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1、苏教版课程标准实验教科书 数学一年级上册教案全册教材分析一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法,认识图形，分类，11 20各数的认识，认识钟表，2 0 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0 20各数。2.初步知道加、减法的含义和
2、加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、”、“V”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7.初步认识钟表，会认识整时和半时。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三.教学重点这一册的重点教学内容是1 0 以内的加减法和2 0 以内的进位加法。这两部分内容和
3、2 0 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四.全册课时按排一.数 一 数 1 课时二.比一比 1 课时三.分 一 分 1 课时四.认 位 置 1 课时五.认 数（一）1 0 课时六.认识物体 2课时七.分与合 6课时八.加法和减法 2 1 课时九.统计 1 课时十.认 数（二）5课时十一.认识钟表 1 课时十二.加法 1 0 课时十三.期末复习 4课时课题一、数一数教学内容：
4、教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。1、讲 述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热
5、闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这 10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。三、实物操作分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3 个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1 10的物体的个数。你 能 用 1
6、-10这 10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我 有 10个手指，我们小组有4 人，等等。五 小 结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送
7、给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教后记：课 题 二 比 一 比单元目标：1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1课时比一比教学内容：比较长短、高矮。比较大小、轻重。教学目标：1、初步认识长短、高矮大小
8、、轻重的含义。2、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1、知道长短、高矮大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和方法。2、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学。1、明
9、确比较的要求。(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。(4)指导看图P4(投影)：图上有什么？(5)看图找一找比较这些事物的长短或高矮。(训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和 XX同样长或 XX比XX高、XX比XX矮、XX和 XX同样高。)2、练习P4o(1)看 图 长 的 画 短 的 画 O。(2)你还能在图上找一找，比一比吗？3、出示第5 页滑梯图(1)要比一比谁的个子高，你有办法吗？(2)请两位同学上来演示(3)学
10、生说一说(4)做书上第6 页题目，哪个高？在高的下画(5)汇报结果，集体校对。4、出示第5 页“石榴和柿子”图(1)你们有办法比较这两个水果的轻重？(2)介绍天平，进行操作，让学生观察。(3)得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？(4)在重的下面画75、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(教师巡视，对差生进行辅导。)四、巩固练习。1、课本P 5想想做做。(老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出
11、理由。)2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。教后记:三、分一分。重点：学会按一定的标准分类。难点：学会用不同的标准给物体分类。教学目标1 .使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2 .初步培养学生整理物品的好习惯。课时：1 课时分一分教学内容：教材第78页例题及“想想做做”。教学目标：1 .初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用2 .初步培养学生整理物品的习惯。教学准备：准备一些学具和文具放在课桌上。教学过程一、新授1.教 学“分一分”。(1)你们到
12、超市里去过吧？超市里的东西是怎么放的？(2)出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？每一货架上的物品都属于哪一类？组织讨论进行反馈。(3)老师小结：刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。(4)这样分类摆放有什么好处？2.想想做做.(1)“想想做做1图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来独立完成集体校对。(能在水里生活的动物(鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮)(2)“想想做做2”.图中画了哪些交通工具?它们各自在哪里行驶？分小组讨论怎样分.每组分别有哪些文通工具，然后集体交流(按天上飞的、公路上行的和水里航行的分.)老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为
13、天上行的.公路上行的和水里航行的。“想想做做3。图中画了些什么?你可以怎样分?每类分别有些什么，树叶有几种颜色?你可以怎样分?每类分别有些什么？(4)想想做做4图上有一些小朋友，你能分一分吗？先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。(5)小结：同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。二、全课小结今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。三、布置作业。补充习题分一分。四、教后记认位置(上下、前后)教学要求：1、在具体场景里体会上
14、下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方
15、？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面在 的后面在的上面在的下面指出：两物体之间有
16、一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上 拍 拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是O再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是O2、“想想做做”第 2 题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不
17、对的地方纠正过来。3、“想想做做”第 3、4、5 题。情景1：有儿只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来T o (投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情 景 2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有儿个同学，后面有儿个同学？情景3：(投影演示冰霜)小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、
18、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教后记:五.认 数（一）教材分析教学内容：1.认 识010各数。2.认 识“几和第几”。3.认 识“=、”。重难点、关 键：重 点：熟 练 地 数 出 数 量 是1 0以内的物体的个数，会 读、会 写。1 0各 数。难 点：1 .能区分几个和第几个。2 .用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、“多”、“少”的含义。关 键：使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。教 学 目 标：1 .使 学 生 能 熟 练 地 数 出 数 量 是1 0以内的物体的
19、个数，理 解1 0以内每个数的具体含义，会 读、会 写0 1 0各 数。2.使 学 生 掌 握1 0以内数的顺序，能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、“多”、“少”的含义，认 识“=”、和 的 意 思 及 用 法，会 比 较1 0以内数的大小。3.培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序,并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。课时划分：1 0课时第一课时：1 5的认识第二课时：1 5的认识第三课时：认识几和第几第四课时：认 识。第五课时：认识等于、大于、小于第六课时：练习一第七课时：69
20、 的认识第八课时：69 的认识第九课时：10的认识第十课时：练习二第一课时：1 5 的认识教学内容：教材第11页例题及“想想做做1-3 教学目标：使学生能熟练地数出1 5 以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1 5。教学准备：学具盒。教学过程：一、导入新课。从今天开始，我们要学习1 0 以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5 o 板书：1 5 的认识。二、新授。1.初步感知1、2、3、4、5o出示主题图，提问：图上画的是什么？图上有些什么？图上有几个人在拉琴？有几盆花?有几个小朋友在跳舞？几个气球？黑板上写了几个字？（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。2.认数、写数。
21、（1）认识和书写数“1”认识数“1”。a,在黑板上贴上1 个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠？b.请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1 个正方形，刚才我们摆出的都是几个？c .刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。d.板书：1。你能用 1 说一句话吗？（如：我有一个书包，我有一本数学书等等）书写“1 。a.分析字形：1 像小棒。b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。c.带领学生书写练习。d.在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。）（2
22、）认识和书写数“2”。认识数“2”。a.再在黑板上再贴上1 个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个？b.让小朋友从学具盒里拿出2 根小棒，2 个圆和2 个正方形。老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。（板书：2）c .请学生用“2”说一句话。书写“2”。先分析字形（2像小鸭），再领学生书写，练习写2。（3）认识和书写数“3”。认识数“3”。a,在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。板书：30c请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形（3像耳朵），再领学生书写，练习写3,数3的书写较难，要
23、重点指导。（4）认识和书写数“4”。认识数“4”。a.在3个算珠后面再添儿个算珠？提问：请小朋友数一数b.请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么？（并说明这些都可以用数字”4来表示）板 书“4”。c请学生用“4”说一句话。书写数“4”先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（5）认识和书写数“5”。认 识 数“5”。a,在4个算珠后再添一个算珠，提 问：请小朋友数数有几个算珠。请学生 动 手 摆 出 是5的东西。c .用 数5说句话 书 写 数“5”。分 析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说
24、出每一笔的起笔、运 笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。把1 5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三。完 成“想想做做”。1.“想 想 做 做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2.“想 想 做 做2。看 数 画0,独立完成，集体订正。3.“想 想 做 做3。看图写数，练习完成后分小组说一说有儿个梨、儿个西瓜、儿个菠萝、儿根 香 蕉、几个草莓？4.“想 想 做 做6。画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵、2朵、2朵。四、全课小结。今天我们认识了 1 5各 数，学 会 了 书 写1 5,写数时要注意书写
25、姿势的正 确。五、布置作业。补充习题1 5的认识。教后记：第二课时：几和第几教学内容：教材第1 4 1 5 页例题及“想想做做”。教学目标：1 .使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2 .培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学用具：1 5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一、复习1 .我们已学了 5 个数，请从1 起顺着数出来。2 .把 1 5 的 5 张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了儿个数？二、导入新课小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友？(5 个)从前往
26、后数，第 5 个小朋友是谁？这里的两个5 意思是否相同？今天我们来学习新知识几和第几。板书：几和第几。三、新授1.出示排队买票图。(1)图上的人在干什么？(2)数一数，一共有儿个人在排队买票?请用一句话说出来。(板书：一共有5 个人在排队买票)(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几？(贴出头像板书：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第几？(贴出头像板书：排在第5)(4)排在前3 个的是哪儿个人?排在后4 个的是哪儿个人？排在第3 个的是哪个人?排在第4 个的是哪个人?这里的第3 个人指的是几个人？第4 个人指的是几个人？老师指出：这里的第3、第 4 不是3 个人和4 个人，而是指排在第3
27、或者第4 的那个人。2.谁能说一说刚才排在第一排的5 个小朋友和第一排中的第5 个小朋友是否相同？为什么？3.巩固练习。(1)指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？(2)请 4 个小朋友站在前面。前后排问：一共有几个人?从前往后数，第 1人是谁?第4 人呢？摆一摆摆 5 个圆，从左边起第2 个换成正方形，从右边数起第3 个换成长方形。四、完 成“想想做做”。1.“想想做做1图上画的是什么？从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第 1 排涂4个和涂第4个相同吗?独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个？而第二行为什么只涂1个？2 .完 成“想想做做2成小女孩住在第几层
28、?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。一共有儿只猴子？戴帽子的是第儿只？你是怎么数的？3 .完 成“想想做做3”4 .完 成“想想做做4”上山的动物有儿只?谁第一？下山的动物有几只?谁第一？5 .完 成“想想做做5。1号车前面有几辆车？5号车前面是儿号车？1号车后面儿号车？你还能说出什么？6 .你能说一句带有几和第几的话吗？五、课堂小结。这一课我们学习了什么？几和第几的意思是不是相同？“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。六、布置作业。教后记：第三课时：0的认识教学内容：教材第16 17页例题及“想想做做”。教学目标：1.使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。2.
29、掌握0 5 的顺序，加深认识数的排列顺序。3.体会。在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。教学过程：一、复习1.看图填数2.填空二、新授（1）出示“小白兔采蘑菇”图图上画的是什么？第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示？板书：3第2、3 只小白兔呢?分别可以用什么数来表示？板书：2、1第4 只小白兔采到蘑菇了吗？（一个也没有）老师说明：第4 只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：o）W ：。和 2、1 一样，也是一个数。(2)出示“小白兔拔萝卜图”。图上画的是什么？地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？老师说明，没有了也可以用“
30、。”来表示(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？(“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)2.认识。5 的顺序。(1)出示直尺图，找出0,提问：0 在 1 的前面还是后面？老师：直尺上刻度的起点是0,它排在1 的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。(3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0 数到5,从5 数到0。3.。的写法。：分析0 的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。三、课堂小结今天我们认识了“0”，知 道“一个也没有”，“没有了”就用
31、“0”来表示，。排在1的前面。四、完 成“想想做做”1.“想想做做1。填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填。？2.“想想做做2。填数，独立完成，集体订正时指名说一说第二个口为什么填0?3.“想想做做3。按顺序填填，第1题按什么顺序排列?第2 题呢？4.“想想做做4。说说你在哪儿见到过。，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?五、布置作业。补充习题0 的认识。教后记：第四课时：等于、大于。小于教学内容：教材第18 19页的例题和“想想做做”。教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、V 表示的意思和用法，会比较5 以内数的
32、大小。2 .发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、O教学难点：会用、表示两数关系。教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了 0 5 的认识，今天我们将来认识“=并学会用“=来比较两个数的大小。W 和二、新授。I.教学例题。（1）出示例题图，提问：图上画的是什么？图中有哪些动物?它们分别有多少只？你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?（2）同样多。小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：4 41 .“想想做做1。在圆圈里填上或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多
33、?哪个少?（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）4和4同样多，我们就说4=4。（板书：4=4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5 只小松鼠，并板书：5o（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3 只小熊。（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢？（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5 比3 怎样?（板书：5 比3 多）5 比3 多，也就是
34、5 大于3。（板书:53）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的一头向哪边？（5）观察式子5 3,提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读 作“5 大于3”，板书；5 大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5 比3 多，可以说成5 大于3,写成53。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样？(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3 只，小松鼠有5
35、 只，小熊比小松鼠少也就是3 比5 少，3 比5少就是3 小于5。(板书：35)指 着 说 明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指导写“”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？尖的那头对着什么？领 读“3 小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3 比 5少，可以说成3 小于5,写成3 3,也可以说成35呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结:这一节课学习了“=和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不 管 还 是“”或5.“想想做做
36、4。出示直尺图，同桌同学互相说出比8 小的数和比7 大的数。（答案不惟一，尽量让学生多说。）通过直尺图指名说一说5 离 8 近一些还是离1近一些。6.“想想做做5。独立完成，集体订正。这节课我们认识了几?请小朋友从0 数到90四、布置作业：教后记：第六课时：10的认识教学内容：教材第23-24页例题及“想想做做”。教学目标：1 .使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字 10o2.知道1 0以内数的大小和数序的位置。教学准备：学具盒、直尺图。教学过程：一、复习。1 .先填一填，再读一读2 .导人新课。请小朋友数出9根小棒，如果再添1根呢？(1 0根)今天就学习“1 0”
37、。(板书：1 0的的认识)二、新授。1 .初步感知1 0。出示主题图。图上画的是什么？数一数，图上有儿位小朋友在跳舞？2 .认识1 0。(1)老师先摆9个算珠，再摆1个算珠，提问：刚才老师是怎么摆的？一共有多少个算珠？(2)请小朋友数出1 0个同学、1 0张桌子，数出1 0根小棒。老师说明1 0个算珠、1 0个同学、1 0张桌子、1 0根小棒，都可以用数字1 0表示。(板书：1 0)领读，齐读1 0。(3)你能用1 0说一句话吗？同桌互说，指名说。3 .指导写1 0o请小朋友看黑板上的“1 0”,提问：1 0是由儿个数字合成的？左边是什么？右边是什么？先写什么？后写什么？1 0要占几格？你们会
38、写吗?现在请小朋友看课本第2 3页，看 看1 0是怎样写的。在这一行格子里先描再 写1 0,教师巡回指导，并强调平时写“1 0 的时候，“1”和“0”这两个数字要适当靠紧一些。三、巩固练习1.做“想想做做1。出示直尺图，请小朋友自己看着直尺轻轻地从I数 到1 0,1 0在哪个数的后面？1 0前面的一个数是儿？让学生顺着读一遍，倒着读一遍。2.“想想做做2。请学生一个一个地数小棒，1 0根小棒扎成一捆，老师先示范，然后要求学生人人动手操作。3.“想想做做3。出示第一幅图，请同学们想想你准备怎么数，有多少个？（2个2个地数，共1 0个。）第二幅图呢？数完后，集体写数。4.“想想做做6。独立完成，集
39、体订正时可以选一两题说说为什么填或四、全课小结。这节课我们学习了什么内容？一齐从1数 到1 0o 补充习题1 0的认识。教后记:第七课时：练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目标：1.进一步加深对10以内数的认识。2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3.进一步理解“几”和“第几”的不同。教学准备：挂图教学过程：一、导入新课前面我们已经学习了 10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习二。二、练习。1.练习二1。我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。2.练习二2。出示练习二第2 题。先独立完成，集体订正后
40、提问：(1)你怎么填的？(2)6前面的一个数是几？6 后面的一个数是几？8 前面的一个数是几？8后面的一个数是儿？(3)5离1近些?还是离8近？(4)你会从0数 到1 0,再 从10数到0吗？同桌同学互相顺着从。数 到1 0,再倒着从10数 到0o全班齐声从0数到1 0,再 从10数到0o3.练习二3。(1)出示第3题图(2)数一数图中有多少个苹果？最中间的苹果是第几个？(3)学生完成第3题，集体订正。4.练习二4o(1)出示第4题图，图上画的是什么？(2)数数第一盆开了几朵花？第2、3盆开了几朵花？(3)开4朵花的是第几盆？它左面的开了儿朵花？右面的开了儿朵花？(4)完成第4题，集体订正。5
41、.练习二5。独立完成，集体订正时，说一说为什么？6.练习二6.左面可以画几个圆？右面的呢？学生自己画，指名说说是怎么画的？还可以怎么画？三、全课小结四、布置作业 补充习题练习二。教后记:六、认物体教学内容：长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。重难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。难点：使学生能体会平面、曲面。教学目标：1.使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。2.使学生体会平面和曲面，培养学生初步的观察能力和空间概念。3.使学生体会与别人合作的意识和简单的实践能力。课时划分：2课时第一
42、课时：认物体第二课时：有趣的拼搭第一课时：认物体教学内容：教材第2 6页例题和“想想做做”。教学目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征，能辨认这些图形。教学准备：1 .师生共同准备一些积木。2 .教师准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物教学过程：一、导入新课。你玩过积木吗？你知道它们是什么形状的吗？那么就让我们在活动中认一认这些物体吧！板书：认物体。二、实践活动。1 .学生分小组搭积木，老师巡视，指导学生搭积木。2 .请各小组汇报一下你搭的是什么？你是用什么样的积木拼搭的？在搭的过程中哪些物体容易搭牢固？哪些物体在搭的过程中不容易搭牢固？3 .请小朋友们把这
43、些积木按照形状分一分类。老师巡视，指导学生分一分。请各小组汇报分类的结果。三、认识形体及其特征。1 .教师：刚才我们把这些积木分成了四类，它们分别叫什么名称？它们有什么特点呢？现在我们一起来研究一下。2 .初步认识长方体及其特征。(1)老师边出示边说明：这是长方体。请同学在积木中拿出长方体。(2)看一看，摸一摸长方体，数一数长方体有几个面？(6个面)(3)把长方体画出来是什么样的图呢?请小朋友看一看。(老师出示长方体图形，并板书“长方体”)提问：这是什么形状？3.初步认识正方体及其特征(1)老师边出示边说明：这些都是正方体，请同学在积木中拿出正方体，(2)看一看、摸一摸正方体，数一数正方体有几
44、个面？每个面一样大吗？(6个面，一样大)(3)老师出示正方体图贴在黑板上，并说明这是正方体的图。板书：正方体提问；这是什么形状？4,初步认识圆柱体及其特征。(1)老师边出示边说明：这些都是圆柱体。请小朋友在积木找出圆柱体。(2)看一看、摸一摸圆柱体，看一看它有什么特点？(有两个平平的面和一个弯弯的面)(3)老师出示圆柱体的图。(板书：圆柱)提问：这是什么形状？、5.初步认识球。(1)这些积木的形状大家应该认识，它们是什么形状？(球)(2)让学生拿出球形积木摸一摸，滚一滚，说一说有什么感觉？(3)老师出示球的图。(板书：球)提问：这是什么形状？6.小 结：今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球
45、。(同时出示不同实物)黑板上就是长方体、正方体、圆柱和球的图。下面老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。四、完 成“想想做做”。1,完成书上“想想做做1 请你帮它们找朋友，连一连。2.“想想做做2 请同座合作，找一找、数一数分别有几个填在书上。3.“想想做做3 看完这排积木你有什么想法？学生独立完成，小组交流。4.议一议如果让你搭房子，你会选择那些样子的积木？（砖是长方体，用它砌墙很牢固，车轮是圆的，可以滚动）五、家庭作业 补充习题认物体教后记：第二课时：有趣的拼搭教学内容：教材第2 8 2 9页例题及“想想做做”。教学目标：1.在认识长方体、正方体、圆柱和球
46、的基础上，使学生体会平面和曲面,培养学生初步的观察能力和空间概念。2.培养学生与别人合作的意识和简单的实践能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。教学过程：一、复习上一节课我们学过那些立体图形。你能举例说明吗？拿出自己所带的物体，向同桌同学介绍一下它是什么图形？有什么特征？今天我们上一堂活动课，板书：有趣的拼搭二、实践活动。1.滚一滚。(1)分组实践，把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。(2)交流一下什么样的物体，容易滚下去，什么样的不容易？(平面的不容易滚，曲面的容易滚)2.堆一堆。(1)每组小朋友用自己所带的正方体、长方体、球、圆柱力(2)交流一下什么样的立体图形容易堆在一起
47、，什么样艇易堆在一起?哪一种最难？(长方形、正方体都有6个面，并且都是平的，容易堆在一起而圆柱和球都是圆的，不容易堆放在一起，球最难堆。)3.摸一摸。(1)分小组游戏，把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸到的是什么图形?你怎么知道的？(此游戏每个小朋友可以多做几次)(2)从袋中摸出指定的图形如你能从袋中摸出圆柱体吗？说一说你是怎么摸的?4.数一数。(1)先在书上填一填每一个组合图形各用了多少个小正方体说一说你是怎样数出来的？(2)自己动手验证刚才数的结果，用小正方体分别搭出书上的5幅图。(3)自己动手搭搭小正方体，搭成不同的形体，一边搭一边数用了多少个小正方体。5.搭一搭。(1
48、)分组搭一搭，比一比谁搭得好！(2)请每组学生汇报你搭的物体，对有所创新的小组给(3)想一想，通过搭一搭你发现了什么？(正方体、长方体搭的牢固，圆柱搭的可以滚动。)通过你的发现，你认为这些形状的物体用在哪些地方比较好？三、全课小结。你在拼搭过程中又学到了什么呢？四、家庭作业：补充习题有趣的拼搭教后记：七、分与合教材分析教学内容：2 10各数的组成。重难点、关键重点：熟练地掌握10以内数的组成。难点：在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。关键：通过学生合作、实践、交流，体会分和合的思想，探索简单的规律。教学目标：1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握1 0 以内数的组成，加深
49、对10 以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。2.使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力课时：5 课时第一课时：25 的组成第二课时：6、7 的组成(1)第三课时：练习三第四课时：8、9 的组成第五课时：10的组成第六课时：练习六第一课时2 5的分与合教学内容：书 第 30页的例题、“试一试”，第 31页“想想做做”。教学目标：学会2、3、4 和 5 的组成，初步能从5 的一种组成推出另一种组成，开始培养推理能力。教学准备：教学挂图、学具合、4 和 5 的分和合卡片教学过程：一、导入新课在老师的一只手上拿了 3 朵花，如果要用两只手来拿这3 朵花，两只手都不能空，
50、你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了儿朵，右手拿了儿朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、新授1.教学4 的组成。(!)出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？(2)出示第一副图(左边3 个，右边1个)：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左 边 3 个，右 边 1个，我们可以说4 可以分成3 和 1,3 和 1 合成4。(3)老师边说明摆板书4 可以分成3 和 1,3 和 1合成4,可以写成下面形式。板书：4/3 1(4)出示第二幅图(左边2 个，右边2 个)，谁能说说这幅图是怎样