《去年的树教案去年的树教案幼儿园(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《去年的树教案去年的树教案幼儿园(6篇).docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 去年的树教案去年的树教案幼儿园(6篇)如何写去年的树教案(推举)一 去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时同意树的恳求回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 预设目标： 1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句，会入情入境地演读课文。 2、过程和方法目标：学会多元沟通，多向对话。 3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树
2、间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。 教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。 针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。细心预设，注意生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境地；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法敏捷机动地组织教学。着重培育学生感受语言、理解语言、积存语言、运用语言的力量，同时受到情感的熏陶，思想的启
3、迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 说学法： 依据以上分析，我设计了日记激趣，导入新课初读课文，多元对话演读课文，倾心对话引导想象，补充对话拓展延长，多向对话回归课题，升华理解的教学思路。 （一）日记激趣，导入新课 课件出示：鸟儿的日记。 （一）20xx年10月28日晴 给好朋友大树唱歌。 （二）20xx年12月28日阴 冬天来了，我预备到南方去了，准备明天去向大树告辞。 （三）20xx年1月12日晴 给好朋友大树唱歌并告辞 师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这毕竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树。 （二）初读课文，多元对话 1、让我们用自己喜爱的方式来读书
4、。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文沟通对话，看看会有哪些收获？ （三）演读课文，倾心对话 1、指导学习第一组对话。 在初读课文的根底上，从“好朋友”入手，让学生找出能表达树和鸟是好朋友的语句，重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，抓住“我明年肯定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。 2、自主学习三组对话。 请学生找出小鸟问的三句话 1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢 2）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 3）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗 从这三句话里，我们最能感受到小鸟的心情了。请你再读一读，体会体会小鸟的心情。 任选一句自由练，指名读。 3、
5、角色体验，体验感知。 学生读着读着就被小鸟的真情感动了。请同学上来表演。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。学生就找伙伴练读并在此根底上激发学生情感“小鸟，你找到朋友大树了吗 找不到朋友，小鸟都快急疯了。”让我们再一起读这三句话。 于是教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想 你在心里召唤大树是吗 怎么召唤的 ） 通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。 （四）引导想象，补充对话 当学生这种着急的心情还没有回落的时候我就引导学生进展最终一段
6、的学习。齐读课文后，学生质疑，引导学生抓住两个“看”字，体会小鸟的深情的根底上将文中的小鸟改成“我”，使学生真正进入课文，与此同时我会问“小鸟们”想对大树说的话。在学生深入了小鸟的心理后，将守信这个主题渗透到课堂中。 （五）拓展练习，沟通升华 这时，让孩子们从文本中走出来再一次换位思索：代大树写一张友情卡。这样，情感的熏陶与语文实践活动就完善的结合起来了。友情卡之后是说话练习，想对谁说就说谁，包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩也可以是。这样的设计，即为学生创设了口语交际的时机，又培育了学生积极，安康的情感，实现了语文工具性与人文性的结合。 如何写去年的树教案(推举)二 去年的树是人教版第七册第三
7、组的一篇精读课文，叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时同意树的恳求回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 我依据教材特点和学生学情制定如下教学目标： 1、读通课文，品尝课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。 2、运用想象让故事情节变得更饱满，从而感受小鸟离开好朋友后的哀难过情。 3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地查找大树的过程，并能够体会小鸟与大树
8、之间的真挚友情。 品尝课文中的几次对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来。 体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情。 说教法： 针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。细心预设，注意生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境地；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。 说学法： 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、角色体验”等方法敏捷机动地组织教学。着重培育学生感受语言、理解语言、积存语言、运用语言的力量，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精
9、神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 说教学过程（说设计意图） 首先，第一个环节是复习引入，依据学生的实际状况，恐不能精确的说出文章的主要内容，于是我设计了以填空的形式消失，这样一来，简化了难度，并且为学生以后归纳文章的主要内容出示了范例。 然后教师说，听了这个故事，不免有些伤感，这节课我们将再次走进去年的树去领悟伤感背后的真谛。来进入新课的学习，引领学生去品读课文，感悟真情。 我把全文的教学分为两个大块，整体交付了两个问题。首先就是感悟鸟儿与树是好朋友，自由朗读文章一到五自然段，看看你读懂了什么？在学生读后发言的过程中，教师相机引导，体会小鸟与大树的深厚友情。并出示文章第一自然段，学生反复
10、朗读，触摸文本后，参加适当补白，让学生想象一下这对好朋友，除了每天唱歌，听歌，还会做些什么。想象的目的，是要让学生更深层次的体会，什么是好朋友，好朋友之间是怎样相处的。 在学生领悟了这一点之后，再指导朗读大树与鸟儿的对话，体会他们之间的依依惜别，难舍难分。抓住“我明年肯定会回来的”体会，鸟儿的信守诺言。 在其次大块内容的教学中，整体交付其次个问题：一对好朋友就这样依依惜别，并且鸟儿同意树，明年春天肯定会回来，唱歌给它听。我们把同意别人的话叫诺言，鸟儿在临走前向树许下了诺言，它会回来，从哪些地方，你能感受到鸟儿是信守诺言的？小声读剩下的局部。 这样，学生自由读课文后，先让学生想象鸟儿可能去过哪些
11、地方去查找自己的好朋友，并会遇到什么样的困难，来让学生体会鸟儿查找好朋友的决心和毅力。教师依据学生的发言，出示鸟儿和树根、鸟儿和门，鸟儿和小姑娘的三组对话，通过指名读、齐读等方式整体感悟鸟儿查找好朋友的着急心情。然后再分别出示这三组对话，进展朗读指导。以小组合作练读，分角色读等形式，使学生带着自己的感悟。读出自己的见解。 最终一个环节就是自由想象，拓展延长。首先教师是以一首以课文内容转变的小诗，通过深情的配乐朗读将全课推向高潮。再让学生接读文章的结尾。提问思索鸟儿凝视着火苗，唱起了去年的歌，唱歌的时留鸟儿会想些什么？鸟儿对着灯火看了一会儿又在想些什么呢？学生自由发言。教师依据学生的发言，总结鸟
12、儿就是这样一路寻寻找觅，一路痴心不改。深化主题，为学生留下想象的空间。 说板书设计： “鸟儿”与“树”是课文的两个仆人公，所以我在新课伊始，将其板书在黑板上，依据教学分为两大块的思路，相机再板书下了，好朋友和深厚友情、信守诺言。总领了文章的主旨，并做到了清楚明白。 如何写去年的树教案(推举)三 童话深受孩子们的宠爱。幼儿园的教室里；在妈妈的怀抱里，那一个个奇妙的故事伴随着孩子们一每天地长大。在童话的王国里，孩子们在不断地感受着“真、善、美”；在现实的社会中，人民的和谐相处、诚恳守信，让孩子们在实际的生活中不断地感受到只有和谐相处、信守诺言、珍爱友情，才能让我们的社会真正变成“真、善、美”的世界
13、。怎么样让孩子们把童话与现实相结合，真正感悟“信守诺言、珍爱友情”这一真谛，是我教学去年的树的教学目的。 去年的树是人教版九年义务教育第七册第三组中的一篇精读课文。叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听。冬天马上降临，鸟儿要飞回南方时严肃承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是其次年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.它通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告知做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意.本文是以诚信为主题,但是对四年级学生的现有思维水平来说,他们一拿到课本不肯定就能够捕
14、获诚信这个主题.小鸟的执着寻找、对诺言的敬重、对友情的珍爱传递给我们多少感动：这是一只多么重情重义的小鸟！那么，如何使我们的孩子感受到小鸟和大树之间的那份真情，就是本课的重中之重。由于人类社会无论进展到什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的，所以，我把本课的重、难点放在领悟小鸟的四次对话，感悟“信守诺言，珍爱友情”。 在本次的教学过程中，我贯穿了两种教学方法： 1、品析重点词句，感悟文章主题。 课标指出：语文教学要注意对学生字、词、句、段的听说读写根本功的训练，也应当发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用。在讲授这节课时，我将抓住文章中几处重点词句进展分析、品尝，让学生在词句的变化中，感受人物的心理
15、变化。 2、运用朗读方法，感悟人物的心理变化。 本册语文园地一中，引导学生在读文章时，边读边想象画面，头脑中再现课文中的情景。在教学小鸟的四次对话时，我引导学生采纳“想象画面，读文章”的朗读方法，让学生想象画面，感悟人物的心理变化。 结合本节课，我准备这样安排教学流程： “朋友“是让人感到亲切、幸福、温馨的字眼。由于我将会借班做课，会和学生比拟生疏，所以我预备以朋友这首脍炙人口的歌曲为背景，引出“你们的好朋友是谁？为什么会成为好朋友？”的这话题。在不断地沟通中，舒缓学生紧急的心情。师生之间建立融洽的感情，为下一个环节进入文本奠定情感根底，做好铺垫。接着，我顺势引导学生走入课文：“上节课，我们初
16、读了去年的树，在这篇童话中，也有一对形影不离的好朋友，它们是谁？”我估量孩子们会大声地喊出“树和鸟儿”。同时，我会拿出事先预备好的板画“茂密、翠绿的大树，活泼得意的小鸟”贴在黑板上。请孩子们跟随这对好朋友，一起去感受他们之间那动人的故事。相机板书课题：去年的树。 在教学第一段时，我着重抓住形影不离来提问：“你从课文哪局部感受到他们是一对形影不离的好朋友？”引导学生读第一段。随后，播放小鸟为大树唱歌的动画来渲染气氛，让孩子们从动画中感受鸟儿和树在一起的幸福、欢乐。同时，让学生想象：小鸟会给大树唱什么歌？孩子是得意的、天真的、活泼的，我估量孩子们会说：“找朋友、小燕子”等，结合本课的主题，让学生一
17、起唱“找朋友”。在动画的渲染下，“找朋友”那欢乐的音乐伴随中，在孩子们心里早已是幸福无比，我顺势引导学生进入情境：“漂亮的鸟儿站在树上动情地唱歌，大树摇曳着茂密的枝条，深深地沉醉其中，多温馨和谐的一幕啊！让我们带着这种幸福的感觉再读读第一段。”此时的孩子是幸福的、面带笑容的，和小鸟、大树一起沉醉在温馨的友情中，我将话锋一转，用消沉的、布满惋惜的语气去引起孩子们的感伤：“幸福的时间总是过得很快！转瞬间，冬天要降临了，鸟儿必需要飞回南方过冬。临行前，这对好朋友都会说些什么？”引出第一次对话，我预备找一对好朋友读对话，从他们的读中一起去感受好朋友分别时的情感。 “阅读是学生的共性行为，要珍视学生独特
18、的感受、体验和理解。”学生个体不同，思维和感受也就不同，所以我预备让其他学生对其朗读者进展评价，把自己的感受说出来。在评价时，如有学生指出朗读者的缺乏或有不同的感受时，请评价者对其对话进展朗读，通过不同的理解和评价，让学生感受树对鸟儿的依依不舍，鸟儿对树答复的坚决。 本课在小鸟查找树朋友时，有三次对话，我创设情境：小鸟和树是这样的难舍难分，它们商定明年春天再相见。那其次年的春天，小鸟回来给大树唱歌了吗？来做本环节的引线。出示小鸟最终给灯火唱歌的句子，让学生通过和鸟儿临别的话进展比照，提出疑问，中国有句古话：“读书贵有疑！”学生对学习内容有了疑问，才会促使他们去思索，最终获得启迪，我估量有学生会
19、提出：为什么要给灯火唱歌？等。引导学生边读边思索，并进展概括。可能学生概括不是那么全面，但只要把自己读到的概括出来。这就又前进了一步。通过学生自疑、自读、自答，引出课文中小鸟查找大树时的三次对话。这三次对话，我预备采纳“帮、扶、放”的形式进展学习。 帮：第一次对话，我和学生一起学习，帮着学生找到学习对话的方法。出示第一次对话，让学生自读对话。语文学习是一个循序渐进、日积月累的过程。在本册书语文园地一中，培育学生边读边想象，在头脑中形成画面。在朗读时，让学生边读边想象画面，在头脑中再现课文中的情景。这时，我引导学生：“人物的心情是由人物的语言、动作、神态表现出来的。通过鸟儿和树根的对话，你感受到
20、他们是怎样的心情？”课标指出：充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间，让学生张扬共性，激发制造潜能。让学生说出自己的感受，我设想着如有学生说到小鸟感到很惊异，就让学生带着自己的感受读出来，并适时的表扬学生。随后，让同桌读对话，通过各种形式的读，感受小鸟的惊异、焦急，树根的难受。 歌德曾说过：“梦想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点打算我们应当多鼓舞他们大胆去想象。在此，我给学生创设语境：“鸟儿向山谷里飞去，从森林到山谷，漫长的路途中，它都遇到什么困难？”让学生对困难进展大胆地想象，想象的困难越多，越能为下面的环节做铺垫。然后，出示鸟儿临别时的话，让学生感受到小鸟的信守
21、诺言，决不放弃的精神。 扶：下面的教学中，我预备“扶”着学生运用小组合作为主，以上一环节“想象画面，读文章”的方法为辅，进展其次次对话的学习。我预设着通过合作学习，使学生在学习中不但有所得，而且有所悟。合作学习后，在各小组把沟通的结果进展汇报。接着，让学生对小鸟从山谷到村子的路途中，遇到的困难进展想象。最终，再次出示鸟儿临别时的话，更进一步体会它的诚信。 放：第三次对话，我预备运用“放”的学习方式，让学生自读、自悟，说感受。然后对小鸟查找树朋友时的三次询问进展比拟，让学生感悟并说出小鸟在询问时，一次比一次担忧、急迫、难过，此时，板书：问问问。一个比一个问大，让学生从板书中也能感受到小鸟的心情，
22、知道好朋友树最终变成了火柴点燃的灯火，板书：贴板画灯火。 本册第三组的导语中提到：走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点。在教学过程中，我预设着把语言方面的训练落到实处。在进展最终一局部的学习时，我出示两个带“看”的句子，让学生感受小鸟不同的心情，然后提问：第一次“看”灯火，它想些什么？它好像在说些什么？孩子们通过想象，估量会说：“我来了，我来给你唱歌了；我最终找到你了，等等。我接着孩子们的话说：“让我们一起把去年的唱歌给灯火听。”教室里又唱起了“找朋友”，但此时的“找朋友”非彼时的“找朋友”，在歌声中布满了悲伤。唱完了歌，鸟儿又“看”了看灯火，它又会想些什么？这个
23、环节，我紧紧抓住两个“看”字，作为语言训练和人文熏陶的落脚点。通过品读、想象、感悟，训练学生的语言，在文本特定的情境中复原并经受文本表现的生活，从中获得丰富的体验，受到鸟儿“信守诺言，珍爱友情”的情感熏陶。 总结是升华文章情感的佳径，到达一种师与生、生与文本之间的情感共鸣。此环节，我让学生畅所欲言，说说：你觉得它是一只什么样的小鸟？由于有了上一个环节的铺垫，我想在本环节，学生会各抒己见，把自己的感受说出来，张扬学生的共性，到达本节课预设的教学目标。随机板书：信守诺言珍爱友情 语文学习就是一个“听、说、读、写”的训练，让学生把自己对友情、诺言的看法写下来，再在后面写上自己的名字。学生在课堂上“用
24、笔思维”融合文意，让他们自由拘束地写，丰富多彩得表达。接着，我在舒缓的音乐声中，在漂亮鲜花背景中，出示一些关于诚信、友情的名言。在这布满诗情画意的情境中，我想：孩子们的心灵肯定会再次受到启迪，情感也会得到升华。此时，我的课已告终结，但是它将留给孩子们对真情的感悟却是一个开头，我想随着时间的推移，孩子们对“信守诺言，珍爱友情”的熟悉，将会越来越深刻，正所谓“课已终，而意蕴深远”。 如何写去年的树教案(推举)四 敬重的各位教师，大家好! 下面我将与各位共享一下我对课文去年的树的教学设想。 去年的树这篇文章选自部编版三年级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，主要叙述了小鸟大树成为好朋友，并商定
25、来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行商定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇非常感人又很哀痛的故事，极具教育意义。 学生是语文学习的仆人，学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动身，设计了一下三个维度的教学目标： 【学问与力量】能够娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。 【过程和方法】通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。 【情感态度和价值观】通过学习这篇课文，了解所要传达的现实教育意义。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设
26、立，学习并娴熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的变化以及所传达的教育意义为本节课的难点。 为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采纳朗读法、小组争论法、多媒体帮助法。 那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 (一)导入新课 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，上课也不例外。对于三年级的同学，我盼望首先能引起他们的留意，所以我通过提问的方式来开启这一堂课，我可以问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的答复，我们可以引出本篇文章的内容，并板书课题。
27、(二)整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于学生解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让学生们自己阅读课文，把文章中消失的不熟悉的生字词挑出来，大家在课堂上进展沟通，同学之间可以相互解决，然后再由教师自己进展示范诵读，订正学生的错误读音，读完文章后要对学生读错的重点字词进展加强记忆，可以在黑板上加以书写，并带着同学多读几遍，以保证字音字形的正确。 (三)深入研读 深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读： 学生在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课
28、文讲了一个什么故事，最终依据同学们所说的，再进展明确：文章叙述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它每天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟同意了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 紧接着我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么状况下消失的呢?可以依次找同学来答复：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先消失的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。 然后是小
29、鸟和树根又消失了，小鸟其次年回来之后只观察了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一起消失了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告知它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一起消失了，小姑娘告知小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物消失的场景。 为了能让学生更深刻的体会小鸟内心情感的变化，我会让小组分角色朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在面对每个人时不同的心理变化。如小鸟和大树在一起时是快乐欢乐的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是着急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之
30、后，小鸟是难过难受的。 最终，我们找同学来说一说，这篇课文告知我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友情;有的人说要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同进展;还有的人说要无私奉献。可以鼓舞学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会带着同学们连续深刻体会文章情感，在班级内找人分角色朗读课文，读出各个角色的语气，可以让同学们选出
31、读的最好的同学赐予嘉奖，这样能激发学生的积极性，踊跃的参加到课堂活动中来。在同学们将文章体会到肯定程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在查找大树的过程中都在想些什么，同学们可以相互争论，沟通一下自己的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个学生体会到的情感不一样，那么他代入的角色也会不一样，从而想法就会不一样，这个环节教师就需要赐予同学鼓舞，让他们大胆发挥自己的想象，发散思维。 (五)作业小结 同学们在进展了本节课的学习之后，还需要课后相应的复习与稳固，才能将所学学问真正的把握。为此，我针对本节课的而教学目标和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用
32、自己的话讲给家人听，并且和他们沟通自己的感受。 好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求表达这一点： 我的说课到此完毕，感谢各位考官倾听! 如何写去年的树教案(推举)五 梗概：去年，小鸟对树承诺，要给树唱一首歌；树对小鸟承诺，要等小鸟回来。一场意外使商定破裂：树倒下了，被做成了火柴。小鸟飞到工厂，又飞到村子一次又一次地查找，而用火柴点燃的煤油灯的火苗在窗旁摇曳。小鸟为火苗唱起了去年的歌，然后不知飞向了那里 分析品尝：新美南吉的作品见解而又意味尤深，带有寓言颜色。潜藏于文字间的暖和感人至深，又充满着永恒的伤感，被称为“纯诗
33、”、“浅语艺术”。本文的一大特点是以对话为主，由于对话最能反映人物的内心。文中主要是小鸟与树的对话、小鸟与小姑娘的对话，写出了小鸟的执着，又使情节在较短的篇幅中曲折起伏。 “小鸟飞到去年的树那里。”小鸟要回来了！这里给读者一种喜悦。但它看到的只有树根。这一情节又将读者的喜悦抽走。小鸟的执着给读者以劝慰，读者期盼着，只要有查找，定会找到树的。小鸟中途的查找有牵动读者的心弦。这是其次次情感起伏。小鸟找到的”，是用火柴点燃的煤油灯的火焰，小鸟唱歌后离去，这是第三次情感起伏。这三次起伏使故事曲折动人。 “小鸟一动不动地盯着火苗，然后为火苗唱起了去年的歌。火苗轻轻地摇摆着，似乎很快乐的样子。” “唱完了
34、歌，小鸟又一动不动地凝视着火苗，然后就不知飞到哪里去了。” 这是新美南吉童话特有的结局，总是留给人无限的想象与怅惘：去查找去年的树吗/惋惜我们生活在三维世界，无法转变时间。现实是，树已经没有了。作为树的好朋友，小鸟的消逝是理所固然的，由于，它要陪伴现在现在已经消逝，而去年依旧存在的树，留给人的是永久的惦念。 “去年”二字意味尤深岁月的漫长使故事变得温顺；时间的消逝使情意变得永恒。林徽因曾问：“谁又大胆地爱过这不息的变幻？”这种变幻就是时间的消逝，是它让这分感情越来越深厚。今年，树已不再是树，一切都在变，小鸟为了去年的承诺，执着地查找。它消逝了，我们却可以想象，或许它真的找到去年的“树”了呢！
35、本文也是以细节动人的。小姑娘给小鸟温馨的提示决不是偶然，是一种善意的关心：“火柴已经烧光了，不过用它点燃的煤油灯还亮着呢！”或许她知道真的有一段回忆藏在火柴中。虽然从量变与质变的角度来看，火柴不是树，火苗更不是去年的树，小鸟的歌树永久也不行能听到，但火苗究竟是树的化身呀！“火苗似乎很快乐的样子。”或许我们可一这样劝慰自己：火苗听到歌了吧？多么温顺感人的场面啊！小鸟盯着火苗看这一细节又让我们哀叹：“是不是小鸟在向树传达情意呢？它飞走是不是由于火苗已经不再是树了呢？” “去年”的一切已经失去了，再也回不来了，而我们要珍惜我们现在所拥有的一切，不要等到它到了“去年”的世界。新美南吉的故事告知我们：“
36、有爱就有世界，我们要学会感恩 如何写去年的树教案(推举)六 转瞬间半年的时间已从指间消逝，不得不感慨光阴似箭。回首这半年来的工作表现与工作态度，自己认为较往年还是有相当大的改观的。不过仍旧还会有些缺乏的地方，自己主观心情总是会不由自主的支配自己的神经系统，会间或表现在工作上面，对于这一点，我已深刻熟悉到自己的缺乏，我会仔细努力的抑制，力求做到更好! 我来公司虽然已将近四年，但其实在公司工作的这几年时间里，自己的主观心情始终是迷茫与徘徊的，走还是留的问题始终在反复交替的支配着自己，总是找不到一种真正的归属感。我不知道与我有同样感受的人毕竟有几个，但我信任我的这番话也是局部人心中的话。虽然大多是同
37、乡，但还是感觉有多堵无形的墙阻碍着大家的沟通。总感觉公司工作气氛非常凝重，即使是下班时间，大家在一起说话也是特别留意，好像总是在堤防什么，大家从来不敢做真实的自己，只是机械般的听从上面的安排做着各自的事情，很少有人能发挥自己的主观力量性为公司制造更大的价值。其实公司的确有些力量很不错的同事，但大都从乐观、积极向上，对工作布满梦想进入公司后渐渐的演化成鸦雀无声的类型了，对于此点，我真的深表惋惜。公司招人也是屡招屡走，屡走屡招，这期间也有许多精彩的人，但大都因各种缘由离开，我想这与公司制度、公司文化、公司气氛应当有较大关系，这也是一件令人非常痛心的事情，总找不到新的活力元素融入到我们的队伍中，队伍
38、不壮大，没有人才参加公司，公司进展也会是特别缓慢的。 去年年终总结的时候，我听着公司领导在会议上对公司_年的规划与展望的时候，倍受鼓舞，所以打算在留在公司干完_年，盼望公司能发生质的变化，可以让我们工作的地方更美妙，人员更团结，气氛更浓烈，可是在上半年中，还是发觉有很多东西都是一尘不变的，公司并没有新的活力元素渗透进来，不觉得让人多少有点绝望。我想每一个员工都盼望自己的公司越来越好，越来越棒的，这样不仅公司成长了，自己也能随着成长。与公司共同进步的感觉应当是很有成就感的事吧。 今年上半年，已经把供给商资料全部输入澳汀软件，每次询价的时候也会在澳汀里面输入联系记录。但美中缺乏的是澳汀软件有时候运
39、行特别缓慢，所以有时候也不情愿去翻开登陆它，导致有些单子登陆的不完善，以后肯定改良。对于供给商报价文档，已建立文档妥当保管，但不是很完善，以后会加强完善。对于公司同事的询价处理，我自认为处理得不错，但还是在局部单子我处理不准时，究其缘由也有以下几点： 1、有些单子特别规，问过供给商后供给商没准时回复我，之后也没有记得起再次督促供给商。 2、有些单子看过后觉得产品竞争没有太大优势，也没有尽全力的去准时的询问供给商。第一点我犯了记忆性错误，没有在脑袋里深刻的登记单子，其次点我犯了主观主义错误，我应当一视同仁的竭尽全力的处理好同事发给我的任何询价单。 上半年已经在我们的期盼与憧憬中暗淡的过去，我盼望
40、2022年下半年公司能有较大的进步与成就。我会努力完善供给商资料与供给商报价文档，对于同事的询价单会竭尽全力衣时的赐予支持与回复，对于工作态度我会调整到最正确状态。其实自从公司领导说我态度不好后，我始终较为留意自己的态度，但好像还是不能得到大家的认同，有一种很疲乏的感觉。不被人确定的味道是不好受的。对于同事的询价单处理，自己始终疏于跟进，虽然已经建档保存，但是还是始终没有进展后期跟进，今年下半年会努力改良。 对于工资，自从_年12月份以后，工资就始终停留在那个坎上，没有丝毫增加，不免心中也会是有点失落，打工在外，不为钱财那也是一种太清高的说法。现在物价上涨厉害，常常会有：“什么都涨，唯独工资不
41、涨的”埋怨!盼望公司领导能依工作表现、工作力量赐予肯定的调薪，这样不但能解决同事的生活苦恼，更能调动同事的工作积极性，更好的为公司效力。 对于公司内部人文活动与工作气氛，盼望赐予肯定的改良。公司员工大都是值青春的美妙年华，对工作，对将来确定都是布满期盼与梦想的，大家都是有着无限的潜力的，盼望公司能想些方法挖掘出同事们的潜力，让大家布满激情的投入到工作中去。公司其实长期以为缺乏一种分散力，总是像一盘散沙，这也是一件让员工大为不快的事情。 公司内部工作人员有些思想极度消极与懒散，盼望公司赐予正确的订正与引导。僻如前台工作人员，某些人刚进公司的时候那股“倔劲”与执著是很让人佩服的，但好像好景不长，这
42、份难得的责任心已经不复存在，信任公司领导已经感受到了吧。我想这种好思想好品质的消逝也与公司环境脱离不了关系吧，或许可以说是被内部同事同化了吧。与同事谈天的时候、客户也屡屡反映前台同事效劳态度差，前台不干净之类的话语，盼望公司领导赐予重视。深切盼望公司领导能到进展的眼光看问题，我信任每个人都是有闪光点的，不要由于过去的错误而对一个人存在主观上的偏见。还是建议公司能组织一些素养拓展活动，这样不仅能增进同事间的感情，更能挖掘同事的潜力。 写这篇总结与规划的时候我的思想是剧烈挣扎的，由于我总是在迟疑究竟自己该不该把这些心理话，或者说大家对公司的心理话借我之手写出去，但最终还是硬着头皮写了，假如有不妥的地方，盼望领导见谅，究竟年少轻狂不懂事，有些地方还是带有自己较强的主观颜色的。我是盼望自己工作的地方越来越强的!自己也有很多做得缺乏的地方，我始终在努力改良，盼望大家都能看到我付出的努力与转变。 总之，在美格多这几年的时间里，我也并不是一无所获的，在这里，我学到了以前在工厂里没有学到的许多东西，我想有很多东西都会让我受益一生的吧!虽然我在美格多历经曲折与坎坷，虽然我也时常埋怨与不满，但我很庆幸自己最终找回了自己，最终成长了，成熟了，学会理智的对待与处理问题了。我想以后我无论身居何方，身居何职，都不会遗忘在美格多成长的这段时间，我永久是心存感谢的，它是我永久的母校!