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1、浅谈初中数学思维能力的培养 摘 要：推行素养教化，培育学生独立思索问题，解决问题的思维实力是教化部新课改的主要目标，数学思维作为思维实力的重要一项也进行了大力培育。本文就初中数学教学中数学思维的培育做几点分析，希望能给各位老师、家长带来一些启发。 关键词：数学教学；数学思维 数学作为数学思维培育的主要课程，不应当只是传授学生应有的数学学问，还应当包括如何把数学当作一种思维工具去解决实际问题。 一、培育数学思维的重要性 数学学科在现代的各项应用中，更多的是作为一种工具。它通过把现实事物、问题的数字符号化，通过在各种数字符号间建立数学关系，实现对事物、问题的发展运动规律揭示，像物理、化学学科中的各
2、种数学公式就是如此。而数学思维就是将现实生活中的各种事物、各种问题抽象成数学里各种数字符号，通过数字符号间建立数学关系，来分析解决现实生活中问题的思维实力，是将数学学问学以致用的重要途径，也是将数学作为工具运用的重要实力。可见，培育学生的数学思维对于学生思索问题、解决问题的实力有着重大意义。 二、初中数学教学中数学思维的培育方法 1.结合生活中的实例做好引导 数学教学的目的是让学生学会将数学作为工具，在实际的生活当中去思索问题，去解决问题。而老师在讲课时多结合生活中的实例，让学生们了解数学概念的生活来源，并做好学问应用的引导，是促进学生应用意识形成的有效手段。有了应用意识，学生们才会把学到的数
3、学学问应用到实际生活中去，才能真正达到培育数学思维的目的，比如讲到正负数概念时，老师可以结合生活中借钱和还钱的例子加以说明。 2.激励学生提问 提问是思索的起先，是数学思维形成的有效方法，老师肯定要激励学生提问，参加课堂的互动。尤其是激励学生提出自己在生活中遇到的问题，帮助学生们将生活中的问题转化成数学上的问题，交给学生们数学思索的方法，应用数学解决问题的方法，比如在讲到“相像三角形”时，可以引到利用影子长度测量建筑物高度的生活问题上，激励大家提问，找寻解决方法。最终，通过实际问题的解决，让学生驾驭将建筑物高度跟影子长度变成三角形边线间关系的数学思维技巧。 3.开展一题多解竞赛 一题多解指的是
4、不满意现有的一种或几种解决问题的方法，主动探求其他解决方法的一种思维活动，是头脑风暴的一种表现形式。在初中数学教学中主动开展一题多解竞赛，培育学生一题多解的思维习惯，是增加学生思维广袤性、领悟思维技巧的好方法，对学生学习数学的信念，学生数学思维的培育，都有着很大影响。 4.设立数学爱好小组 推行素养教化，施行新课改以来，我国的初中教学普遍采纳了“欢乐教学”的教学理念，非常重视与学生的互动，设立各种爱好小组，让爱好相投的学生们聚集在一起，大大提升了教学质量。因此，设立数学爱好小组，让对数学有爱好的学生聚集在一起，探讨彼此遇到的数学问题。既培育了学生们的学习爱好，探究实力，也提高了学生们的数学思维
5、。 5.与家长互动合作 培育学生的数学思维，必需要让学生们与生活打交道，而在生活中陪伴学生最多的就是学生的家长。因此学校与家长开展互动合作，通过学生家长对学生的引导和帮助，培育学生们以数学思维分析解决生活问题的实力。同时也可以帮助老师了解学生们的生活状态及学习效果，对于老师在课堂上的教学也有很大帮助。 三、初中数学教学中须要留意的问题 1.把握教学内容，适当展示数学思维 数学思维的培育是一个长期过程，不是只限于初中阶段，它贯穿数学学习的整个过程。不过，这并不是要求每节课都进行数学思维的讲解。呈现数学思维过程必需在适当的时候，要把握教学内容，依据数学教学内容的不同，适时进行数学思维的培育。例如，
6、初中数学中函数这一节的内容，应当在课前或课外活动中对学生进行一些辅导，或者让学生阅读有关的数学史料，让他们对函数概念的形成以及函数的相关应用学问有些初步相识。否则，单单只靠课堂内教学很难讲清晰。 2.综合实力的协调发展 数学思维培育很重要，是初中数学教学的一大任务，但这不是全部，要注意学生综合实力的培育，让学生各项实力协调发展。数学教学在主动引导学生进行数学思维培育的过程中，还要主动地引导学生进行发散思维、求异思维的培育。同时激励学生们主动动手操作，培育手脑结合、避开眼高手低，让学生的综合实力协调发展。 3.差生的多样化辅导 学生的领悟实力不同，接受实力不同，存在差生是教学中无法避开的，如何辅
7、导这些差生，不仅关系到整个班级的教学水平，也是要达到素养教化的要求。针对这些差生，我们应当进行多样化的辅导，数学思维是学好数学的关键。对于差生来说，从生活中提取实例，辅以数学思维方法进行数学基础学问的讲解，是最有效的方法，关键在于依据差生的不同经验，选取多样化的生活实例。 数学思维的培育是一个系统工程，初中教学只是进行数学思维培育的启蒙阶段。因此在初中的数学教学中，我们应当注意的是从生活中提取实例，通过生活的实例引导学生们相识数学思维的奇妙。让学生们懂得运用数学思维去看待身边的生活问题，去分析解决身边的生活问题。同时，初中的数学教学也应当建立数学思维的终身制培育观念，把培育学生们的数学思维当作长期的工作来做，培育学生们的数学思维习惯，使学生们的数学思维、发散思维、求异思维、创新实力等综合实力得到协调发展。 （作者单位：江苏省宝应县城北初级中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页