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1、 文本信息的加工与表达说课稿（3篇） 今日我上的汇报内容是文本信息的加工与表达其次课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进展。 一、教材分析： 1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）信息技术根底中第三章信息的加工与表达（上）第一节文本信息的加工与表达的其次课时。 2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，其次节主要就是常用文本加工软件的使用。 3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是根本学问，属于必需把握的内容。 4. 新课标对本
2、章明确要求：能够依据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。 5. 教学目标: 1）、学问与技能目标：1、把握文本信息的加工。2、熟识WORD软件的使用方法及常用操作。 2）、过程与方法目标：依据范文选择适宜的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而把握WORD的各种常用操作。 3）、情感态度与价值观目标：培育学生的共性和审美力量；让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后自主学习打下良好的根底，培育和提高学生创新意识和信息素养。 6. 教学重点和教学难点： 1）、教学重点：熟识和把握WORD软件的使用方法。 2）、教学难点：体会什么样的加工是
3、恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进展恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。 二、学情分析： 首先，高一年级的学生规律思维力量明显增加，可以独立完成任务；也有肯定的自控力量，再加上前几节课合作的根底，根本上都能够与他人合作完成小组任务。 其次，学生在初中时已经接触过根本的文本处理学问，但是把握得不好，对WORD文字编辑力量还不熟识。 另外，学生由于家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机根底水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会消失学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进展指导。 三、教学方法分析： 1、案例展现法：
4、教师展现案例，让学生自己观看比拟，从而进展设计。 2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和留意点教师演示学生动手实践归纳沟通”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成肯定的任务。 四、学习方法分析： 1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑根底不好，所以由教师供应“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中猎取对学问的正确理解。 2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。 五、教学环境与教学资源： 1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。 六、设计思想
5、： 这节课的设计是以新课改信息技术课程标准为依据，面对全体学生，考虑到学生起点水平和共性方面的差异，留意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟识各种操作。 七、归纳总结： 以上是我对文本信息的加工与表达（一）这节教材的熟悉和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本学问为根底，以力量、方法为主线，有规划培育学生的自学力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量。并且从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，表达了对学生创新意识的培育。 但这堂课也有许多缺乏的地方，主要是课堂考虑不充分，比方：讲的学问点多了，可能许多同学跟
6、着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。固然还许多缺乏的地方，盼望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。 文本信息的加工与表达说课稿2 一、说教材 日常文本信息的加工与表达选自广东教育出版社出版的全日制一般高中高一信息技术第三章第一节中的第一和其次小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的根底和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。 教学目标： 1学问与技能 （1）了解常见文本类型及其加工软件； （2）稳固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）能够依据任务需求，娴熟使用文字处理软件加工信息
7、，表达意图，到达学问与实践相结全。 2过程与方法 感受、体验文字信息的加工流程，展现自己的观点，沟通思想，促进合作。 3情感态度与价值观 （1）培育学生的审美力量； （2）培育团结协作的精神。 重点、难点分析 重点： 分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 难点： 1.体会什么样的加工是合理的、胜利的加工。 2.如何利用文本加工软件对文本进展合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。 二、说指导思想： 由于该校地处城乡结合部，很大一局部学生来自学农村，大局部学生信息技术的综合应用、和动手操作力量较弱。在这种状况下让他
8、们直接完本钱节课的任务有一些难度，于是我仔细每一位同学的动手操作力量，对本节课的内容重新进展了解读和重构，教学活动环节如下： 1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析沟通，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等力量。 2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。 3.熟悉在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，依据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的根底，才能很好地运用信息技术为表达意图效劳，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和力
9、量。以学校讲堂海报为范例思索这些问题。 三：说学情 高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进展排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进展简洁的排版。但是，学生依据任务需求，恰当地选择适宜的工具软件，并以恰当的技术形式来展现内容，缺乏足够的阅历和力量。也就是依据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等力量。所以在本节课的学习中，侧重强调根底操作感受归纳，并尝试培育学生自主探究学习和合作探究的力量，加强根本技能的培育，为下节课报刊的加工与表打根底。 四、说教法 1.讲授法 2.引导法 3
10、.案例分析法 4.任务驱动法 5.合作探究法 五、说学法 1.自主学习法 2.合作探究法 3.观看法 六、说教学设计 1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析沟通，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等力量。 2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。 3.熟悉在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，依据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的根底，才能很好地运用信息技术为表达意图效劳，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和力量。以学
11、校运动会宣传为范例思索这些问题。 4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。 5.动手对文本信息进展简洁的加工，同时探究更加简单的文本加工方法。在此过程中那些操作娴熟的学生可担当助教的角色，和教师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。 经过以上五个环节，环环相扣，以教师引导、分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手操作力量弱的状况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。 文本信息的加工与表达说课稿3 一、说教学目标 学问目标 1、了解报刊的一般制作过程。 2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的构造。 3、能够依据任务需求，娴熟使用文字处
12、理工具软件加工信息，表达意图。 4、理解电子报刊的参考评价要素。 力量目标 5、设计电子报刊要应用到多方面的学问，同时给学生供应了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的制造力与想象力，培育学生综合运用学问的力量。 6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能依据主题内容、接收方特点，从而选择适宜的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的力量。 情感目标 6、促进学生猎取信息的力量、设计力量、审美力量的提高，鼓舞学生溶入自己的共性制作出新奇、吸引人的作品。 二、说教学重点、难点 教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。 教学难点：如何依据任务需求，娴熟使
13、用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 三、说教材 教材采纳广东教育出版社出版、广东根底教育课程资源讨论开发中心信息技术教材编写组编著的信息技术根底（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的报刊类文本信息的加工与表达，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习阅历和技能的根底上所进展的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够依据详细需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中查找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。引导学生经受电子
14、报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作念头，培育学生整体规划力量和审美情趣。 四、说学情 由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在许多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关学问外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的根本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的根本学问。对于依据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等力量。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经受完整的作品制作活动的过程中，逐步领悟利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达力量。 五、说教学方法与策略 计思
15、路及分析 报刊类文本本信息的加工与表达这节课，是着重培育学生利用工具软件表达意图的力量。学好这节，可以培育学生的整体规划力量和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有学问技能的根底上得到概括和提高。 本节课规划生动的案例、实物展现等方式来吸引学生的留意，并导入新课。然后向学生展现本节课的任务需求，学生相邻4名为一组，以小组协作的形式参加教学活动，通过争论、沟通、共享、师生共同参加分析案例等活动，最终小组合作完成作品制作。在作品创作过程中，鼓舞学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新奇的作品，同时在作品的创作中得到学问的升华与提炼。学生在学习过程中始终处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起
16、解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探究的学习过程中，学生的自学力量、创新力量、审美力量都得到进展，学生的学问综合应用力量也得到加强。 六、说教学过程 1、以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”。 2、看完如此美丽的电子板报，在同学们的赞美声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟识的文本信息加工软件Word制作出来的（有兴趣的同学可以课后搜集、了解可以制作电子板报的其它工具软件）。然后以预备选择电子报刊优秀作品为楔机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子报刊，展现自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来到达目的。 3、欣赏、分析电子报刊中学梦之旅，沟通争论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初
17、步的熟悉，并被其创作、设计出来的精致效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精致、吸引人的作品是用我们熟识的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。 4、情景创设一步一步开张教学过程。 （1）、下发一张实物报纸，让各小组观看并争论，一张报纸设计有哪些要素构成？版面有什么特点？你从中发觉了些什么共有的特性？ （2）、充分考虑学生的主体地位，逐步引导学生，了解报刊类文本信息加工的一般过程。 （3）、教学活动中留意对实际案例的分析，并通过不同形式作品的比照，激发学生的学习热忱和审美力量，进一步深化教学效果。 5、准时反应、总结，提炼学问内容。 6、学生活动： （1）、利用教师供应的FTP地址下载优秀作品，以小组为单位争论、沟通，对其作出评价，比照，思索这些作品的构成要素是否到达了报刊类文本信息教工的根本要求，找出优缺点。 （2）、利用教师供应的FTP地址下载“一些有用的小技巧.ptt”，学生自主学习，了解图文混排的一些关键技巧的使用、操作方法。 （3）、学生以小组为单位，完成教师留的学习任务：依据本节课学习的内容，四人一组，拟定一个主题，收集并选择素材，设计一份班级电子板报的版面（A4版面两版）。 我的说课到这里完毕，感谢大家！请大家赐予评价和指导。