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1、观潮教学设计4篇观潮是人教版四年级上册第一单元第一天下奇观师：今日我们要学习的观潮就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。揭题：观.下面是我收集整理的观潮教学设计4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。观潮教学设计 篇一观潮是人教版四年级上册第一单元第一天下奇观师：今日我们要学习的观潮就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。揭题：观潮。生读书。2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？沟通。“观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的依次写“观潮”的？（潮来前，潮来
2、时，潮去后。）二、直奔重点，感受奇观1、请学生自读3、4小节，用一个词概括潮来时的感受。（壮丽、宏伟、气概汹涌等。）2、你从哪些语句感受到大潮的壮丽呢？划下来，再读，把它的壮丽通过朗读表现出来。教学例举：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。师：你看到“白线”渐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激烈），来，把这份感觉读出来！再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。师：一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮丽读出来！浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声
3、音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”师：请同学们读读课后的资料袋。（如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，老师可借助板画帮助学生理解。）然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有肯定的难度，我们大家都一起来练练，竞赛谁读得更棒？午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。师：从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？（“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”）对，这
4、就叫人声鼎沸！我们再来读这句话。3、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的宏伟壮丽，可是却把观潮的依次给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的依次写清晰的？师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（渐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。沟通：作者是按怎样的依次写潮来时的情景的？（由远到近。）一
5、起再读这段文字。师：潮来时，究竟是怎样的呢？我们一起来观看录像。（录像播放潮来时的壮丽画面。）录像是老师的一个挚友拍的，他一般话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能朗诵出来，行吗？学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。（有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。）三、巩固基础，抄写片段请学生抄写文章3、4两段。其次课时一、复习引入1、检查背3、4两节。2、老师说词语的意思，请学生猜词语。声音很响，好象雷在滚动一样。（闷雷滚动）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）风和浪都很安静。（一帆风顺）形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起
6、。（水天相接）形容同时动身，同时前进。（齐头并进）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）形容气概很大。（浩浩荡荡）请学生当小老师，带着大家把这些词语读一读。3、做填空题，可选择其次题中的词语来填：我去海宁观潮，刚起先，看到（）。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象（），忽然，（）。后来，随着响声（），白浪翻滚，一浪浪（），一浪浪（），那声音犹如（）。二、教学2、5两节师：潮来时，场面特别得壮丽，那潮来的前后又是怎样的呢？请同学们读读文章2、5自然段，我们一起来沟通一下。生自读2、5小节，沟通。（引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的漂亮、迷
7、人。）沟通第5小节时，理解“霎时”“风号浪吼”的意思，能给“霎时”换词。三、回顾全文，体会写法师：苏轼赞扬西湖是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”，其实，钱塘江又何尝不是如此呢？无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。四、举荐阅读，课外拓宽拓宽阅读同步阅读中的相关文章，然后沟通学习。观潮教学设计 篇二教学目标1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。教学重点：精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。教学过程：一、布置预习导学1、你会
8、读加点的字注音吗？将字音写在括号内艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）2、你能精确说明下列词语吗？同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）二、指导学习研讨（一）情境导入钱塘江大潮，是著名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮丽天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象究竟是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。（二）相识作者，检查预习状况。1、指名简介作者，老师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）、初
9、读感知大意。1、老师示范朗读，学生听读，驾驭正确的读音，听清节奏。2、学生朗读课文，相互沟通点评。3、学生结合注释探究沟通，弄懂大意。4、学生小组合作质疑问难。5、老师点拨。（四）、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的统一。1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作探讨沟通。（1）观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？（2）古人说：“富于万为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（六）拓展延长。假如你负责海宁市有
10、关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。三巩固练习（一）、给下面加粗的字注音吞天沃日（）如履平地（）一舸无迹（）鲸波万仞（）珠翠罗绮（）艨艟数百（）（二）、说明下面加粗的词略不相睹_弄旗、标枪_吴儿善泅_披发文身_溯迎而上_鲸波万仞_僦赁看幕_席地不容_四、（三）翻译下面的句子倏尔黄烟四起，人物略不相睹。烟消波静，则一舸无迹。争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。（四）、读文答题浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
11、杨诚斋诗云：“海涌银为郭，_”者是也。1、说明下列词语既望（）际天（）既而（）沃日（）2、翻译句子浙江之潮，天下之伟观也。玉城雪岭，际天而来。观潮教学设计 篇三一、指导思想：观潮（六年制小学语文第七册第十三课）是一1通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。3练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。四、教学打算：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、课堂教学：（一）导入新课：同学们，这节课我
12、们一起来学习13课观潮。（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报沟通1请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。1过渡：钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万
13、来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。2学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段。）1学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。2学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语。）（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方
14、出现了一条白线，人群又沸腾起来。a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3沟通学生喜爱的句子。（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a、潮来时是什么样的
15、声音？谁能学学看？b、就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a、师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b、指读。c、男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a、从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c指读、师读、齐读4老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，
16、正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使人如临其境。（板书：绘声绘色、宏伟壮丽。）5学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概。6学生通过访问老师计算机，调做“依据课文内容填空”。（老师在网上查看学生练习状况。）7调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么依次写潮水改变的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近。）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概。我们为在祖国大地上有如此
17、壮丽的景象而骄傲、而傲慢。（3）让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话（课件出示：依据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？8学生自学余下的几段。（五）学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七）学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中观潮一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（老师网上查看，个别辅导）。（八）课堂总结。（九）放录像（让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概。）（十）布置作业。观潮教学设计 篇四一、
18、教学目标（1）学问与技能：相识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“覆盖、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（3）情感看法与价值观：感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景象。教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有依次、抓特点的视察方式，培育留心事物的习惯。二、教学过程1、情境导入，激发求知欲：步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛倾听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江
19、大潮又是怎样的呢？形式：歌曲、音频2、初读课文，整体感知A、自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。（2）内容：思索课文的主要内容。（3）情感：画出喜爱的句子，记录你的感受。B、检查反馈字词关：（1）引导思索：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。（2）激励发觉：易错字音、字形，总结记忆方法。（3）四字词语：结合图片，理解人山人海、人声鼎沸、一帆风顺。（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛。内容关：（1）引导视察：快速阅读或默读课文，看看作者是根据什么依次写的。（2）总结沟通：总（天下奇观）分（潮来前、潮来时、潮来后。）初步沟通：找出你喜爱的句
20、子，说说为什么，体会到了什么。初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受实力与爱好所在。3、再读课文，质疑问难潮来前（1）默读思索：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？（2）发表感受：你觉得安静的江面怎么样？怎么感受到的？结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现”（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆）（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）（3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）（4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下
21、。（学生闭眼齐背）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（1）白线是什么样子的？结合图片看一看。（2）看到那条白线，人们怎么沸腾的？（3）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（4）我们读出这种沸腾的感觉来。（齐读）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（1）说明：一丈是3、3米，两张多高是多少啊？（2）类比：相当于我们三、四层楼那么高。（3）想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮丽读出来。（4）学生自由练读之后分组竞赛读，然后齐读。那浪越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞
22、奔而来。对比：（1）浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。（2）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。（3）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。潮来后方式：仿照上一环节，小组合作探讨霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才复原了安静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。对比前后，感受余波（1）、江面是立即复原安静了吗？怎么看出来的？（理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之改变。）（2）、潮来后与潮来前的安静一样吗？（3）、质疑：人群又有什么改变？（缺少）（4）、想象：这时候观看的人会是什么样？4、品读课文，体会手法（1）
23、为什么作者能写得这么宏伟奇妙呢？你发觉了什么？（2）找寻比方句，感悟用法之妙。5、巩固小结记者采访，总结抒情：四人一组小组探讨、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”。6、课上拓展（1）、配乐练笔，描绘改变。在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物详细的一个片段，或书写自己的情感的一段话。（2）、口语表达，揭示缘由。阅读资料袋，（以潮水第一人称）做讲解。7、课下延长（1）识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。（2）口语交际：说说假期巡游的风景名胜并写下自己的感受，特殊留意在巡游观赏过程中的联想和想象。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页