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1、不做小马虎课件篇一：不做小马虎教案 认知： 1结合详细事例，说明学习、做事马虎害处大。 2知道要从小培育仔细、细心的好习惯。 情感： 1对由于马虎造成的后果感到惋惜。 2情愿做学习、做事不马虎的好孩子。 行为： 1学习、做事仔细、细致，不马虎。 2做作业 细致看、细致想、细致写、细致查。 教学建议 教材分析 本课是依据课程标准一、二年级“好好学习”德目中“仔细完成作业 ”的要求设置的。 低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽搁事。这一方面是由于他们年龄小、实力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事仔细、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问
2、题，渗透责任心的教化，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认 课文是以小学生李钢在主题班会中的思想转变为线索绽开的，意在增加教学的针对性，解决学生中较为普遍存在的轻视“小马虎”的问题。课文重点强调了马虎的危害。 其次自然段中提到“班会上，大家举出许多事例说明马虎的危害。李钢很受教化”课文没列举详细事例。这样支配为师生联系现实举例留有余地。教学中可进行补充，如医生把手术器械落在病人体内给病人带来苦痛，对身体造成损害；邮递员投错信或遗失信耽搁别人大事；由于忘关电门造成火灾等。应通过多方面的实例，使学生懂得马虎危害大的道理。 第三至七自然段，引用一艘宇宙飞船坠毁的真实事例，有力地说明“看错
3、符号、抄错数”的小马虎仍旧可造成巨大的危害。 这部分课文应抓住以下几个情节进行分析和渲染。 1宇宙飞船坠毁的缘由是由于忽视了一个数，可算是“小马虎”。 2一艘宇宙飞船坠毁，一位优秀宇航员牺牲。“小马虎”造成的损失多么巨大。 3宇航员和小女儿告辞时，告诫全国小挚友做事要仔细，肯定不能马虎。这个血的教训说明从小培育仔细、细心、不马虎的好习惯多么重要。 4故事讲完后，教室里万籁俱寂，大家在思索，李钢也在想着自己说明这件事对大家的振动很大，相识到“小马虎”也有大危害。 课文中没有明确写出同学们和小刚在思索什么，这样支配是留有余地，启发学生联系自己的思想实际进行思索，让他们谈出自己的感想、体会和相识，使
4、“小马虎有大危害”的相识不仅“入耳”，而且“入脑”“入心”，真正解决学生的思想障碍。 教学中应留意以下几点。 1本课教学的重点是“做作业 仔细、细心，不马虎”。在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重指导学生做作业 要仔细，做到“四细致”。 2留意渗透责任心的教化。除了让学生相识到马虎危害大，还应激发责任感，引导学生分析产生马虎现象的缘由，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。 教学设计示例 第一课 不做“小马虎” 教学目标 认知： 1结合详细事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。 2知道应当
5、从小培育学习、做事仔细、细心的好习惯。 情感： 情愿养成仔细、细心、不马虎的好习惯。 1把要做的事情放在心上。 2学习、做事时精神集中，仔细、细致、不马虎。 教学过程 一、结合详细事例，让学生了解什么是马虎，并初步感知马虎的危害。 1演示动画 “小马虎上学记”下载 故事梗概：松松，大家习惯叫他“小马虎”，这不，刚说着就起来晚了，胡乱抹了把脸，拔腿就往学校跑，可就是忘了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只得往回跑，最终到了教室门口，以致自不用说，见同学们指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马虎。 2提问：（1）松松最大的缺点是什么？（2）你是从什么地方看出来的？ 3小结：像松松
6、这样，没把要做的事情放在心上，做事不仔细，马虎大意就是马虎。 板书：马虎 4提问：假如没有邻居小挚友帮林林把信捡回来会怎样？ 5小结：由于松松的马虎，不仅上课迟到，而且还穿错了鞋，引出学生大笑，耽搁老师上课。 6提问：在学习、生活中，你出现过马虎的现象吗？由于马虎，带来什么麻烦？ 7小结：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽搁事情。 二、分析课文事例，使学生进一步理解小马虎会造成大危害。 1过渡语：有的同学会想，我只是有点儿小马虎，不会出什么大事。有个叫李钢的同学原来也是这样想的，后来他的看法发生了很大改变。下面请同学们听一听李钢的故事。 2讲故事，演
7、示投影片。 （故事内容：课文开头部分） 3提问：同学们能举出同样的事例吗？ （提示：假如医生、飞行员等，做事马虎会怎样？） 4学生举例。 5提问：听了这些事例，你们有什么想法？ 板书： 事情做不好，会误事 6过渡语：听了这些事例，李钢也和你们一样，很受教化。但是他觉得自己既不是医生，又不是飞行员，不会因马虎出什么大问题，只是平常在学习中看错符 篇二：不做小马虎教案1 活动一：绘本故事谁精神？ 出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。 通过同桌或小组同学相互探讨，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神
8、”吗？提出自己对“精神”的理解。 懂得有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。 活动二：我们真精神 “精神”的我是什么样？ 学生沟通，“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。 请视察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？ 通过一系列图片，学生知道有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精
9、神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐观主动。 活动三：我的照片故事 出示任务：晒照片 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲解并描述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。 通过活动，大家都情愿做一个有精神的孩子，都情愿受到大家的欢迎，仪表整齐、站姿挺立、仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。 活动四：故事续编 1.大雄是个学习特别努
10、力的孩子，可是晚上总是睡不好，其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2.乐乐最近参与舞蹈竞赛，取得了好成果。可是因为排练和竞赛，耽搁了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3.康康是个欢乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成果不志向，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好挚友，你会。 小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。主动面对挫折和失败，拥有强大的心理素养，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你肯定行。 活动一：有精神才好 出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。 通过.探讨：你从这两张对比图中发觉了什么？说说有
11、精神对我们有哪些好处？揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有挚友。健康成长乐哈哈。 活动二：绘本故事投票 展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组探讨：找到真正有精神的策略和方法。 反馈指导：“我有精神好方法”才智共享卡 1.谁来说一说，你们今日这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要常常做什么呢？ 2.看来你们平常的生活习惯很好。 制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成共享卡，并送给你的好挚友。 3.说一说在什么状况下，你简单出现不太精神的状况，你是怎么做的，假如自己找不到
12、解决方法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的看法，你会发觉才智就在与同学的沟通共享中出现出来了。 小结：在这个活动中信任你肯定发觉了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿态要美丽，还要保持暖和的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持足够的体能，有助于我们许久保持有精神的面貌，自信欢乐的生活和学习。 活动三：我们每天有精神 导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美妙形象的外在表现， 而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到每天都有精神呢？请大家探讨一下。 出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生视察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪
13、些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ 反馈指导：各组小挚友相互帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小挚友精神吗？不整齐的话，可以整理整理。 小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充溢活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神饱满的投入。 活动四：绘制行动表格 导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。 出示任务：老师可以出示范例。 反馈指导：学生可以依据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师赐予签字和激励. 小
14、结：我们要主动坚持每天有精神，形成主动健康的精神状态。每天都精神，健康欢乐地成长，成为最好的自己。 篇三：我们不做小马虎教案 我们不做小马虎 红石林九年制学校彭艳红 【活动目的】： 1.培育学生做事仔细、不敷衍、有耐性、有毅力的看法。指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事仔细细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 2.帮助学生克服做事马虎、马虎、无耐性、无毅力的技巧。 3.让学生体验做事仔细、不敷衍的欢乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐性、有毅力。 【教学重点】：帮助学生克服马虎、马虎的坏习惯，做到做事仔细细心，以实际行动告辞小马虎。 【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不
15、马虎的方法，尝试用不同的方法做到仔细、细心。 【教学打算】：多媒体课件，动画。 【教学过程】 一、师生问好！ 二、导出马虎。 1.观看马虎的小胖猪动画，看到了怎样的一只小猪？指名说（板书马虎）你怎样理解“马虎”这个词的？师说明马虎：做事马虎大意，不细致。 三、找出小马虎 1.你们自己或者同学在学习或者生活中，有过马虎的时候吗？这些小马虎给你了带来什么后果和苦恼呢？ 2.同学们真是火眼金睛，找到那么多的小马虎。彭老师经过调查统计呀，发觉大家在学习和生活中这些马虎最多，我们一起来看看(出示课件）。 四、小马虎长大真可怕 1.过渡: 绽开想象，这些小（在马虎前板书“小”）马虎假如不改正，长大就会变成
16、大马虎。长大工作了，有的当了医生、护士、建筑师等等，那会造成什么后果啊？（小组探讨沟通，再说一说） 2.小结:现在我们还小，可能还意识不到马虎对我们的影响会很大。但随着我们年龄的增长，责任的增大，做事马虎不但会给我们自己带来很多麻烦，还会给别人的生活带来很多的麻烦甚至灾难。（课件播放各种行业工作人员马虎造成的后果的图片和视频）看完这些，你有什么感受的说一说？（生自由说想法） 3.总结：马虎真的太可怕了，所以，我们还做小马虎吗？（板书:我们不做小马虎）齐读主题，读出决心） 【设计意图：使学生相识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带 来危害，培育学生做事仔细、细心、不马虎、不马虎的看法。】 五、 想
17、想不马虎的方法 1.今后怎样做才不马虎？（课件出示方法：自主思索小组沟通探讨；也可以下位问问在座听课的老师们，看看他们有没有什么克服马虎的好方法。）生再共享汇报克服马虎的方法（老师适当板书。） 2.课件出示老师总结的克服马虎的方法。 3.师小结:感谢你身边的同学，也感谢老师们的好方法，让我们把自己的感谢化作热情的掌声送给各位老师和身边的同学们，正是他们的指导、提示和帮助，让我们在成长和前进的道路上走的更平坦，自信，和欢乐。 4.拍手齐读“我们不做小马虎”的诗歌。 5.师总结：关靠一节班会课就想完全改掉马虎的毛病是不现实的，关键要靠实际行动去做，从每一件小事做起，坚决和马虎说拜拜。从今以后我们不
18、做小马虎。 六、课后延长。火眼金睛不马虎 1、不做小马虎，学做细心人，我们找图竞赛，让我们细心、仔细地合作找，比一比哪一小组找得最快最棒！ 3、大家静下心来想一想，刚才我们很快把隐藏的图找成了，你们是怎样做的？有什么感受？ 4、结语：是呀，只要我们细心一些、仔细一些，耐性一些，就会离小马虎远远的。 希望大家以后都不做小马虎！ 【设计意图：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到仔细、细心，体验做事仔细、细心的欢乐。】 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页