《去年的树》教案3篇.docx

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1、 去年的树教案3篇去年的树教案 篇一 【教学目标】 、能联系上下文理解不明白的词。 、能按事情进展挨次给课文分段，能有感情地朗读课文。 、 懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学过程】 一、自读故事，感受文章所表达的情感 自读课文，说说你的想法。 二、理清文脉 、再读课文，看看故事的哪局部是写去年的事，哪些是写今年的事？ 、反应： 引读：去年的今年的 、你能依据刚刚的朗读，正确地标好段吗？ （学生分段，标好段落符号。） 三、研读课文 板块一： 、师导： 刚刚同学们都说小鸟与树之间有很深的友情，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？ 、学生找句子，随机指导朗读： 重点引导感悟： 鸟儿睁大眼睛，

2、盯着灯火看了一会儿，他在想什么？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？ 板块二： 想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？ 四、朗读加深理解 你喜爱文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。 五、收获与畅想 【感动的一幕】 课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？许多学生站起来用请求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切，我听了不禁有些动容。这时，我发觉叶诚超篡紧拳头，一脸的生气，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿

3、，他站起来说：“我以后肯定要爱惜花草树木。说不定我在损坏他们时，它正在苦苦请求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。 为了稳定学生的心情，我临时续编了故事：其次年春天，树舍命喝着春水，最终迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，健壮成长起来。小鸟认出了他，快乐地围着他唱起了去年的歌 我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平常任何一次说教都无法比较的。 去年的树教案 篇二 教材简析 这是一篇拟人体童话，它主要通过对话来绽开故事情节，虽然朋友已逝，但是友情永存，诚信永存这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间

4、。 教学目标 1熟悉1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话提醒的道理。 3通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美妙情感的熏陶。 教学重难点 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话提醒的道理。 教学过程 一、解题导入 同学们，今日我们学习一篇新课文去年的树，这是日本女作家新美南吉的童话，让我们一起走进这个漂亮的故事。 二、检查预习 1、出示生字新词认读。 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、在预习中，你遇到什么不懂的问题？ 三、快速扫瞄课文，找到文中的四组对话。 四、品读对话，潜心感悟 1、学习第一组对话 （1）指名读，体会与朋友

5、分别时的心情。 （2）同桌练读小鸟与大树的对话。要求读的有感情。 （3）重点练习读“我明年春天肯定回来”。 （4）男女生合作读小鸟与大树的对话。 2、学习后面三组对话 （1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。 （2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。 （3）换位体验假设你是那只小鸟，你会怎样想？ 四、展现朗读，激发情感 找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？ 五、引导想象，补充对话 齐读最终三个自然段，抓住两个“看字”，让学生想象小鸟对大树说的话。 六、拓展延长，多向对话。 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，由于他们是（好朋友）；小鸟百折不

6、挠地查找大树，由于他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，由于他们是（好朋友）。 课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？ 你们真挚的肺腑之言，让人深深感动。 【学法指导】安排足够的时间让学生品读：初读，争论，理解友情；分角色朗读，体会，进一步熟悉“友情”和“诚信”；指导表情朗读，换位思索，渐渐领悟鸟儿对好朋友树的思念与内心的伤感。 作业布置 必做【同步达标】： 有感情的把课文读给爸爸妈妈听。 选做【制造实践】： 去年的树教案 篇三 去年的树用笔简约，以极其素朴的表现手法表达了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。 教学目标 1、学问与力量目标：读

7、通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。 2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。 3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本屡次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境公平化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果共性化。学生共性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1、播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着。.。.。.这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵

8、枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。 2、揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1、请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。 2、沟通初读心得。 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 a?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b?疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导）收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 3、小结：同学们初次与课文亲切接触

9、，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，连续深入地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的”共鸣。 不知大家有没有发觉，课文中屡次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1、。.。.。.是好朋友。 2、。.。.。.又来找他的好朋友大树了。 3?。.。.。.我的好朋友树在哪儿。.。.。. 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）沟通。 1、“每天。.。.。.”一句。 真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。 2、分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。）

10、自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕相处的（好朋友）。 3、怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，由于他们是（好朋友）。 4、出示小鸟问的三句话。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？” 任选一句自由练，指名读。 ？你焦急了。 ？你在为大树担忧。 ？你体会得真好。 ？你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正着急地查找朋友的小鸟了，让我们一起读。 1)读着读着，谁被小鸟

11、的真情感动了？来，请刚刚在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。 2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3)小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 4)教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里召唤大树是吗？怎么召唤的？） 5)总结：小鸟在查找大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，由于他们是（好朋友）。 四、引导想象，补充对话 a、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最终一段。 b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？

12、（沟通：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？） 让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢信任这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最终找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最终一段，把小鸟换成“我”，再指导读其次遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？） 采访：亲爱的小鸟，你现在最终看到朋友了，你

13、睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。） 你们真是守信、重情的小鸟啊。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，由于他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地查找大树，由于他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，由于他们是（好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 五、拓展延长、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说

14、吗？想对谁说？把你想说的写下来。 沟通（大树、伐木人、等身份，引导说出多元、共性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 六、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读（读题）。 拓展阅读：去年的树课文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 日子一每天过去，严寒的冬天就要来到了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向

15、南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根答复：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙沙”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门答复说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩答复说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。