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1、 bpmf第一课时教学实录（4篇）b p m f第一课时教学实录 篇一 教学目标 正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。 教学预备：单韵母a o e i u 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。 教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母。 （1）出示苹果树及苹果。 师：今日教师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。） 生：好。哇！好美丽啊！ 师：请小朋友仔细看看，树上的苹果，它们分别叫什么？ 生：自己轻声读一读。 （2）摘苹果 师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。 生：由学生带大家读。 2、提醒新课 同学们真棒！我们在拼音王国里
2、熟悉了6个单韵母朋友，在漂亮的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄 弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。 （二）看图说话，学习新知 1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？ 生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。 师：当学生说到伯伯的时候，随机出示b bo伯伯及图画，引出声母b.把伯读成第一声就是声母b的读音。板书b （2）新授b的读音 师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。 生：两个同学读b。 师：教师评价，指出声母的发音应当轻短一些。现在请听教师读，读后讲解。发b时，先
3、双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出 来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。 生：仔细看教师的嘴巴，仿照教师读。 师：指名读并评价。 生：个别读。 师：叫小教师来带读 生：其他学生跟读。 师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听播送的图画。 生：阿姨手上拿着收音机。 师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？ 生：收音机上放的就是播送。 师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。 点评：让学生由实物收音机中听到播送，帮忙学生形象熟悉b的形和音，儿童的熟悉是从详细到抽象，由感性到理性的过程，假如在教学过程 中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的详细的
4、物体，可以促使学生动脑动手。 （3）识记b的形 师：它的外形跟我们要学的声母b与收音机有何相像之处？ 生：拉开收音机听播送，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。 师：对极了，你说得真好。 师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） 生：播送的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。 师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！ 点评：此举在于引导学生编自己简单记住的顺口溜，以鼓舞学生的积极性，充分发挥学生的共性，多让学生联想、想象。 （4）指导书写b 师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置。它占了几格？
5、 生：b占了两格。 师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。仔细看教师书写，同学们边跟教师书空边念它的名称：竖，右半圆。 生：书空并念名称。 师：当堂指导正确书写。 生：在作业本上书写一个，当堂练习。 2、教学声母p （1）由图引入p 师：看。图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。 生：教师，他在向阿姨和伯伯招手。 师：对，他在招手，你看得真认真，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？ 生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。 师：是的，ppo爬坡的坡就是我们的其次个新朋友。来跟它打声招呼。板书p 生：读p。 （2）指导p的读音 师：发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较
6、强。p-p-p 生：仿照教师练习读。 师：叫几个学生读读，以发觉不对之处。 生：个别学生读(有错的就依教师的指导读)。 师：同桌你读给我听，我读给你听。 生：同桌互读。 （3）指导识记p 的形 师：出示小白兔泼水图。小白兔泼水与声母p 有什么相像之处？ 生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。 师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。 师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？ 生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。 师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。 （4）指导书写p 师：指导学生观看p的占位。 生：p占中格和下格。 师：示范写p。 生
7、：仿照写p，并口中念名称。 （三）试验比拟，区分b和p的不同。 （1）形不同 师：b和p在形体上有什么不同？ 生：右半圆不同。 师：说得好。请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水 泼到桶里。 生：观看它们之间的不同。 师：看出来了吗？ 生：播送的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。 师：你真有本领，这都被你看出来了，大家表扬他。 （2）音不同 师：请你们每个人将自己预备的一张薄纸，放在*近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时 ，气流较弱，发p时气流较
8、强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很好玩，此时告知学生这就是 声母b和p发音的不同之处。 生：依教师的要求做做试验。 点评：这样的演示试验能激发学生的奇怪心，从而跃跃欲试，积极地参加到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学 生牢牢记住与此相关的学问。 (四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌） 小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真得意，爱吃萝卜和青菜。 （五）合作学习，编小故事 1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。 2、反应。 (1)指名看图讲小故事。 (2)评
9、出故事大王。 点评：此设计将课文美丽的图画与拼音联系起来，到达了情景图与拼音的有效整合，初步培育学生爱语文的情感。 3、拓展训练 嬉戏：指名道姓叫到的同学立刻出来，然后其他同学一起说。 师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你情愿和我交朋友吗？ 生：我情愿。然后立刻出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。 师：p-p-p，你情愿和我交朋友吗？ 生：我情愿。p-p-p。 时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。 三、小结。 小朋友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。 点评： b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；其次课时：学会m,f，书写m,f
10、；第三课时：拼读音节，识记生字伯。本课为第一课时。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。 b p m f第一课时教学实录 篇二 之一 佚名 教学目标： 1.会认读b p m f。 2.学会在四线三格中正确书写b p m f。 3.学习拼读音节。 教学重点： 认清形、发准音，把握拼读方法，正确拼读。 教学过程： 一、谈话导入。 二、认读生字。 （一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你熟悉的字朋友？ 生：我熟
11、悉“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈） 师：我们都有一个好妈妈，教师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ （生：舅妈、姨妈、亲妈） 一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像教师一样用“八”字说一句话吗？ 在复习生字的根底上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。 三、熟悉声母b p m f。 （一）熟悉b 师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？ （假如学生表示会，就从这里开头） 你能给大家拼拼吗？ （假如学生表示不会，就从这里开头。） 1.课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？ 哪一个是我们已经熟悉的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b
12、 ”。 2.问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。 3.师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚熟悉的b，你们看，象什么？ 4.课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听播送。” 问：你们猜猜丁丁在听什么节目？ 讲：原来这一天是八月八日丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日欢乐。 （音乐马上完毕，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来庆贺你的生日。） 由熟悉字母，引申到给丁丁过生日，布满生活情趣。 （二）熟悉P 1.课件出示书上插图 讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字
13、吗？ 2.讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 课件声音：冬冬、冬冬、来泼水 （三）熟悉m、f 1.课件出示书上插图 问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？ 课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再认真看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！ 2.师：我们一起来说歌谣吧。 “丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。” 3.问：看看f，你觉得它还像什么？ 三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参加兴致中，辨别声母的外形、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆坚固。 四、学习书写声母b p m f 1.师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也
14、要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。 2.课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。 3.重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过其次线写竖，遇到第三线停住。再贴着其次线写一短横。 4.在你的纸上试着写写。 5.讲评。 有重点，有讲评，指导扎实有序。 五、练习拼读音节 （一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。 讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、洪亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不连续。 （二）试拼ma （三）按四声挨次试拼。 1.板书pa，指名拼读。 2.出示 ，讲：一个一个试着拼拼
15、。 3.师：你们自己又发觉了一种拼读音节的方法按韵母四声挨次一个一个找读，一个一个试拼。 4.课件出示：f b p m f b p m b p m f及四声。 多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有根底上提高。 六、小结 这节课，我们熟悉了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发觉了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音熟悉更多的汉字，学习更多的学问了。 附：板书设计 b p m f第一课时教学实录 篇三 教学要求 1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、熟悉音节，学习“两拼法”，能精确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点
16、1、教读、教写bpmf. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学预备 教学课件挂图 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很奇怪，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音
17、 指导学生联系自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“播送”的“播”，然后教师示范，学生认真观看教师发音时的口型变化，教师带着学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“pmf” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最终临写。 其次课时 一、复习检查 复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。
18、二、教学拼读 1、出示音节。教师出示：ba。告知学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进展拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开头教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。娴熟后可以打乱挨次拼读，也可直接读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读
19、音（同一音节不带调号读第一声）。 （2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和根本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节根据第一声、其次声、第三声、第四声的挨次数下去，数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。2023-01-27 b p m f第一课时教学实录 篇四 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 把握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母
20、家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1.出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2.学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？
21、或“b”与图中的哪一局部很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听播送“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 3.指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。 （二）学习“p”的音形 1.出示“p”的图 （1）学生提问：图上的
22、小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比拟，区分发音。 （7）指名读。 2.学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3.指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖。 （2）请同学们观看书中
23、“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1.出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音
24、方法。 （5）开火车读。 2.学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3.指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1.学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2.学习“f”的
25、形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3.指导书写“f” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可仔细了！ 附：板书