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1、人 教 版 数 学 第 一 册 教 案（新 教 材.）学 期 计 戈（J全 册 教 学 理 念：让 不 同 的 孩 子 在 数 学 上 得 到 不 同 的 发 展。全 册 教 学 内 容：义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 小 学 数 学 第 册 全 册 教 材 分 析：本 册 教 材 一 共 分 为 十 个 单 元：数 一 数、比 一 比、1 5 的 认 识 和 加 减 法、认 识 物 体 和 图 形、分 类、6-1 0的 认 识 和 加 减 法、11-2 0的 认 识、认 识 钟 表、2 0 以 内 的 进 位 加 法 及 总 复 习 和 二 个 数 学 活 动：数 学 乐
2、 园 和 我 们 的 校 园。本 册 的 教 学 重 点 是 2 0以 内 的 进 位 加 法 和 1 0以 内 的 加 减 法，难 点 是 进 位 加 法，这 两 部 分 知 识 和 2 0以 内 的 退 位 减 法 是 学 生 学 习 认 数 和 计 算 的 基 础，同 时 它 又 是 多 位 数 计 算 的 基 础。因 此，一 位 数 的 加 法 和 相 应 的 减 法 是 小 学 数 学 中 最 基 础 的 内 容，是 学 生 终 身 学 习 与 发 展 必 备 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能，必 须 让 学 生 切 实 掌 握。本 册 教 材 是 义 务 教 育 的 实 验
3、教 材，是 在 新 课 程 标 准 的 指 导 下 进 行 的 实 验 课 本，本 册 教 材 主 要 是 通 过 各 种 各 样 的 活 动 对 学 生 进 行 数 感 及 观 察 能 力、思 维 能 力、口 头 表 达 能 力、学 习 习 惯、合 作 与 交 流 的 能 力 等 方 面 的 培 养，让 学 生 对 数 学 产 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣，同 时 鼓 励 学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 去 学 习 自 己 有 用 的 知 识，对 学 生 进 行 有 效 地 思 想 品 德 教 育，初 步 了 解 一 定 的 学 习 方 法、思 考 方 式。全 册 教 学 目 标：
4、1、熟 练 地 数 出 数 量 在 2 0 以 内 的 物 体 的 个 数，会 区 分 儿 个 和 第 儿 个，掌 握 数 的 顺 序 和 大 小，掌 握 10以 内 各 数 的 组 成，会 读、写 02 0各 数。2、初 步 知 道 加、减 法 的 含 义 和 加 减 法 算 式 中 各 部 分 部 分 名 称，初 步 知 道 加 法 和 减 法 的 关 系，比 较 熟 练 地 计 算 一 位 数 的 加 法 和 1 0以 内 的 减 法。3、初 步 学 会 根 据 加、减 法 的 含 义 和 算 法 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。4、认 识 符 号“=会 使 用 这 些 符
5、号 表 示 数 的 大 小。5、直 观 认 识 长 方 体、正 方 体、圆 柱、球、长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 圆。6、初 步 了 解 分 类 的 方 法，会 进 行 简 单 的 分 类。7、初 步 了 解 钟 表，会 认 识 整 时 和 半 时。8、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。9、认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。10、通 过 实 践 活 动 体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。全 册 重、难 点：教 学 内 容 是 1 0以 内 的 加 减 法 和 2 0以 内
6、 进 位 加 法。全 册 课 时 安 排：共 计 约 6 1课 时 1、数 一 数.约 1课 时 2、比 一 比.约 2 课 时 3、1 5 的 认 识 和 加 减 法.约 10课 时 4、认 识 物 体 和 图 形.约 3 课 时 5、分 类.约 2 课 时 6、610的 认 识 和 加 减 法.约 2 1课 时 7、112 0各 数 的 认 识.约 4 课 时 8、认 识 钟 表.约 2 课 时 9、2 0以 内 的 进 位 加 法.约 12课 时 10、总 复 习.约 4 课 时、第 一 单 元：单 元 计 划 单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（第 1 2 页）单 元 教 材 分
7、析：本 单 元 的 教 学 内 容 是 第 2 5 页 的 内 容，第 2、3 页 是 一 幅 美 丽 的 画 面，图 中 有 教 师、学 生、鲜 花、树 木、楼 房，人 和 物 的 数 目 注 意 用 到 10以 内 的 各 数。新 教 材 丰 富 的 教 学 资 源，不 仅 将 数 扩 展 到 2 0,而 且 画 面 中，每 个 数 量 出 现 了 多 种 角 度 数 的 话，还 会 数 出 很 多，这 就 给 予 学 生 创 设 了 充 分 观 察、探 究 的 空 间。在 教 学 中，注 意 采 用 多 种 形 式，让 学 生 数 画 中 的 事 物，初 步 了 解 学 生 的 数 数
8、的 能 力，并 不 要 求 都 数 到，只 要 教 师 心 中 有 数，在 学 生 数 出 以 后 能 给 及 时 正 确 的 评 价 即 可 单 元 教 学 目 标：1、在 和 谐 愉 悦 的 探 讨 氛 围 中，了 解 学 生 的 数 数 和 认 数 情 况。2、初 步 培 养 学 生 的 观 察 能 力，体 验 与 人 合 作 交 流 的 快 乐。3、助 学 生 了 解 学 校 生 活，使 学 生 感 到 数 学 来 源 于 生 活 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。4、分 利 用 材 料 资 源，渗 透 思 品 教 育。单 元 教 学 重、难 点：1、学 生 数 数 的 过 程 中，
9、初 步 培 养 学 生 的 的 数 感。2、用 多 种 形 式，激 发 学 生 爱 数 学 的 情 感。3、引 导 组 织 好 学 生 小 组 学 习，使 学 生 初 步 感 知 合 作 学 习 的 快 乐 及 要 求。单 元 课 时 安 排：约 1课 N O：1教 学 内 容：第 2 5 页（数 一 数）教 学 目 标：1、在 非 常 和 谐 愉 悦 的 氛 围 中，初 步 了 解 儿 童 认 数、数 数 情 况。2、通 过 观 察 等 探 求 活 动，使 学 生 初 步 建 立 数 感，初 步 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 口 头 表 达 能 力。3、合 学 生 体 验 与 人
10、合 作、交 流 物 快 乐，初 步 培 养 学 生 的 合 作 参 与 意 识。4、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 及 其 对 人 对 物 的 爱 的 情 感，初 步 培 养 学 生 会 听、会 说、会 补 充 的 良 好 习 惯。教 学 重、难 点：初 步 建 立 数 感，培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 口 头 表 达 能 力 及 合 作 与 参 与 的 意 识。教 学 准 备：实 物 投 影 仪 一 台。教 学 过 程:a）创 设 情 境，激 发 兴 趣 教 师 拿 出 一 封 一 份 礼 物-金 龟 子 的 信，让 学 生 随 着 美 丽 的 画 面 和 动 听 的 音 乐
11、听 信：亲 爱 的 小 朋 友 们，你 们 好，从 今 天 开 始，你 们 将 成 为 一 名 真 正 的 小 学 生 了，在 学 校 里，你 们 将 会 在 老 师 的 带 领 下，学 到 许 许 多 多 有 用 的 知 识，学 会 许 多 的 本 领，会 面 为 一 个 对 社 会 有 着 巨 大 贡 献 的 人，你 们 高 兴 吗？数 学 书 里 都 是 一 些 有 趣 的 游 戏 和 活 动，充 满 了 神 奇，学 好 数 学 非 常 有 用，它 可 以 帮 助 你 解 决 一 些 你 生 活 中 的 困 难，你 们 想 学 习 数 学 吗？那 么，从 现 在 开 始，你 们 的 数
12、学 陈 老 师 将 会 把 你 们 带 进 数 学 的 王 国 里，让 你 们 学 好 数 学，用 好 数 学，至 U 那 时，你 们 一 定 会 成 为 一 名 出 色 的 小 学 生 的，你 们 有 信 心 吗？b）认 真 观 察，小 组 讨 论，了 解 数 数 情 况 用 实 物 投 影 仪 出 示 书 中 第 2 3 页 的 画 面。1、这 是 什 么 地 方？你 认 为 它 美 丽 吗？2、请 你 说 一 说：这 幅 图 是 什 么 意 思？图 上 的 物 体 分 别 有 多 少？（先 小 组 讨 论，互 相 说，教 师 深 入 到 小 组 里 了 解 情 况，并 且 在 个 别 组
13、 里 探 讨 数 数 规 律，然 后 再 请 小 朋 友 说）3、评 价：你 认 为 你 们 组 有 什 么 优 点，别 的 组 呢？三、继 续 观 察，小 组 交 流，了 解 认 数 情 况 用 实 物 投 影 仪 出 示 北 师 大 版 一 年 级 教 材 第 2 3 页 的 图 画 活 动 形 式 同 第 二 个 环 节 一 样：观 察 交 流 汇 报 评 价，不 苛 求 学 生 按 怎 样 的 模 式 说，让 学 生 在 相 互 启 迪 中 自 我 感 知 怎 样 说 好 就 怎 样 说，怎 样 说 适 合 自 己 就 怎 样 说。四、操 作 感 知，及 时 强 化 1、数 周 围 的
14、 实 物（可 带 领 学 生 走 出 教 室，数 一 数 学 校 里 的 事 物 各 有 多 少）2、数 字 卡 片3、按 方 位 数 数 4、开 放 性 练 习 猜 一 猜，想 一 想、说 一 说，验 一 验 手 里 最 多 能 拿 儿 根 粉 笔？盘 子 里 最 多 能 放 几 个 苹 果？笔 筒 里 最 多 能 放 几 支 笔？第 二 单 元：单 元 计 划 单 元 教 学 内 容：第 6-1 3页（比 一 比）单 元 教 材 分 析：本 单 元 的 教 学 内 容 包 括 比 多 少、比 长 短、比 高 矮 这 几 个 部 分,按 知 识 间 具 有 的 内 在 联 系，将 第 二 单
15、 元 分 为 丙 个 部 分：一 部 分 是 比 多 少，另 一 部 分 是 比 长 短 和 比 高 矮，这 样 化 分 是 为 了 突 出 长 短 和 高 矮 之 间 的 内 在 联 系，比 长 短 是 在 水 平 面 上 比 的，而 比 高 矮 是 在 垂 直 面 上 比 的，但 它 们 的 方 法 是 相 通 的，是 相 同 数 学 思 想 在 不 同 情 况 下 的 应 用。可 以 说，比 高 矮 是 比 长 短 教 学 的 延 续。本 单 元 体 现 了 数 学 与 现 实 生 活 的 联 系，为 全 册 教 材 开 了 个 好 头，因 为 一 方 面 让 学 生 感 受 到 了 数
16、 学 与 社 会 生 活 的 的 密 切 联 系，知 道 数 学 是 有 用 的 知 识，对 产 生 亲 切 感，另 一 方 面，也 激 发 了 刚 入 学 儿 童 对 数 学 的 兴 趣 和 学 好 数 学 的 信 心，并 且 本 单 元 在 编 排 上 还 具 有 开 放 性 和 创 造 性 的 特 点。通 过 本 单 元 的 学 习，还 要 给 学 生 创 造 合 作 与 交 流 的 机 会，给 了 学 生 充 分 的 学 习 自 主 权，同 时 还 体 现 了 比 较 方 法 多 样 化 的 特 点，鼓 励 学 生 采 用 自 己 认 为 合 适 的 方 法 进 行 比 较。单 元 教
17、 学 目 标：1、使 学 生 会 比 多 少、比 长 短 和 比 高 矮，掌 握 自 己 认 为 适 用 的 比 较 方 法，知 道 多 少，长 短 和 高 矮 是 比 出 来 的。2、通 过 学 生 操 作、观 察 等 活 动，培 养 学 生 观 察、操 作、语 言 表 达 和 收 集 处 理 信 息 的 能 力。3、在 与 他 人 合 作 中 获 得 成 功 的 体 验，初 步 形 成 合 作 交 流 的 意 识。4、在 解 决 实 际 问 题 中，感 受 数 学 与 臼 常 生 活 的 联 系。单 元 重、难 点 I1、学 会 运 用 自 己 认 为 适 用 的 比 较 方 法 培 养
18、学 生 观 察、操 作、语 言 表 达 和 处 理 信 息 的 能 力。2、初 步 体 验 合 作 与 交 流 的 快 乐。单 元 课 时 安 排：约 2 课 时 1、比 多 少.1课 时 2、比 长 短、比 高 矮.1课 时 N O：1教 学 内 容：比 多 少（第 6-8 页）教 学 目 标：1、让 学 生 在 数 一 数、比 一 比、摆 一 摆 的 活 动 中，体 验 一 些 比 较 的 方 法。2、使 学 生 感 受 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 培 养 学 生 数 学 学 习 兴 趣 和 学 习 热 情。3、培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力 和 主 动 参 与 学
19、 习 和 精 神。教 学 重、难 点：掌 握 自 己 认 为 适 用 的 好 的 比 较 方 法。教 学 准 备：师：数 字 卡 片 一 套（1-10）,小 猪、小 免 卡 片 各 一 张，录 音 机 生：学 具 盒 一 个，数 字 卡 片 一 套（110）教 学 过 程：一、导 入：请 小 朋 友 看 一 看，在 我 们 班 中，是 男 同 学 多，还 是 女 同 学 多。还 是 一 样 多？你 是 怎 么 知 道 的？今 天，我 们 就 来 一 起 学 习 比 较 多 少。板 书 课 题：比 多 少 二、主 动 探 讨，获 得 新 知 1、创 设 情 境，激 发 兴 趣出 示 小 免、小
20、猪 的 卡 片 各 一 张 并 板 书 在 黑 板 上，问：瞧，这 是 谁？他 们 俩 准 备 去 干 什 么？谁 来 猜 一 猜？师：那 么 我 们 一 起 来 听 一 听 小 猪 怎 么 说？（放 录 音：小 朋 友，我 和 小 免 正 准 备 去 参 加 义 务 劳 动 呢！）小 朋 友，你 们 想 一 起 去 看 看 吗？2、引 导 观 察，初 步 感 知 A：出 示 书 中 第 6 面 的 图 画：问：小 朋 友 们，你 们 看 到 了 什 么？有 多 少 呢？（学 生 数 一 数）B：问：小 免 去 搬 砖，有 儿 只 小 免，有 儿 块 砖，小 免 和 砖 谁 多？你 是 怎 么
21、 知 道 的？有 什 么 不 同 的 想 法 吗？师：这 样 个 对 着 一 个，都 没 有 多 余 的，我 们 就 说 小 兔 和 砖 的 块 数 怎 么 样？（一 样 多）用 一 个 算 式 表 示 是：板 书：4=4 学 生 书 空 并 齐 读 老 师 介 绍 等 号 3、动 手 操 作，理 解 新 知 A：问：小 免 和 小 猪 比，谁 多，谁 少 呢？B：学 生 操 作：用 圆 片 代 表 小 免，用 正 方 形 代 表 小 猪 在 桌 子 上 摆 一 摆。C：学 生 汇 报 结 果 老 师 演 示 师：小 免 比 小 猪 多。也 就 是 几 比 几 多？用 一 个 算 式 表 示
22、是：板 书：43 老 师 介 绍 大 于 号，学 生 书 空 问：你 能 读 这 个 算 式 吗？师：小 免 比 小 猪 多 还 可 以 怎 么 说？板 书：35 介 绍 小 于 号 学 生 书 空，再 齐 读，4、小 于 号 与 大 于 号 有 什 么 不 同？（学 生 回 答，老 师 小 结）5、现 在，你 能 用 大 于 号、小 于 号、等 号 说 一 个 算 式 吗？三、巩 固 1、说 一 说 问：请 你 再 仔 细 看 一 看 图，你 还 能 用 多 或 少 说 句 话 吗？（4 人 小 组 讨 论 后 汇 报，可 以 不 举 手，谁 先 站 起 来 谁 就 先 说）2、猜 一 猜
23、A：老 师 从 1-1 0的 卡 片 中 任 选 一 张，请 学 生 猜 卡 片 上 的 数 是 几，根 据 学 生 的 回 答，老 师 作 出“大 了”或“小 了”的 提 示，直 到 猜 对 为 止。B：指 名 一 学 生 拿 卡 片，老 师 猜，方 法 同 上。C：同 桌 互 猜，看 谁 猜 得 对 3、填 一 填：A：7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1001B：2 D 6 口 6=口 口=8 D 9（学 生 抢 答）4、试 一 试 模 拟 活 动：把 4 块 同 样 的 糖 放 入 相 应 的 4 杯 水 中，让 糖 溶 化。请 你 猜 一 猜，哪 杯 水 最 甜。你 是
24、 怎 么 知 道 的，请 你 说 给 大 家 听。5、学 生 完 成 第 11页 的 1-4 题。N 0：2教 学 内 容：比 长 短、高 矮（第 9-10页，完 成 第 12页 的 第 5 题-第 9 题）教 学 目 标：1、养 学 生 认 真 观 察 事 物 的 良 好 习 惯，体 会 生 活 中 处 处 有 数 学。2、使 学 生 体 会 到 长 和 短 也 是 相 对 的，进 一 步 建 立 比 较 的 意 识。在 比 较 的 过 程 中，差 别 比 较 明 显 的，可 以 直 接 感 知 得 到 结 论，差 别 不 明 显 的，就 要 利 用 数 量 进 行刻 画，再 比 较。3、学
25、 生 在 不 同 的 解 题 策 略 过 程 中，选 择 自 己 认 这 最 为 适 合 的 方 法，培 养 学 生 的 优 化 意 识。教 学 重、难 点：在 比 较 过 程 中，差 别 比 较 明 显 的，可 以 直 接 感 知 得 到 结 论；差 别 不 明 显 的，就 要 利 用 数 量 进 行 刻 画 再 比 较。教 学 准 备：师 生 共 同 准 备：长 短 不 同 的 绳 子、铅 笔、纸 条、玩 具 等 师 准 备：三 个 大 小 不 同 的 小 人 卡 片；二 瓶 大 小 相 同 的 汽 水 和 豆 奶 一、情 境 导 入（1）问：你 喜 欢 神 探 柯 南 中 柯 南 吗？柯
26、 南 抓 坏 人 可 能 干 呢，为 什 么 呢？因 为 他 观 察 事 物 非 常 仔 细，细 小 的 差 别 也 能 看 出 来。今 天 我 们 就 学 习 他 这 种 细 致 入 微 的 观 察 精 神，看 谁 观 察 最 仔 细！二、主 动 探 究 1、活 动 之 一 老 师 拿 出 二 根 长 短 不 同 的 绳 子，请 学 生 认 真 观 察：看 看 你 发 现 了 什 么？你 能 用 一 句 话 完 整 的 话 来 描 述 它 们 呢？2、活 动 之 二 A：教 师 拿 出 二 根 长 短 不 同 的 尺 子，请 小 朋 友 比 一 比，看 一 看 谁 比 谁 长，谁 比 谁 短
27、？B：请 每 个 小 朋 友 拿 出 一 支 铅 笔，然 后 比 一 比，看 一 看，谁 比 谁 长，谁 比 谁 短？（同 桌 互 相 说）3、活 动 之 三 师：请 每 个 小 朋 友 拿 出 自 己 的 两 只 小 手 比 一 比，看 一 看 你 又 发 现 了 什 么？板 书：一 样 长 4、活 动 之 四 1、教 师 任 意 指 二 名 高 矮 不 同 的 学 生 上 台 比 高 矮，并 请 小 朋 友 说 一 说：谁 高，谁 矮？2、老 师 再 往 旁 边 一 站：这 时 间 同 学：这 时 乂 是 谁 高，谁 矮 呢？我 们 三 个 人，谁 最 高，谁 最 矮？（学 生 随 意 回
28、 答）教 师 小 结：高 矮 是 相 对 的，而 不 是 绝 对 的。5、活 动 之 五 1、比 较 谁 喝 的 多 师：今 天，老 师 带 来 了 二 瓶 饮 料，我 要 请 二 个 小 朋 友 来 喝，谁 想 来？先 请 大 家 比 较 它 们 的 多 少，然 后 让 两 个 小 朋 友 背 对 着 大 家 喝，然 后 问 其 中 一 个 小 朋 友：（1）你 认 为 自 己 与 他 相 比，谁 喝 的 多？其 他 朋 友 有 什 么 看 法？（2）小 组 讨 论：想 一 想，到 底 是 谁 喝 得 多？为 什 么？教 师 小 结：能 从 剩 下 的 水 比 较 出 谁 喝 得 多，真 了
29、 不 起！三、独 立 思 考：（学 生 评 价）A：让 两 个 学 生 上 台 比 较 高 矮（故 意 让 其 中 一 个 学 生 踮 着 脚）学 生 马 上 会 叫：“不 公 平”。师：为 什 么 不 公 平？让 学 生 明 白：事 物 比 较，要 在 同 一 起 点 上。B：第 12页 的 第 5 题-第 9 题，学 生 独 立 完 成，然 后 集 体 订 正，看 一 看 有 谁 能 得 到 一 张 小 笑 脸。1、自 我 评 价。2、学 生 互 评 3、全 班 进 行 评 价。第 三 单 元：单 元 计 划 单 兀 教 学 内 容：1 5 的 认 识 和 加 减 法（第.14页-第 3
30、1页）单 元 教 材 分 析：本 单 元 内 容 主 要 由 两 部 分 组 成，一 部 分 是 5 以 内 各 数 的 认 识,另 一 部 分 是 5 以 内 数 的 加 法 和 减 法。本 单 元 的 安 排 是：先 教 学 1-5 的 认 识 和 加 减 法，再 教 学 0 的 认 识 和 加 减 法，这 部 分 教 材，是 数 概 念 中 最 基 础 的 知 识 之 一，是 小 学 生 学 习 数 学 的 开 始。在 这 一 阶 段 通 过 让 学 生 初 步 经 历 选 择 恰 当 的 方 法 5 以 内 数 的 口 算，为 学 生 了 解 数 学 的 用 处 和 体 验 数 学 学
31、 习 的 乐 趣 打 下 扎 实 的 基 础。本 单 元 的 重 点 是 教 学 生 写 数 字 和 初 步 建 立 数 感、符 号 感。单 元 教 学 目 标：1、使 学 生 能 认、读、写 5 以 内 各，并 注 意 书 写 工 整。会 用 5 以 内 各 数 表 示 物 体 的 个 数 和 事 物 的 顺 序，会 区 分 几 个 和 第 几 个。2、使 学 生 掌 握 5 以 内 数 的 顺 序 和 各 数 的 组 成。3、使 学 生 认 识 符 号”的 含 义，知 道 用 词（大 于、小 于、等 于）来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。4、使 学 生 初 步 知 道 加 减 法 的
32、 含 义，会 用 自 己 理 解 的 方 法 口 算 5 以 内 的 加 减 法。提 倡 算 法 多 样 化。5、能 运 用 5 以 内 各 数 表 示 日 常 生 活 中 的 一 些 事 物，初 步 建 立 数 感，运 用 数 学 来 表 示 生 活 中 的 事 物 并 进 行 交 流。单 元 重 难 点：I、教 学 生 写 数 字 和 初 步 建 立 数 感、符 号 感。2、解 决 好 多 种 算 法 与 数 的 组 成 计 算 的 关 系 3、注 重 集 合、对 应、统 计 思 想 的 渗 透，不 给 学 生 讲 这 些 名 称。4、数 的 认 识，比 较 大 小，加 减 法 的 认 识
33、 过 程 中，要 发 分 类 为 基 础。也 就 是 在 分 类 的 基 础 上 提 炼 出 数 而 进 行 大 小 的 比 较 和 加 减 法。单 元 课 时 安 排：1、1 5 的 认 识.3 课 时 2、加 减 法 的 初 步 认 识.5 课 时 3、0 的 认 识 和 有 关 的 加 减 法.2 课 时 N O：1教 学 内 容：1-5 的 认 识 及 书 写（第 14面-第 16面）完 成 第 21页 的 第 1题-第 4 题 教 学 要 求：1、会 读、会 认、会 写 1-5 以 内 的 各 数，并 注 意 书 写 的 工 整，2、能 用 1-5 以 内 的 各 数 来 表 述 日
34、 常 生 活 中 事 物 的 数 量，初 步 建 立 数 感，并 能 进 行 交 流。3、会 用 5 以 内 各 数 表 示 物 体 的 个 数。教 学 重、难 点：会 写 1-5 各 数，初 步 建 立 数 感。教 学 准 备：师：各 种 动 物 的 卡 片 5 张 以 内，1-5 的 数 字 卡 片，5 根 小 棒，实 物 投 影 仪 生：1 一 一 5 的 数 字 卡 片，5 根 小 棒。教 学 过 程：一、导 入：出 示 主 题 画：问：你 认 为 这 幅 图 是 什 么 意 思？画 的 是 什 么？你 从 这 幅 图 中 看 到 了 什 么，想 到 了 什 么？二、主 动 探 索：认
35、 识 1-5 各 数（一）认 真 观 察，主 动 学 习 1、认 识 1（1）问：你 看 到 图 中 有 哪 些 物 体 是 用 1表 示 的？（学 生 随 意 回 答）师：凡 是 象 这 样：1个 人、1个 太 阳 等 都 可 以 用 数 字 1表 示。（2）你 还 可 以 说 出 哪 些 物 体 可 以 用 数 字 1表 示 的？（3）请 你 拿 出 1根 小 棒 2、认 识 2（教 学 方 法 同 上）3、认 识 3（1）问：图 中 有 哪 些 物 体 是 用 3 表 示 的，请 你 说 一 说。师：象 这 样 的，就 可 以 用 数 字 3 表 示。（2）你 还 可 以 说 出 哪 些
36、 物 体 可 以 用 数 字 3 表 示 的？（3）请 你 拿 出 3 根 小 棒 然 后 想-想，用 3 根 小 棒 可 以 摆 成 一 个 什 么 图 形？请 你 摆 一 摆。4 认 识 4、5（教 学 方 法 同 上）（二）、出 示 计 数 器 先 拔 一 颗 珠，问：你 认 为 可 以 用 数 字 几 表 示？（学 生 回 答，教 师 板 书：1）如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 儿 表 示？板 书：2如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：3如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：4如 果
37、再 增 加 一-颗 珠，又 可 以 用 数 字 儿 表 示？板 书：5板 书：1、2、3、4、5（全 班 齐 读：正、反 读）问：3 的 前 面 是 儿？后 面 呢？与 2相 邻 的 两 个 数 是 儿？与 4相 邻 的 两 个 数 是 儿？（三）、教 师 说，学 生 操 作 1、请 你 伸 出 4 个 手 指 头 2、请 你 画 出 3 个 三 角 形 3、请 你 拿 出 5 个 圆 片。三、教 学 写 数 字 1 51、教 师 教 拿 笔 姿 势 2、教 写 每 个 数 字 的 起 笔，运 笔、落 笔。先 教 师 示 范，紧 接 着，学 生 书 空，然 后 学 生 在 书 中 描 红。四：
38、练 一 练 第 21页 的 第 1-4 题，学 生 做 在 书 上（1）学 生 互 评（2）集 体 评（3）教 师 评 价 N O：2教 学 内 容：比 大 小（第 17页 的 内 容）完 成 第 21页 的 第 5、6 题 教 学 要 求：1、初 步 建 立 学 生 的 数 感，培 养 学 生 与 人 合 作、交 流，动 手 操 作 的 能 力。2、使 学 生 认 识 符 号”的 含 义，知 道 用 词（大 于、小 于、等 于）来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。3、掌 握 自 己 喜 欢 的 比 较 方 法，并 能 够 进 行 正 确 熟 练 地 比 较。教 学 重 难 点：建 立 数
39、 感，能 用 自 己 喜 欢 的 方 法 进 行 比 较。教 学 准 备：师：主 题 图 或 小 猴 图 片 三 个、梨 的 图 片 4 个，桃 的 图 片 3 个，香 蕉 的 图 片 二 个。生：15 的 数 字 卡 片、V、=卡 片 教 学 过 程：一、复 习 旧 知：(1)昨 天 我 们 学 习 了 哪 几 个 数 字，你 还 记 得 吗？请 你 说 一 说。(2)与 4 相 邻 的 两 个 数 是 几？3 的 后 面 是 几？(3)有 谁 能 够 写 出 1 5 每 个 数 字。请 你 试 一 试。二、新 知 讲 授 1、出 示 主 题 画 问：请 你 说 一 说 这 幅 图 是 什
40、么 意 思？从 这 幅 图 中 你 知 道 了 什 么？你 还 知 道 了 什 么？还 有 需 要 补 充 的 吗？(学 生 回 答，教 师 板 书：小 猴 梨 桃 香 蕉)3 4从 这 些 数 据 你 发 现 了 什 么？学 生 自 由 回 答：教 师 板 书：3 23=3 3 23 等 于 3 3 大 于 23 43 小 于 4(1)教 师 介 绍 等 号、大 于 号、小 于 号(开 口 朝 大 数，尖 尖 朝 小 数)(2)谁 会 读，请 会 读 的 学 生 带 领 大 家 读(3)你 还 有 其 它 的 比 法 吗？2、出 示 第 17页 下 面 思 考：(1)学 生 自 由 看 图：
41、你 从 图 中 看 到 了 什 么？(2)小 免 和 胡 萝 卜 各 有 多 少？请 你 一 数 有 谁 能 够 把 你 数 出 来 的 个 数 分 别 是 多 少 写 出 来？(指 名 上 台 写)(3)比 一 比，你 发 现 了 什 么？5 3谁 会 读？（4）一 只 小 免 吃 一 个 萝 卜，够 吗？你 有 什 么 好 办 法 让 他 们 够 吃？（再 增 加 一 个 萝 卜 或 者 是 赶 走 一 只 小 兔）三、练 一 练 第 21页 的 第 5 题 学 生 自 由 独 立 完 成，然 后 学 生 互 评，最 后 全 班 集 体 评 价 第 6 题 学 生 独 立 完 成，全 班
42、评 价，最 后 教 师 评 价。NO：3教 学 内 容：第 儿（第 18页 的 教 学 内 容）完 成 第 22页 的 第 7、9、10题 教 学 目 标：1、具 体 的 情 境 图 中，让 学 生 学 会 区 分 基 数 和 序 数 的，理 解 几 个 和 第 几 的 不 同,并 通 过 生 活 实 例 使 学 生 充 分 感 知 无 论 第 几 都 只 有 一 个，它 表 示 事 物 的 次 序，而 儿 个 则 表 示 事 物 的 多 少。2、初 步 培 养 学 生 的 观 察、比 较、推 理、判 断 的 能 力，以 及 提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力，发 散 学 生 的 思
43、维，培 养 创 新 意 识。3、使 学 生 感 知 与 同 伴 合 作 学 习 和 乐 趣，在 活 动 中 培 养 学 生 用 数 学 的 意 识。教 学 重、难 点：理 解 序 数 含 义，会 区 分 基 数 与 序 数，明 确 数 的 方 向 决 定 的 次 序。教 具 准 备：实 物 投 影 仪 教 学 过 程：一、创 设 情 境：1、师 生 交 流 今 天，老 师 要 带 大 家 云 一 个 你 们 非 常 熟 悉 的 地 方，想 知 道 是 哪 里 吗？2、出 示 实 物 投 影 的 书 中 第 18页 的 图 画。动 物 园 的 售 标 处，井 然 有 序 的 排 队 买 标。师：
44、问：小 朋 友，你 知 道 这 是 什 么 地 方 吗？有 哪 些 人？他 在 什 么 地 方 吗？二、探 求 新 知 1、初 步 感 知 师：（1）请 大 家 猜 一 猜 谁 最 先 上 车？你 是 怎 么 知 道 的？（2）那 小 朋 友 排 在 第 几？排 在 他 前 面 的 阿 姨 呢？后 面 的 两 位 叔 叔 呢？（3）你 是 怎 么 知 道 阿 姨 排 在 第 2 的？（4）请 你 说 一 说：两 位 叔 叔 排 在 第 4 和 第 5 的 理 由。（5）教 育 学 生 在 公 共 场 合 应 该 自 学 排 队，遵 守 公 共 秩 序。2、初 步 感 知 基 数 与 序 数（1
45、）请 大 家 数 一 数 一 共 有 多 少 人 在 排 队 买 标？有 谁 能 指 一 指 排 在 第 5地 是 谁？（2）动 画 展 示：穿 红 衣 服 的 阿 姨 已 经 走 了，后 面 的 人 次 上 前。问：有 几 个 人 在 排 队？这 时 谁 排 4?小 朋 友 排 第 几？解 放 军 叔 叔 呢？3、进 一 步 体 会 基 数、序 数 的 含 义（1）请 儿 位 同 学 上 讲 台 先 请 大 家 数 一 数 共 儿 人？再 问 一 问 从 左 数 第 3 人 是 谁？X X 同 学 是 从 右 数 的 第 儿？他 还 可 以 排 第 儿？（2）分 小 组 做 排 队 游 戏
46、三、反 馈 练 习：1、投 影 出 示：5 只 小 鸟 把 左 边 的 4 只 小 鸟 圈 起 来，给 从 左 数 的 第 4 只 小 鸟 涂 上 颜 色。2、举 一 些 日 常 生 活 中 关 于“第 儿”的 例 子 先 4 人 小 组 互 相 说，然 后 向 全 班 汇 报。四：作 业：书 第 8 页“做 一 做”的 第 2 题看 图 片 可 以 说 一 说：照 片 上 共 有 儿 个 人？从 右 数，爷 爷 排 第 儿？奶 奶 和 爸 爸 排 第 儿 等？NO：4教 学 内 容：儿 和 儿(第 19页 和 20页 的 教 学 内 容：5 以 内 数 的 组 成)完 成 两 个“做 一 做
47、”和 第 22页 的 第 8 题。教 学 要 求：1、通 过 本 节 课 的 学 习，能 够 掌 握 4 和 5 的 有 关 组 成，并 有 效 地 渗 透 有 序 的 思 想。2、培 养 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力、口 头 表 达 能 力。3、培 养 学 生 的 合 作 和 与 他 人 交 流 的 能 力。教 学 重 难 点：掌 握 4 和 5 的 组 成，初 步 建 立 学 生 数 感。教 学 过 程：一、导 入：出 示 计 数 器：老 师 拔 数，学 生 观 察 1、(1)先 拔 二 颗 珠，问：这 是 几 颗 珠，可 以 用 数 字 几 表 示？(2)如 果 再
48、 增 加 一 颗 珠，这 时 又 是 儿 颗 珠？又 可 以 用 数 字 儿 表 示？指 名 说，并 请 一 名 学 生 上 台 写 数 字 3(3)如 果 再 增 加 一 颗 珠，这 时 又 是 儿 颗 珠？又 可 以 用 数 字 儿 表 示？指 名 说，并 请 一 名 学 生 上 台 写 数 字 4。(4)请 你 比-比：4 和 3谁 大，谁 小？请 你 用 符 号 连 接。二、学 习 新 知：（）：主 动 探 索：4 的 组 成 1、请 你 拿 出 4 个 小 棒，摆 一 摆，可 以 摆 成 一 个 什 么 图 形？2、你 能 把 这 4 根 小 棒 分 成 两 堆 吗？请 你 试 一
49、试。（学 生 自 由 活 动，老 师 巡 视）3、学 生 汇 报 操 作 结 果，边 板 书 边 问：还 有 不 同 的 分 法 吗？（根 据 学 生 回 答 情 况,教 师 板 书）4 4 41 3 2 2 3 14、产 审 组 成/（R 益 卖：4 可 G 分 岳 和 3,1扁 3%成 4.再 学 生 自 由 地 读，同 桌 对 口 令（3）全 班 齐 读 可 以 采 取 各 种 不 同 的 形 式。5、观 察 上 面 数 的 组 成：看 看 你 发 现 了 什 么？（可 以 组 织 学 生 讨 论，然 后 再 发 言）（先 分 成 1和 儿，再 分 成 2 和 儿，再 分 成 3 和 儿
50、 我 们 在 记 得 的 时 候 可 以 只 需 要 记 2 个 就 可 以 了）（二）学 生 合 作：学 习 5 的 组 成 师：刚 才，你 已 经 拿 出 了 4 根 小 棒，现 在 想 一 想，再 增 加 儿 根 小 棒 就 是 5 根 小 棒 了？请 你 赶 快 行 动 吧！1、师：刚 才 你 们 真 能 干!发 现 了 这 种 奇 妙 的 规 律，那 么 你 能 用 这 种 方 法 来 把 5分 成 两 堆 吗？并 请 你 把 分 的 情 况 像 老 师 一 样 写 出 来，可 以 吗？请 你 们 小 组 合 作,试 一 试。2、学 生 分 小 棒，老 师 巡 视。3、学 生 汇 报