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1、小学六年级上册语文花之歌教案优质优秀4篇对比阅读，学会想象。 篇一 1、自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？ （想象奇特） 2、说一说你学到了什么？ （学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。） 部编版六年级上册语文第四课花之歌教案 篇二 一、教学目标： 1认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 二、教学重点、难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2.难点：借助语言文
2、字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 三、教学准备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的
3、内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.板书课题：花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有我的心灵告诫我，先知，论友谊。 （二）初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 苍穹（qing）孕育（yn）摇曳（y）馥郁（f）赠予（y） 硕大（shu）琼浆（qing）鸣啭（zhun）婆娑（su）冠冕
4、（min） 3.检查词语的理解。 联系上下文理解词语。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。 难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。 查字典理解。祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。 （三）再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.交流分段，并概括段意。 第一部分（第1-4自然
5、段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。 第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 （四）品读句子，展开想象，感受花的美好。 出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给
6、人带来美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：。 花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！” 师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？ 生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬
7、，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。 （五）总结课文，拓展主题。 1.有感情地朗读课文。 2.出示拓展美文。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。 你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。 部编版六年级上册语
8、文第四课花之歌教案 篇三 【知识与技能】 1正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感、音韵美。 2边读边想象画面，理解文中花的各种形象。 3积累文中的优美语句，并阅读相关的美文。 【过程与方法】 通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 【情感、态度与价值观】 感受、交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会花向往光明、从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，学习作者积极向上的人生态度。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一背描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位的黎巴嫩诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些
9、独特的感受呢？接下来让我们跟随诗人一起走进花之歌，走进花的世界。(板书课题) 1师板书课题，生齐读课题。 2交流资料，介绍作者生平及创作背景。 (1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 (2)教师简介作者及背景资料。 二、初读课文，理清脉络 1用自己喜欢-虎知道 的方式朗读课文，要求读通、读顺、读出情感，读出语言的节奏感、音律美。 2思考：课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 3学生讨论后归纳： 第一部分(第14自然段)：以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开了具体描绘。 第二部分(第57自然段)：以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。 三、再读课文，感知形象 1带着问题再
10、读课文。 课件出示问题及学习要求：课文题目是花之歌，可全文没有一个“花”字，那么从哪里可以看出“我”是花？花又具有哪些形象？ (1)边读边想象画面，并在相应的位置作上批注。 (2)读完后自由组成学习小组，用“读到时，我仿佛看到花儿”的句式，在小组内相互交流花的各种形象。 2交流汇报，相机指导。 (1)读到“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”时，我仿佛看到花儿花开花落，来年又开花的画面。(花是大自然季节更替的代言人。) (2)读到“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”时，我仿佛看到花儿在绿茵中闪闪发光的画面。(高洁夺目。) (3)读到“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
11、冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”时，我仿佛看到了花儿在人们的微笑中传递，在幸福的婚礼上散发芬芳，在死者的葬礼上默哀。(对人类无私奉献。) (4)读到“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”时，我仿佛看到花儿在美丽的原野上摆动身姿，在风儿的吹动下散发清香。(与万物和谐共处。) (5)读到“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”时，我仿佛看到花儿在抬头追求光明。(向往光明，积极向上。) 3汇总整理，感知形象。 (1)在文中，作者将花比作了什么？(大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献。)写出了花儿怎样的形象？
12、(向往光明、与万物和谐共处、无私奉献、积极向上。) (2)联系作者的生平及写作背景，谈谈作者写花的各种形象的意图。 (作者在文中其实是以花自喻，借花来表达自己积极向往和追求光明的人生态度。) 四、精读课文，感受奇特想象 1仔细阅读课文，揣摩文中的想象。 2结合自己的阅读经验和生活实际，大胆想象。 (1)如果你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”还会做什么？(生自由发言) (2)对比自己的想象与作者的想象，找出作者想象奇特的地方，小组交流。 五、总结全文，揭示主题 这首散文诗表意是写花，但真正是在写人，诗人以花的语言抒发了自己对人生态度的独特感悟，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰
13、神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这首散文诗，我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子呢？ 六、延伸阅读，交流感受 1默读“阅读链接”中的杨柳与水莲。 (1)找出文中想象奇特的地方。 (2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方？ (3)全班交流小结：说说你学到了什么？ 2思考：面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？作者想要借此表达什么？ (用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。) 七、布置作业 1以“_之歌”为题(如“小草之歌”“春风之歌”等)，仿写一首散文诗。 2拓展阅读浪之歌雨之歌。 小学六年级上册语文花之歌教案优质 篇四 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌
14、，默写江南春。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，分享诗词积累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙，同学们都会背了吗？(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他
15、诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(学生分享积累的诗词。) 2.自然导入新课。 过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首书湖阴先生壁。 二、运用方法，自主学习 1.小结学习古诗的方法，过渡到学习书湖阴先生壁。 过渡：同学们，我们在学江南春时，用到了这样的学习方法：初读古诗，读准字音，读通诗句。再读古诗，明意悟情。熟读成诵，吟出诗韵。接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗书湖阴先生壁。 2.解诗题，明背景。 诗题：“书壁”意为“在墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼题西林壁一诗中的“题壁”
16、是一个意思。 诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。 3.初读诗歌，读通诗句。 (1)自由读，读准字音，读通句子。 (2)再读，借助工具书及解释理解词意，进而理解每句诗的意思。(了解全诗大意，初步掌握古诗的感情基调。)采用边读边画边批的方式学习。 (3)了解“对偶”这一修辞手法。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“
17、送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如： ?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (两个一行；黄鹂白鹭；鸣上；翠柳青天。) ?三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 (三山二水；半落中分；青天外白鹭洲。) ?鸟宿池边树，僧敲月下门。 (鸟僧；宿敲；池边树月下门。) 4.再读诗歌，明意悟情。 (1)教师复述古诗大意，学生闭眼冥想画面。 教师：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗
18、，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。 (2)学生说说听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。(侧重于人物形象与情感的体会。) 思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？ (高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然) (3)出示提纲，明确重点。 自由读诗，思考下列问题： A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？ B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？ C.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。 汇报交流。 A.“净”是通过“无苔”二字体现的。 教师引导：
19、江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。 继续引导：庭院中更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以再读这两句的时候，要注意表达作者心情的愉快。(指名学生朗读。) B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人的修辞手法。 教师引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人的修辞手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条
20、弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。 C.书湖阴先生壁描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。 小结：同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。 5.熟读诗歌，感悟诗韵。 (1)指名读背古诗，读出诗的韵律美。 (2)配乐齐诵古诗，感受诗的意境美。 6.立足教材，拓展延伸。 (1)在想象画面、感悟诗境的基础上，为书湖阴先生壁一诗配幅插图。 (2)教师出示几首写景的古诗，学生读一读、悟一悟。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 寄扬州韩绰判官 杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 书湖阴先生壁(其二) 王安石 桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。 三、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 上面内容就是虎知道为您整理出来的4篇小学六年级上册语文花之歌教案优质，希望可以启发您的一些写作思路。14