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1、第12课近代战争与西方文化的扩张119世纪末，一些美国人担心自己的国家不久将会落后。马萨诸塞州参议员享利卡波特洛奇警告说：“美国一定不能在竞争中落后。”为此他们把社会达尔文主义运用于国际事务中。由此可见，这一时期美国（）A秉持达尔文生物进化论的理念B积极参与列强瓜分世界的活动C具有落后就会挨打的忧患意识D同欧洲列强对比出现力量失衡2从16世纪开始，欧洲殖民者将北美土著居民划分为“高贵的野蛮人”和“邪恶的野蛮人”，20世纪以来，伴随着对多元文化与环境保护的重视，印第安人形象又变身为与自然和谐相处的“生态印第安人”。这种现象（）A反映文化的剧烈冲突B体现对印第安人的压迫逐渐根除C基于长期的文化偏见
2、D说明对印第安人的认识趋向客观3“一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。”该论述的主题是，英国殖民侵略（）A客观上促进文化重构B建设性远大于破坏性C有利于民族独立运动D推动东西方文化交流4美国1787年宪法的制定者迈迪逊说：“在设计一个由人来统计的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者；其次，要强制政府控制自己。”为了强制政府控制自己，美国宪法规定实行A联邦制原则B天赋人权原则C人民主权原则D三权分立原则5从182
3、1年到1848年，普鲁士发布一系列法律文告，使得农民通过赎买获得人身自由，且能自由择居或择业；而容克贵族则获得巨额赎金，用以购置机器、改良土壤、投资重工业等。这表明当时的普鲁士A资本主义经济的快速发展B私人工厂需要更多劳动力C工业化需要调整生产关系D仍处于资本原始积累阶段6对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在独立宣言的下述文字中看到法国哲人们的思想：“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合所学判断，下列选项正确的有法国读者不了解洛克和卢梭的学说独立宣言与洛克和卢梭的思想
4、无关法国社会中的等级观念已经动摇天赋人权思想已在大西洋两岸传播ABCD7徐继畲在瀛环志略中对华盛顿有如下评述：“呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”这表明作者A鼓吹共和制，反对君主制B对君主制的反思走在时代前列C已成为洋务运动的先驱D主张仿效美国发展资本主义8“革命给了美利坚人一个机会，一个将自己的政治理想变为现实的机会，美国革命不仅是与英国殖民统治的分离，而且是与整个旧世界专制主义的分离。”对文中“机会”的理解最正确的是（）A打破殖民枷锁，赢得国家独立B发表独立宣言，宣告
5、美利坚合众国诞生C赢得国家独立，确立三权分立体制D废除奴隶制度，维护国家统一9早期北美移民于新大陆在平等基础上的竞争，造就了美利坚民族平等、独立的性格。而自然条件的恶劣，使早期移民必须互相依赖、互相帮助，锻造了美利坚民族集体主义观念，这可以用来说明A各州权力由中央政府授予B三权分立是美国必然选择C美国式民主有其思想渊源D民族性格决定了国家命运10 有研究指出：林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度，他们并没有从思想上接受西方文化的实质内容，这既由于他们寻求西方新知的急功近利的“制夷”目的和纯粹实用主义态度，更由于他们恪守封建文化本位立场。在此，该研究A否定林、魏学习西方的行为B批判了林
6、、魏的阶级立场C认为林、魏开创实用主义D承认了林、魏开眼看世界11徐继畲在瀛环志略中对华盛顿有如下评述：“呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”这表明作者A鼓吹共和制，反对君主制B对君主制的反思走在时代前列C已成为洋务运动的先驱D主张仿效美国发展资本主义12“他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”恩格斯做出这样的评价，是因为拿破仑A发动雾月政变开启了拿破仑时代B加冕称帝建立法兰西第一帝国C推行法国民法典动摇了欧洲封建秩序D击退了反法联军的多次进攻
7、13晚清的留日学生刊物多以省名命名，如四川江苏河南江西新湖南浙江潮等，欧集甲在长篇文章新广东中提出“以广东之人，办广东之事，筑成广东自主之势，以健全全国自立之起点”。这一现象反映了A辛亥革命后各省纷纷独立B晚清时期留学生救亡意识强烈C维新变法后各种思潮并行D民主革命思想在各省广泛地传播1419世纪末天演论被介绍到中国后，曾推动了中国的思想解放潮流。而到“五四”以后，进化论思潮却越来越受到人们的调侃和奚落。造成这一变化的主要原因是：A民主革命取代改良成为近代中国的新潮流B无产阶级作为一支独立政治力量登上舞台C马克思主义思想在中国逐渐得到广泛传播D世界大战暴露出西方国家弱肉强食的特性15近代前期，
8、林则徐、魏源高举“经世致用”旗帜以求纾解民困、匡时济世的良策，洋务派提出“中体西用”仍受当时盛行的“经世致用”思想的影响；梁启超在古议院考中强调中国古代早有“议院”，只是被后来的“民贼”湮没。这表明近代前期的中国A强国御侮的探索深受传统文化影响B传统文化的内涵进一步丰富发展C西学传播彻底瓦解了传统思想观念D“托古改制”是历史的必然选择16阅读材料，完成下列要求。材料一明清之际，西方传教士来到中国，他们以学术作为传教的先导，带来了迥异于中国传统文化的新的科学和哲学思想。一些进步知识分子被西方学术所吸引，渴望得到摆脱社会危机的启示。统治阶级中的某些人也企图通过学习西方的科学技术，维护皇权和大一统。
9、其中最有代表性的是明末的徐光启和清初的康熙皇帝。这些活动影响和启发了明清之际的启蒙思想家，促进了中国学术思想由古代向近代的转变。摘编自吴乃华明清之际的西学东渐材料二1840年的鸦片战争，古老中国的国门被西方列强的坚船利炮强行打开，中国人被迫感悟到这样一个不容回避的事实：落后就要挨打。“师夷之长技以制夷”代表了一批先进的中国人的呼声，为此了解西方，走向世界，成为中国历史发展的必然趋势。西学输入，或由政府规划，或出个人胸臆，尽管他们终极目标各有不同，但从中国实际出发，比较中西异同，引进西学改造中国的操作原则却有相通之处。中国社会的变动曲线，也就成了西学东渐的主线。摘编自熊月之晚清西学东渐史概论(1
10、)根据材料一并结合所学知识，分析明末清初西学东渐得以形成的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，说明晚清西学东渐的主题。(3)根据材料一、二并结合所学知识，简析明末以来西学东渐对中国社会的影响。171793年英国使者马戛尔尼呈交了英王乔治三世给乾隆帝的信，其要求被乾隆帝在复信中一一加以拒绝。具体情况见下表：英国所提的要求清朝拒绝的理由派使者常驻北京与天朝体制不和，断不可行加强贸易天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无浙江宁波、珠山、直隶天津等地泊船贸易向来西洋各国前赴天朝贸易，俱在澳门设有洋行收发各货，由来已久。却天朝统驭万国，一视同仁。若夷商将货船驶至浙江、天津地方，欲求上岸交易，天
11、朝法制森严，定当立时驱逐出洋在京城设商馆，收贮货物京城为万方拱极之区，体制森严，法令整肃，从无外藩人等在京城开设货行之事。尔国欲在京城立行之事必不可行欲求相近珠山地方小海岛一处以供商人停歇天朝尺土俱归版籍，疆址森然。即岛屿沙洲，亦必划界分疆，各有专属。此事尤不便准行在澳门居住之英商出入自便向来西洋各国夷商居住澳门贸易划定住址地界，不得逾越尺寸。若毫无限制，恐内地民人与尔国夷人间有争论减免关税夷商贸易往来纳税，皆有定则，西洋各国均属相同。惟应照例公平抽收，不能偏颇在中国传教天朝自开辟以来，圣帝明王垂教创法，四方亿兆率由有素，不敢惑于异说。夷人妄行传教，尤属不可依据乾隆帝给英王的复信（斯当东所著英
12、使谒见乾隆纪实）整理有人说，乾隆帝与英国使节的交涉，体现了两种文明在多个领域的碰撞。依据上述材料并结合所学，谈谈你对该观点的认识。试卷第6页，共6页学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司参考答案：1B【详解】题干所示为19世纪末，美国在进入垄断资本主义阶段后，加紧对外扩张，积极参与列强瓜分世界的活动，马萨诸塞州参议员亨利卡波特洛奇警告说：“美国一定不能在竞争中落后”，同时把达尔文的进化论延伸至社会领域，鼓吹社会达尔文主义，B项正确；达尔文生物进化论不等于社会达尔文主义，排除 A项；美国在垄断阶段积极参与瓜分世界的扩张思想并非落后就会挨打的忧患意识，排除C项；题干没有美国与欧洲列强
13、之间力量对比的信息，无法得出失衡，排除D项。故选B项。2C【详解】根据材料并结合所学，近代以来，充满种族主义偏见的欧洲殖民者根据自己的需要将印第安人简单化两种刻板化形象：即“高贵的野蛮人”和“邪恶的野蛮人”，折射出白人文化对他者文化的优越感和疏远感，C项正确；材料主要讲欧洲殖民者对印第安人的文化偏见，而非两种文化的差异和冲突，排除A项；当前印第安人依然受到不公正对待，排除B项；“生态印第安人”否定了印第安人的文化多样性，并非对印第安人的客观认识，排除D项。故选C项。3A【详解】根据材料可知，英国在印度的殖民统治促进了印度统一文化的发展，即客观上促进了印度文化的重构，A项正确；材料强调英国殖民侵
14、略对印度文化的积极作用，并未提到其破坏性，排除B项；民族独立运动属于政治方面的影响，而材料强调文化的重构，排除C项；材料强调英国殖民侵略对印度的影响，并不属于东西方文化交流，排除D项。故选A项。4D【详解】材料“你必须首先使政府有能力控制被统治者；其次，要强制政府控制自己。”强调的是对权力的约束，结合所学可知，三权分立原则是约束政府权力的重要手段，D项正确，排除ABC。5C【详解】试题分析：本题主要考查学生阅读史料，提取有效信息的能力。由“1821年到1848年”，当时德国四分五裂，市场条块分割，工业革命的成果未扩展到德国，所以不存在资本主义经济的快速发展的条件，排除A；私人工厂需要更多劳动力
15、只是部分符合题意，排除B；结合所学，资本原始积累阶段是15-17世纪，排除D。材料表明普鲁士需要大量自由劳动力和资金等，故选C。考点：近代西方民主政治的确立与发展民主政治的扩展德国的统一6D【详解】试题分析：卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故错误；“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是独立宣言既来自卢梭，也来自洛克，故错误；“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的独立宣言发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故正确；“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国独立宣言中出现，也在法国哲人
16、们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故正确，选择D项符合题意。考点：西方人文精神的发展启蒙运动启蒙思想7B【详解】试题分析：从徐继畲对华盛顿评价的言论可知作者肯定华盛顿是因为华盛顿“不设王侯之号”，拒绝部下推举他做国王的请求，不迷恋个人权力，由此判断B项符合题意。徐继畲作为鸦片战争后新思想萌发的代表人物仍属地主阶级，虽主张向西方学习，但还没有达到学习西方的政治政度，在中国发展资本主义的层面，由此排除AD两项；瀛环志略对开阔中国人的视野、了解西方的政治制度、冲破封建思想樊笼，起了一定的作用，但并未付诸实践，由此排除C项。 考点：思想解放的潮流向西方学习徐继畲。8C【详解】试题分析：本题主要考查
17、学生准确解读材料信息的能力，材料中“一个将自己的政治理想变为现实的机会”是指美国革命深受启蒙思想的影响意欲构建三权分立的国家政体，此后美国通过制宪会议确立了总统共和政体，答案选C，A B D三项表述正确，但与题意主旨不符。考点：美国的政体特点点评：美国的政权模式是“三权分立”，在政治结构中实行的是中央集权与地方分权的有机结合，它们共同体现了美国宪法的思想原则：即“分权制衡”原则，当然这一原则秉承了资产阶级反封建防独裁的思想理念。9C【详解】试题分析：材料反映了美利坚民族的双重性格，这既适宜人们接受由中央维护集体（整体）利益，又保持了地方政府维护个人利益的传统，这其实是揭示了美国式民主有其思想渊
18、源，故选C。在1787年宪法颁布前，各州权力相对独立，权力并非由中央政府授予，排除A；材料没有体现分权制衡的信息，排除B；D夸大了民族性格与国家命运的关系，排除D。考点：近代资产阶级民主政治的发展美国1787年宪法美国1787年宪法的背景10D【详解】试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。材料中“表示了一种开放的文化态度“说明不是否定，故A错误；“他们恪守封建文化本位立场”说明不是立场问题，错误；材料中“纯粹实用主义态度”不是首次开创，错误；材料中“林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度”说明对魏源、林则徐学习西方认可，正确。11B【详解】试题分析：从徐继
19、畲对华盛顿评价的言论可知作者肯定华盛顿是因为华盛顿“不设王侯之号”，拒绝部下推举他做国王的请求，不迷恋个人权力，由此判断B项符合题意。徐继畲作为鸦片战争后新思想萌发的代表人物仍属地主阶级，虽主张向西方学习，但还没有达到学习西方的政治政度，在中国发展资本主义的层面，由此排除AD两项；瀛环志略对开阔中国人的视野、了解西方的政治制度、冲破封建思想樊笼，起了一定的作用，但并未付诸实践，由此排除C项。 考点：思想解放的潮流向西方学习徐继畲。12C【详解】本题考查法国民法典的影响。注意材料中“革命原理的传播者”关键信息，结合所学知识可知，“雾月政变”、“加冕称帝”和“击退反法联军的进攻”均与此信息无关，故
20、排除A、B、D三项；拿破仑颁布的法国民法典传播了资产阶级的私有财产原则、契约自由原则、自由平等原则等，动摇了欧洲封建秩序，所以本题正确答案为C项。【考点定位】1718世纪资产阶级革命法国大革命法国民法典13B【详解】依据题干所给材料中“晚清”、“以广东之人，办广东之事，筑成广东自主之势，以健全全国自立之起点”并结合所学知识可知，这反映了留学生中存在国家救亡的心态，B项正确；材料不能得出各省独立的信息，排除A项；材料没有体现各种思潮的变化，排除C项；材料没有涉及民主革命思想的传播，排除D项。故选B项。14D【详解】依据材料“五四以后，进化论思潮却越来越受到人们的调侃和奚落”结合所学知识可知进化论
21、思想在自然选择的基础上，倡导“物竞天择，适者生存”，主张适时变革，世界大战爆发，中国在巴黎和会外交上的失败，让国人认识到强权即真理，只有奋起反抗才能真正获得自由，进化论开始受到冷落，D项正确；民主革命取代改良成为近代中国的新潮流始于辛亥革命，与材料“五四以后”时间不符，排除A项；无产阶级作为一支独立政治力量登上舞台，马克思主义思想在中国逐渐得到广泛传播，说法正确，但不符合题干主旨，排除BC项。故选D项。15A【详解】材料“梁启超在古议院考中强调中国古代早有议院，只是被后来的民贼湮没”可知体现的是近代前期强国御侮的探索深受传统文化影响，故选A。传统文化的内涵进一步丰富发展的说法与材料无关，B排除
22、。C选项说法过于绝对，排除。托古改制的思想是民族资本主义发展弱小的表现，D排除。16(1)原因：欧洲传教士借科学传教；中国士大夫积极主动学习西学；统治者起到了引导、示范作用。(2)主题：了解世界，抵御外辱；自强求富；救亡图存。(3)影响：西方科技的传入促进了中国科技的发展；开拓了国人的视野；促进了国人思想解放；推动了中国近代化进程。【详解】（1）原因：根据材料一“他们以学术作为传教的先导，带来了迥异于中国传统文化的新的科学和哲学思想。”可知，欧洲传教士借科学传教；根据材料一“一些进步知识分子被西方学术所吸引，渴望得到摆脱社会危机的启示。”可知，中国士大夫积极主动学习西学；根据材料一“统治阶级中
23、的某些人也企图通过学习西方的科学技术，维护皇权和大一统。其中最有代表性的是明末的徐光启和清初的康熙皇帝。”可知，统治者起到了引导、示范作用。（2）主题：根据材料二“师夷之长技以制夷代表了一批先进的中国人的呼声，为此了解西方，走向世界，成为中国历史发展的必然趋势。”及所学可知，晚清西学东渐的主题是了解世界，抵御外辱；自强求富；救亡图存。（3）影响：根据材料一“这些活动影响和启发了明清之际的启蒙思想家，促进了中国学术思想由古代向近代的转变。”及所学可知，西方科技的传入促进了中国科技的发展；根据材料二“但从中国实际出发，比较中西异同，引进西学改造中国的操作原则却有相通之处。”及所学可知，开拓了国人的
24、视野；促进了国人思想解放；结合所学可知，西学东渐推动了中国近代化进程。17示例：认同该观点。论述：中英两种文明的碰撞表现在多方面。包括经济碰撞：英国属于资本主义经济，需要广阔的市场，因此提出在中国多地进行贸易并减免关税；中国长期处于自然经济并推行抑商政策，因此认为中国自给自足并不需要外国货。对外政策的碰撞：英国提出使者驻京属于近代外交制度，中国坚持朝贡制度，闭关自守，予以拒绝；英国索要海岛停歇，英商自由出入澳门，这些要求带有殖民侵略色彩，清政府拒绝也是对国家主权的维护。文化碰撞：英国是基督教国家，提出传教的要求；中国以儒学为正统，视英国宗教为异说。观念碰撞：英国是全球为其活动舞台，持开放的观念
25、；清政府狂妄自大，固守华夷观念。综上所述，中英两国多方面的对立，充分反映了封建农耕文明与资本主义工业文明之间的碰撞，既有落后与先进的冲突，也体现着维护主权与殖民侵略之间的矛盾。【详解】论述：首先，阅读表格，明确中心问题，说明个人观点，如认同文明碰撞表现在多个方面；明确想法后，综合材料信息和所学知识，运用唯物史观，论证个人观点，如说明中英两种文明的碰撞，表现在经济、外交、文化等多个方面，并用史实一一加以说明，如中英两国文明碰撞，反映在经济性质、对外政策、文化信仰和社会观念等方面；最后在史实论证基础上，总结、升华，说明本质和历史趋势，如中英两国多方面的对立，充分反映了封建农耕文明与资本主义工业文明之间的碰撞，既有落后与先进的冲突，也体现着维护主权与殖民侵略之间的矛盾。试卷第12页，共6页