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1、S版小学语文一年级上册全册教案小 学 语 文S版一年级上册教案设计看 图 说 话 学 拼 音1a。e教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音 啊 提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 喔 提示0的音。一只鹅在水上游，鹅 提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e和它们的四声。教材处理这 是 学 习 拼 音 的 第 一 课，对 学 生 来 说 难 度 不 大。但 教 学 时应该避免枯 燥 乏 味 的 练 习，而 要 充 分 借 助 插 图 的 情 景 调 动 孩 子 的 兴 趣，让他们在美 的
2、熏 陶 中，在 自 我 探 索、自 我 发 现 中 愉 快 的 认 读、书 写。根据教学目标，该 课 的 训 练 点 有 两 个，第 一 是 学 习 拼 音a o e,第 二 是 练 习 看 图 说 话（并 渗 透 美 感 教 育）。这 两 个 当 中 又 以 第 一 个 为 重 点。教 学 时，我考虑将 拼 音 的 学 习 放 在 看 图 说 话 中 进 行。从 看 图 说 话 导 入，让学生自己发现隐 藏 在 图 中 的 拼 音 的 形，在 模 拟 唱 歌、打 鸣 的 活 动 中 读 准 音，在发现形的 过 程 中 学 会 写，最 后 完 成 拼 音 卡 片 的 制 作。教学目标1）知识和
3、技能学 生 学 会a o e,能 读 准 音，认 清 形，正 确 书 写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的 ，：日O2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、
4、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音我 们 的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模
5、 仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3|5 3|1-|a a a a a-学生跟唱我 们 念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张 大 嘴 巴 a a a.小 女 孩 练 唱 a a a,a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要 我 发 a a a学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚 至 唱 a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形请你们再仔细
6、看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就 是 a a a”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我 们 的a就住在中格里，好，我们比-比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意
7、图从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师 范 念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊
8、，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。设计意图学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状
9、。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学 习。1）读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。（出示卡通的。）“嗨，你们好，我 是。，是 a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁 想 和。交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出。的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只
10、大公鸡，早 晨0。啼。”“大 公鸡00叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老 师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我 知 道 了（第一声）哦？我不 明 白（第二声）噢，原 来 是 这 样（第三声）哦，我 懂 了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：。要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3.学 习e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e 就是读
11、这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e o 试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁 来 向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e,恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁 来 向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e,恶人的
12、恶小朋友，你能找找图上哪个地 方 像 e的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e eo我们写的时候也要注意，一笔写成，从 里 面 的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e也送回家吧。课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。教学反思：看图说话学拼音2 b p m f 教学设计教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读b d、b t i、p d、m d、m u等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f 四个声母。课时安排：2
13、 课时第一课时教学目标：教学声母b、p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教 学 b 的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b 和a 的拼音。(1)看图引出b d。图上画着什么？(一位老伯伯
14、。)(2)卡片演示两音相碰：b o让学生拼读，体会 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b oo(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出P o图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。2、教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b时白纸不动，读 p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的
15、半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、P。”3、学习p 和a 的拼音。(1)看图引出p d。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：p a p a学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p d、p d、p a o 要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p0（集体练，个别读）2、拼读b d、p d 及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是口。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“
16、两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ,一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学声母臭1、看图说话引出fo2、教学f 的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f。四、巩固练习。1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母？(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4)像根拐杖是什么声母？2、听音
17、取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计:b p m f教学反思:看 图 说 话 学 拼 音3i u U教学设计教学目标：1、学 会i u U三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读i u U的带调韵母，知 道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、wu、yuo4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出i u U yi、wu、yu的四声。教学重点：i u U y w及yi、wu、ytl的发音和韵母带调读。教学难点：读 准i u u的第二声和第三声。教学准备：字母卡片：i u U y w的放大图、四线格黑板
18、、字 母 卡 片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u U,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读一开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？5、教学i 的四声。（1）i 和 a。e 一样，可以戴上四顶
19、帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：i i i i）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？i 拿把椅子您请坐。1你的意思我明白。6 练习i 的书写。教师范写i,要求学生观察i 的书写笔顺。（先 写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是Uo2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔,舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体
20、读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像u 形。）还像什么？（像只茶杯u U U）4、教学u 的四声。出示：u d f l uu 第一顶帽子平平的，谁会念？u u u 火车呜呜叫。U 第二顶帽子上山坡，谁会念?u U 没有就是 无。t i 第三顶帽子转个弯,谁会念？00 t i 一二三四五。U 第四顶帽子下山坡，谁会念？u U U 我们爱公物。5、练习u的书写，u 两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母U。1、看图说话引出山一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U2、示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u
21、和U 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点U U U,小鱼吐泡U U U4、练习U 的四声。U 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，u a uo我吃鱼，d u i l o天下雨，u U U o 一块玉，（1（1 U oU 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）5、练习U的书写。观察u住在四线格的哪里？u四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。看图说话学拼音3 y w yi wu yu第二课时教学目标1 .学 会 丫、W 两个
22、声母，读准音，认清形，能正确书写。2 .学会整体认读音节丫i、W u、Y u,掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我 们 给 6 个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、。、e、i、u,u,。是 老 大 小 弟。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课 件 i）,你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大Y,大 Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y,谁也会念？生：YYYo师：请小朋友看
23、图（课件：图），图上的什么像声母Y 的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母Y 的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈Y Y Y,小 i 的妈妈是 大 Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）生：树权树杈丫 丫 丫，小 i 的妈妈是大丫。师：大丫妈妈和小i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节y i吧。谁已经会念了？生 1：我会念：yio生 2：我也会念：y i、y i、y i。师：音 节 y i和 小 i 一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yi yi y
24、i y i。（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。y i,谁知道是哪个？生：我知道。（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）师：认识了音节y i就可以帮助我们识字啦，瞧，这 个 字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：y i）你一定会认识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，y i0师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师：单韵母
25、里面有一个小弟弟U,它呀，有一个声母爸爸（课 件 W），叫 大 W。声 母 W 也要读得轻、短：W o 哪个小朋友也会读？生：W、Wo师：图上的什么像声母大W 的形状？（课件 房屋的屋顶“闪动）刚才我们给大丫编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W 编一首儿歌呢？生：屋 顶 屋 顶 W W W,小 u 的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶W W W,小 u 的爸爸是大W。师：我们还可以用我们的小手指摆-摆大W 的形状呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大W 的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出 大 W 的形状。）师：小朋友，大 W 写在四线三格的什么位置？生：大 W 写在四线三格中的第二格。老师范写，学
26、生临写大Wo师：大 W 和 小 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节（课 件 W u）o音 节 W u 也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。师：小朋友，单韵母里的小U 弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小 U 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大丫看见小u 弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大丫和小u站在一起就组成了整体认读音节y uo生读：y u o师：小朋友，仔细看看，小 u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的帮助。师：对了，小 u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师
27、生一起读儿歌：小 u没父母，大 y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音 节 Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第儿声就标第儿声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给y u 标声调，然后读出来。生 1：我标的是第二声：y u o其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就 是 y u,就 是 y u。生 2：我标的是第四声：y u o其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就 是 y u,就 是 y u。生 3：我标的是第一声：y u 其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就 是 y u,就 是 y u。生 4：我标的是第三声：y u o其他学生边拍手边说：对、对、对，就 是 y u,就
28、是 y u。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么y u?生 1：鱼，一条鱼的鱼；生 2：遇，遇见的遇；生 3：雨，下雨的雨；生 4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮 助 学 习 普 通 话，我 们 一 定 学 好 它，学 好 它！教学反思:看图说话学拼音4 d t n 1教学设计教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会
29、读儿歌。认 识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声 母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节。教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排：两课时教学过程:第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示a、b、e、m、f、o、u、1、p、U）谁能准确地读出它们的名字？2 .还有谁能找出这些字母里的声母来？3 .我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）4 .齐唱儿歌。5 .导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一
30、）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。L同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出d d b d）。3 .你喜欢这些小熊吗?为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。4 .你会排队吗?在什么时候？5 .d a b a 这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6 .参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的
31、声母朋友。7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、1三个声母。二）记忆d、t、n、1 的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆d d d）5.另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记？6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想,把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把
32、向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子 1 1 1）。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。三）指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、1 的（抽生名答一个）。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。四）指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“面”，这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎样拼？（示卡片）指说、拼
33、，领拼。3.谁能用dd说一个词或一句话。4.d和a相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领 拼de、di、du）o6.我们再来看一幅图，（出示塔）“血”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请 用“td”说一个词或一句话。8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）o9.声 母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、t i、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“nd”、“lb o11.声母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果
34、”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成n i、n u、n i l、l i、l u、1 U l e的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练 习 拼 读:n u n M l i i 1 U d a d u t a t t i0四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认 读“大、乐、我”三个生字。
35、）二、巩固声母d、t、n、1及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、1）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t n 1四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。教学反思：看 图 说 话 学 拼 音5 g k h 教学设计教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法
36、。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会 认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程：一、看图说话导入新课1 .在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书1 4 页，自己看着图说一说。2 .谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1 .看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2 .（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1 .（指图上h t i）这个音节就念“虎”。
37、（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，h。是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2 .（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3 .你们看h 像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指 d 百g ii）这个音节就是“打鼓”，“g u”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2 .（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3 .你们看g 像什么？我们可以这样记住它“9 字拐弯g g g”学习k1 .小灰兔晾裤子（指 k（D 这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k t!的声母是什么？2 .（
38、出示k）念什么？3 .你们看k 像什么？（-）复习巩固g k h1 .今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。2 .下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k o（三）指导书g k h（四）学习三拼音节1 .（出示a e u）请同学读一读。2 .g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）出示:g u-a-g u a（1）g u 这个音节怎么读？（2）g u 和a 拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-a-
39、g u a,跟老师读，指名读，集体读。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼g u a。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。（学习三拼音节“g u a”之前，让 学 生 从“g a”过 渡 到“g u a”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，
40、三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）3.你都知道什么“瓜”呀？出示:k u-Q-k u a（1）k u 这个音节怎么读？（2）k u 和Q拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-a-k u a,谁来试试？出示:h u-a-h u ah-u-a-h u a这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的
41、翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结教学反思：汉语拼音复习一、教材目标1、是认读6个单韵母、10个声母。2、是比较并抄写形近的声韵母。3、是看图拼读音节。4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。5、是认读巩固学过的字。二、教学准备拼音字母卡片，生字卡片。三、课时安排2课时。四、教学过程第一课时教学注意：这
42、是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。一、复习指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。第一步，指导学生区别b d、f-t、n一m、u一Uo1、先集体认读，2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖、右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆b b b,左下半圆d d d o第二步对比书写，边抄写
43、边小声读字母。三、复习指导第三题“看看读读”1、先看图2、再拼读音节。其 中1匕b a、y i f u中有轻声音节，教师示范轻声的读法。pi1bti两个音节形近音近，要提示学生看清读准。四、复习指导第四题：(1)看看图上画了哪六种动物；(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；(2)照鸭、yd的样子，画线把动物和相应的音节连起来。五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。第二课时一、复习指导第五题巩固认字1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。4、这些字可组成的词有：
44、大米、土地、大马、大地。二、扩展活动1做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。2做游戏“给声母找朋友”。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3做游戏“找朋友”。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌 找朋友，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果
45、两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。教学反思:看图说话学拼音6 j q x教学设计 教学要求1.指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。2 .辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。3.学 习j q x与U相拼时去点的规则，正确拼读j u q u x u。4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5 .练习看图拼读词句。认 读 画、瓜、下、木 叫 个 字。教学重点
46、1.掌 握j q x的读音、字形和书写。2 .了解j q x与U相拼时去点的规则。3 .认 读 画、瓜、下、木 叫 个 字。教学重点1.q与p在字形上的区分。2.j q x与U相拼时去点的规则的掌握。教学准备1 .学过声母及韵母的认读卡片。2 .谢、瓜、下、木叫个字的生字卡片。3 .课件、计算机、实物投影仪。4.j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间两课时。教学过程第一课时指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。（-）复习1.谈 话 激 趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出
47、他们的名字。2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u U o自由读。3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1.看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景,练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发己。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。(2)引出带有新字母的词语：这个地方真美，真
48、有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)(3)试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“m i l j i x 1 g u a x i a q i o 学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示尸1、X-I,q T三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启
49、发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2.学 习j q x的读音、字行和书写。(1)学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。J：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的
50、发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X：读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3.突破难点：为为号的区分。（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最 突 出 的 应 该 是 石 的 区 分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决为W 5”的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题,为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b