苏教版国标本一年级上册数学全册教案2.pdf

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1、苏教版课程标准实验教科书 数学一年级上册教案全册教材分析一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法,认识图形，分类，11 20各数的认识，认识钟表，2 0 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见儿何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分儿个和第儿个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写 0 20各数。2.初步知道加、减法的含义

2、和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、”、“V”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7.初步认识钟表，会认识整时和半时。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三.教学重点这一册的重点教学内容是1 0以内的加减法和2 0以内的进位加法。这两部分内容和2

3、 0以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四.全册课时按排一.数 一 数 1课时二.比一比 1课时三.分 一 分 1课时四.认 位 置 1课时五.认 数（一）1 0课时六.认识物体 2课时七.分与合 6课时八.加法和减法 2 1课时九.统 计 1课时十.认 数（二）5课时H 一.认识钟表 1课时十二.加法 i o课时十三.期末复习 4课时课题一、数一数教学内容：教科书第2、3页教

4、学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲 述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向

5、前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1 10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来

6、说句话吗？在小组内说说。如：我 有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小 结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的儿位同学当司机，前面报儿，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去

7、动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记：课 题 二 比 一 比单元目标：1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1课时比一比教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。教学目标：1、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮

8、大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1、知道长短、高矮大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和方法。2、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学。1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的

9、物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。（4）指导看图P4（投影）：图上有什么？（5）看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或 XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）2、练习P4o（1）看图长的画V ,短的画O。（2）你还能在图上找一找，比一比吗？3、出示第5 页滑梯图（1）要比一比谁的个子高，你有办法吗？（2）请两位同学上来演示（3）学生说一说（4）做书上第6 页题目，哪个高？在高的下画（5

10、）汇报结果，集体校对。4、出示第5 页“石榴和柿子”图(1)你们有办法比较这两个水果的轻重？(2)介绍天平，进行操作，让学生观察。(3)得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？(4)在重的下面画 75、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(教师巡视，对差生进行辅导。)四、巩固练习。1、课 本P 5想想做做。(老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。)2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质

11、疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。教后记:三、分一分。重点：学会按一定的标准分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学目标1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.初步培养学生整理物品的好习惯。课时：1课时分一分教学内容：教材第7 8 页例题及“想想做做二教学目标：1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用2.初步培养学生整理物品的习惯。教学准备：准备一些学具和文具放在课桌上。教学过程一、新授1.教 学“分一分二(1)你们到超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？(2)出示商店的情景图，

12、请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。(3)老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。(4)这样分类摆放有什么好处？2.想想做做.“想想做做1图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来独立完成集体校对。(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮)(2)“想想做做2”.图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶？分小组讨论怎样分.每组分别有哪些文通工具，然后集体交流(按天上飞的、公路上行的和水里航行的分.)老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行的.公路上行的和水里航行的。(3)“想想做做3。图中画了些什么

13、？你可以怎样分?每类分别有些什么，树叶有儿种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么？(4)想想做做4图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。(5)小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。二、全课小结今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。三、布置作业。补充习题分一分。四、教后记认位置(上下、前后)教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、

14、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图

15、中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体

16、前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。拍拍，下拍拍，刖拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、刖、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是O再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是O2、“想想做做”第 2 题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第 3、4、5 题。情景1：有儿只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也

17、高兴地赶来T o (投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有儿个同学？情景3：(投影演示冰霜)小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关

18、系说给你的爸爸、妈妈听。教后记:五.认 数（一）教材分析教学内容：1.认 识010各数。2.认 识“儿和第儿”。3.认识“=、o重难点、关 键：重 点：熟 练 地 数 出 数 量 是10以内的物体的个数，会读、会 写。10各数。难 点：1.能区分儿个和第儿个。2.用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、“多”、“少”的含义。关 键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教 学 目 标：1.使 学 生 能 熟 练 地 数 出 数 量 是10以内的物体的个数，理 解10以内每个数的具体含义，会 读、会 写010各 数。2.使 学 生 掌 握10以内数的顺序，能区分几个和第儿个。初步学习

19、用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、“多”、“少”的含义，认 识“=”、“”和 的 意 思 及 用 法，会 比 较10以内数的大小。3.培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序,并进行交流,体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。课时划分：10课时第一课时：1 5的认识第二课时：1 5的认识第三课时：认识几和第几第四课时：认 识。第五课时：认识等于、大于、小于第六课时：练习一第七课时：69的认识第八课时：69的认识第九课时：10的认识第十课时：练习二第一课时：1 5 的认识教学内容：教材第11页例题及“想想做做3。教学目标：使学生能熟练地数出1

20、 5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1 5。教学准备：学具盒。教学过程：一、导入新课。从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5 o板书：1 5的认识。二、新授。1.初步感知1、2、3、4、5o出示主题图，提问：图上画的是什么？图上有些什么？图上有儿个人在拉琴？有儿盆花?有儿个小朋友在跳舞？儿个气球？黑板上写了儿个字？（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。2.认数、写数。（1）认识和书写数“1”认识数“1”。a,在黑板上贴上1 个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有儿个算珠？b.请小朋友打开学具盒，分别拿出1 根小棒，1 个圆，1 个正方形，刚才

21、我们摆出的都是儿个？c .刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。d.板书：1。你能用 1 说一句话吗？（如：我有一个书包，我有一本数学书等等）书写“1 。a.分析字形：1 像小棒。b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。c.带领学生书写练习。d.在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。）（2）认识和书写数“2”。认识数“2”。a.再在黑板上再贴上1 个算珠，提问：原来有儿个算珠?又贴上几个，现在有几个？b.让小朋友从学具盒里拿出2 根小棒，2 个圆和2 个正方

22、形。老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。（板书：2）c .请学生用“2”说一句话。书写“2”。先分析字形（2 像小鸭），再领学生书写，练习写2。（3）认识和书写数“3”。认识数“3”。a,在 2 个算珠后面再添上1 个算珠，提问：有儿个算珠？b.要求学生每次从学具盒里拿出3 个学具可以用数字“3”来表示。板书：3 oc 请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形（3 像耳朵），再领学生书写，练习写3,数 3的书写较难，要重点指导。（4）认识和书写数“4”。认识数“4”。a .在 3 个算珠后面再添儿个算珠？提问：请小朋友数一数b.请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是儿个什

23、么？（并说明这些都可以用数字”4 来表示）板 书“4”。c 请学生用“4”说一句话。书写数“4”先分析字形（4 像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（5）认识和书写数“5”。认 识 数“5”。a,在4个算珠后再添一个算珠，提问：请小朋友数数有儿个算珠。请学生 动 手 摆 出 是5的东西。c.用 数5说句话 书 写 数“5”。分 析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运 笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。把1 5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三。完

24、成“想想做做二1.“想 想 做 做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.“想 想 做 做2。看 数 画0,独立完成，集体订正。3.“想 想 做 做3。看图写数，练习完成后分小组说一说有儿个梨、儿个西瓜、儿个菠萝、儿根香蕉、儿个草莓？4.“想 想 做 做6。画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认识了 1 5各 数，学 会 了 书 写1 5,写数时要注意书写姿势的正 确。五、布置作业。补充习题1 5的认识。教后记：第二课时：几和第几教学内容：教材第14 15页例题及“想想做做”。教学目标：1.使 学 生 初

25、 步 理 解“儿”和“第儿”的不同含义，初步体会到一个数可以表示儿个，也可以表示第儿个，并能区分儿个和第儿个。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学用具：1 5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一、复习1.我们已学了 5个数，请 从1起顺着数出来。2.把15的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了儿个数？二、导入新课小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友？(5个)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识儿和第儿。板书：儿和第儿。三、新授1.出示排队买票图。(1)图上的人在干什么？(2)数一数，一共有

26、儿个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5 个人在排队买票)(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第儿？(贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第儿？(贴出头像板书：排在第5)(4)排在前3 个的是哪儿个人?排在后4 个的是哪儿个人？排在第3 个的是哪个人?排在第4 个的是哪个人?这里的第3 个人指的是儿个人？第4 个人指的是几个人？老师指出：这里的第3、第 4 不是3 个人和4 个人，而是指排在第3 或者第4 的那个人。2.谁能说一说刚才排在第一排的5 个小朋友和第一排中的第5 个小朋友是否相同？为什么？3.巩固练习。(1)指名说说自己座位的一排中有儿个人，你的座位在第儿

27、个？(2)请 4 个小朋友站在前面。前后排问：一共有儿个人?从前往后数，第 1人是谁?第4 人呢？摆一摆摆 5 个圆，从左边起第2 个换成正方形，从右边数起第3 个换成长方形。四、完成“想想做做”。1.“想想做做1图上画的是什么？从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第 1排涂4个和涂第4个相同吗?独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个？而第二行为什么只涂1个？2 .完 成“想想做做2。小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第儿层是从下往上数的。一共有儿只猴子？戴帽子的是第儿只？你是怎么数的？3 .完 成“想想做做3。4 .完 成“想想做做4。上山的动物有儿只?谁第一？下

28、山的动物有儿只?谁第一？5 .完 成“想想做做5。1号车前面有几辆车？5号车前面是儿号车？1号车后面儿号车？你还能说出什么？6.你能说一句带有儿和第儿的话吗？五、课堂小结。这一课我们学习了什么？儿和第儿的意思是不是相同？“儿”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。六、布置作业。教后记：第三课时：0 的认识教学内容：教材第1617页例题及“想想做做”。教学目标：1.使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。2.掌握05 的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体会。在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程：一、复习1.看图填数2.填空二、新授（1）出示“小白兔采蘑菇

29、”图图上画的是什么？第一个小白兔采了儿个蘑菇?可以用哪个数来表示？板书：3第2、3 只小白兔呢?分别可以用什么数来表示？板书：2、1第4只小白兔采到蘑菇了吗？（一个也没有）老师说明：第 4 只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：o）领读：“o”，。和 2、1 一样，也是一个数。(2)出示“小白兔拔萝卜图二图上画的是什么？地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了儿个？地里的萝卜还有吗？老师说明，没有了也可以用“。”来表示(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？(“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2.认识05 的顺序。(1)出示直尺图，找出0,提问：。在

30、1 的前面还是后面？老师：直尺上刻度的起点是0,它排在1 的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从。数到5,从 5 数到0。3.0 的写法。：分析0 的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结今天我们认识了“0”，知 道“一个也没有”，“没有了”就 用“0”来表示，。排在1的前面。四、完成“想想做做”1.“想想做做1。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填。？2.“想想做做2。填数，独立完成，集体订正时指名说

31、一说第二个口为什么填0?3.“想想做做3。按顺序填填，第 1题按什么顺序排列?第2 题呢？4.“想想做做4。说说你在哪儿见到过。，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?五、布置作业。补充习题。的认识。教后记：第四课时：等于、大于。小于教学内容：教材第18 19页的例题和“想想做做”。教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、V 表示的意思和用法，会比较5 以内数的大小。2 .发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、o教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了 0 5 的认识，今天我们将

32、来认识“=并学会用“=来比较两个数的大小。板书：和，二1.教学例题。（1）出示例题图，提问：图上画的是什么？图中有哪些动物?它们分别有多少只？你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？（2）同样多。小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有儿只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：4 41.“想想做做1。在圆圈里填上或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）4和4同样多，我们就说4=4。（板书：4=4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作

33、：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5 只小松鼠，并板书：5o（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3 只小熊。（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢？（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5 比3 怎样?（板书：5 比3 多）5 比3 多，也就是5 大于3。（板书：53）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的一头向哪边？（5）观察式子5 3,提问：大于

34、号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读 作“5 大于3”，板书；5 大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5 比3 多，可以说成5 大于3,写成53。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样？(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：35)指 着“”说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指 导 写“”，在 书 第19页上先描后写。观 察 式 子“3

35、5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？尖的那头对着什么？领 读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也 就 是3比5少，可以说成3小于5,写成3 3,也可以说成35呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小 结：这一节课学习了“=和“”还 是“”4 0 2 3 0 52.导人新课。前面我们已经认识15 各数，今天我们来认识6、7、8、9 这些数。板书：6、7、8、9 的认识。二、新授。1.初步感知6、7、8、9 o出示主题图，提问：图上画的是什么？他们在干什么？请小朋友数一数，图上有儿名学生？

36、有儿个人？有儿个套圈？有儿个套桩？要求同座位同学完整地说一遍图意。2,认识 6、7、8、9 o(1)认识和书写数“6”。认识数6。a.老师在黑板上贴5 个算珠，提问：图上有几个算珠？（齐说5 个）再添上一个算珠，现在有儿个小算珠？（齐说6 个）b.请你从学具盒中拿出6 个三角形、6 根小棒、6 个圆。老师说明：6 个算珠、6 根小棒、6 个三角形，都可用数字 6 来表示。（板书：6）领读6o书写数6。分析6 的字形（像哨子），老师范写6,指导学生描写6,写 6。（2）认识和书写数“7”。认识数7。a.老师先摆六个算珠，再添上1个算珠，谁能把刚才摆算珠的过程说一遍?一共是儿个？b.请小朋友拿出7

37、 根小棒、7 个圆，用手拍7 下。老师说明：7 个算珠、7 根小棒、7 个圆都可以用数“7”来表示（板书：7）领读数字7。书写数7。分析7 的字形（7 的字形像镰刀），老师范写7,描写7,写 7。（3）认识和书写数“8”。认识数8。a.在黑板上先摆7 个算珠，再添上1 个算珠？谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍？一共是儿个？b.请小朋友拿出8 根小棒、8 个圆，拍 8 下手。老师说明：8 个算珠、8 个圆、8 根小棒都可以用8 表示。板书：8.领读数字8。书写数8。分析字形（8 的形状像葫芦），示范写8,边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空，在练习格里描8,写 8。（4）认识和书写数“9”。认

38、识数9。a.出示8 个算珠，再添1个，一共是儿个算珠。（9 个）b.请小朋友拿9 个圆、9 个正方形、9 个三角形。老师说明：9 个算珠、9 个圆、9 个正方形、9 个三角形都可数字9 来表示。（板书：9）领读9。书写数9。分析字形。示范写9,让学生书空。在练习格描9（5）把 1 9 的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做二1.“想想做做2。看图写数，独立完成，集体订正。2.“想想做做1。老师要先提出涂色方法，这是第一次接触此类题，如“6”，下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成，老师巡视辅导有困难的学生。3.“想想做做3。先出示第一幅图，提问：上面是数儿，下面已画了儿

39、个么?还需要画儿个?（3 个）独立完成后两题，老师巡视，辅导有困难的学生，集体订正时指名说一说第2题为什么画6个口?第3题为什么画3个O?4.“想想做做7。在O里填上“”或独立完成，集体订正时，选两题指名说一说为什么填“”或5.“想想做做4。出示直尺图，同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。（答案不惟一，尽量让学生多说。）通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。6.“想想做做5。独立完成，集体订正。这节课我们认识了儿?请小朋友从0数到9O四、布置作业：教后记：第六课时：10的认识教学内容：教材第23-24页例题及“想想做做二教学目标：1.使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际

40、含义，会读会写数字10o2.知道1 0 以内数的大小和数序的位置。教学准备：学具盒、直尺图。教学过程：一、复习。1 .先填一填，再读一读2 .导人新课。请小朋友数出9 根小棒，如果再添1 根呢？(1 0 根)今天就学习“1 0”。(板书：1 0 的的认识)二、新授。1 .初步感知1 0。出示主题图。图上画的是什么？数一数，图上有几位小朋友在跳舞？2 .认识1 0。(1)老师先摆9 个算珠，再摆1 个算珠，提问：刚才老师是怎么摆的？一共有多少个算珠？(2)请小朋友数出1 0 个同学、1 0 张桌子，数出1 0 根小棒。老师说明1 0 个算珠、1 0 个同学、1 0 张桌子、1 0 根小棒，都可以

41、用数字 1 0 表示。(板书：1 0)领读，齐读1 0。(3)你能用1 0 说一句话吗？同桌互说，指名说。3 .指导写1 0 o请小朋友看黑板上的“1 0”,提问：1 0 是由儿个数字合成的？左边是什么？右边是什么？先写什么？后写什么？1 0 要占儿格？你们会写吗?现在请小朋友看课本第2 3页，看 看1 0是怎样写的。在这一行格子里先描再 写1 0,教师巡回指导，并强调平时写“1 0”的时候，”巡 和“0”这两个数字要适当靠紧一些。三、巩固练习1.做“想想做做1。出示直尺图，请小朋友自己看着直尺轻轻地从1数 到1 0,1 0在哪个数的后面？1 0前面的一个数是儿？让学生顺着读一遍，倒着读一遍。

42、2.“想想做做2。请学生一个一个地数小棒，1 0根小棒扎成一捆，老师先示范，然后要求学生人人动手操作。3.“想想做做3。出示第一幅图，请同学们想想你准备怎么数，有多少个？（2个2个地数，共1 0个。）第二幅图呢？数完后，集体写数。4.“想想做做6。独立完成，集体订正时可以选一两题说说为什么填或四、全课小结。这节课我们学习了什么内容？一齐从1数 到W o 补充习题1 0的认识。教后记:第七课时：练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目标：1.进一步加深对10以内数的认识。2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3.进一步理解“儿”和“第儿”的不同。教学准备：挂图教学过程：一

43、、导入新课前面我们已经学习了 10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习二。二、练习。1.练习二lo我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。2.练习二2。出示练习二第2 题。先独立完成，集体订正后提问：(1)你怎么填的？(2)6前面的一个数是儿？6 后面的一个数是儿？8 前面的一个数是儿？8后面的一个数是儿？(3)5离1近些?还是离8近？(4)你会从0数 到1 0,再 从10数到0吗？同桌同学互相顺着从。数 到1 0,再倒着从10数到0o全班齐声从0数到1 0,再 从10数 到0。3.练习二3。(1)出示第3题图(2)数一数图中有多

44、少个苹果？最中间的苹果是第儿个？(3)学生完成第3题，集体订正。4.练习二4。(1)出示第4题图，图上画的是什么？(2)数数第一盆开了儿朵花？第2、3盆开了儿朵花？(3)开4朵花的是第儿盆？它左面的开了儿朵花？右面的开了儿朵花？(4)完成第4题，集体订正。5.练习二5。独立完成，集体订正时一，说一说为什么？6.练习二6.左面可以画儿个圆？右面的呢？学生自己画，指名说说是怎么画的？还可以怎么画？三、全课小结四、布置作业 补充习题练习二。教后记:六、认物体教学内容：长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。重难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。难点：使学生能体会平面

45、、曲面。教学目标：1.使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。2.使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。3.使学生体会与别人合作的意识和简单的实践能力。课时划分：2 课时第一课时：认物体第二课时：有趣的拼搭第一课时：认物体教学内容：教材第26页例题和“想想做做”。教学目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征，能辨认这些图形。教学准备：1 .师生共同准备一些积木。2 .教师准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物教学过程：一、导入新课。你玩过积木吗？你知道它们是什么形状的吗？那么

46、就让我们在活动中认一认这些物体吧！板书：认物体。二、实践活动。1 .学生分小组搭积木，老师巡视，指导学生搭积木。2 .请各小组汇报一下你搭的是什么？你是用什么样的积木拼搭的？在搭的过程中哪些物体容易搭牢固?哪些物体在搭的过程中不容易搭牢固？3 .请小朋友们把这些积木按照形状分一分类。老师巡视，指导学生分一分。请各小组汇报分类的结果。三、认识形体及其特征。1 .教师：刚才我们把这些积木分成了四类，它们分别叫什么名称？它们有什么特点呢？现在我们一起来研究一下。2 .初步认识长方体及其特征。(1)老师边出示边说明：这是长方体。请同学在积木中拿出长方体。(2)看一看，摸一摸长方体，数一数长方体有儿个面

47、？(6 个面)(3)把长方体画出来是什么样的图呢?请小朋友看一看。(老师出示长方体图形，并板书“长方体”)提问：这是什么形状？3.初步认识正方体及其特征(1)老师边出示边说明：这些都是正方体，请同学在积木中拿出正方体，(2)看一看、摸一摸正方体，数一数正方体有儿个面？每个面一样大吗?(6个面，一样大)(3)老师出示正方体图贴在黑板上，并说明这是正方体的图。板书：正方体提问；这是什么形状？4,初步认识圆柱体及其特征。(1)老师边出示边说明：这些都是圆柱体。请小朋友在积木找出圆柱体。(2)看一看、摸一摸圆柱体，看一看它有什么特点？(有两个平平的面和一个弯弯的面)(3)老师出示圆柱体的图。(板书：圆

48、柱)提问：这是什么形状？、5.初步认识球。(1)这些积木的形状大家应该认识，它们是什么形状？(球)(2)让学生拿出球形积木摸一摸，滚一滚，说一说有什么感觉？(3)老师出示球的图。(板书：球)提问：这是什么形状？6.小 结：今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。(同时出示不同实物)黑板上就是长方体、正方体、圆柱和球的图。下面老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。四、完 成“想想做做二1,完成书上“想想做做1 请你帮它们找朋友，连一连。2.“想想做做2 请同座合作，找一找、数一数分别有儿个填在书上。3.“想想做做3 看完这排积木你有什么想法？学生独立完成，小组

49、交流。4 .议一议如果让你搭房子，你会选择那些样子的积木？（砖是长方体，用它砌墙很牢固，车轮是圆的，可以滚动）五、家庭作业 补充习题认物体教后记：第二课时：有趣的拼搭教学内容：教材第2 8 2 9页例题及“想想做做”。教学目标：1.在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，使学生体会平面和曲面,培养学生初步的观察能力和空间概念。2.培养学生与别人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。教学过程：一、复习上一节课我们学过那些立体图形。你能举例说明吗？拿出自己所带的物体，向同桌同学介绍一下它是什么图形？有什么特征？今天我们上一堂活动课，板书：有趣的拼搭二、实践活动。

50、1.滚一滚。(1)分组实践，把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。(2)交流一下什么样的物体，容易滚下去，什么样的不容易？(平面的不容易滚，曲面的容易滚)2.堆一堆。(1)每组小朋友用自己所带的正方体、长方体、球、圆柱力(2)交流一下什么样的立体图形容易堆在一起，什么样艇易堆在一起?哪一种最难？(长方形、正方体都有6个面，并且都是平的，容易堆在一起而圆柱和球都是圆的，不容易堆放在一起，球最难堆。)3.摸一摸。(1)分小组游戏，把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸到的是什么图形?你怎么知道的？(此游戏每个小朋友可以多做几次)(2)从袋中摸出指定的图形如你能从袋中摸出圆柱体吗？说一