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1、年级语文课改工作总结9篇班级语文课改工作总结1 随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢快。 这学期以来，我依据期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。相互听课，认真听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥同学学习的主体作用。让同学在观看、猜想、探究、争辩、沟通等过程中，获得所应把握的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要
2、理念。 毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了新颖的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探究同学自主学习的规律，一线的许多语文老师争论语文课堂教学结构的种种模式，制造出了不少生动的、新颖的、同学学有爱好、学得轻松的课型朗读指导课、美文欣赏课、情感沟通课、读写结合课、开启创新思维课等等，各具特色的授课方式，让语文课有了盎然生气。 然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热忱和士气，但，在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。接下来，结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。 一、我的反思： 1、关于课件与文本。 老师们依据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对
3、激发同学学习爱好，了解课文学习的背景材料，呈现有关教学内容，补充教学资源，提高课堂效率，都起到了乐观有效的作用。 在上课时，往往引导同学在对文本进行初步的感知后，就专注于其他问题的讲解与争辩，比如谈看法，说感受等等。课堂虽然起起落落，热吵闹闹，但同学实际上并未了解课文的深意与内涵，品尝不到真正的语文之美。课本是最重要的课程资源，是老师和同学实施课程标准的重要凭借。语文课上师生凭借它进入作品所描绘的纷繁世界，感受语言文字的魅力，获得多方面的启发和熏陶。忽视了文本的语文教学，就好比无源之水，无本之木，是空洞而肤浅的。叶圣陶先生有句名言：教材无非是个例子。我想有些人可能曲解了叶老的意思，以为“例子”
4、就是一带而过，不需多花工夫的东西。其实，这些“例子”大都选文精致，富有时代气息和文化内涵，难易适度，适合同学学习，很值得探究钻研。可以说，课本对同学的教育功能，是其他媒介无法取代的。因而我认为，老师运用恰当的教学策略，立足文本，引导同学领悟不同的风景，应当是语文教学的前提与核心。 2、关于语文基础学问的训练。 自从新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式以来，课堂变得生动活泼了，同学不再像以前那样被动的接受学问了，老师给了同学很多的争辩、发言、表现的机会，一节课常常在吵闹的小组争辩中悄然消逝。但仔细观看，我们会发觉，一节课下来，同学说了很多话，争辩了很多问题，常规的生字 熟识、听写、说话、仿写
5、等基础学问却没有得到充分的重视，它们现在几乎成了课堂“被遗忘的角落”。那么，老师不予以较多的关注，同学把握的状况如何呢？看看同学的看图写话、看看同学答题的语言你就一目了然了。错别字、病句、词不达意，语序混乱等状况，在语文作业与考试中大量存在。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中工具性为语文所特有。在义务教育阶段，面对中学校生，我觉得语言文字的教学应当始终是语文课的核心任务，也是实现人文素养教育的前提。无论课改风云如何变幻，教学理念如何更新，字、词、句、段的语文基本功不能丢。否则，就会造成同学素养之厦根基不稳。 3、关于问题的提出。 新课标鼓舞探究，提倡自主，但在实际
6、教学中，我总觉得，我们的放手还不够。比如问题意识的培育。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。由于解决问题或许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与制造性的想象力。然而，我们给了同学多少自主提问的时间？很多时候，我们担忧同学找不到关键问题而铺张宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师细心选择引导争辩。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，由于你无从了解同学的实际学习状况，就难免会做同学不懂的没有讲到，同学懂的我们却讲得很辛苦的费劲不讨好的事情。新课标提出让同学做学习的仆人，假如问题总由老师指出，不知道同学的仆人翁意识何时能得到激发，同学自主学习的习惯何时得
7、到培育，同学探究力气、创新思维何时能得到真正的熬炼。 当然，问题由同学提出，对老师的教学水平、学问结构、驾驭力气等来说都是一个很大的挑战。 4、关于课堂上的鼓舞。 实施新课改以来，课堂变得生动了，同学参与乐观了，各种独特的体验与理解也消逝了。与以往被动的吸取的课堂相比，这些都是值得鼓舞的。而老师真诚的鼓舞也会使同学迸发出更大的学习热忱。但是鼓舞也不能滥用。同学所理解的东西也不愿定就全有道理。我总觉得我们的鼓舞有点多了。中国教育报的资深记者李建平女士就曾对这种现象发表过看法。她说，“一味的表扬与一味的惩处一样不行取。”又说：“老师不假思索、脱口而出的表扬会使同学形成浅尝辄止任凭应付的态度。老师不
8、能做一味的叫好者，要做出客观的评价。”启而能发，发而能收，恰当鼓舞，适时引导，这些都是新课改实施中对我们老师素养提出的一项新要求。 二、我的失误： 1、敬重了同学的合作需求，却轻视了合作习惯与合作力气的养成与提高。当同学兴高采烈地合作完进行汇报时，我发觉小组中经常有人说完自己的看法后似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么看法。很多同学关怀着倾诉，却遗忘了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与力气。回头去想，当时同学刚学习合作时，我看到他们很兴奋地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。今日看来，假如当时多教一些合作的基本要求，如在组里要多倾听
9、，多质疑，多补充，多反对，让同学形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就 不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的状况了。 2、重视让同学相互关怀，却忽视了师生沟通。 当同学学习有困难的时候，我发觉很多同学经常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教老师。当时为了防止同学的学习惰性，我经常说：“题目一遍做出来，就多读几遍，多想几遍。”当时为了发挥同学的互帮互助作用，我经常说：“请同桌帮他。”“请学习伙伴帮帮他。”却很少提到：“欢迎大家来问老师。”这很可能在同学心中形成了这样的意识：不会做确定是我没学懂，可以问同学，不要问老师。其实，新教材的内容对很多同学来说是有
10、不同程度的难度的，特殊需要他人，特别是老师的点拨，而我恰恰没有使同学意识到“老师是同学学习上的伙伴”。 三、我的希望： 任何新事物的诞生、进展、成熟都要经过一次次的苦痛的历练。新课程改革也不例外。在实施新课标的过程中，有这样那样的问题无可厚非，关键是我们投入着、实践着、苦着、欢快着，只要我们勇于正视不足，冷静思考，信任跨过去，明天会更好。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以同学为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导同学从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽敞天地。不过还应当说的是在
11、取得成果的同时，也消逝了教学上的许多不足，众多的同学是可以接受新课程的教育方式的。一小部分同学由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。 班级语文课改工作总结2 本学期，我担当八班级（1）（2）两个班的语文教学工作，在工作中以创新为动力，以教研为手段，尽自己所能稳步推动学校语文课 改试验，并取得了确定的阶段性成果。为了以后更好地推动语文课改 试验工作，现将我一学期以来语文课改试验工作简要总结如下： 一、语文课改试验基本措施及成效 1、加强学习，更新理念。 一学期来，我乐观学习学习新课程标，
12、包括语文新课程的教学理 念；语文新课程的课程标准；语文新课程的教学内容以及新课程常见 的教学模式和教学方法等。使我的教学观念进一步更新。 2、改革教学方法，提高教学效果。 通过一学期的新课程教学实践，我最大限度的转变过去“老师满 堂讲，同学被动听”的“填鸭式”教学方法，充分调动同学学习的积 极性，留意同学自主、合作、探究学习方式，更新教学方法，接受多 种教学手段，使同学乐学、学乐、学好，教学效果明显提高。 3、虚心学习，勤奋钻研。 新的学校，给我们供应了宽敞的学习环境和良好的沟通包围。在 本学期，结合学校组织的全校老师公开教学，我乐观听课，学习他人 优秀的教学方法，对比自己的教学实践，查找自己
13、的不足。在教研活 动中，虚心听取领导和同志们的看法和建议，学习他人特长，改进自 己的不足。在学校组织的优质课竞赛活动中，更是乐观参与说课，参与设计，向李昭君，蔡仲平两位老师虚心学习，从得益匪浅。 4、以研促教，加强教研教改活动。 把课程改革同课题争论结合 起来，用课题争论促课改的推动，把 课改作为课题争论的实践形式，二者相互促进，有利于课改进展。 5、变革对同学的评价方式，促进同学全面健康进展。 语文教学体现“人文关怀” 。语文老师把对同学的评价定位于 进展性评价：考虑同学的过去，重视同学的现在，更着眼于同学的未 来，并让同学学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。 留意同学的全面健康进展。在
14、语文课改教学中，更能体现“以 人为本”的理念，同学成为学习的仆人。学习自觉性增加了；同学喜 欢上语文课了；上课发言的同学增多了；同学的胆识大了；以往沉闷 的课堂消逝了欢声笑语。新课改促使同学形成自主、创新、合作的学 习方式，促使同学在德、智、体等方面健康成长。 二、语文课改试验存在的问题 1、虽然对新课程的理念、教法、内容和评价等方面有了确定的 熟识，但总体来说对新课改的熟识还是比较肤浅，理解不够透彻，教 学观念还显陈旧，仍没有完全走出过去传统教法的模式。 2、教学理念虽然得到更新，在教学中也正如专家所说： “摸着石 头过河” 。但毕竟阅历不足，难免在课改中消逝一些形式化的东西， 有时课堂气氛
15、看似深厚，但却偏离了教学重点，没有很好地完成教学 目标。 3、在教学内容上，学校语文是“北师大”的教材。教材的内容 看似简洁，但考试的内容却较浅显。教材留给我们的利用空间过大， 同学和老师都有些不适应，建议上级批准我们使用学校“人教版”教 材。 三、语文课改试验工作的努力方向。 1、深化学习，提高自身素养。 2、乐观投身教研教改工作，进一步深化新课程试验进程。 3、总结阅历，提升课改水平。 班级语文课改工作总结3 又一个学期结束了，全部的课文都和孩子一起阅读、欣赏了。同学的很多的力气也都有了一个新的提高，信任孩子的学问也有了新的拔节了。 三班级了，是同学的一个转折，同学除了阅读层次进一步加深，
16、还多了一个作文力气的培育和训练，这也是同学走向阅读和写作的一个新的开头吧，也是他们迈向语文学习的另一番天地。现把本学期的教学工作总结如下： 一、悄无声息打基础，让同学在语文的世界中领悟母语的文化。 学习语文最基础的是要把握确定的词汇量，这是他们更好的亲近母语的基础。本学期同学的词汇量又得到了很大的提升，他们在阅读课文时都能先自同学字新词，这给进一步学习语文打下了基础，也削减了不少的时间，只要把难记的词强调一下，同学把握生字就很简洁了。只是个别的后进生，需要在课堂上多关注他们，把时间都给他们，关怀他们正确的识记，为下面的学习打下了基础，也为同学以后向更高层次打下坚实的根基. 二、与文本对话，在对
17、话中感受课文给同学带来的无穷魅力。 教材的文章的语言都特殊的清爽隽永，是同学亲近母语的又一个桥梁，也是同学进一步学习的平台。本学期，同学不但欣赏了祖国漂亮的河山，而且通过对课文文字的朗读，同学的审美力气也得到很大的提高和陶冶，激发了同学深深的爱祖国的激情。像：千姿百态的庐山的云雾、美丽迷人的南沙群岛、令人心醉的槐乡五月等等，都把同学引领进一片美的天地，同学在与文本对话的时候，被课文语言的魅力深深的吸引着、沉醉着，感受着母语文化的恒久魅力，在语言中沉浮着、徜徉着，提升着自己的语文素养和力气。本学期，同学也熟识了很多的人物，这些人对同学的成长起到确定的激励作用，像坚忍不拔的桑兰、才华横溢的王勃、虚
18、心的萧伯纳、关怀疼惜藏胞的朱德、神勇无比的李广等，都给孩子留下了深刻的印象，也给孩子今后的成长留下了很珍贵的财宝，有的是激励，有的是榜样，有的是感动，有的是鄙视，这些都将留在同学的记忆了，是陪伴他们一生的财宝和资本。更有寓言故事，给同学一个道理，让他们在人生的道路上不会迷失，总之，课文丰富多彩，妙趣横生，回味无穷，整个学期，同学都在一种轻松愉悦的氛围中感受着语文的魅力，感受着中国文化的博大精深。用全新的思想武装自己，打造自己，把自己推向更高的学习境界。 三、在各种活动中提升同学自身的力气和素养。 语文要多读才行，多读书对同学的理解力气和写作力气都是一个很好的促进。我始终坚信这一点。在平常的教学
19、中，我除了完成课内的阅读外，还向课外这块阅读阵地进军，利用平常中午时间，让孩子多读书，做笔记，提高同学的阅读力气和理解力气，同时让他们出小报，把自己积累的学问进行一次汇总，这样同学无形中学问就在增加和提高。另外，我还在班级中启动了说话的练习，每天的语文课上，我都拿出五分钟的时间进行说话练习，同学不仅提高了自己的语言表达力气，而且自己的胆识也得到了很大的提高，有的同学的自信念也得到了提高，学习语文也有了爱好了，对进一步提高同学的语文成果做了铺垫。 四、与生活链接，让同学在生活中学习语文。 我发觉，同学现在离生活是越来越远，缺少一种对生活的真实体验，所以在平常的生活和学习中我尽量的引领同学去留心生
20、活中的事情，这样同学就多了一份生活的阅历，多了一种积累，在写作时也为他们供应了一些素材。对同学的学习是一个很好的促进。 总之，本学期同学收获很多，他们学习的路还很漫长，等待他们学习的学问还有很多，愿他们在新课程新教材的阳光下盛开更美更绚烂的笑脸。 班级语文课改工作总结4 课改使我国基础教育改革进入了全新的阶段。让每一个困惑中的语文老师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望的亮光。新一轮的语文基础教育课程要求老师确立一种崭新的教育观念，转变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。老师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探究和尝试，同时同学的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深化，我们
21、将发觉同学的语文素养呈现出显著的提高。在课改进行的这些年中，我校学校语文老师坚决不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改”。既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了许多的汗水，但也有颇丰的收获和感受。现将课改中的一些体会总结如下。 一、坚持在“改中学，学中改”，转变教学观，走进新课改。 九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力气，以及运用现代技术搜集和处理信息的力气。语文教育应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对
22、社会进展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。为了达到全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。我校学校语文老师努力做到： 1、老师观念的转变。变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参与者。新课改使老师真正地觉得解放了自己，走下了“讲”坛，走进了同学学习学问的引领者的角色，还时间于同学，同学会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。真正落实“精讲精练”，使老师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。 2、教学方式的转变。新
23、课改使老师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热忱争论教学方式方法，特殊留意同学学法的钻研。一改过去上课“一只粉笔，一张嘴”的只留意讲授学问的传统教学模式。变重学问传授为重同学的进展变化，变重老师“教”为重同学的“学”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育，在教学过程中，消逝了上课的新形式，新方法，一改过去传统教学中“老师讲，同学听;老师讲，同学记;老师讲，同学做”的老套路，课堂气氛变得生动活跃，同学踊跃参与进课堂中来了，真正第一次做起学习的仆人，表现在：或在老师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。在教学形式上，力图转变把同学禁锢在小小的
24、课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现同学自主学习、自主实践的形式，语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟识。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。同学把握了些许学习方法，并运用它延长到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“教研”的氛围，老师们又有“教研”的动力，尤其是我校与重庆巴蜀中学捆绑进展后,我校派出了大量的语文老师到巴蜀中学学习,借鉴巴蜀中学学校语文组对新课改的做法,学习了他们集体备课的先进方法
25、,同一班级的语文老师集体先备课,再上课.这样使得老师资源共享,形成了师资的优势,教学备课时思维的优势,教学方法进行了一个集体的大争辩和切磋.老师教研的气氛浓烈,教学方式的沟通喧闹,老师的教学热忱再次被点燃,同学学习语文的爱好被激发，语文教同学机重现。 3、新课改下,激励老师对教材正确的解读。语文课程性质与地位准备：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。在语文教学中，强调“工具性”，忽视“人文性”，或重视“人文性”，淡化“工具性”，
26、都是对语文教育的曲解。我校学校语文老师在课改中，经过备课组集体争辩，全都认为在教学中，应留意了处理三个方面与教材的关系： 语文基础学问与语文力气的关系。 文本的阅读和课外延长的关系。 语文学问的传授和同学思想情感教育的关系。 班级语文课改工作总结5 一学期又将匆忙过去，回首本学期，可以说很劳碌、很劳碌，每个人都勤奋工作，不断创新，以辛勤的汗水和丰硕的成果在岁尾划了一个圆满的句号。回顾这半年的工作，我们感到了一丝欣慰：半年来，我们的老师在学校这个大环境中已经慢慢地进入了角色，我们的同学通过努力使自己的学问技能又上了一个台阶。 一学期来，在学校领导的关怀和指导下，在全校老师的大力协作下，我们班级组
27、全体老师共同努力，各方面工作开展顺当，取得了确定的成果。 首先，在同学的常规教育上，我们班级组的五位班主任步调全都，训练统一，做到对孩子看得紧，管得严，爱得真。 同学每一个好习惯的形成，都需要老师付出心血和汗水，甚至小到文具盒的开启、放置，都必需严格要求。要求同学做到的，就必需叫他做到位；要求他做好的，就必需完全做好，事无大小，决不能放松、马虎一点。我们五班级的末尾两个班是从下面完小转过来的，对学校的一切还不能完全适应，生活中还不懂得照看自己，我们老师就必需时时关怀同学的生活、学习，处处为他们着想，让他们体会到家的温和。只有在学校里欢快，才能安心地读书学习。 其次、形成了良好的学习工作氛围。
28、五班级的语文接受了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革态度乐观，表现出了极大的热忱。工作实践中，大家主动参与，猛烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲： 学：即学新课程标准，教学新理念，新阅历和新成果,结合所教学科的特点和实际，学习具有前瞻性的教育教学此文转自理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和同学的学习。办公室内，同伴间相互沟通、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。 看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的阅历，改进工作方法，形成自己鲜亮的教育教学此文转自特色。 做：细心钻研
29、教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，乐观制作多媒体课件，上好每一节课，细心设计作业，抓差补缺不放松。 写：一是写教后反思，教后记和课堂教学观看，记载和分析教学过程()的得失，记载和分析同学的学习状况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学力气。还要写阅历总结、教学论文，不时地对自己的工作进行回顾，吸取阅历教训，以提高熟识，使自己不断充实，不断进步。 第三、善始善终的完成各项工作五位班主任乐观探究新的家访方式，通过网络平台，电子邮件、电话等形式，进一步加强家校联系，共同促进同学的进步与进展。 第四、全身心地投入到教学中，充分发挥老师的主导作用，
30、努力创设情境乐观培育同学探究性学习的欲望。教学中，对待同学始终是以鼓舞的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与希望。认真钻研新教材，教学中渗透新理念，构建了课堂教学双重主体之间相互敬重、公正、民主、合作的教与学的新型关系，充分营造了一个民主自由的教学氛围。 依据新课标的要求，针对学校生的学习特点，课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。培育同学们乐观主动的参与意识及学习爱好。 回顾本学期的工作，不仅是为了总结成败得失，更重要的是为规划将来。今后我们将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗！ 班级语文课改工作总结6 迎着课程改革的浪潮，我校基础教育课程改革
31、迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。我们既为此感到光荣与傲慢，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能参加试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。 课程改革试验给初二的语文教学注入了生气与活力，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，关怀我们进一步理解了新课程；优秀观摩课呈现、论文评比、专题研讨，为我们搭建了沟
32、通的平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条争论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我们具有了争论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。 一、实现思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思考的眼光站在确定的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的教育观。 做为语文老师，我立足于同学的进展，以公正的姿态走近同学，敬重同学，信任同学，为同学
33、制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、实现学问结构的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时吸取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论
34、的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 三、教学方法的更新。 课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的.共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我
35、让同学参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中乐观思考，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力气，把握解决问题的方法，获得情感体验。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 在日常教学活动中，我还留意解放同学的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，向各传媒、电子网络延长，使之与社会进展、学问巨增相适应。 例如：汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字
36、形还是有确定的规律、方法。我在识字教学实践中，放手让同学自己想方法记字形。同学看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，同学惊喜地发觉：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我引导同学总结出自己发觉的识字方法，同学也就特殊自然地说出加一加的方法“”减一减方法“”换一换方法“。同学运用自己发觉的识记方法，记起生字来，简洁有效，学习生字也可以变得轻松自如，同学心情高涨。& 此外，我利用同学的心理特点，将谜语与同学的识记生字联系起来。除了编谜让同学猜字外，更主要的是引导同学抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。现在同学在新课前都能认真预习，特别是能在
37、网上查资料，在图书管找资料，课堂上思维活跃，发言喧闹，常常高潮迭起。 班级语文课改工作总结7 在新课堂教学中，我始终坚持同学先学后教、探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合同学自主进展、发挥同学主动、互助的教学模式，对消逝的问题乐观应对。 比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“同学自主思考的时间”、对同学“质疑“的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应留意的”十点“即：作业少一点，轻松多一点；作业少一点，轻松多一点；同学沟通点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。在教学中宠
38、爱每一个同学，建立自主互助学习型课堂，让同学在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后乐观进行反思， 一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的阅历，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了同学的思维？什么地方消逝“低效现象”； 二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功阅历，找出有待改进的地方。 我所教本班同学活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成果来看，优生占的比例少，中游生和学习
39、困难的同学占的比数较大，课堂上能举手回答问题的同学只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分同学存在思维力气较差，记忆力差，不愿动脑筋思考问题，上课不举手回答问题。个别同学如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制力气差，记忆力差，有个别同学上课好动、任凭、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部分同学的学习目的不明确，态度不端正，对学习报有无所谓的态度。从整体看女同学学习认真、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。 总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成果还得从各方面下一番功夫。 首先，指导同学把字写好，写对笔画、笔顺，提高写
40、字的速度，并养成良好的写字习惯。培育同学正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述挨次，体会作者的思想感情；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。 其次通过课后的思考练习题，引导同学理解内容，领悟作者基本的表达方法。在沟通平台中总结某些规律性的.东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实实处。培育同学倾听和应对的力气，在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延长到日常生活之中。重视作文多元性评价。 本学期又将连续开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共
41、同探讨，共同争辩，使每个同学共同进展，共同提高。老师要把课堂还给同学，让同学起主导作用，充分发挥、呈现自己的才能，力争提高课题效率。我要认真领悟教材的编写意图，吃透教材，深化钻研教材，结合本班同学的实际认真备课，细心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。依据教材的不同内容，结合同学的实际状况，因材施教、因人施教。在教学过程中，从拓宽同学的学问面入手，教给同学学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的不足。在教学过程中，充分发挥多媒体的有效作用，依据教材的需要，利用“农村资源网站”这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使同学通过观看，更生动好玩地理解课文内容，提高学习效率，使教
42、学更具有直观惯性。在大阅读活动中，依据要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发同学的阅读爱好，丰富同学的学问，更有利于提高阅读和写作力气，为提高语文教学成果打下基础。教育同学明确学习目的，端正学习态度。充分调动起同学的学习乐观性，为他们创设深厚的学习氛围，让他们在快乐、和谐的气氛中学习。 努力学习先进的教学理念，认清当前教育改革的形势，虚心学习先进的教学阅历，努力改进课堂教学方法，不断提高自己的授课力气，努力向课堂要质量。本学期加强对同学的管理，加强对优等生的培育和后进生的辅导，彻底改正教育观念，从不同角度熬炼、培育、
43、开拓他们的视野，拓宽学问面。在教学过程中，实行各种有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强教育，认真管教，让同学学有所得，成果有很大的提高。 班级语文课改工作总结8 迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。 三年来，课
44、程改革试验给我的教育事业注入了生气与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，关怀我进一步理解了新课程；优秀观摩课呈现、论文评比、专题研讨，为我搭建了沟通的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条争论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了争论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。争论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同争论解决教学
45、中的问题，老师之间更加紧密地合作。 一、实现思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思考的眼光站在确定的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的教育观。 作为语文老师，我立足于同学的进展，以公正的姿态走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、实现学问结构的更新。 面对新教
46、材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时吸取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 三、教学方法的更新。 课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变
47、成为同学的学堂；我努力让同学的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中乐观思考，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力气，把握解决问题的方法，获得情感体验。在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公正、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。班内同学普遍反应宠爱上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我争辩问题。 在日常教学活动中，我还留意解放同学的头脑、手脚，