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1、 j济南的冬天教学反思5篇 j济南的冬天教学反思篇1 我觉得这节课胜利的关键所在是真正让学生成为学习的仆人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜爱的语句或段落畅所欲言，也表达了对学生个体差异的敬重。学生对自己所喜爱的语句的讲解，真令我刮目相看。比方，有一个学生说：“我喜爱第段中的这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里。由于摇篮能拦住寒风，让里面的婴儿感到暖和。”又有一个同学补充说：“正由于济南犹如摇篮里的婴儿，所以冬天是暖和的，四季如春。”学生在参加学问获得的过程中，不仅学到一些写景的技巧，而且也探究济南冬天气候的成因，它所到达的效果无疑比教师单纯地分析灌输修辞、
2、语法要生动得多。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在把握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。 固然这节课也有缺乏：本人觉得阅读环节处理得不太好。多媒体帮助教学在肯定程度上调动了学生的兴趣，但是在学生对文本还不太熟识的状况下，他们的留意力就不行能集中到课件中所展现的与济南冬天相关的一些美丽的图片上，我发觉学生只能边看书，边听录音，边看图片，对此假如做一些调整，效果就可能更好了。比方，可以先让小组朗读（或学生自由朗读），培育学生的语感，接着让学生默读，有利于学生思索，培育其思维力量；最终再把书合起来，看图听读。而本人在教学时只采纳看图听读的形式，这样的结果一是阅读时间太少，二是这个环节难
3、以处理。在今后的教学中我将重视阅读环节的处理。总之，在写景的文章中，朗读和对语言的感知与品尝是特别重要的。 j济南的冬天教学反思篇2 这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复思索：怎么样才能让学生真正了解老舍先生对济南的深厚感情，真正体会老舍先生的文章之美。 在本课的教学设计中，我尽可能的让学生自主阅读，自主思索，互动沟通，合作探究。整节课根据六步教学法“导入新课明确任务整体感知重点研读拓展延长梳理总结”的思路，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没
4、有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进展品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。争论中学生自己思索，相互辩论，共性得到了发挥。 整堂课下来，感觉教学环节设计地还算流畅，教学目标也根本落实。但是在解决本文的难点品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品尝的时候没有做好示范性的教学，学生品尝和教师引导的时候显得有点散乱。对此我有了以下思索： 1、重朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。 2、重方法。在引导学生
5、品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进展品尝，培育学生的语言思维力量。 j济南的冬天教学反思篇3 ?济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精致，语言美丽。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。 在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原则，让学生主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、制造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。所以在教学过程
6、中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。在课堂争论中，我还依据本课的教学目标设计了一些问题，如 “济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。争论中学生自己思索，相互辩论，主观能动性得到了发挥。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也根本落实了下来。 但是在解决本文的难点品尝语言这点上，我觉得做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显
7、得有点散乱不够集中。因此，语文课也少了许多的语文味。反思过后，发觉自己平常缺少对学生语言品尝的教学指导。作为一名语文教师，应当让学生学会从哪些角度对句子进展品尝，培育学生的语言思维力量和语言表达力量，帮忙学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观看描写景物，到达学以致用的效果 本课件设计意图是优化课堂教学构造，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。采纳现代化教学手段，增加单位时间内的教学容量，节省时间，提高教育教学速度，使学生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得学问，可以使学生综合利用多种器官进展学习。到达用时少
8、，效率高的目的。 j济南的冬天教学反思篇4 ?济南的冬天是其次单元的一篇文章，其次单元以写景散文为主。在春中已经有了相像的篇章的学习。本文的景物都牢牢扣住“温晴”两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的描绘中，又到处有老舍情感的流露，因而我的课就围绕景的“温晴”和情的“温情”来开展。 对于景物的温晴特点，我让学生自己去找，通过学生自己的魔都，圈点勾画来探究发觉这一特点。并做适当的颠簸，而学生在分析景问晴的过程中世纪上已经体会到的宠爱之情，因而下一个教学步骤对于情的分析只是一个总结提炼的过程。 但是在整个过程中，虽然有所关注学生的“学”。但这个过程中我觉得学生的学还不是一个主导，而
9、且在整个课程中学生的读也不够多。语文课应当是布满了朗朗的读书声，可是我的语文课还是没有这样的效果，往往是为了读而读，读变得没有目的性，没有层次性。这是我需要进步转变的地方。 而对于景物的温晴的分析过程中，分析的过于浅层，没有向更深层次的挖掘。学生已经懂了，上课应当教学生所不懂的内容，应当让学生跳一下能够到达的高度。而我现在的高度停留在学生伸手就能摸到的高度。因而这对我的文本解读提出了一个更高的要求，自己应当不断地进步才能更好的去教学生。 j济南的冬天教学反思篇5 老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应当让学生美美地读，发觉其韵律美；让学生细细地品，体会其语言美；让学生悄悄地写，仿照
10、其写景美。 我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标： 饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。 体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 通过以下几个环节来达成目标，其分析如下： 一、在新课程大谈合作的前提下，也注意学生的自学力量。 “独学抓特点”这一环节，让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“抱负的境地”这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白比照的写作手法。在教学中，由于这个题设计简洁，学生通过预习之后，无需争论，就能直接完成，占用时间不多，完成状况较好。 二、因材施教，分层设题。 在“对学品美句”环
11、节中，我为了做到因材施教，进展了分层设题，分别对abc三个层次的学生提出了不同的要求。要求b层学生能在a1地带着下，通过对学，能运用教师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析；c层学生能在a2地带着下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其他组；a层学生能针对c层出的句子赏析题，能即兴进展赏析。由于是公开课，所以学生有点紧急，特殊是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝炼。同时由于每组对abc三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参加，以致于有点组不敢积极参加其中。 三、难点突破，通过小组群学的方式来达成。 通过“群学理方法”环节，让学生发挥小组力气，来弄清在文章中的“情景交融”的写作手法。由于前面其次环节占用的时间过多，导致这局部过于仓促，学生争论不够充分。 四、通过这一节课的教学，让我明白了两点： 1、在以后的教学中，应给更多孩子展现和说话的时机。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致很多学生没有时机发言，也不能训练他们的语言表达力量，应当给这些孩子发言的时机。 2、在公开课教学引入之前，应当激发学生的激情。一节课的成败在于学生的表现，学生的表现完成在于教师的引导。在教学前，教师应当把学生带入学习情境中，调动学生的学习积极性，才能确保公开课的胜利。