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1、 尊严小学语文主题学习教学设计 尊严小学语文主题学习教学设计 崔惠清 学习内容： 人教版四年级下册：尊严 “语文主题学习”丛书：弯腰捡起的尊严 课外阅读资料：法庭上的尊严 材料分析： 三篇课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进展整合教学。 学情分析： 学生在单元导读课上已经了解了单元主题，明确了单元学习目标，预习了整个单元的课文，初步了解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。 对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比拟抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本
2、，感知课文内容，同时抓住人物的外貌、动作和语言描写细细品尝，走进哈默的内心世界，从而感知尊严的意义和珍贵。 学习目标： 1抓住重点词句反复揣摩，学习体会抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 2理解并积存课文中描写人物语言、动作及外貌的句子，体会尊严的含义。 教学重难点： 抓住重点词句反复揣摩，学习体会抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法，体会尊严的含义。 一、复习导入，点明内容 1请说说单元主题。 课件出示单元才智树，树干上题写“以诚待人”。 2点明学习内容： 才智树上出示：尊严弯腰捡起的尊严法庭上的尊严。 二、精读引领，品读文本 走进尊严 （一）回忆课文主要内容 （二）
3、抓课文中心句设疑 1故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，但沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严！ 2读了这句话，大家有什么疑问吗？ （三）品读重点语句，体会细节描写 认真阅读课文的26自然段，画出文中最能触动你的心灵、让你最受感动的语句（典型的语言、动作、外貌描写），并简要写写自己的体会。 1学生自读，思索，标画。 2组织沟通、汇报。 教师相继点拨，引导学生抓住典型的语言、动作、外貌描写来品读感悟，体会人物品质及尊严的含义，体会抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 3出示哈默的三次语言，通过创设情境，师生合作朗读，深入体
4、会哈默以劳动换取食物的珍贵品质，感受他由真诚的恳求到恳切再到坚决，加深对哈默品行的体会。 （四）感悟尊严，深化熟悉 1理解杰克逊大叔对哈默的评价。 出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严！ 你觉得“富翁”指什么样的人？ 2教师拓展哈默的资料，感悟尊严的魅力。 体会尊严不仅是一种人格，更是一种顽强的毅力，它能转变一个人的人生。 小结从细节看品质的阅读方法，体会抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。 三、拓展阅读，迁移运用 走进法庭上的尊严弯腰捡起的尊严，迁移运用学到的阅读方法，深化熟悉。 1透过文中的细节描写，看看这两个故事中的仆人公又有怎样的品质，想一想尊严还
5、是什么。 出示要求：从文中选一处典型的细节描写（动作、语言、外貌），认真读一读，体会人物的品质，并简要批注，想一想尊严还是什么。 2学生自读思索，先在小组内沟通，再全班沟通。 通过拓展阅读，迁移运用从细节看品质的阅读方法，体会人物的品质，从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财宝，在不同的地方、不同的环境，有着不同的含义，以此深化学生对尊严的熟悉。 四、练笔实践，升华感情 1练笔悟尊严。 文章中的几个年轻人用不同的方式维护了自己以及国家的尊严，最终受到人们的赏识与敬重。信任大家学了这几篇文章后对“尊严”肯定有了自己的理解和感悟，让我们把它写下来吧。 读了 ，我从（ ），知道了尊严就是（ ）；我知道尊严还是（ ） 2沟通诵名言。 富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。 孟子 名节重泰山，利欲轻鸿毛。 于谦 五、积存语言，推举阅读 1在读书笔记本上摘抄这三篇文章中的描写人物外貌、动作和语言的语句。 2假如感兴趣，请连续收集和整理有关尊严的故事，还可以阅读英勇的人哈默传，进一步了解哈默。 教学案例设计 崔惠清 山东省滨州市滨城区北镇小学语文教师，“追梦”名师工作室成员。屡次执教区级优质课获一等奖，撰写的多篇论文和研发的课程资源在省、市、区获奖，先后被评为滨城区“学科带头人”“课堂教学改革优秀教师”和“滨城区优秀教师”。