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1、 aieiui的音乐教学反思 1、ai ei ui的音乐教学反思 这节课的教学内容是ai ei ui。整个教学设计是让学生喜爱的小白兔贯穿整个课堂，使他们布满学习的兴趣。先进展激趣导入，请出a o e i u 这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发觉了什么，在教学环节中，这一局部做得比拟好。 接下去是进展ai的四声教学，但是在标调时教给学生
2、的方法，太过书面化，学生理解有困难，在ei和ui标调时就表达出来了。可采纳好玩的又便于学生理解的可能效果会更好。 随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中稳固了学问。 在教学ui的时候，我说，冬天到了，小白兔为自己预备了很多围巾过冬，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。 然后是拼读练习的环节，但是由于学生对ai ei ui的四声还不是很娴熟，就立刻进入拼读，导致绝大局部的学生简单拼错，甚至还有局部学生不会拼。 最终是书写，引导学生观看书写的特点，留意整个拼音是一个整体不能分开写，学生书写，教师随机指导。
3、 纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的洪亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，从很大的程度上鼓励了小朋友，效果特别好。在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的挨次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的根底。 整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，我在教的时候，比拟急，比拟赶，怕内容教不完，所以给听课的教师一个感受就是不够淡定，以后在这方面我会多加留意的。 2、ai ei ui教学反思 aieiui一课是小学第一册的拼音教学中第一次消失复韵母，。针对这种状况，我仔细阅读了语文课程标准细心领悟其精神。对aieiui一课做了细心的教学设计
4、。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和嬉戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有36人，大多数学生活泼好动。难以长时间保持留意力，给顺当学习带来困难。因此，教学程序定为以下几个环节进展； 一、以忆导学，留意了学问的严密连接： 整个教学设计是先进展激趣导入，请出aoeiu这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。 二、以多种形式，调动学生学习的兴趣： 在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读
5、一读，然后指名读，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一局部根底稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。接下去是进展ai的四声教学，我是事先预备好ai的四声，利用幻灯片展现，这样既节省了时间，又调动了学生参加学习的积极性。然后我进展了四声的稳固练习。随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中稳固了学问。在教学ui的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui
6、的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很娴熟，就立刻进入拼读，导致绝大局部的学生简单拼错，甚至还有局部学生不会拼。 三、准时确定，提高学习的兴趣： 纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的洪亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，特殊是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上鼓励了小朋友，效果特别好。虽然教学目标按预先设计的那样到达了，但我反思自己的教学，还是感到深深的圆满。在我的教学中还有很多需要改良的地方。 1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说简单造成后两个韵母把握不到位，假如担心排拼读练
7、习，对整个课时做一个略微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的挨次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的根底。 2、整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，小朋友们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的汲取，应当适时地掌握们的心情，这样教学效果会更好。 在将来的日子里，我会不懈努力。我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个漂亮的校园，我愿和他们一起成长。 3、ai ei ui教学反思 20xx年xx月xx日，特殊登记这个日子，是由于我觉得这将会是我教学生涯的一个转折，牛教师精彩的aieiui教学，让我的视界
8、瞬间“柳暗花明又一村”。一回到家，我就立马修改了自己的教学规划，周一便迫不及待的尝试了一下。由听-讲的这一实践过程，颇有感受： 一、找朋友导入新课。 牛教师首先复习六个单韵母：a、o、e、i、u、v，然后告知小朋友，i今日要去找朋友，它们都找了谁呢？引入本节课新授内容aieiui。（初次备课时，就知道复韵母由两个单韵母组成，讲授中为了帮忙学生记忆也提到了一点，但用到的是“组成”这个词，怎么就没想到“找朋友”这样活泼而又有童趣的词呢？当牛教师的课由此导入，我清晰的感受到孩子们的欣喜与渴盼，胜利的开头已经注定了这节课的圆满。回去后，我也用这样的方式试了试，很有效，第一次感受到孩子那样的迫不及待。换
9、种方式，也有可能是换个词语，我们就可以把课上得很精彩，孩子们也可以有更多的收获。） 二、教学ai、ei、ui。 aieiui的新授，主要是多种方式的练读。包括：生自读、挑读，师正音、范读，师生齐读等。这里牛教师特殊强调：ai由a和i组成。注意口型由a滑向i的训练。ei、ui口型同样。（任何一个新学问点的学习，必需强化听、说、练一体，牛教师做得特殊好，课堂新授环节特殊注意学生主体地位的突出，以学生读为主，教师正音为辅，且以多种方式赐予学生大量的练读时间，学生新学的学问把握得坚固。我二次讲授这节课的时候，受启发有了一种新的设想：孩子们爱动并且喜爱嬉戏，我就设置了看图发音的环节，a找到了i做朋友，它
10、们又有了新的名字，怎样发音呢?看图想一想，生说:”两人挨在一起，ai。“那我就要同桌两个靠在一起，发ai音，孩子们很兴奋，发音很准，并且这节课记得也特殊好。ei、ui方法同样，都是边动作，边发音，边正音。真的特殊感谢牛教师给的灵感，一年级的学生好动，如何在动中获得新知，着实考验着每一位低年级的教师，多多借鉴、吸取优秀教师的阅历，才会受益匪浅。） 三、嬉戏切入复习ai、ei、ui，张弛有度。 新授内容完毕后，要稳固新知。这个时候再切入嬉戏，可谓张弛有度。(牛教师这节课主要设置了3个嬉戏：欢乐大转盘、开火车、闯关。嬉戏设置节点为稳固新知阶段，时机合宜；嬉戏名字吸引人且易于教师操作，看课本，我发觉欢
11、乐大转盘的嬉戏设想缘于本节课内插图，但是起的名字却很响，很吸引人，我二次授课过程原封不动的照搬了此环节，学生玩得不亦乐乎！收效甚好。另外，牛教师的开火车嬉戏也很有创新。开火车前，大家先齐喊口号:火车火车哪里开?很有兴奋士气的意味，使疲乏或留意不集中的学生快速收心，之后再开头，这样可以妥当处理嬉戏与学习的关系，课堂亦不至于因嬉戏而过于散乱。) 四、教学ai、ei、ui四个声调，主次清楚。 ai、ei、ui四个声调的教学是牛科科教师本节课教学的最终一个环节。此环节中学生对标调歌已经耳熟能详，牛教师仍旧实行学生主体的教学方式，由学生依据标调歌自行添加声调，由学生小教师来领着大家读。孩子们个个跃跃欲试
12、，真真正正的把自己放到仆人翁的地位来学习这节课。（结合自己的教学实际，特殊佩服牛教师主次清楚的教学设计。ai ei ui这节课音和形是重点，而四个声调则属于次要稳固内容，是整个拼音阶段乃至一年级上学期都需贯穿始终的内容，学生对此局部的承受程度参差不齐，把此局部内容放在最终一个环节，充分考虑到了学生留意力集中的特点，四个声调的练读，虽重要，但学生已有肯定根底，所以即使在学生留意不那么集中的时段进展，也不会影响到它的学习效果，更何况此局部之前，牛教师还给它取了个极富挑战性的名字“闯关”，应当可以引起一大局部孩子的留意。这样的教学设计着实值得细细斟酌。） 课完毕了，周身都是汹涌澎湃的激情，教学这门艺
13、术真是“山外有山，人外有人”，“智者见智”，如何切切实实的上好每一节课，令我无限深思与遐想，我知道自己的教师生涯还有好远的路要走，真心盼望在这条路上，可以供应更多类似这样的帮忙。 4、ai ei ui的教学反思 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，学英雄语拼音至关重要。拿陈主任的话来说：“拼音是学生的拐杖。”怎样使一年级的孩子快欢乐乐地学会拼音呢？在本节课的教学中，我提倡开心的拼音教学，激发学生的学习兴趣，通过创设情境，引入嬉戏，为师生、生生互动供应有效平台，使课堂教学到达多维有效互动，调动学生的积极性、主动性和制造性，让学生生动、活泼、主动地学习，同时也为以后学习汉字说好一般话，提高读写力量打
14、下良好根底。 在设计ai ei ui 一课时的指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，创设小白兔的情境，利用多媒体课件和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜爱的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，利用孩子们在日常生活中的耳熟能详的儿歌作为引子，如：小白兔、拔萝卜等把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终到达能正确拼读相关音节。这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿
15、童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的观看、语言表达、创新等力量。 1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。得意的小白兔始终在我们教学过程中消失，链接了整个教学过程。“拔萝卜、打电话”这些活动让学生在积极的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在开心、轻松的气氛中，学习学问，进展力量。 2、信任学生的学习力量，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮忙。 3、把学习拼音和进展语言有机结合
16、起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活阅历，联系语言来帮忙学生熟悉稳固四声，如：学习拼音ei时，我就出示了几个学生平常常见的词语：费羊羊、漂亮等。丰富的感性学问激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言力量。 4、表达了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼音的力量。 5、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找
17、一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生留意力简单分散，上课时间长了也简单消失学习疲惫，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在嬉戏中也学习到了新的内容。 对于刚刚入学的.儿童来说，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。 固然在课中也消失了一些值得商榷的问题： 一、在教学过程中呈现教学目标过慢，显得有点累赘。 二、由于单韵母的读与写都是很熟识的内容了，在教学过程中应当简单处理。 人无完人，课无完课，重要的是找到问题，改良再来。在教学的过程中要不断的充实的理论根底，为教学最好铺垫。 5、ai ei ui
18、 教学反思 只有坚固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的根底，足见要学好语文，必需先学好拼音。拼音教学看似简洁，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事，能起到更好的教学效果。 凡带过低年级的教师都不难发觉，孩子对故事特殊感兴趣。平常上课无论课堂纪律怎样糟糕，只要你说给大家讲个故事听，立即就会哑雀无声。因此，我们在教学中便可“投其所好”把拼音教学寓于故事当中，此时，你不必为自己不能编出太多好的故事而担忧。其实，孩子对故事质量的要求并不是太高。对于他们来说，只要故事有简洁的情节，语句通顺，易听懂就可以了；对于教师的要求就是你的故事要为自己的教学目的效劳，千万不行“
19、离题”太远；固然，在讲的过程中教师要有感情，绘声绘色，以便吸引学生的留意力，千万不能有语病，以免给孩子带来负面影响。 比方我们在教学的声调时，由于在它之前和的声调是打在和的头上的，学生的思维可能会形成定势，认为的声调也打在的头上。我们这个时候就可以利用故事帮忙教学。我先问学生：“假如教师每次发东西都只给别人，从不给你，你难不难受，有没有意见啊？”他们都说会难受，有意见。我接着就说：“今日呀，字母宝宝和你们一样，来找教师提意见了。说：为什么和声调小帽子都给和戴了，不给我呀！我心里可难过了。这次和在一起玩又让我站在后面，帽子可以给我戴一次吗？”我还没说话呢，小就开口了：“把帽子给戴吧！等我下次和它
20、玩的时候我再戴吧。没有关系的。”并且还对说：“今日你站我后面，下次我们在一起玩，我就站在你后面好吗？”教师觉得真是太有礼貌了，你们说呢？ 通过讲故事不仅使孩子把握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。由于故事多是教师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和教师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮忙。这样，不仅使孩子养成了上课留意听讲的习惯，还培育了学生的应变力量以及组织语言的力量。同时，小故事中还渗透了一些做人的道理，也就是说通过讲故事既到达了教书又到达了育人的目的，一举两得。 6、ai ei ui教学反思 ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一
21、课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际动身，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实学问点。 首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动好玩，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达力量，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得生疏和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很简单，让他们享受获得学问的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从把握一个学问变为把握一种方法。所
22、以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己依据规律来学，培育学生的自主探究的学习意识和方法。 其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进展组词说话练习，最终是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读胜利的喜悦。从课堂教学效果来看，学生把握的还可以，尤其是注意三个复韵母的共同特点，有利于学生加强外形记忆，课后检验效果也比拟好。 在教学中还有缺乏之处： 在课堂教学中，对学的主体地位敬重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松开心的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓舞不够，只注意了开火车的形式，没有注意开火车的内涵，这是今后需要
23、加强改良的地方，以便提高自己的教学。 7、一年级拼音ai ei ui的教学反思 本节课的激趣导入局部较胜利，孩子们好像来到了一个王国里，里面有他们的拼音朋友，还有不熟悉的新朋友，在熟悉了他们的老朋友后，他们很有兴趣的学习了新的学问。 在学习aieiui时，我采纳先让孩子观看图片，说说图的内容，再引出韵母，学生心情较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，消失了一个小错误，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事争论，认为说成“除了a、o、e、i、u、之外，以后所学的韵母都叫复韵母”比拟好。 我在教学生书写时，孩子消失的问题我把它写在黑板上，再进展讲解、订正，孩子们把
24、握的.很好。在教学ui时，我无视了图片里一个小女孩围的围巾的外形，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进展结合。 另外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发觉孩子的个别问题，假如把朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活泼，书写把握扎实，拼读练习不够，以后我会留意。 标调小儿歌 之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。 之二有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。 8、ai ei ui的教学反思 本次教学活动ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，也是孩子们第一次接触复韵母。
25、在活动的一开头，我先引导学生复习aoeiu这6个单韵母，让学生重点观看口型和发音，然后再以单韵母找朋友的嬉戏情境引出复韵母ai，ei，ui。 在学习三个复韵母时，我运用了固定的教学模式：请孩子们认形、读音、标声调、读四声，最终看图稳固运用。在讲ai的时候比拟具体，教授ei和ui时由于孩子有了前面的学习阅历，我适当的“放手”，给了孩子们自主探究的时间，让孩子们尝试运用所学的标调秘诀，给复韵母ei和ui 标调，事实证明，孩子们的学习力量都很强，能够快速标调并读准发音，最终完本钱次活动的重点和难点。 为了让自己以后的教学工作更加有效和成熟，我对本次活动进展了分析和反思，发觉了本次活动中存在的问题和自
26、身的一些缺乏： 一、活动环节的设计不够成熟 在认读复韵母ai这个环节中，我预设了两种教法，一种是在大局部孩子会读准ai的读音的状况下，请一名同学站在讲台上范读ai，请其他同学听读音是否精确，并观看口型变化。以此了解复韵母与单韵母发音的不同（单韵母口型不变，复韵母口型由大变小）以及复韵母的发音方法（从前一个字母快速滑向后一个字母，口型是有变化的）。另一种教法是教师发音，同学们一起观看口型变化。在本次活动中，我依据班级状况，选择了前一种请一名同学范读并请其他孩子观看口型。可就是这一环节，请了几名孩子回答下列问题，但他们都没有答复出我预设的答案，铺张了一些时间。现在想想，其实我直接开口让孩子们观看就
27、好了，为什么要多此一举呢？ 还有稳固运用复韵母的环节，我设计的是让孩子在图中查找与复韵母发音有关联的物体，可是能找出来的孩子没有几个。我觉得消失这种状况的缘由是孩子们缺乏在生活中运用音节的阅历。其实我可以把这一环节改成让孩子依据复韵母四声的声调，联系生活练习组词，对于孩子们来说，这样可能会更简洁更好玩吧！ 二、教学形式有些呆板 本次活动我设计了小组沟通的环节，可是真正让小组沟通的.时候，孩子们都有些不知所措，没有消失小组沟通的场景，而是由小组读变成了全班齐读。由此可见我班平常的教学活动中让孩子进展小组沟通的时机太少，孩子缺乏小组沟通的阅历。以后在教学活动中，我应多供应给孩子们一些小组沟通的时机
28、（如组长领读、组员轮番读等）。同时向一三班学习，培育孩子们的小组意识，增加同学间的合作和竞争意识。 三、时间预设不精确，活动延时严峻 下课铃响的时候，我才刚讲到书写三个复韵母的环节。下课铃已经响起，孩子们都开头坐不住了，在延时5分钟后，我匆忙的完毕了本次教学活动。细究缘由，我觉得自己在讲第一个复韵母ai的时候铺张的时间太多了！当时只是想把细节讲到，但没想到不知不觉就讲了有25分钟。这也导致了后面的内容时间太短无法进展。以后再上课的时候我提前预设好时间，在心里把每个环节应当用多少分钟记清晰，这样才能让整个活动有条不紊的进展下去。 四、板书书写不标准 虽然本次活动设计的板书内容不多，但还是不难发觉
29、我的黑板字写的不够美观，书写水平有待提高。以后我会珍惜每周练习黑板字的时机，仔细练习我的黑板字。 这一节课，让我深深熟悉到，要想成为一名优秀的教师，我所欠缺的还有太多太多。在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生们一起成长！ 9、ai ei ui的音乐教学反思 这节课的教学内容是ai ei ui。整个教学设计是让学生喜爱的小白兔贯穿整个课堂，使他们布满学习的兴趣。先进展激趣导入，请出a o e i u 这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生
30、体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小朋友们自己认认ai，说一说发觉了什么，在教学环节中，这一局部做得比拟好。 接下去是进展ai的四声教学，但是在标调时教给学生的方法，太过书面化，学生理解有困难，在ei和ui标调时就表达出来了。可采纳好玩的又便于学生理解的可能效果会更好。 随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中稳固了学问。 在教学ui的时候，我说，冬天到了，小白兔为自己预备了很多围巾过冬，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。 然后是拼读练习的环节，但是由于学生对
31、ai ei ui的四声还不是很娴熟，就立刻进入拼读，导致绝大局部的学生简单拼错，甚至还有局部学生不会拼。 最终是书写，引导学生观看书写的特点，留意整个拼音是一个整体不能分开写，学生书写，教师随机指导。 纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的洪亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，从很大的程度上鼓励了小朋友，效果特别好。在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的挨次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的根底。 整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，我在教的时候，比拟急，比拟赶，怕内容教不完，所以给听课的教师一个感受就是不够淡定，以后在这方面我会多加留意的。 ai ei ui的音乐教学反思这篇文章共27059字。