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1、我的“长生果”教学反思15篇 我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让学生自读自悟为主，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再放手让学生自读自悟。文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依靠教师，常常都要教师催促才去查词典。这节课，我除了引导他们理
2、解“整个吞枣” “不求甚解”外，根本放手让学生自读。做到 把课堂还给学生 ，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。 我的“长生果”教学反思2 本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课我的长生果一课，研修主题是课内
3、阅读与课外阅读的有机整合方法探究。 这是篇略读课文，在占有课外阅读学问的根底上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事：自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容;提出自己不理解的问题，并试着自我解决;摘抄自己喜爱的好词好句。
4、通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的文中写了读书、写作的哪几件事，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。 学生是学习的仆人，在他们的学习过程中，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的 仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的力量正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成 依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的长生果为话题，激起学生的学习兴趣，
5、激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解读书与作文的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 所以，教师精深的思索，是课堂胜利的前提。要信任学生。学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出绚烂夺目的光荣。 教学后，我给学生布置了连续收
6、集资料的任务。课完毕了，但学习并没有完毕，它是永无止境的学习、拓展。 因此，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息力量、归纳复述学问力量、诵读力量、自主学习与合作探究的力量都得到肯定程度的提高。整个教学设计围绕注意培育学生的问题意识、自主学习、自主探究为根本理念： 1、敬重共性，进展共性，满意进展安康共性的要求。 2、重视和培育学生的制造力，搜集学问信息的力量。 3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。 4、重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。 同时亦让我惊诧：学生的智力资源确实不行估量!人类最值得开发的地方在我们的两耳之间，作为教师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?
7、 这节课的圆满，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。 我的“长生果”教学反思3 教材简析： 我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写
8、作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。本文情真意切，真实可感。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并连续开展综合性学习。 设计理念： 学生是学习的仆人，特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应当让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、沟通、争论，鼓舞学生采纳适合自己的学习方法，逐步提高阅
9、读力量。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习仆人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓舞学生大胆想像、发觉、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，表达学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 教学建议： 本文为略读课文，是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含的真情，课文内容与学生的学习生活严密相关，应放手让学生自主学习，广泛沟通。 教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最终
10、，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。 我的“长生果”教学反思4 这是篇略读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。 教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事： 自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词； 围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容； 提出自己不理解的问题，并试着自我解决； 摘抄自己喜爱的”好词好句。 通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学时，首先
11、在导入中以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 通过本节棵的教学，我觉得要信任学生，学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就
12、能焕发出绚烂夺目的光荣。 我的“长生果”教学反思5 我的“长生果”一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸
13、取养分，才不断地成长起来。 这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王教师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既感动又紧急。在活力的煎熬了35分钟后我准时的找到了王教师，和她进展应对面的沟通，王教师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学提议：1、教会学生思索，2、教会学生读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者能够让学生养成做笔记的好习惯，再者能
14、够提高听课的效率，不用在教师提出一个问题后满书本的去查找去阅读。王教师还提议我能让学生们构成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能准时的把自我的读书感受写下来。最终，王教师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议要简洁明白，让学生听了很明白，教师想让他们答复的是什么问题，并且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是教师在问，而他们一向在努力的找教师给出的问题的答案，而没有了自我思索问题的空间和时间。 短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前根本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的教师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中构
15、成一个自我的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自我胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思考如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中，构成一套完善的教学方法，这才是我此刻所要做的。我很清晰自我的定位，作为新人的我还有很多东西需要学习，仅有在不断地学习，思索中我才会渐渐的提高。我记得笛卡尔以往说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的教师则是一个不合格的教师，他只会止步不前。 听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的仆人，在课堂上，要给他们热闹争论，充分表达自
16、我的见解的时机，教师更多的起到的是一个引导的作用。仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一局部，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮助我的教师们，小李会更加努力的！ 我的“长生果”教学反思6 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，
17、引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有
18、些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造，作文要写真情实感。 每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融
19、入到自我的写作中去。 我的“长生果”教学反思7 我的长生果教学反思1本课是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，饱含深情的回忆了对阅读的喜爱，将热爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是热爱读书，在书中不断吸取养分，才使得成长为一个优秀的作家。 这是一篇阅读课文，应当以学生自主学习为主，引导他们思索，感悟。本文的经受与学生的读书经受很相像，所提醒的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自主感悟。本课四字词语较多，但不难理解。“浮想联翩、整个吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。“不言而喻、不求甚解”采纳借助
20、工具书的方法来理解，更能精确体会的读书经受。在阅读中，发挥合作学习的作用，沟通体会，我先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中沟通阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 课文中两个过渡段是读书经受中悟出的道理，也是写作体会，对学生习作很有帮忙。启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，这样的文章才是好文章。 我的长生果教学反思2我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。
21、满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 由于这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培育学生的自
22、我阅读的力量。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进展阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。接下来，为了增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平常作文中的状况，谈一谈自己印象深刻的体会，比方，你的哪次作文借鉴和仿照的成分比拟多，教师给了你什么样的建议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不同，教师又给了你什么样的评价。固然，对于最终一点，真
23、正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。学生临时理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用完心思，专心艰难地制造的。 缺乏之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将是如何写清晰明白的作文语言训练的重点，今后应当引起重视。 我的“长生果”教学反思8 今日我讲的第四课我的长生果。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利
24、。 这是篇略读课文，我应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 我的“长生果”教学反思
25、9 我的长生果是一篇拓展阅读课文，教学中应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，在教学过程中我总觉得教师
26、的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的 学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等?文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生
27、不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。 上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，肯定会幸福一生！ 我的“长生果”教学反思10 我的“长生果”是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要资料，体会悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文
28、本中读出想象来。然后让学生说说的读书经受，以及经过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自我的见解，仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 我的“长生果”教学反思11 我的长生果
29、这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经受。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 1.充分敬重学生的学
30、习主体地位。 本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“沟通”“反应”这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的根底上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“沟通”这个学习过程中，表达学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来沟通探讨，在学生的自主争论沟通中提高熟悉，升华理解；“反应”则是一个检测品读的过程，稳固了学生的学习成果。 2.学生自读自悟。 以读为本，在读中思索，读中领悟。由于这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培育学生的自我阅读的力量。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法
31、，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进展阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进展全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。本节课，应留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终，使得在书里如饥似渴地吸取养分，并不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容
32、、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间安排有些仓促。今后，应留意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地沟通，充分地表达。 我的“长生果”教学反思12 这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的局部多读几遍，并做批注。然后围绕问题沟通，鼓舞学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读力量。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习仆人。这样的课
33、堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓舞学生大胆想象、发觉、质疑、创新。 教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次，放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三，细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，在教学过程中我总觉得教师的话语，说得有些
34、过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话： “书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而
35、且也学会了很多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，肯定会幸福一生。 我的“长生果”教学反思13 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点
36、段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造，作文要写真情实感。 每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查
37、字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。 我的“长生果”教学反思14 这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，扫瞄
38、课文的根底上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题：“假如用两个字来概括本文的内容，你认为应当是什么？”学生沟通后得出应当是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组沟通合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有肯定趣味性。然后借助树状图把最能提醒描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领悟的精致语言和写作方法，到达以读促写的目的。 我的“长生果”教学反思15 全文以对对阅读的喜爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 教学前，我首先让学
39、生收集资料，了解，并做以下几件事：自我通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文资料；提出自我不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。 学生是学习的仆人，在他们的学习过程中，热闹争论，充分表达自我的见解，仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成 依据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。