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1、13、孔子拜师教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。学情分析：学生在学习的过程中可能对部分词语（意思相近的词语）难以理解，搜集资料有一定的困难，在理解孔子和老子的品行方面有一定的难度。教学目标：1、会 认8个生字，会 写12个字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行：”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能
2、用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重难点：1、重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做简单的评价。2、难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。教学准备：生字词卡片、课前搜集的孔子和老子的有关资料、课件。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、认 识8个生字，会 写12个字。2、默读课文，理清课文的写作顺序。初步了解孔子拜师的经过。教学策略：秉承以学生为主体的教学理念，引导学生在自主学习的基础上，交流生字的读音是否准确，并结合词语的学习理解字义，认记字形。在初读课文的基础上，了解孔子拜师的经过。教 学 过 程我的思
3、考一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学 了 孔子拜师这篇课文，我们就能揭开这个秘密。二、初读感知1、学生自由朗读课文，要读准字音，读通句子，画出不认识的字词。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日 夜 兼 程 风 尘 仆 仆 纳 闷 风餐 露 宿 毫 无 保 留 传 授 血 服。（注熹读准加点字的字音）。*3、检查课文朗读情况。4、感知课文大意。说说课文讲了些
4、什么。三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。3、班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。a.谈孔子。他总觉得自己的知识年不够湃哼，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳庠木股策枣老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风擎擎值，日依兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想；仓位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔.子.连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”一 学习是淇有小填的。从此，丸?,去 不 离 老 师 左 右，随时请教。b.
5、谈老子。你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c.学生综合谈对孔子、.老子曲印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课在班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。2、学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，词句赏析，积累和发展语言。3.、从孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。教学策略：交流感受对两位主人公孔子和
6、老子的印象和看法，为学生的个性化感悟提供语言交流的机会，使学生从二人的交往活动中感受到老子的博学多才、谦和大度、诲人不倦的品行及孔子谦虚好学的高尚品行。教 学 过 程我的思考一、课前谈话，引入课题师：同学们读过 历史上最有影响的100人这本书吧。孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢？这节课，让我们继续来学习 孔子拜师这篇课文！二、直奔中心，提炼问题出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。1.读句。2.提炼中心问题：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？三、围绕中心，品读感悟。L请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。2.品 读“
7、不怕辛苦”。(1)出示学生找到的词语。(2)读一读词语。(3)播 放“风雨雷电声”，感受辛苦。(4)假如你是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。(5)把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，儿个月后，终于走到了洛阳。(指导朗读)3.品 读“有礼貌”。4、感 悟“谦虚好学”。根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的A.指名读这段话B.学 习”学习是没有止境的”这句话。齐读，理 解“止境”。联系实际谈对句子的理解。师：“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解，也是孔子拜师
8、的根本原因。这句话可以用一个成语来代替,那就是一一学无止境。“学无止境”是孔子对学习的态度。他向老子学礼教，向茯弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郑子请教官制。他常说：“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉。”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们。大声读这句话，让所有的人都知道师：孔子就是这样谦虚好学的，你熟悉的人中有没有像孔子这样活到老学到老的？5.分角色朗读课文第二段(1)自由读对话。(2)指名读对话。(3)全体合作读对话。四、紧扣中心，谈孔子和老子。师：孔子拜师的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师之后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读
9、一读。出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。(1)读孔子名言。A.温故而知新。B.三人行，必有我师焉。C.学而时习之，不亦说乎？D.知之为知之，不知为不知，是知也。(2)说说老子是怎么教学的。再读中心句。师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们，让我们再一起来读读这个句子吧！(出示中心句，齐读)师：同学们，结合课文或课外搜集的资料，谈谈自己对孔子或老子的印象。“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会开始吧！。生：发表自己的见解！五.拓展延伸，语言实践。师：今天，我们
10、通过这节课的学习，走近了孔子，认识了老子。现在我们来穿越时空隧道，与古人进行零距离的交流。(出示练习题)写话训练：请你选择其中一个方面，写一句或几句话。教学反思:(1)我想对孔子说：(2)我想对老子说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)我想对孔子和老子说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(生做后交流)六 总 结 全 文。师：老师读了这个故事后，还为孔子写了一首小诗呢。(出示小诗)品读一个故事，是为了牢记一位圣人；怀念一位伟人，是为了学习一种精神。请记住为人
11、师表的孔子吧,他的精神是中华民族的魂！板 书 设 计：拜师孔子-老子谦虚好学 诲人不倦有礼貌 爱护学生盘古开天地教材分析：这篇神话故事讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想像力，文字叙述具体而生动。课文分三部分把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写的非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，使学生感受到我国古代人民的丰富想象力，同时激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学情分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读
12、基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。教学目标：1、认 识12个生字，会 写15个字。正确读写词语表中的词语。2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想像力，积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。教学重难点：1、重点：认字、写字、理解课文内容，积累文中优美的词句。2、难点：复述课文、体会盘古献身精神。教学准备：课件、学生搜集中国著名的神话故事课时安排：两课时第一课时学习目标：1、认 识12个生字，会 写15个字。正确读写词语
13、表中的词语。2、能够熟练有感情的朗读课文，理解课文大意。3、能够复述本篇课文。教学策略：本课时充分体现以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，让学生在大量朗读的基础上自主识记生字词，并能在读的基础上简述课文，提高自主学习的能力。教学过程我的思考一、激趣导入1、课前老师让大家收集了一些神话故事，在找同学说之前，我们要先明确一个问题，什么叫神话故事？（就是关天神仙或神化了的古代英雄的故事，古代的人们不懂科学知识，对一些自然现象不知如何解释，比如他们不知道打雷是怎么一会事，以为是哪个比他们更有本事的人干的，所以就想象出一些人物或故事去解释那一切。）2、哪位同学能够说说你所知道的神话故事。（学生发
14、言）3、老师这里也准备了一个关于神话故事的动画片，同学们想看吗？（课 件 播 放 盘古开天地的动画片）动画片结束了，哪位同学知道这个动画片说的是哪个神话故事？（指名答）4、揭题：这就是我们今天所要学的课文齐读课题：14盘古开天地二、初读感知1、读了课题，你想知道我们的课文与我们所看的动画片内容是否一样吗？请带着你的疑问去读一下课文吧，看看我们同学在课文中有什么发现？2、学生自读课文，读后说说自已的发现？3、同学们在读课文时有没有碰到不熟悉的生字或生词呢？有没有读的不熟练的地方，这种情况下我们应该怎么办呢？4、请同学们再读课文，把你们碰到的问题解决掉好吗？5、同桌合作对读一下生词，再互指读一读课
15、后横线中要求认识的字。6、检查生词。（课件出示生字新词）混 沌 猛 劈 一 丈 缓 缓 四 肢 肌肤 辽 阔 血 液 逐 渐 祖 宗 滋 润 创 造自由读，指名读，齐读。7、那么词语放在短文里你还能读准确吗？自由读，指名读，齐读。（课件出示短文）缓步走进布满知识的家园，我们的世界由光明代替黑暗；奔跑在充满知识的辽阔的草原，自由的血液滋润着心田；让我们乘着载满知识的航船，共同创造一个美好的明天。8、嗯，短文读得很好，那么同学们你们认为这些生字当中哪些书写起来容易出错呢，哪些生字你们书写起来有难度呢？9、教师指导书写。主要指导“缓、阔、创、液、踩”几个生字，点出容易出错的地方或较难写的地方。教师板
16、书，学生书空。三、听读课文，弄清课文内容，理清课文顺序1、同学们已经把生字都记住了，相信你们的课文也能读得很棒了，谁愿读给大家听？同学们在听读的过程中，除了认真听别人读还要思考一个问题：这篇课文主要讲了什么？（指名分段朗读，随时正音）2、好，谁能用简短的一句话来说一下这篇课文主要讲了什么？一个名叫盘古的人开天辟地的故事。3、再次默读课文，认真思考：课文是怎样把这件事写清楚的？想想课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？（读后小组讨论交流）学生发言，教师引导 总结概括叙述顺序：盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后四、复述课文1、看来同学们的概括能力很好。同学们通过我们的朗读以及观看动画片，我们对
17、本篇课文的内容已经有了基本的了解，现在老师这里有几幅图片，你们能根据图片的提示，把这个神话故事讲给你的同桌听吗？2、课件出示关于每段内容的五幅图片，同桌互讲。3、哪位同学愿意把这个故事讲给同学们听？（指名讲述）讲述结束教师给予相应的指导。五、总结1、同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获与感受？2、请把这个神话故事讲给你的父母听。板书设计：14盘古开天地盘古醒后天地分开后盘古倒下后第二课时学习目标：1、用心品读、细致感悟课文内容。2、体会盘古献身精神，培养想像力，积累课文中优美的词句。教学策略：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象
18、，并积累优美的语言。教学过程我的思考、回顾导入，讲述大意1、同学们，上节课我们通过看动画片以及朗读课文，对 盘古开天地这个神话故事已经有所了解，哪位同学能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。教师对学生的复述进行简单评价。3、师：这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。二、研读感悟（一）集体朗读课文（二）研读第一、二 自然段1、讲故事先要说起因，起因就是事件发生的原因。同学们能说说盘古开天地的原因吗？在哪一段里有所介绍？是怎样介绍的？（学生发言）2、哪位同学能说说“混沌”的意思。（指名发言）3、有一天，盘古忽然醒了。盘古醒后是怎么做的？课件出示句子：他见周围一
19、片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）找出描写盘古动作的词语。（抡起、猛 劈）（2）同学们来做做这两个动作。（3）通过刚才的表演，我们能感受到什么？（盘古非常用力）（4）大家带着这份力量自己读这个句子。（5）盘古一斧子下去，出现了一幅怎样的画面？（6）请一位同学读这个句子。课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（7）同学们在这一句话当中有什么发现？反义词：轻重 清浊 上升一一下降（8）这些反义词的运用，想说明什么？（天与地的不同）（9）我门能不能用一个词语来归纳一下这一段？（板书：开天辟地）指读，齐读（三）研读第三自然段1、天地分开后盘古又是
20、怎么做的？（学生回答）2、出示句子：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（找出描写盘古动作的词语）（1）顶 着 蹬 着 （读词 读词所在的句子）（2）哪位同学能来演示一下这个情景。（指名让生表演）3、同学们盘古当时顶天蹬地会有什么样的感受？你是通过哪一-句知道的？根据回答，出 示“盘古累得倒下了。”读准多音字。4、同学们，盘古的努力没有白费，你们再读读第三自然段，经过盘古的努力，我们看到了什么了？（学生读出句子，老师先介绍“一丈”的意思）教师引导归纳出这一自然段的意思。（板书：顶天立地、天地形成）5、师：是啊，盘古开天辟地，顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里，可
21、他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分！（四）研读第四自然段1、自由读第四节，读完后说说盘古的身体发生了哪些变化？（1）指名说（2）师：是啊，盘古倒下后，他的身体发生了这么多的变化！让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化。课件出示关于这一段的动画，并配以以下文字和声音：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露2、是的，盘古为我们创造了一个美丽的宇宙，读读课文，课文中的哪些词
22、语能够让你感到这是一个美丽的宇宙。（1）自由读第四段。学生发言，说说自己找到的优美语句。（课件出示：飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露）（2）读读这些词语，让我们再一起美美地读一读课文。3、是呀，这一切美好的东西都是盘古身体上的每个细胞所变，故事没有给我们写完，课文用了一个什么标点符号告诉我们了。“”想像：他的-变成了-原文上还有这么几句话：发髭为星辰，齿骨为金石，精髓为珠玉。身之诸虫，化为黎1aL你能不能也像课文中那样说？小组讨论后，指名发言）4、师：盘古他的气息，他的声音，甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物，多么让人感动！让老师和大家一起赞颂
23、盘古，好吗？出示第四节，老师读前一句，你们接读盘古身体发生变化的部分，试试好吗？教师引读：他呼出的气息-他洪亮的声音-他明亮的双眼-他健壮的四肢-他古铜色的肌肤-他沸腾的血液-他的汗毛-他晶莹的汗水-5、同学们，我们读得那么投入，那么动情，那是因为人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造美丽宇宙）同学们让我们一起来读一下最后一自然段。三、拓展延伸同学们，盘古改天换地，用自己的整个身体为我们创造了这么一个美丽的宇宙。而如今，我们再也看不到盘古高大，健壮的身体，我们再也听不到他洪亮如雷的声音，此时此刻，你们会想些什么呢？请课后把你所想的或想说的写在读书笔记上。板书设计：14盘
24、古开天地开天辟地顶 天 立 地 天 地 形 成创造美丽宇宙赵州桥教材分析：本课是一篇说明性的文章，课文采用了准确、简练而又生动的语言，向我们介绍了赵州桥的雄伟，坚固和美观。详细生动的描述了赵州桥的外形特点及其这样设计的好处，使人如临其境，感受中华民族传统文化的光辉灿烂，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。学情分析：日常生活中桥随处可见，学生对桥都有一定的认识，课文中配有插图，利于图文结合，加深对课文的理解和感悟。教学中应遵守学生的心里特征，图文对照，引导学生观察、想象、感悟，激发学生的民族自豪感和爱国情绪，感受古代劳动人民的智慧和才干。教学目标：1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，
25、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2、学会本课的15个生字，理解新词的意思。3、体会一段话中句子之间的各种关系，培养学生围绕一个意思写一段话的能力。教学重难点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、理解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：投影片、生字卡片。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学会本课生字，理解新词意思。2、通读课文，整体感知课文内容，知道赵州桥是世界闻名的大桥。教学策略：本课贯穿了以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生真正成为课堂的主人，组织他们在讨论交流中丰富只记生字的方法，通过朗读理解词义，感知课文内容，提高理解
26、能力。教学过程我的思考、创设情境，导入课题1、师：中国人民历来是勤劳善良，充满智慧的，他们创造了一个又一个的人间奇迹。今天我们一起来欣赏一下凝结着劳动人民智慧的建筑-石 拱 桥（出示现代桥的图片和古代石拱桥的图片）刚刚同学们感受了现代大桥的现代气息，也领略了占代石拱桥的风韵。接下来我们一起来欣赏一下我国现存最早，保存最完整的石拱桥-赵州桥。你们想知道这座桥有什么特别之处吗？为什么它能闻名于世呢？让我们带着这些问题一起来学习课文 赵州桥（师相机板书课题）2、全班齐读课题。二、朗读课文，自学字词。1、学生自由读课文，标出自然段，圈出生字，划出新词。2、指名读生字，交流快速只记生字的方法，丰富识字经
27、验。（如加法识字法，换偏旁法，编谜语法等）师强调个别易错的字。如“县”字上面是两横不是三横，“举”字下面只有两横，不是三横，且上短下长。3、指导学生联系上下文理解不懂的词语，通过看图理解“拱桥、栏板、雕刻”等几个词的意思。三、通读课文，整体感知。1、范读课文，启发思考：赵州桥给你留下的整体印象是什么？（雄伟、坚固、美观）2、学生自读课文，试着归纳每个自然段的段意。3、在理解各段自然段的基础上完成填空（1）赵 州 桥 是（世界闻名）的石拱桥。（2）赵 州 桥 既（非常雄伟）又（十分坚固）。（3）赵州桥不但（坚固）而 且（美观）。（4）赵 州 桥 是（我国宝贵的历史遗产）。4、图文对照读，体会作者
28、观察的细致，充分发挥自己的想象，感受劳动人民的智慧和才干。5、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情的朗读并背诵。板书设计：雄伟赵州桥 坚固美观教后反思：本课讨论交流只记生字的方法，便于学生更牢更快地记住生字，图文对照，朗读感悟，提高学生了学生的朗读理解能力。第二课时学习目标：1、有感情的朗读课文，了解古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。2、体会一段话中各句子的关系。3、学习围绕一个意思写一段话。教学策略：本课时采取“读、思、议、导”的教学方法，让学生自主解决课文中的问题，提高阅读写作能力。教学过程我的思考一、回顾旧识，导入新课。1、出示生字卡片，检查学生字词掌握情况2、分段读文，回
29、顾上节课的学习我们知道了什么？二、深入探究，理解内容，知道学习方法（一）学习第一自然段（齐读）1、师问：读了这一段，你知道了什么？（生自由回答）2、以自豪、赞美的语气朗读，读出感情。A、自由读。B、齐读。3、知道了赵州桥是世界闻名的石拱桥，你想了解些什么？（-）学习第二自然段1、读出感情请同学们闭上眼睛随老师一起去欣赏一下这座古老的石拱桥（师范读）听完后你看到了一个什么样的石拱桥？（据学生回答板书：雄伟、坚固、美观）2、哪句写出了赵州桥的雄伟？（指名读）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A、学生读完后，让其他学生说说他读出了雄伟的感觉了吗？B、指导学生带着自豪、骄傲的感情读。C、
30、师：这一句话用具体的数字向我们展示了赵州桥的雄伟。要重点强调读这些表示数字的词。D、学生自由读，读出骄傲、自豪之情。1、师：赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼。至今仍安然无恙的屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？（指名读）2、出示赵州桥的投影。师：这种设计有何好处？（第二段第五句）这种设计的优点是什么？（第二段第六句）为什么说赵州桥是一个创举？3、师：横跨是什么意思？创举是什么意思？（通过投影片指导学生理解词义）4、适时指导学生用“没有.没有.只有.各 有 不 但.而且”“既又”等词语说话。5、齐读这一自然段，用赞美的感情读。说说这段围绕哪句话来写的，中心词是哪个词？（第一句，“
31、雄伟”）三、学习第三自然段1、请喜欢第三自然段的同学齐读。思考：你眼前似乎出现了什么？2、师：这座桥不但坚固，而且美观。这个句子这样写好在哪里？（只要学生能了解既概况了前面内容，又引出了下面内容，有承上启下的作用就可以了）3、指导学生用“既又”这样的句式写话。4、师：哪句话写出了桥的美观？出示投影，图文对照欣赏。A、指名读。理 解“有的有的还有的”分别介绍了龙的不同姿态。B、练 习 用“有的.有的.还有的”说话。C、指导朗读。（指名读，分组读，齐读）5、师：本段主要围绕哪句话写的？中心词是哪个词？6、我们已经从课文中感受到了赵州桥的雄伟，坚固和美观。现在我很想去看看赵州桥看看，这时你想说点什么
32、？（生自由说）师：同学们说的真好！我听出来了，你们为能建造这样好的桥感到骄傲和自豪。我们带着骄傲和自豪的感情一起来读读课文的最后一段。6、齐读第四自然段。（读出自豪之情）师：为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？（学生讨论交流）四、拓展练习，课外延伸练习围绕一个意思把内容写具体。板书设计:赵 影 响 世 界 闻 名-李春设计建造桥面：长 5 0 米 宽 9米坚 固 桥 下：有拱形大桥洞州 特点：雄伟 桥身：有两个拱形小洞美观一一桥面：缠绕飞龙戏珠桥 价值：历史文化遗产一一人民的智慧才干教后反思：本课设计以学生为主体，读书活动伟主线，融字词句的训练于其中，引导学生自读自悟，充分发挥了学生的个
33、性。16、一幅名扬中外的画一、学情分析：我们班学生想象力丰富，但是观察能力、归纳能力、口语表达能力较差,因此我在教学中本着把主权放给学生，引导他们去发现问题，提出问题，解决问题，教师适时点拨，让学生阅读能力、归纳、写作能力有所提高，整堂课让学生愉快的学习，让学 生 有“人在画中游”的感觉。二、教材分析：一幅名扬中外的画是三年级上册第16课，是一篇略读课文，作者用简洁生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的 清明上河图作者用简练的语言向我们介绍了图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存情况，接着概括说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业来表现的，然后讲画面上街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物
34、的形态。之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘，最后简单写出了 清明上河图 的历史价值。三、教学目标1知识目标：学会认10个字，正确流利的朗读课文，观察插图，理解图意,让学生能粗略了解文中大意。2能力目标：学生自己发现问题，解决问题，学会用资料卡的形式整理归纳信息，学会阅读与欣赏相结合，培养学生的自主能力。3情感目标：让学生感受到中国传统文化的历史悠久，光辉灿烂，激发学生的民族自豪感，从而达到培养热爱祖国的思想感情。四、教学重点：认字并带着自豪感朗读课文，通过阅读课文和欣赏画面粗略了解课文的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。五、教学难点：课文是略读课文，让学生在一节课中了解
35、清明上河图的内容和艺术价值成为本课的难点。同时培养学生的学习方法和能力也是本课的难点。六、教学准备：清明上河图、照片、米尺、黄豆、资料卡、长528厘米、高24.8厘米的纸、课件七、课时安排：1课时八、教学过程：（一、）游 戏 导 入 激 发 兴 趣课前谈话：同学们我这里有一些照片，我们比一比谁能又快又准的说出照片上的内容。谁会是今天的小博士呢？用你的实际行动来证明你的实力吧！教师出示手中的照片：孔子的肖像、赵州桥、万里长城、盘古开天地、天安门、蓬莱阁、兵马俑。同学们知道的真多。尤其是今天的小博士表现得非常优秀，让我们把最热烈的掌声送给今天的小博士。同学们你们为什么会对刚才照片上的内容印象如此深
36、刻呢?生：赵 州 桥 以 它 的 坚 固 美 观 名 扬 中 外;孔 子 以 他 的 博 学 名 扬 中 外 等。今天我们一起欣赏一幅 画，一 幅 名 扬 中 外 的 画。（板 书）（二、）自读课文，字词解疑今 天 我 们 一 起 欣 赏 这 幅 名 扬 中 外 的 画，请 同 学 读 课 文 23 遍，划出文中不 认 识 的 字 或 不 懂 的 词 语。对 于 学 生 有 关 字 词 的 疑 问 采 用 生 互 帮 的 方 法，教师适时 点 拨，让 生 掌 握 学 习 方 法。（三、）赏 读 共 享，了解大意同 学 们 想 不 想 看 看 这 幅 名 扬 中 外 的 画，师 出 示 清 明
37、上 河 图 的 全 图，当你看 到 这 幅 画 时 有 什 么 收 获？生：这 幅 画 是 北 宋 的 张 择 端 画 的，画 名 是 清 明 上 河 图 师：你 真 是 个生活的有心 人，你能不能从文中找一下有关这幅名扬中外的画的资料。板 书：名扬中外生：从 文 中 找 到 画 的 大 小、画 面 内 容、距 今 多 少 年。师：画多大?生：这 幅 画 长 528厘 米，高 24.8 厘 米。师 拿 出 米 尺 比 量 出 528厘 米，高 2 4.8 厘 米，并让生用胳膊或小尺亲自体验大 小，为 了 加 深 印 象，师 拿 出 事 先 准 备 好 的 一 张 长 528厘 米，高 24.8
38、 厘米的白纸，让 学 生 亲 眼 看 到 这 幅 画 的 大 小。同学们，北 宋 的 张 择 端 就 用 这 么 大 的 张 纸 画 了 什 么 内 容 呢？为什么会名扬中 外？请 同学一边 快 速 的 默 读 课 文，一 边 欣 赏 图画。等 一 会 我 们 交 流 一 下 你的收获。师：同 学 们 读 得 很 认 真，谁 起 来 把 你 收 集 的 信 息 与 大 家 分 享 一 下 呢？生：我 从 课 文 中 知 道 了 画 中 的 人 物 有 五 百 多 个，有 从 乡 下 来 的 农 民、有撑船的船工、有。三 百 六 十 行 都 在 上 面。师：这 位 同 学 说 的 真 详 细，说
39、 了 画 上 行 业、人 多。（板 书）那么你能不能说说 图 中 哪 些 地 方 是 有 关 人 多、行 业 多 的 内 容。生 拿 着 书 从 图 中 找 出 画 中 的 内 容。（其 他 同 学 补 充 说 明）（出 示 课 件）让生对照 课 件 朗 读。师：同 学 们你们真棒，你 们 还 有 什 么 要 与 大 家 分 享 的 吗？生：这 幅 画 让 我 看 到 了 热 闹 的 街 市 上 有 各 种 店 铺（其 他 同 学 补 充 说 明）师：街 市 这 么 热 闹 人 多 不 多？（出 示 课 件）生：多。板 书：街市热闹师：下 面 老 师 有 个 好 提 议，刚 才 你 们 已 经
40、 读 了 课 文，你能不能看着图用动作表 示 出 画 上 的 人 在 干 什 么？其他同学观察这位同学的动作猜猜街上的人在干什么？生 争 先 恐 后 的 回 答：有 骑 马 的、挑 担 的、赶 毛 驴 的、推 独 轮 车 的、溜 达 的。师：同学们真是个好演员，观察的真细致，表演得真形象。画中的人物这么多文中用一个词表达出来，同学们快速找，看看谁先找到。生：形态各异。师：同学们我们刚才了解到文中人物有多少？生：人物就有五百多个。师：你能不能看得清这些形态各异的人？生：能师：文中哪些地方写出画上人物大小？生：画中的这些人有的不到一寸，有的只有黄豆那么大。师：请看老师手中有什么？（师拿出黄豆）生：
41、黄豆师：文中人物只有黄豆那么大，能不能看清楚？生：看得清清楚楚。师：这时你想对张择端说些什么？生：张择端你真了不起，我真佩服你。生发挥想象力，激发生的自豪感。师：请同学们再仔细欣赏图画，看看还有什么给你留下深刻的印象？生：桥北头发生了一件有趣的事。（出示课件）师：你真棒！下面以小组为单位以讲故事的方式，可以加动作来讲述桥北头的趣事，看哪组讲得精彩。生纷纷下来表演教师及时表扬。（板书：情景传神）师：今天同学们学了这篇课文，请你闭上眼睛想象一下画面的内容。生：我仿佛看到了八百多年前人们生活的情景。师：同学们收获真不少。课文最后一段点了一下 清明上河图的历史价值。（四、）学做同步，归纳整理师：同学们
42、如果你要向别人介绍这幅画，你会怎么做？老师这里有一些资料卡，以组为单位填写，如果你们能填上去你就可以去当这幅画的“小导游”。老师看看谁可以当一名优秀的“小导游”。（教师发放资料卡）了解清明上河图画名年代作者大小画面内容距今多少年人数与行业人物总数行业总数具体行业繁华的街市街市上有什么人的姿态人物大小清晰度（五、）全景赏读，情感升华师：我们在起欣赏这幅画技精湛的神奇的画。现在你明白这幅画为什么能名扬中外了吧。现在你想说些什么？生：我感觉当时人们的生活很幸福。（生畅说欲言，师适时点拨）师：中华传统文化源远流长，前面我们学过了坚固而美观的赵州桥，好学的孔子，执着勇敢的盘古。今天我们又了解了这幅名扬中
43、外的画。课后你也可以通过各种方式了解有关 清明上河图的内容。（六、）作业乐园师：我们现在生活的怎么样？生：我们现在生活很幸福。师：同学们你们能不能用你那聪明的大脑，灵巧的小手把刚上课时老师给你准备了张长528厘米，高 24.8厘米的纸，画出我们现在的幸福生活。同学们努力吧！相信自己就是将来的张择端。板书设计：行业-人多名扬中外 街市-热闹情景-传神九、教学反思：整堂课我以学生为主题，以读赏为主线，引导学生自主探究，边读边悟，对于不同层次学生的看法及时肯定，加以点拨。充分发挥学生的主动性。针对这篇课文我确立了综合实践课有关祖国传统文化的主题，这是我的意外收获。语文园地四学习目标1、围 绕“生活中
44、的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学过程我的思考口语交际和展示台一、激情导入。1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
45、2、汇报交流。3、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2 4人，确定负责人。2、组内交流，确定汇报方式。3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的
46、传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时一，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。日积月累园地、读读背背1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出
47、来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年-一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋
48、友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，
49、我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧-咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后
50、来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。4、读一读，看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。课后反思:1 7望天门山第一课时学习目标会写4个字。了解诗句