、第三次购物，稳固幼儿经历，体验成功的喜悦1师：“今天教师还给大家准备了一样神秘的礼物存钱卡出示存钱卡。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样本人喜欢的商品，看看多少钱
10、，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。2幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍本人的付钱方法。5、共享商品，结束活动师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把本人购买的商品送与客人教师一起共享吧。活动反思整个活动始终贯穿“超市购物这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深化。活动经过中充分调动幼儿的自主
11、性和积极性，促进幼儿思维的发展。超市购物大班教案2活动设计背景该活动属于“个别探究集中研讨式的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、讲讲，发现了硬币和纸币的不同和一样之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。活动目的1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵敏运用。2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。3、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者
12、的关系活动准备1、创设超市情2、人民币学具每个幼儿1套3、实物若干、标签若干活动经过一、随音乐“卡通之歌进入活动室。师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？幼儿：卖东西的地方今天教师就带你们去逛超市吧！激发幼儿购买的欲望。二、幼儿进超市购物1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整洁呀！你们看这里摆放的是什么老师指向文具区幼儿会讲：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子等，这里是卖学惯用品的地方，是文具区。按照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们
13、在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一个钱包，本人去卖东西好吗？分发钱包，幼儿本人去购物告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。保育员教师扮演收印员3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时老师只是旁观，不给予帮助。4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了？幼儿围到老师身边，师问：“你买到什么了？“你为什么没买到东西？有的幼儿没买到东西可能活讲：“我不认识钱。“我不认识上面的字。“我不会花钱。等，这时老师让买到东西的幼儿讲讲本人是如何买到东西的。此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，进而激发幼儿认识和使用
14、人民币的欲望。三、沟通比拟请买到东西的幼儿到这边来并讲讲本人买的是什么、如何付的款。如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，进而让幼儿认识1角钱。用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。在幼儿叙述的经过中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示本人的本领四、再次去超市购物师：“宝宝们如今认识钱了吗？知道如何买东西了吗？我们如今再次进入超市去买本人喜欢的东西吧！假如不小心把东西碰到了地上该怎么办？幼儿：“把它捡起来对，捡起来
15、放回原处。好，如今出发吧！幼儿自由去购买本人喜欢的东西，然后去收印台交款。师：“宝宝们告诉教师这次你买到什么东西了？用了多少钱？幼儿个个会非常兴奋的向教师讲本人买到了什么东西，用了多少钱。幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。五、教育幼儿不乱花钱师：“宝宝们手中还有钱吗？幼儿：“有我们剩下的钱不能乱花，应该把它积累起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？幼儿：“好如今宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！收学具，活动结束。教学反思本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识
16、经历估计得过高，导致幼儿在第一次购物中碰到很大的困难，在认识人民币的经过中感到吃力。在以后的教学活动中要深化了解幼儿的原有知识经历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。超市购物大班教案3活动目的：了解大型超市。知道在大型超市里该怎样购物。本人能够独立的完成在超市购物的全经过。培养幼儿的尝试精神。积极的介入活动，大胆的讲出本人的想法。教学重点、难点：教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。教学的难点就是让小朋友讲出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的经过。活动准备：主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等并收集一些
17、各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。活动经过：一、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，讲讲在大超市里都看到了什么。二、小朋友们看教师也开了一个超市，你们看看，然后告诉教师在教师的超市里面你们都看到了什么。三、让小朋友来教师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，假如碰到要买的东西不知道在哪里买该怎样向超市工作人员询问，大胆的讲出本人的想法。最后在出口的时候一起付款。四、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间互相沟通。五、最后让小朋友展示本人的购物成果。教学反思：对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补
18、了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来讲，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿介入活动的独立性和主动性，也使幼儿与别人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比拟强，老师缺乏必要的指导。教师在孩子摆弄的经过中急于指导，让孩子自主探索的时机悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供时机和条件，充分展示本人。延伸活动：让幼儿多利用废旧物品介入到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经历，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，到达教育目的。超市购
19、物大班教案4设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论活动前的准备超市中的沟通购物时的合作快乐的共享活动后的感受，使之在实际的操作中体验沟通、选择、合作、共享的快乐。活动目的：1、通过实践活动，充分调动幼儿介入的积极性和探究沟通的主动性。2、使幼儿在尝试沟通、选择购物中懂得做出决定需要考虑众多方面问题，并在购物经过中体验沟通、选择、合作、共享的快乐。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的
20、良好素质。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。2、详细准备由幼儿与教师一起讨论决定。活动进程：(一)活动前的讨论1.选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，由于地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域?幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢?请小朋友决定。(老师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。)师：请小朋友讲一下作出准备的理由。2.选择道路：师：去大统华超市有两条道路，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距
21、离差不多，小朋友愿意走那条路呢?师：请小朋友讲出理由。(大家各持己见，发表选择道路的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。)(二)活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢?幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。师：准备多少钱?(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，本人保存好。)(三)超市中的沟通：1.认标签(认识价格)：幼：教师，我想买这包饼干，我的钱够不够?幼：教师，我想要这个魔方，我的钱够不够?(面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。)师：不认识标签上的价格，是
22、吗?那么你们想一下，除了问教师还能够去请教谁呢?幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。幼：我能够问问买东西的顾客。(日常生活中，购物的经历并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在教师的引导下，他们会尝试与周围的顾客、服务员去沟通，并注意到使用了“谢谢、请、再见等文明用语。)2.同伴间的合作：选择购物时有幼儿发现了本人的5元钱买不到本人喜欢的那种物品，怎么办?师：那你们想想有没有别的办法?幼：我能够找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。(本人喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在教师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共
23、同商议买什么，有的还计划好了如何比拟公平的共享。这一经过，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。)(四)美食大家共享：师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们本人吃了呢还是与别人共享呢?鹏鹏：给教师吃，教师最辛苦。婷婷：和爸爸妈妈一起吃。小钰：我给奶奶吃，由于她天天都来接我送我。文文：我给爷爷吃，由于他年纪大了。(五)活动后的感想：在整个活动进行的经过中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决碰到的问题，当他们通过本人的常识、本人的努力积极介入超市的购物、快乐共享时，相信他们会从中获得考虑、沟通、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。本
24、活动通过“超市购物使幼儿在实践活动中获得经历，不仅仅尝试着本人的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明沟通解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野的理念。活动反思：社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目的。基于这一点，我在这一课时的教学目的定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联络的活动中体会成长的快乐。超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩
25、子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不能够混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的能否正确。于是我请了2位教师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地稳固了所学知识。在这节课中，我们从认识各种各样的物品开场，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习时机，充分利用各种资源，让幼儿本人动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏
26、。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习经过。超市购物大班教案5教育价值1、认识10元以内的人民币1元、2元、5元、10元的硬币及纸币，了解钱币与货物之间的等价交换。2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经历，发展逻辑思维能力。3、学习运用有关组成、加减的数学经历，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。4、学习多角度考虑问题，积极主动地与同伴沟通、共享本人的活动经过和结果。系列活动活动一：参观超市活动准备：到附近的超市联络参观的事项，准备摄像机、照相机。组织策略：1老师和幼儿一起讨论参观的
27、目的与内容。2幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。活动二：超市里的商品真多活动准备：观看参观超市的录像、照片。组织策略：1老师和幼儿回忆所参观的超市名称。2幼儿讲述超市中的各种物品商品、货架、收银台等。3老师和幼儿一起总结超市物品的种类。活动三：本人开超市组织策略：1老师以前一天的游戏引出“开超市的话题。2组织幼儿讨论：我们的超市中能够有哪些商品？这些商品从何而来？活动四：商品分类活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。组织策略：1幼儿介绍本人带来的各种物品。2幼儿将小商品及外包装根据本人确定的标准分类。3同伴间互相介绍分类的标准及结果。4将分类好的物品分别装入游戏箱中。活
28、动五：制作商品价码标签活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。组织策略：1引出给每种商品标上价格的话题。2幼儿讨论确定每种商品的价格。3幼儿给每种商品制作价格标签。活动六：到“银行取钱认识人民币活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。组织策略：1利用实物投影仪认识各种面值的人民币。2请每位幼儿到“银行取5元钱。3请幼儿互相介绍各自取5元钱的不同策略。活动七：做钱包、装饰钱包活动准备：幼儿本人收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部构造及外表的样式。组织策略：1请幼儿讲：述本人了解的钱包的
29、式样。2幼儿谈谈本人想制作的钱包的形状、式样、颜色等。3鼓励幼儿选用适宜的材料进行制作和装饰。4同伴之间互相欣赏、介绍各自制作的钱包。活动八：买两样东西活动准备：“银行里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个本人制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。组织策略：1幼儿到“银行去取5元钱。2幼儿用这5元钱到“超市买两样商品。3请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。4引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。5幼儿选用适宜的方式记录，互相沟通记录。活动九：你还剩多少钱活动准备：“银行里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个本人制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。组织策略：1请幼儿到“银行
30、去取5元钱。2幼儿用这5元钱到“超市里买一样商品，算算还剩下多少钱。3请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。4幼儿选用适宜的方式进行记录，互相介绍。活动十：算算一共需要多少钱活动准备：“银行里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个本人制作的钱包，记录纸、笔若干。组织策略：1老师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。2幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。3请幼儿互相介绍购物的情况。活动十一：猜猜买了什么此游戏可进行屡次活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超
31、市中的各种商品并标有价格。组织策略：1老师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。2老师讲出本人所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜想。如：老师讲本人在“超市买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜教师买了什么？3在幼儿明确怎样讲清猜想条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市中买了哪两样东西。活动十二：我和教师买东西真实的实践活动活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。组织策略：1给每个幼儿发两元钱。2讨论：假如钱不够能够怎么办？3带领幼儿前往附近的超市购物。4幼儿介绍本人买了什么，用了多少钱。超市购物大班教案6一活动目的1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活
32、中的运用，积极主动地与同伴沟通、共享本人的活动经过和经历。2.能运用算式记录购买物品的经过，并清楚地表述本人购物的经过及算式的含义，学会多角度考虑问题。3.运用己有的数学经历解决购物中“一共用去多少钱或“还剩下多少钱的问题，学习10以内的加法和10的减法。二活动准备1.经历准备：幼儿已有超市购物的经历。2.物质准备：画有货架和贴有19元价格标签的商品图片布置成“超市场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，（操作材料二）中的（超市购物）。三活动经过1.玩“一共需要多少钱的购物游戏，学习加法。1老师出示“超市场景图，幼儿观察货架。老师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品
33、有什么共同用处，每行商品可取什么共同名称？学惯用具、玩具、食品2老师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，讲一讲所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱的购物游戏。个别幼儿用一句话介绍本人买的两种商品，以及总价。讲述本人购买商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。3幼儿学惯用算式记录购买商品的事情。老师提问：能够用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱的事情记录下来？老师记录幼儿所讲述的算式。学习讲述算式中数字与符号表示的意义：
34、2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。4从2+3=5的算式进行猜想，讲一讲除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还能够买两样什么商品？猜一猜教师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜教师买了什么？当幼儿讲出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？用以上的方法猜一猜教师用10元钱买了哪两种商品。5幼儿再次进行买商品的活动并学惯用加法算式进行记录。幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再相互讲述本人买商品的情况，最后互相检查算式能否正确。2.玩“还剩多少钱的购物游戏，学习10的减法。1老师提出购物要求：用10元钱
35、到超市买一种商品，讲一讲所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。边看场景图边进行“还剩多少钱的购物游戏。个别幼儿讲述本人用10元钱购买一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。2学惯用算式记录购买商品的事情。提问：用一道什么算式能够把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱的事情记录下来？老师记录幼儿所讲述的算式。学习讲述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。3幼儿再次进行买商品的活动并学惯用减法列算式进行记录。幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再相互讲述本
36、人买商品和找零的情况，最后互相检查算式能否正确。3.进行操作练习，稳固10以内的加减法运算。1幼儿根据（超市购物）的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？2以小组为单位相互沟通检查。超市购物大班教案7活动目的1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵敏运用。2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。3、主动介入活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦。4、考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。教学重点、难点认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系活动准备1、创设超市情2、投影仪1台3、人民币学具每个幼儿1套4、实物若
37、干、标签若干活动经过一、歌进入活动室随音乐“卡通之。师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？幼儿：卖东西的地方今天教师就带你们去逛超市吧！激发幼儿购买的欲望。二、幼儿进超市购物1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整洁呀！你们看这里摆放的是什么老师指向文具区幼儿会讲：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子等，这里是卖学惯用品的地方，是文具区。按照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一
38、个钱包，本人去卖东西好吗？分发钱包，幼儿本人去购物告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。保育员教师扮演收印员3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时老师只是旁观，不给予帮助。4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了？幼儿围到老师身边，师问：“你买到什么了？“你为什么没买到东西？有的幼儿没买到东西可能活讲：“我不认识钱。“我不认识上面的字。“我不会花钱。等，这时老师让买到东西的幼儿讲讲本人是如何买到东西的。此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，进而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。步骤2三、沟通比拟请买到东西的幼儿到投影仪前演示并
39、讲讲本人买的是什么、如何付的款。如：用1角钱买了一根铅笔。就在投影仪上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，进而让幼儿认识1角钱。用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。在幼儿叙述的经过中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示本人的本领四、再次去超市购物师：“宝宝们如今认识钱了吗？知道如何买东西了吗？我们如今再次进入超市去买本人喜欢的东西吧！假如不小心把东西碰到了地上该怎么办？幼儿：“把它捡起来对，捡起来放回原处。好，如今出发吧！幼儿自由去购买本人喜欢的
40、东西，然后去收印台交款。师：“宝宝们快开告诉教师这次你买到什么东西了？用了多少钱？幼儿个个会非常兴奋的向教师讲本人买到了什么东西，用了多少钱。幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。五、教育幼儿不乱花钱师：“宝宝们手中还有钱吗？幼儿：“有我们剩下的钱不能乱花，应该把它积累起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗？幼儿：“好如今宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！收学具，活动结束。教学反思本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经历估计得过高，导致幼儿在第一次购物中碰到很大
41、的困难，在认识人民币的经过中感到吃力。在以后的教学活动中要深化了解幼儿的原有知识经历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。小百科：超市一般是指商品开放陈列、顾客自我选购、排队收银结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。一种消费者自助选购、统一收银结算的零售企业。在中国，超级市场被引入于1978年，当时称作自选商场。超市购物大班教案8设计意图：近期，我班正在开展（我们的城市）这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经历，其中储物箱就是他们关注的一个点。在沟通的经过中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的考虑。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动
42、的主要立足点就是运用数经历来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。活动目的：1、在寻找密码的情景中感悟3个数字不同的排列组合。2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。3、培养幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学讲普通话。4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。活动准备：排列卡、PPT、密码箱、礼物博士帽活动经过：一、沟通回忆超市购物的经历1、这是什么地方？乐购超市你是怎么知道的？小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？如何打开储物箱？小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们
43、能打开储物箱。3、看，发生了什么事？小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？在教师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？二、幼儿操作在情景中感悟数的排列组合1、分散操作，老师观察。2、沟通：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，教师在黑板上记录展示。当场来试一试能否打开3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。三、幼儿再次操作运用数经历来解决问题1、你们本领真大，教师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个
44、箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字能够排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。2、幼儿个体操作，老师观察幼儿运用经历的情况。3、沟通：引导幼儿发现数字排列组合的规律。四、延伸投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。区域中进行活动反思：社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目的。基于这一点，我在这一课时的教学目的定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联络的活动中体会成长的快乐。超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长
45、的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不能够混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的能否正确。于是我请了2位教师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地稳固了所学知识。在这节课中，我们从认识各种各样的物品开场，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习时机，充
46、分利用各种资源，让幼儿本人动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习经过。超市购物大班教案9活动目的：1学习5以内的加减运算。2讲述购物的经过，学惯用算式表示。活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片活动经过：一、老师谈话引入1小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？价格2幼儿个别介绍本人的购物经过。二、猜猜我们买了什么1今天教师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。出示图片我们一起来看看，老师幼儿观察：重点提醒幼儿了解商品的价格。2老师购物：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并讲讲为什么？老师用算式表示。2+3=51+4=53老师购物：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并讲讲为什么？53=254=1三、我来买东西1幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请本人选择商品。