《《声音的产生与传播》教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声音的产生与传播》教案2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 声音的产生与传播教案 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是特别关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点打算了它和学生的生活严密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法动身，在教师引导下，使学生通过亲自动手试验和对试验现象及收集的信息进展比照分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的.制造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手力量得到熬炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 教学目标】 一、学问与技能 1通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。 2知道声
2、音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培育学生初步的观看力量和把握初步讨论问题的方法。 三、情感态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 3学会用物理学问来描述生活中声现象。 【教学重点】 1发声的物体在振动。 2声音的传播需要介质。 【教学难点】 引导学生观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学
3、方法】 观看法、试验探究法、争论法 【教师预备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生预备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、美丽的歌声、琴声、锣鼓声、奇妙的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此美丽的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今日就来学习声音的发生和传播。 二、进展新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生争论：如此丰富多彩
4、的声音是怎样产生的呢？ 引导比拟：1让学生感知比拟说话与不说话时喉咙部位的状况。 2观看比拟按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。 3观看比拟烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的状况。 4让观看比拟拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理讨论方法指导：转化法） 乘势提问：还有什么方法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生争论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，详细怎样操作？确定方案） 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观看水面变化状况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上快速拖过，观看在纸上留下的线条状况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观看砂子的状况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观看水面的状况。 学生活动：（教师依据状况指导） 收集信息，分析材料： 得出结论：一切发声的物体都在振动。