《《咏柳》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《咏柳》教案1.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 咏柳教案咏柳教案1 教学提示：这首歌的歌词是首古诗，小朋友在演唱的时候不理解其中的含义，教师可以通过图片来进展教学。课堂嬉戏：咏柳。活动目的：感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并用歌声表达内心的感受。 活动预备：音乐咏柳 活动过程： 1.在音乐的伴随下，小朋友们以跑跳步依次进入教室。 2.教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让小朋友随音乐的节拍拍拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍;听到中音旋律时，双手在胸前拍;听到低音时，双手在腿部拍。 3.咏柳 a.教师：“漂亮的春天来到了，柳树发芽了” 。教师示范唱，引起小朋友学习的兴趣。 b.教师用清唱的方法再
2、次为小朋友示范，帮忙小朋友熟识记忆歌词。 c.请小朋友随教师的琴声一起练习节奏。 d.学唱歌曲，吐字要清晰，音要准。 (第五课：咏柳) 咏柳教案2 教学目标： 1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语、诗句的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。教学重点难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。课时：1课时教学过程 一、导入新课 1、同学们，见过柳树吗？今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2咏柳）全班齐读课题。 2、我们以前还学过一首古诗，叫咏？（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 3、同学们
3、看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字状况。 （1）指名读。读得好的当教师带读 （2）全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。 5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1、指导第一、二句。 （1）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝
4、又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （3）指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （4）全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 （1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪
5、里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。 3、全班齐读。 四、指导说句，写句 1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的”话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2、指名说。 3、和同桌说。 五、指导写生字 1、出示要写的五个字。学生观看争论：哪些字好记好写。 2、学生提出难写难记的字。教师指导。 “垂”的笔顺要屡次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成
6、了“力”。 3、观赏视频：咏柳在线视频 六、布置作业 1、回家修改自己写的句子，抄写工整。 2、背熟古诗。 3、完成课堂练习 咏柳教案3 咏柳的是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的高兴、开心的心情，反映了诗人喜爱大自然，喜爱生活的情怀。咏柳向我们展现了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。 这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美妙、蓬勃何尝不表达在夏天，秋天，冬天。咏柳重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承
7、接了课堂中的学问，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培育了学生精炼的语言组织力量。 教学目标 1、感受古诗中所描绘的春天的美丽的风光，培育喜爱大自然，喜爱生活的情趣。 2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。 3、进展学生的语言力量，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴 教学过程 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“。 2、指名读诗，
8、提示读准“绦”“妆”“裁”。 3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通;相互释疑，争论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班沟通，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和松软) (3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇妙) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以
9、读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带! 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。 五、作业。 教学反思 夜深人静，当忙完一天的教学工作，静下心来，写这篇教学反思的时候，心中涌动的是浓浓的感谢和感动。中年级的古诗教学很难定位，仅仅将古诗作为识字的载体，教学时满意于一遍一遍地读，缺失了进展学生思维、语言的重要环节，形
10、同整个吞枣，让学生逐字逐句地理解研讨，对于学生来讲，又是强人所难，丢失情趣。我想在三年级古诗教学中，应从情趣化入手，更符合学生年龄与认知特点，古诗重想象，没有想象就没有审美。解读古诗时，想象更是不行或缺，它能突破时间和空间的束缚，到达“思接千载”“神通万里”的境域。古诗教学情趣化要求我们在教学中，留意引起学生的联想和想象，再现作品描绘的场景、画面，丰富作品中的形象，唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，融情于境，入境悟情。” 基于“中年级古诗教学重在进展学生想象，熬炼学生思维”这样的理念下，我将前几稿中设计的关于识字，关于成语的积存，关于对柳树的描述等于主题关系不大的细枝末节的环节统统删除，而增
11、加了大块的让学生想象的环节，使整个教学环节更为流畅，简洁，主题明确。 力争做到以下几点： 1、学生利用手头的工具书，结合古诗的书下解释，自学古诗：由于本首古诗学生耳熟能详，而且诗的内容也较简单理解，所以，特别适合学生自学。 2、结合关键词深入理解古诗：让学生用自己的话描述笔下的柳树的样子高，绿，松软，茂盛，漂亮等，从而引出“高”“绿丝绦”“妆”“万条”“垂”等关键词。 3、淡化诗意，寓诗意教学于无形：如设计贺知章和老船夫的对话，引导学生用自己的话说出古诗的意思。 4、激发学生想象，进展学生思维：二月的春风，像一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢?学生有的说剪出了绚丽的花朵，有的说检出了
12、哗啦啦的流水，有的说剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了发觉春天的欣喜。此时，我又追问，二月的春风除了像剪刀，你觉得它还想什么?有的孩子说像一个手持魔棒的仙女，她的手一挥，大地一片万紫千红;有的孩子说，春风像一个司令员，她一声令下，万物都得复苏;有的孩子说春风像妈妈的手，轻轻把我们拥进她的怀抱孩子们童真，稚嫩的语言，也激发着我的灵感，师生的思想碰撞着，共鸣着，20xx年的春天尽管姗姗来迟，可是在孩子们热火朝天的描述中，我们又清楚看到春天好像正在向我们款款走来。 5、结合图片，激发憧憬：在这节课上，我屡次通过带有配乐的图片，让学生观赏春天，并力争通过美丽的语言使学生产生“春天真美呀” 从而与
13、贺知章产生共鸣外表是赞美柳树，实际上是在赞美这催生万物复苏的春天。 6、旁征博引，指导积存：让学生汇报所知道的关于春天的古诗。 缺乏之处： 1、在语文课上求大求全，想展现的东西太多，导致主题不突出，思路不清楚。 2、在区里展现的研讨课中，表现过于紧急，缺乏这个年龄段应有的沉着，导致课堂死板。 3、在备课前肯定要充分讨论学生，同样一节课，在本校和天津路小学上的效果完全不同，这说明孩子的阅读量，家庭教育是千差万别的，同样的课，不肯定适用于全部的孩子。 路漫漫其修远兮，我将上下而求索。争取在教学上能有所突破，力争再上一个新的台阶。 咏柳教案4 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生喜爱大自然
14、、喜爱生活、喜爱美的思想感情。 2、会认2个生字，会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学力量和观赏美的力量。 教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮风光。教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境感知美 （一）课前唱歌春天在哪里。（创设开心的学习情境，调动学生学习兴趣。） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） （三）我们以前还
15、学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 （五）观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。 二、沟通切磋，诵读求悟品尝美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生沟通后答复。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指
16、名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的绿叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会对春天的宠爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （四）过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听
17、配乐朗读边想象一下这首诗的”意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵抒发美 师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知教师，好吗？ （学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗读、写作、画画等） （一）教师依据学生的提议分成四组：朗读组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 （二）学生分组争论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。） （三）分组展现表演。 1、诗朗读组； 2、表演组； 3、图画组； 4、写作组。 （四）师：刚刚同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得特别好
18、，回家后把你们的作品展现给爸爸妈妈，好吗？ 四、总结写法，拓展学习延长美 （一）小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。 （三）作业：画一幅春景图。 咏柳教案5 一、教学目标 1、 熟悉2个生字， 会写7个生字。 2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、结合插图，领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 二、教学重点 1、 学
19、习生字，把握7个字的音、形、义。 2、 培育学生的独立识字的力量。 3、 结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情。 三、教学难点 体会诗中对春天的喜爱之情。 四、教学预备： 识字卡片。 五、教学过程 第一课时 (一)激发兴趣，导入新课。 1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗? 2、谁能背出有关春天的诗歌? 今日我们就一起来学习一首古诗咏柳。 板书课题：咏柳 齐读课题，师留意正音。 (二)初读古诗，整体感知。 1、师配乐范读古诗，学生留意字音。 2、师逐句领读古诗。 3、学生同桌之间读古诗。 4、指名读古诗。 (三)学习生字。 1、 读诗的题目，学习生字“咏柳”。留意“柳”的.笔
20、顺。 2、 同偏旁识字。“绿”“绦” 3、 区分字识字。 (四)反复诵读，体会情感。 1、 学生自己练习读古诗。 2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。 3、 指名读古诗，引导学生依据古诗的意思，读出古诗的韵味。 4、 同桌相互评读。 5、 师生合作，生生合作诵读。 6、 指导背诵。 (五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车或指名读词语。 2、朗读古诗。 二、认真品尝，指导朗读。 1、指名读。 2、师生合作，生生合作朗读。 3、配乐朗读。 三、学习咏柳 1、 出示柳树的图片，认真观看，说说它的样子。 2、 找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
21、 3、 把第一句不理解的画下来。 4、 争论解决。“丝”“绦” 5、 试着说一说第一句诗的意思。 体会这是一个比方句。 6、 诗中有一个问句把它画下来。 7、 试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写? 8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。 9、 配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。 10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。 11、说一说你为什么要这么画? 四、背诵古诗。 五、布置作业。 1、 写词语。 2、 请你背一背咏柳 3、 请你利用周末到湖边、池塘边，观看春天的景象然后记在日记上。 六、板书设计： 咏柳 唐 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿
22、叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 咏柳教案6 教学目标： 1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对春天的宠爱之情。 教学重、难点： 理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。 教学预备： 幻灯片。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今日我们再来学一首咏柳。（板书） 二、解题知人，感受美。 出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，
23、他用诗歌赞美了柳树。（介绍） 三、逐句解释，理解美。 1、师范读全诗。 2、学生试读，读熟，边读边思索，提出不懂的地方。 3、师生共议。 4、析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。 其次句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。第三句“不知绿叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知绿叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树奇妙地过渡到春风。说裁出这
24、些细巧的柳叶，固然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的制造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限制造力。 5、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、随诗学习生字。 咏：yng、左右构造、词语：歌咏、咏叹、吟咏 柳：li、左右构造、词语：柳树、柳条、柳暗花明 妆：zhung、左右构造、词语：化装、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：l、左右构造、词语：绿色、绿化、青山绿水 绦：to、左右构造、词语：丝绦、绦带 裁：ci、半包围构造、形近字：“栽” 词语：
25、裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。 剪：jin、上下构造，下形上声，刀字旁。 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影 六、完成课后习题。 1、展现学生为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。 2、熟读课后词语。 3、古诗积存。 熟读早春。 让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。 七、作业： 1、背诵并默写古诗，书写一类生字。 2、为诗歌配画。 板书设计： 碧玉 咏柳绿丝绦赞美春天 绿叶 咏柳教案7 教学内容：咏柳是长春版小学语文三年级第六册其次单元的一首古诗。 教材分析： 是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想
26、象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 教学目标： 1、学会生字，理解字词，读懂古诗。 2、通过对诗古内容的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学力量和观赏美的力量。 教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮风光。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一导入新课，初感诗境感知美。 1、播放歌曲春天在哪里。 2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞
27、红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图） 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ 4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 5、观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。 二沟通切磋，诵读求悟品尝美。 1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？ 2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”装饰。什么装饰了什么？
28、柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法） 3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。 4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。 5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？ 6、第1句写“树”第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风风） 7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是
29、在赞美什么？你是从哪儿看出来的？ 8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。） 9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（局部）先观看后（想象）的挨次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的表达了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。 10、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是
30、用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 【主要运用课件图片帮学生理解，让学生通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】 三、分组活动，熟读成诵抒发美。 师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知教师，好
31、吗？ （学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗读、写作、（画画等） 1、教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 2、学生分组争论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3、分组展现表演。 (1）诗朗读组； a学生朗读几首有关柳树的诗歌。 b全组一起配乐朗读咏柳。 师评：同学们有表情地朗读咏柳，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的.诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。 （2）表演组： 学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的
32、意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！ （3）图画组： 同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。 师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。 （4）写作组： 学生用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。 师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！ 4、师：刚刚同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？ 【设计分析：l采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让学生各展才能。2用多种形式表现古诗，加深学生对古诗的体会和理解。3通过制造、
33、体验、合作，生生互动，使学生的情感得到升华。】 四、总结写法，网络拓展延长美。 1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 2、告知学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。 3、作业：画一幅春景图。 五、板书设计 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 咏柳教案8 活动目标： 1、 培育幼儿听古诗的兴趣，并能记住诗名，初步理解古诗的大意 2、
34、 引导幼儿按要求进展观看，并完整地叙述图画内容。 3、 知道贺知章是我国古代宏大的诗人。 4、 情愿观赏古诗，感知古诗语言的美丽，幽默。 5、 萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片 活动过程： 一、谈话：柳树 1、提问：小朋友，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的.美妙风光 2、教师出示柳树的图片，提问：这是什么？ 3、你觉得春天的柳树像什么？鼓舞幼儿自由想象，回答下列问题 二、请幼儿学燕子飞，到指定的位置取书 三、请幼儿将书翻到第15页，和乖乖熊一起看图叙述 看图片上是什么季节？什么地方？近处有什么？什么样子的？远处有什么？什么样子的？
35、四，看动画，与教师一起观赏古诗。并回答下列问题 1、请一名幼儿在大书上示范观赏古诗，师生共同提出观赏要求 2、提问：这首古诗的名字是什么？请幼儿在书上划指古诗的名字，集体答复 3、提问：你知道“咏柳”是什么意思吗？鼓舞幼儿大胆说出自己的理解。教师小结：咏就是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树 4、介绍贺知章，他是我国唐朝宏大的诗人， 5、再次观赏古诗一遍。 小百科：咏柳是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，青翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比方为“剪刀”，将视之无形不行捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新颖，而且饱含韵味
36、。 咏柳教案9 一、教学要求 1 学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。 2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3 领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 二、教材说明 咏柳这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，赞美了万物复苏、生气盎然的春天。 “碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，似乎是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们优美而瘦长的特点。很多柳条犹如一根根松软的丝带，纷纷下垂。 “不知绿叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞美。那一片片细小精巧的新叶，是哪个心灵手巧的
37、人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的答复。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到剧烈的春天气息，抒发了赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。 本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。 三、教学建议 （一）课前预备 生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。 课文朗读录音带。 （二）识字、写字教学 1 识字教学。 垂：翘舌音，读“chu”，声母不要读成“c”。 裁：平舌音，读“ci”，声母不能读作“ch”。 似：多音字，在本课读“s”，“似乎”的意思。 丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。 本课生字较多，初读课文时，先让学生
38、借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟识字义。然后同桌练习读课后生字，最终用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时，再次稳固字音，分析记忆字形。 2 写字教学。 垂：独体字，共8画。书写留意笔顺：垂，第七画横要长些，托住上部笔画，盖住末笔横画。 丝：上下构造，上部左右两局部都是“”，不要写成“幺”。 裁：笔画多，半包围构造，里边是“衣”，书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺：。 碧、剪：都是上下构造，笔画多，简单写长，书写时留意处理好上下局部在田字格中位置。 难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中仔细书写。 （三）词句教学 咏：歌颂，赞美。咏柳，赞美柳树。 碧玉：翠绿色的玉石。 妆
39、：装扮，装扮。 万条：文中指很多根柳条。 丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容柳枝瘦长而柔嫩。 裁：裁剪。 词句教学。不要孤立地解释词语，应当让学生通过反复读课文，结合观看课文插图和联系实际，去领悟词语的意思，了解诗句的内容。 这首诗的大意是： 用碧玉装扮成的一棵柳树， 垂挂着千万根绿色的枝条。 是谁裁出这片片细小的嫩叶， 二月的春风就像那奇妙的剪刀。 （四）朗读、背诵指导 这首诗押“ao”韵，要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时，要启发学生想象：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着很多根瘦长而松软的枝条，时而吹来一阵暖和的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。假如这样的讲解再
40、配上美丽的古曲，肯定能使学生沉醉于春光美景之中，收到更好的教学效果。 指导朗读可参考下面的节奏例如。 碧玉妆成/一树高， 万条垂下/绿丝绦。 不知绿叶/谁裁出， 二月春风/似剪刀。 当学生多遍入情入境地朗读之后，便准时引导学生看图诵读，到达熟读背诵。 （五）练习提示 课后1、2题，是教学的主要内容，肯定要在教学过程中完成。 课后第3题，是结合课文内容的扩展练习。根本要求有三点：第一，学完本课后，让学生去观看春天的柳树，在观看过程中进展必要的指导。其次，观看之后组织学生说一说自己观看到的情景和感受。第三，用两三句话写出春天柳树的美。此项练习的意义在于，一方面把课内学习与课外活动结合起来，去亲自感受一下大自然的美，另一方面，要学生进展实实在在的观看、表达训练。为取得好效果，要选择好活动时间和观看点。 （六）课时安排 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 （一）谈话导入课题。 1 教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的.风光）春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ （二）初读课文，读正确，读流利。 1 放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受