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1、人教版一年级上册人教版一年级上册语文教案语文教案学校学校：班级班级：备课教师备课教师：年年月月日日入学教育入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。1 1、a o ea o e一、教学目标1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个
2、声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。二、教学重点、难点重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。难点：a、o、e 的第二声和第三声教学。第一课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母 a1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点啊的发音，引出单韵母 a，板书a）2、学习 a 的发音，认清字形。师范读 a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微
3、微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和a，说说发现了什么？a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a。3、教学 a 的四声。认识声调符号。单韵母 a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；V三声拐弯；四声降。戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：阿姨的阿）戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问
4、：，你在说什么？中的。领读、模仿、轮读（以手势助读）。戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：，多么可爱的小鸟！中的。（范读、仿读）巩固 a 的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母 a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？a 占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆C，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写
5、a；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。第二课时第二课时一、复习检查。1、用卡片认读 a，问：你是怎样记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母 a。二、教学单韵母 o 及其四声。1、看图说话引出o：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）2、教学o的发音，认清字形。发音
6、要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看 o 的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o o3、练习o的四声。原来是他；她也会；我懂了；我明白了。4、指导o的书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母 e 及其四声。1、看图说话引出 e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖 e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e）2、教学 e 的发音，认清字形。发音要领：发 e 时的口腔大小，舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师
7、范读、领读。启发学生看图记字形。看看 e 像什么？顺口溜：白鹅倒影 e e e扁扁嘴巴 e e e3、练习 e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导 e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读 a、o、e；2、打乱带调韵母卡片读，如：（齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（a）像个圆圈是什么？（o）白鹅倒影是什么？（e）五、指导学生读书。2 2、i u vi u v一、教学目标：学会 iu三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi、wu、yu。掌握 iu
8、、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点：iu、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间：3 课时第一课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的衣就是单韵母 i 的读音。2、
9、示范发音（牙齿）对齐 i（开口度小两唇 d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐 iii3、生模仿，齐读，个别读（开火车）4、认清形，i 的形状像什么？（像支蜡烛 iii）5、指导书写 i 范写，生书写。6、生描红，仿写7、i 读四调，告诉小朋友：小i 有礼貌，标调就摘帽。生读打乱顺序读齐读个别读8、用 i 的 4 个声调组词。三、学习单韵母 u、1、方法同 i u音的顺口溜，嘴巴圆圆 u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。认清形，怎么记住 u、？利用插图联系生活实际。3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时第二课时一、复
10、习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。二、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu1、学习声母 ya、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母 ii 的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫做大 y；单韵母 i 叫做小 i（声母 y，单韵母 i，大 y 小 i 都读衣）。师生合编顺口溜。2、学习声母 wa、这儿还有一个声母（w）。b、读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。d、辨认 w 和 u，声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。学生编顺口溜记住读音（声母 w，h、单韵母 u，i、大 w
11、 小 u 都读乌）识记 y、w，指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y 和 w？还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w 的家在哪儿呢？（y 占中下格，E、w 占中格）c、学习新笔画：右斜、左斜，G、斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y 的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w 要写满格。e、练习书写。3、学习整体认读音节 yia、小朋友学得这么认真，大 y 带着小 i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。b、认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。c、练习读 yi 的四个声调，yi 标调不写点。d、用音
12、节 yi 的四个声调分别组词。7、学习整体认读音节 wu（方法同 8、yi）板书设计：第三课时第三课时一、复习 iu、w、y、yi、wu摘果子游戏。摘星星二、学习整体认读音节 yu1、故事导入指导学生给音节 yi 和单韵母编个故事。（在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读）故事如：韵母看见大y 带小 i 去公园玩，就对大 y说：我也想跟你去公园玩。大 y 说：好吧，我带你去。小听见了，高兴地脱下帽子，向大y 行了个礼，赶紧跑到大y 的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。小见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读 yu 的四个声调。3、分别用 yu 的四个声调组词4、说句子。三、区
13、别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌：w云飞，下 y啦，y 下班回不了家，来了 y 个小 w wa，他把 y衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读3 个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。3 3、b p m fb p m f教学重点1学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三
14、格中正确书写。2学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3学会拼读b p m f与u、o组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形1出示b的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读b。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双
15、唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。6 字b。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬
16、鼓励。（二）学习p的音形1出示p的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。3指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔
17、写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1出示m的图（1）：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个
18、门洞m m m3指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习f的音形1学习f的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习f的形（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3指导书写f（1）认识基本笔画：右弯
19、竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f。同学们学习得可认真了！附：板书第二课时第二课时一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友a o e i u，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一
20、个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习b和a组成的音节（1）先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。（4）教师范读ba，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p
21、 m f b三、学习小儿歌1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大b p m f后，学生练习读，四、小结，今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固4 4、d t n ld t n l一、学习目标：1学会 d t n l 4 个声母，读音准，认清形，正确书写。2学会 d
22、t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识 5 个生字，会读儿歌。二、学习难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。三、学习时间：2 课时第一课时一、复习导入 1复习声母 b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。2复习音节：b、f、m、p二、声音 d、t、n、l 音的学习 1拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l 及直观图。2小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l 的发音。三、声母形的教学 1屏幕上的图能
23、够帮助我们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤 ddd，鱼儿跳舞 ttt，一个门洞 nnn，一根木棍 lll）3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？5根据回答及时板书认读。d-b、p n-u、m t-f l-i四、声母与单韵母的拼读教学 1师以 d-ede 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2指名读、小组读、指名当小老师读。3师生玩找朋友游戏。师出示声母 d 卡片，说：我是 d，谁是我的好朋友？生相机出示韵母 a、i、u 的卡片，说我是（a、i、u）
24、，我是你的好朋友。齐 d-ada、d-idi、d-udu五、指导书写 1指导学生观察：这 4 位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2师重点指导声母t的写法。3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时第二课时一、复习导入 1老师指导学生继续玩找朋友游戏。t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示课文插图，学生仔细观察。3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。指名学生说故事，评议。二、学习汉字 1学生自读音节，学习生字。开火车认读。2小组内交流认字方法。3把自己的认
25、字方法告诉同学。4玩摘苹果游戏，巩固识字。三、学习儿歌 1播放儿歌录音，学生跟读。2小组练读儿歌。3师生配上动作表演儿歌。4找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。复习一复习一一、教学目标1、认读 6 个单韵母和 10 个声母。2、能比较形近的声韵母，并抄写。3
26、、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。4、认读巩固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、巩固学过的生字。三、教学时间 2 课时第一课时第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开火车比赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。（1）b_d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd。（2）f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f，右弯竖。t，竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍 fff，一个伞把 ttt。（3）n_m不同点：m 比 n 多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞 nnn，两个门洞 mmm。（4）u_不同点：比 u 多两点。儿歌巩固：u 上两点。3、游戏变变变。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。