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1、郝北中心校教学设计导学内容1、让我们荡起双桨授课教师王建红导学课时3 课时备课时间9.9授课时间9.11导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美 满。2.学会 课 文 中 的 10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用“映与 应、漂 与飘”等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什 么。重、难点重 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。难 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时利 用 谈 话 的 导 入一、启发谈话，揭示课题：手 法，揭 示 本 课 课
2、题，1.今天我们来学习一首诗，让我们介 绍 北 海 激 发 学 生 的荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我 国 现 存 最 完 整 的 古 代 园 林 之 是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。学 习 兴 趣。二、范读课文，学习课文中的生字。完成以下问题：数 师 弓1领 学 生 走1、指导看图。三、学习课文第一小节。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学 生 读 课 文，理 解 课 文 内 容 学 习 课 文 的 部 分生字。进 阅 读 的 殿 堂。1.指导学生读课文。1、联系句子理解 环绕、飘
3、荡 2.出示句子。凉爽”等词义。“水面上.小船.四周.我们.2、想象、看图、画面有些什么？3.提 问，这一小节主要写了哪些景从课文中找出:小船、白塔、绿树、物。四、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。红墙提问 这 一 段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课 文 中 红领巾迎着太阳”一句中的 红领巾”指的是什么？比较 映 与 应、漂 与 飘 字的音、行、义。讲课文中 洒的意义，这样写有什么好处？（少年儿童，少先队员）课 文 中三四两句运用了什么手法比较 迎面 与 迎着 的词义。（拟人）2、小结。学生自己讲通 过 学 生 小 姐，巩固 学 习 成 果，僦 炼 学 生五、作业：1、描红：2、熟读课文
4、第一小段和第二小段的 语 言 表 达 能 力。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义尽情”3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒 映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业：1 口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）推（）浪（）消（）悄（）西（）洒（）3添上合适的词语：美 丽 的（）愉 快 的（）凉 爽
5、的（）尽 情 的（）背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中”是水给我们安排下幸福生活中 谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏歌曲 让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温 过 而 知 新思 考 问 题，理 解 写作 方 法板书设计1.让我们荡起双桨倒映 环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱 党问 谁 安 排 （感情）祖国教学反思这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时工可到中年级就
6、不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！郝北中心校教学设计导学内容2、学会查 无字词典授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.13授课时间9.14导学目标1.学会本课16个生字，其 中6个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。重、难点重 点理解”无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难 点理解无字词典”的含义
7、，学 会 观 黜 活，从生：活中学到更多的知识。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示“骄阳似火、惊涛拍岸 两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查 无字词典4.设疑：无字词典 指什么？怎样查 无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标 出 自 然 段 序 号，读 通 每 句 话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山 崩 地 裂 旅 游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛 拍 岸 岩 石 理 解 意味 深 长 聪 明 不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练
8、 读 生 字 词，理 解 词 语。2.识记词语，描红。抓 住 重 点 词 语 导入 新 课，设 置 悬 念，激发 读 书 兴 趣。锻 炼 独 立 自 主 的学 习 熊 力导 路学 路设计意图第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1 .指名读第一自然段。2 .细读2 5自然段：爸 爸 向 聪 聪 提 出 了 什 么 问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。温 过 而 知 新（板书：骄阳似火一晒焉）教师范读2-5 段，3 .细读6-8自然段。指导看图2,说说词语的意思。4 .小结。5 .指导朗读，启发朗读。三、细读第9段：1.指
9、名读：读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。讨论:1、爸爸听了聪聪的回答“笑了笑 表示满意吗？2、如果是你应怎样回答？看 图 1 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不 同？4、“无字词典 指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？2、这忖爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？通 过 读 课 文，集 体讨 论 让 学 生 理 解 无 字词 典 的 含 义，学 会 观察 生 活，从 生 活 中 学 到更 多 的 知 识2.学生提出不懂的问题。学生提出不懂的问题提 出 问 题，当 堂 解3.讨论：为什么查 无字词典 更重要？怎样查 无字词典？
10、四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用 骄阳似火 写一句话。学生讨论决板书设计2 学会查无字词典骄 阳 似 火-晒焉涌，撞，期 惊涛拍岸教学反思通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。郝北中心校教学设计导学内容3、古诗两首授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.17授课时间9.18导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、难点重 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的
11、感情难 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：今天我们学习 古诗两首，这两首自 然 导 入诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首 古 诗 山行1.板书课题。2.介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.解题。山行 就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？学生自学课文。锻 炼 学 生 的 自 学?1.轻声读课文，读对字音。画出生字。能 力三、检查自学效果2.再读课文，边读边想：这是什么季1.认读生字 径 飘节，作者在山路上看到了什么景色2.读这两个字，应注意什么？指名读课文
12、。四、理解诗句。1.讲读第一句：理解 远山 石径斜”为什么称为 寒山？回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解 白云生处”。说说第二行诗的意思。3.读第三行诗。理解 坐 爱诗人为什么要停下来不走呢？看 图。诗 人 眼 前 看 到 的 是 什 么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解 霜叶 红于红叶比什么还红？学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业
13、：用自己的话说说这首诗的巩 固 本 节 课 的 知意思。识 点导 路学 路设计意图第二课时一、复习1.背诵 山行2.山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗 枫桥夜泊1.揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。自学课文。依 照 前 一 首 的 学 习认读生字。轻声读课文，读好字音，画出生字方 法 学 习 本 首 诗指名读课文。质疑。3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏 在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写 哪
14、 些 景 物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。1.用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄写词语。词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。思考:这 是 什 么 季 节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解 愁”用自己的话说说全诗的意思。板书设计3、古诗两首山行 枫桥夜泊教学反思“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这
15、几个重点字的含义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。郝北中心校教学设计导学内容4、做一片美的叶子授课教师王建红导学课时2 课时备课时间9.21授课时间9.22导学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。重、难点重 点学习课文，理解课文。难 点理解科文所蕴含的道理。导学用具学
16、具导 路学路设计意图第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么？3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音(2)出示词语卡片，轮读。(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文，借助拼音
17、读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。学生描红练习导 入 自 然，通 过 质赛，激 发 学 生 的 学 习 兴趣让 学 生 知 道，虽 然每 一 片 树 叶 都 不 一 样，但 是 都 在 为 大 树 做 着同 样 的 工 作。导 路学 路设计意图第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文(1)自由读课文，思 考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？(2)小组讨论(3)全班交流，引导学生体会树美，树叶美。(4)指导朗读，读出美的意境(5)再读课文，
18、深入体会树和树叶的关系。(6)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？学生创意表达学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,做一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的 吧！锻 炼 学 生 的 语 言表 达 能 力，同 时 回 顾 旧的 知 识三、学习生字1.出示生字体、置、输、茁、间指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么?小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解再 一 次 锻 炼 学 生的 语 言 表 达
19、 能 力，同 时回 顾 旧 的 知 识板书设计4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！教学反思没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。课堂激励我和学生共同学习、共同成长。郝北中心校教学设计导学内容5、北大荒的秋天授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.25授课时间9.26导学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能
20、真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情:重、难点重 点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。难 点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，通 过 介 绍 北 大 荒来 激 发 学 生 的 学 习 兴趣重 点 通
21、 过 读 课 文1、读句子。标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。来 体 会 北 大 荒 的 秋 天的 美 丽 和 人 们 高 兴 的这些流云/在落日的/映照下，转眼间3、默读课文，边读边想：北大荒的心 情。/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出不生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）
22、洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？巩 固 字 词，加 强 双基 的 落 实。导 路学 路设计意图第二课时一、复习：1.读词语；2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段。指名读第二句。”一道银灰，一道橘其他同学思考：这一段共有儿句话？每句话写什么？温 过 而 知 新黄，一
23、道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段。读这句话时，要把农民丰收在望的喜北大荒的秋天的天空有什么特点？（-碧如洗）理解 一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小 河（），如 同（），静静地躺在（）。一全 小 鱼（）游过去，（）水面上顿忖漾起了（）.理解 清澈。为什么把 小河 比作”条透明
24、的蓝绸子”？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用 划出来。回答。（原野热闹非凡）热闹非凡”理 解 重 点 词 语悦心情读出来。是什么意思？（十分热闹，超出一般）学 习 第 四 自 然 段练习朗读，指名读。练习那几句具体写热闹非凡”先 概 括、后 具 体 的 构 段背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。大豆、高梁”当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些
25、词语最能表现出热闹的景象？齐读第6自然段。用赞美的语气读方 式。板书设计5、北大荒的秋天天 空 净 流 云小 河 清 小 鱼原 野 闹 大 豆 高 梁 榛 树 叶 子教学反思“这些流云在落日的映照下，在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好机会培养一下学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像什 么，你会怎么写？”“像 彩 虹”、“像花园里五彩缤纷的花”、“像一条彩 带”学生丰富的想象力让我惊喜，从而让我肯定这一“加 餐”的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口语表
26、达能力。郝北中心校教学设计导学用具导学内容6、西湖授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.29授课时间9.30导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用 犹 如 、像 、仿 佛 ，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重、难点重 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。难 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。学 具挂图、录首机导 路学 路设计意图第一课时一、调动积累，激发兴趣通 过 旧 的 知 识 引同学们还记得上学期学过的 忆江
27、背上学期学过的 忆江南出 新 的 学 习 内 容，这 样南吗？我们一起背背既 能 巩 固 旧 知，又 能 调这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文动 积 累，激 发 兴 趣1、配乐范读课文。学生自读课文。锻 炼 学 生 的 自 主2、检查自学效果。读准字音，读通句子。学 习 能 力出示词语：杭 州 天 堂 远标出自然段的序号。眺掩映 一般犹如 典雅画出由生字组成的词语，想想他们轻 柔 秀 美 连 绵 起 伏在句子中的意思，并标出不理解的地指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌
28、音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。方。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。4、查 字 典 理 解 素 有”的 意 思。5、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业1 .描红；2.抄写词语；3.练习朗读课文。学生质疑提问。巩 固 双 基导 路学 路设计意图第二课时一、复习，巩固生字1.导入：昨天我们学习了 西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。2.
29、复习生字词。二、细读课文，理解文意 第 1 自然段1教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？2.西湖是什么？第2 自然段1.同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁 来 读 读 描 写 西 湖 水 美 的 句 子？硕大”是什么意思？3、现在你们明白为什么称它为副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学 习 第 3 自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。学 习 第 4 自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句
30、，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结思考：1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？自由试读，边读边想象西湖湖面匕点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。1.生自由读第4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习巩 固 旧 知以 读 代 讲，读 中 作答通 过 重 点 问 题 体会 西 湖 的 美 丽四、布置作业1.背诵课文。2.摘抄好词佳句。板书
31、设计6、西湖山峦 湖水（远眺）湖堤 小岛（近赏）华灯 琴声（夜游）教学反思在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。都 说“理解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？值得思考。郝北中心校教学设计导学内容7、拉萨的天空授课教师王建红导学课时2 课时备课时间10.11授课时间10.12导学目标1、
32、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝甚“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重、难点重 点体会作者用词的生动、准确、形象。难 点引导学生理解作者优美的词汇。导学用具学 具词卡导 路学 路设计意图第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文。2、学生自读课文，要 求 1 读准生字学生边听边划出自己认为较美的词。学生自读课文激 发 学 生 的 的 学习 兴 趣提 高
33、 学 生 的 自 学的读音，认清字形。2 边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3 将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1.开火车读字卡词卡，正音。2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下开火车读字卡词卡朗读自己喜欢的句子口语表达能 力通 过 多 种 方 法 的读，让 学 生 读 准 字 音，了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1）出示妙、纯、线、忍四字，生读2）教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3）比较 纱、沙、妙”“纯、线”4
34、）。学生自学描红。掌 握 本 课 的 生 字、生词。导 路学 路设计意图第二课时一、复习巩固：听写生字词写生字词及 时 巩 固 旧 知，引二、精读感悟出 新 的 数 学 内 容。1学习第一段观看投影片，学生说说你看到拉萨的宜 观 形 象 的 让 学天 空 是 怎 样 的？书上又是怎样写生 理 解 拉 萨 的 天 空 样的？划出词语细细品位，展开想像。子。1）教师配乐读。学生生边听边想像。2）生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习2 4段1）指生全班交流。教师针对学生读学生自己读2 4段，边读边划出自通 过 品 读 优 美 语的词句，落实重点语基内容，指己最喜欢的词句，细细品读，想
35、想作句，积 累 语 言 素 材，加导学生体会作者的写作角度，积者为什么这样描写。深 对 课 文 的 理 解。累写作技巧。分小组交流自己喜欢的句子，朗读点2）配乐读2 4段，欣赏读。评。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。3、理解第五自然段这个比喻句。学自由朗读全文，整体回味拉萨的美着用比喻句。景。三、学习生字出示晶、建。指导写“晶”字。学生描红，教师巡视指导。四、指导背诵（1）教师将关键词写在黑板上，播在 音 乐 和 图 片 的放投影片和音乐创设情境，帮助学生感 染 下，加 深 理 解，提记忆。高 背 课 文 的 效 率。（2）同座位之间互
36、背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。三、学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的同语。蔚 蓝（）纯 洁（）2摘抄你欣赏的好词句。板书设计7、拉萨的天空湛 蓝 透 亮 清 水 洗 过纯 净 明洁神 往 紧 紧 久 久蓝晶晶圣地的窗帘教学反思这一课的语言丰富，优美，我让学生大量的读课文，并通过配乐朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们很快就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文有了理性的认识和感性的感染，这样就可以加大背诵的效率。郝北中心校教学设计导学内容8、蒲公英授课教师王建红导学课
37、时2课时备课时间10.25授课时间10.26导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会 用“可爱”“亲切”造句。3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重、难点重 点学会本课的生字。理解由生字组成的词语难 点能正确、流利、有感情的朗读全文，会 用“可爱”“亲切”造句。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、创设情景，导入新课用 谜 语 的 形 式 和1、出示蒲公英的谜语猜谜语，答案是蒲公英。蒲 公 英 的 图 片 导 入 新小小伞兵随风飞，课，激 发 了 学 生 的 学 习
38、飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。兴 趣 和 求 知 欲。2、同学们都见过蒲公英吗？下面让看图片，回忆生活中见到的蒲公英。紧 密 联 系 学 生 的我们来欣赏几幅蒲公英的图片：出示图片3 张二、初读感知生 活1、自由轻声读课文：(1)画出生字新词，多读几遍。(2)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。按照要求自由轻声读课文。2、多媒体范读课文3、学习生字认真听课文朗读，勾画生字词。(1)多媒体出示带拼音的生字。利用多媒体学习生字，重点学习以下利 用 多 媒 体 学 习(2)多媒体出示不带拼音的生字。几个难点字：托、绒、降、嘱、咐、记、表、惑、富。生 字，直 观 形 象。离开拼音，你
39、还能把生字准确地读不带拼音的生字进 一 步 识 记 本 课读出来吗？三、细读感悟的 生 字，新 词。1、细读课文中的两个长句子。练读这两个长句子，注意读流利。抓 住 重 点 语 句，理多媒体出示：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。”“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”解 课 文 内 容。3、默读课文，小组合作。小组合作讨论：增 强 学 生 的 合 作蒲公英种子去了几种不同的地方？意 识。3、检查小组合作学习的结果。结果怎样，为什么？4、小朋友们，你们还有什么不理解说出自己不理解的地方，师生共同解及 时
40、 查 漏 补 缺。的地方吗？四、拓展学习，布置作业。1、对生字进行描红。决导 路学 路设计意图第二课时创设情景1、朗读下面这首诗。朗读这首诗创 设 情 景，激 发 学带着妈妈给你的小伞，到远方去寻找美丽的家园。穿过小树林，生 的 学 习 兴 趣飞越小溪流，带着美好的希望，轻轻地落在土地妈妈的怀里。无数的小伞，迎来了一个春天。2、练一连练种子的传播方式拓 宽 学 生 的 学 习见课件二、初读感知播放课件三、细读感悟听课文朗读，回忆课文内容。空 间，增 长 学 生 的 见 识1、朗读下面这段话朗读思考蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天
41、白云下随风飘荡。思考：你知道为什么把蒲公英种子说成是“小降落伞，吗?2、课文学习我们一起来读一读太阳公公的话太 阳 公 公 告 诉 蒲 公 英 种 子，能去，_ _ _ _ _ _ _ _ _不能去。3、朗读，体会补充完整太阳公公说得话抓 住 重 点 语 句，理小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳朗读有关语句，体会三种蒲公英的不解 课 文 思 想 内 容。公公！我们一定到泥土中去生长！”“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死,落在湖泊里的种子星已淹死,只
42、有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。四、拓展延伸通处境，并分析其原因。1、最佳小演员到课文中选一个自己喜欢的角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。2、思考生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？3、续编童话当蒲公英种子知道自己错了后.提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）集中表演，并且比赛独立续编童话通 过 拓 展 来 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 和 积极 性，并 且 加 深 对 课 文的 理 解。板书设计8、蒲公英沙漠早已干死湖泊早已淹死
43、泥土茁壮成长教学反思在本课的教学中我对生字的教学有些时间大，没有放手让学生去自主学习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读指导也不是很到位，这些都有待于以后的努力。郝北中心校教学设计导学内容9、三袋麦子授课教师王建红导学课时2课时备课时间11.1授课时间11.2导学目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3.能正确、流利有感情的朗读课文。重、难点重 点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。难 点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。导学用具学
44、 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了 一个有趣激 发 兴 趣，导 入 新 课的 童 话 故 事，题 目 是：三 袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：1.自学课文。提 高 学 生 的 自 学 能 力2.教师检查纠正学生的不良学习习自由轻声朗读课文，画出不了解、惯，帮助后进生学习。不认识的字词。说一说课文讲了个什3.检查自学效果。么故事？（1）出示生字卡片：会读、写生字词。指名读生字卡片，注意练好平、翘查字典并联系上下文理解词语的舌音。前、后鼻音，及一字多音。意 思。烙饼 发霉理解词语：烙饼 发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按”快要过年了 一年以麦囤后
45、”把课文分成两部分，说一说每部学生自学后讨论：分讲什么？第一部分：（1 4 自然段）讲三个小四、精读课文内容。动物都意外的得到了一袋小麦，他们1.学生带着问题读书：小猪、小各自作了处理。牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗第二部分：（59 自然段）讲土地爷怎 样 做 的？他们地做法不同在哪爷向三个小主人公询问他们各自处里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？理麦子的情况。2.指导有感情的朗读课文。注意读好讨论并理解关键词语：开心 迫关键词语。不及待 捧起 慢慢吃3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。4.有感情的朗读这部分课文，第自然段全班齐读，第
46、2、3、4 自然段分组竞赛读。五、课堂作业：L用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。2.练习朗读课文。全种练 习 写 字 的 规 范导 路学 路设计意图第二课时一、复习回顾1.听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2.练习朗读课文。二、精读课文第二部分1 .理解课文内容。听这部分课文配乐复 习 旧 知，学 习 新 知朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（谁）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（怎么样）2.指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们讨论并理解有关词语：”舔了舔舌头、节俭、满满的理 解 关 键 词 语自己先读
47、一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？O3.指导口述这部分内容：看板书：自己练读。同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文采 串 不 同 方 法 的 读指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。三、总结全文：1.指名学生口述全文。3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：1.课堂作业：完 成 书 后 第 三
48、题。2.课后作业：把这个故事讲给家人听。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？熟 悉 课 文 内 容板书设计9、三袋麦子小猪一吃光了-憨厚小牛一保存-节约小猴一全种地一-聪明能干教学反思通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。郝北中心校教学设计导学内容10、哪吒闹海授课教师王建红导学课时2课时备课时间11.8授课时间11.9导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。3.能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海
49、的。4.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。重、难点重 点理解关键词语，弄清课文的重要内容。难 点理解关键词语，弄清课文的重要内容。导学用具学 具导 路学路设计意图第一课时一、揭示课题1.小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是一22 哪吒闹海2.板书课题 22 哪吒闹海3.解释题意,拼读“哪吒二、初读课文2.检查自学效果。出示生字词。掀起 随即机灵 洗澡 父子 摇晃扔去指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。
50、（4）朗读生字词。三、读课文。思考：按咖吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写咖吒闹海的结果。四、写字指导；即：左边的点紧靠提画。四、作业：1 .有感情的朗读全文.2.完成描红练习1.自学生字词。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。查字典，理解词语。激 情 导 入 新 课自 学 生 字，锻 炼 自 学 能力理 清 课 文 脉 络导 路学 路设计意图第二课时一、听写生字词。二、精读课文。1.第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理解 称霸一方、作恶多端”？(4)说话：用因为所以将这一段的两