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1、 太阳是大家的教学设计（7篇） 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的喜爱。拟人化的手法，清爽欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的得意世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界布满爱，让人间布满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而太阳是大家的一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。 设计意图：薛卫民说：“儿童文学是欢乐的文学，阅读儿童文学欢乐，创作儿童文学更欢乐。那是一种纯洁的欢乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的欢乐。”而课程标准其次学段明确指出：“诵读优秀诗文，要留意在诵读过程中体验情感，绽
2、开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品尝语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。 教学重点： 篇二 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 太阳是大家的教案 篇三 【教材分析】 语文课程标准对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知进展的规律，从学生的生活动身外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。太阳是大家的是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小
3、朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏的美妙画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，布满了童真和童趣，充分表达了新课标对教材的编选要求。 新课标人教版语文三年级下册这本教材连续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。太阳是大家的是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。 【学生分析】 三年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。随着自办法识
4、和合作意识的增加，他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们供应施展特长，展现才能的时机。再者，这个年龄段的学生在听说读写的力量方面已有肯定的根底，他们具有了较强的仿照和制造力量。但由于生活阅历缺乏，阅读力量和理解力量较为缺失，有待教师的培育。 【教学目标】 （一）学问与力量目标 1、学会本文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌的内容，体会诗人盼望各国儿童的团结友爱的美妙愿望，感受诗歌的欢乐气氛。 4、练习续写或仿写小诗，初步培育学生创作诗歌的兴趣。 （二）过程与方法目标 1、通过自学，读准字音
5、，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。 2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。 3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。 （三）情感态度与价值观的培育 通过自主、合作、沟通，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生喜爱和平的情感。 【教学重点与难点】 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。 教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美妙情感。【本诗的文辞简洁，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】 【教学方式】 这首诗歌节奏明快，易读易记，为了表达学生的主体性，我将引导学生通过自
6、读、自悟、合作、探究的方式进展学习，让学生在学习中进展力量，受到熏陶。 【教学预备】 1、教师预备教学课件。 2、学生进展课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题。 （一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球）2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停留。 谜底：（太阳） 【三年级学生的有意留意还不够成熟，用学生宠爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用；“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生
7、直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】 （二）就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗？ 二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。 1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？（地球上的人们） 2、你还读出了什么？（比方知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。）【本环节让学生自读自悟，依据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进展鼓舞和表扬，进展学生的共性。】 3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。 三、再读课文，理解内容，感知的表达挨次。 1、同桌一起有感情地朗读课文，相互说说诗歌的各小节说了什么。 2、教师检查
8、沟通状况，并引导全班同学进展沟通。 【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知的表达挨次，理清构造层次：第一节描绘太阳落山的风光；其次节写太阳一天的活动；第三节回应第一节；第四节写其他国家的小朋友对太阳的希望。】 四、深入文本，精读品尝，亦续亦仿。 1、观赏、品评诗句。默读诗歌，告知教师和同学们，你最喜爱哪些描写，请在旁边做上自己喜爱的记号，并说说为什么喜爱这些描写。（引导理解“红彤彤”等词，）【语文课程标准要求培育学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的共性化的情感体验，培育学生的审美力量。】 2、在诵读过程中体验
9、情感。依据学生的“说”，教师进展提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中美丽的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花” （1）这么美的情境多么令人憧憬！谁能试着读出这种情境！（引导学生进展赛读，教师适时进展范读，让学生感受诗中描写的欢乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。） （2）把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？（把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的奇妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和好玩。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、得意的精
10、灵、无私的母亲等）【拓宽学生的思维，进展学生的思维力量。】 3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事肯定不止这些，她还会做些什么呢？（引导学生仿照第2节诗来说一说，比方“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声唱歌；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着好玩的嬉戏”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照射下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。）【通过这样的方式，培育学生的理解、运用、创新力量，提高了学生的语文素养。】 4、学问拓展。为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后在四人小组内沟通，最终指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转状况，帮忙学生理解诗句。）
11、【在语文教学中，适时渗透其他学科的学问，表达了新课标的要求。】 5、练习续写。 （1）“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？（引导学生依据第4节诗的内容答复，并确定那些自己想象的、有创意的答复。） （2）动动笔，续写段话或一节诗。（学生动笔自续，教师巡察指导；评议，小结。） 【以上两个环节通过读诗歌绽开想像，表达了新课标的教学理念。】 6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么宏大，那么无私，让我们怀着对她的感谢和赞美，读好这首诗吧。（学生自练，指名，点评）【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】 五、合作、沟通，领悟文本，升华情感。 1、出示课件：太阳照射
12、下的漂亮景象及战斗惨状图片。让学生熟悉到，在世界上还存在战斗，还有很多人生活在水深炽热之中。 2、那么，有什么盼望呢？你是怎么知道的？找出课文中的相关诗句来说。（体会盼望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。） 3、你想对太阳说什么？你想对别国的小朋友说什么？【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】 六、拓展文本，丰富学问。 将课前搜集到的其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料拿出来沟通。 1、小组推选出搜集得较好的同学在展现台前边展现边介绍。 2、评出“搜集小能手”。（由得到的掌声强弱来定） 【检查学生搜集信息的力量，并丰
13、富学生的学问。】 七、总结全文，回归主题。 1、与好朋友沟通学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人沟通，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维力量。】 2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美妙的国度感到欣慰，更要呼吁人们停顿残酷的战斗，完毕残酷的争斗，让世界布满和平的阳光！ 作业 我想做 1、我要抄写感兴趣的诗句。 2、我能把小诗中的漂亮风光画下来。 3、我明天可以把这首诗背诵出来。 太阳是大家的教学设计 篇四 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容
14、，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 、检查读课文状况。 、我来提示：学生提示生字的读音。 “彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 、检查读诗状况。 、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 、小组沟通： 把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、
15、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 、想象说话： 我想对别的国家的小朋友说几句话 其次课时 一、再读课文 、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 、学生沟通读课文后的感想。 、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进展介绍。 四、指导写字 学生自己观看书写。教师进展提示。 五、积存语言 六、板书设计 、太阳是大家的 撒在鲜花上 照射着小朋友 小朋友做嬉戏 世界是大家的 【反思】 这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是
16、大家，通过引读，自读，齐读，教师范读，让学生理解世界要和平！最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。 太阳是大家的语文教案 篇五 教 学目 标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 学问点梳 理：儿童诗的特点、背诵积存 教 学过 程 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。“彤”字本音其次声
17、，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感
18、情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进展介绍。 四、指导写字。 学生自己观看书写。教师进展提示。 五、积存语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照射着小朋友 小朋友做嬉戏 世界是大家的 课 后 反 思课后让孩子仿照课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。 太阳是大家的教案 篇六 一、谜语导入，引出课题 1、孩子们，大家喜爱猜谜语吗？今日教师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪慧的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把暖和洒人间，要问公
19、公在哪里，请你认真看画中。（出示课文插图） 2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么得意的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同共享，好吗？ 3、太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是大家的。孩子们，伸出你们的手和教师一同书写课题。今日，教师就带着大家学习一首诗歌（齐读）太阳是大家的。 二、教师范读，初步感知 1、下面请同学们专心悄悄的倾听教师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家沟通。（教师范读） 2、教师知道咱们班的小朋友是英勇的，谁情愿第一个一吐为快呢？（学生汇报） 三、初读课文，自学生字 1、听到这么美丽的诗
20、歌，教师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵意见。 2、和同桌沟通一下自己学习生字的方法。 3、教师看到同学们读的很投入，学的也很仔细，下面我们就沟通一下：对于生字你有什么好方法推举给大家或有什么地方提示大家？ （可以让学生上讲台当小教师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说） 如： 陪（换位并组词）；彤（留意读音的变化） 四、再读课文，检查反应 1、好多精彩的小教师啊！教师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜爱的一个小节仔细地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？ 2、谁
21、会珍惜这样的好时机呢？（鼓舞学生积极发言）就让我们专心去听，去发觉同学的闪光之处与需改正的地方。 五、自由练读，布置作业 课下仔细地把诗歌多读几遍，争取会背。 太阳是大家的教学设计 篇七 学习目标： 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文资料，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教学流程预设： 一、观赏朝霞、落日图，导入。 无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是绚烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多得意的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。 二、初读诗歌，整体感知。 1过渡：诗
22、歌里写些什么呢？请同学们抓紧翻开书，去读读这首诗歌，留意仔认真细读上三遍，读前两遍时，留意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要留意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡察） 2、分小节读，读通课文、稳固生字 同学们刚刚读得可仔细了！真让人快乐！谁情愿站起来读读课文的第一小节。 （我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语） 谁之后读其次节！（指导学生要留意停顿） 第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感慨号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最
23、终一节，谁来！想读的同学一齐来！） 三、重点理解，朗读感悟。 （一）美读第一小节 1、听了同学们的朗读，教师也想来读一读，给我这个时机好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展现：第一小节） 2、听的这么仔细，你似乎看到什么？ 你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照射下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完善的想象，此刻又亲自观赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完善的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！ 3、沟通（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感
24、觉？把你的舍不得送进去！） 4、原先漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的。漂亮用声音送出来！（全班齐读） （二）、品读其次节 1、带着想象读诗 太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得回想起一成天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读其次节，边读边想，你仿佛观察什么？听到什么？ （1）（预设生：我观察花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得详细些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读） （2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告知我你听到了什么？小树，
25、小花会说写什么呢。（带上你的欢乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒适的感觉你来读） （3）、（预设生：我观察小朋友在海边快乐地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”） 谁去过海边或者江边戏水？-你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读后二行。-你快乐的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗？-带着欢乐的表情齐读后两行 2、品出情感 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是欢乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发觉！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发觉
26、太阳的这份爱？假如有什么词已经跳到你的心上，你抓紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读） 预设： 生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！） 生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜！（是呀！在我们快乐玩耍的时候太阳急躁的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？ 生：从洒字看出，太阳对我们很关怀！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）估计
27、学生可能会说很匀称、很轻的 想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“”。 生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱惜！（怎样拔？是飞速的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永久的留在脑海中。 3、练写 太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来漂亮和欢乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。 太阳还会做许很多多的好事，让我们拿起笔绽开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没
28、有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。假如能像诗人那样写的美丽，读起来朗朗上口，那就真了不起！ 沟通：一天中太阳做了多少好事！她 她 她 她 四、学习第三、四节 是呀！太阳就是这样爱惜着大家、给大家带来光明、暖和、欢乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么欢乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！ 看到太阳立即就落了，立即就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！留意“！”在向你刺眼，必需要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！） 虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有欢乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最终一句留意要读的
29、轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，教师给你们配上音乐 同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！ 数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她暖和自我的双手， 小草等着她带走身上露珠 小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写） 小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，由于他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天早晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全
30、世界和谐相处，才能共同共享阳光的明媚！ 五、总结升华、再次诵读 同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？教师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最终让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 咱们一齐来！（配乐背诵） 听着同学们的吟诵，教师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到 全部的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 全部的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫困还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能长久； 地球上的每一个人， 都有权力共享 阳光的明媚， 月光的温顺。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇太阳是大家的教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。