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1、学校语文课改总结_语文课改试验工作总结 学校语文课改总结。 时间宏大的，在目前的岗位上，又一阶段的工作过去了！此时就可以对工作做个总结看看自己的工作表现。通过总结，它能使我们准时找出错误并改正。在作工作总结时，哪些需要重点讲呢？以下是我为大家细心整理的“学校语文课改总结”，但愿对您的学习工作带来关心。 学校语文课改总结_学校语文课改小结 学过课改方面的很多学问，听过不少课改之后的公开课。但是，课改在学校真正实施起来还是有所欠缺的。下面我总结这一学期在课改过程中的成败得失，归结如下： 一、课改的收获 1新课改要求教学以同学为主体，以同学的自主、合作、探究为理念，变教学中老师的一言堂、独脚戏为师生
2、、生生、师师多向合作沟通互动。于是，曾在课堂中比较强势的我，努力转变在课堂中的主角身份。在生字教学中，我转变了以往传统的死记硬读，让孩子们在小黑板上书写难写或易错的字，在沟通、汇报中记住字音，字形，且鼓舞他们用自编的巧记方法来识字；在课文内容的教学中，我增加了如下环节：这篇课文你最喜爱哪部分，为什么？读了这一段，你知道了什么呢？令你最感动的部分在哪？你从中明白了什么？等等；在练习题讲解中，我鼓舞同学自己来当小老师讲解较为简单的题；此外，我采纳多种嘉奖方法来鼓舞同学回答问题，写作业，背书，成果进步等。一段时间下来，孩子们回答问题的乐观性的确高了不少，课堂变得活跃，喧闹起来；孩子们背书的乐观性提高
3、了，写作业也留意工整了；个别孩子的成果有大幅度地提高了。 2.语文新课程标准中对每一阶段的阅读数量作了肯定的要求，为了增加孩子们的阅读量，学校为孩子们成立了小图书角。还选出了图书管理员，制定了管理制度。这从肯定程度上扩大了孩子们的阅读量，增长了一些课外见识，同时也培育了他们阅读的爱好，在鼓舞摘抄美丽词句的过程中，让孩子们积累了不少写作素材。 但是，我不得不承认，在教学中，初涉课改的我还存在不少的问题。 课改中凸显的问题 有让同学彻底适应自己的主体地位 有一部分孩子学习的依靠性太重，习惯于唯老师传授是听，在他们头脑里固定着你教我听，你授我学的传统理念。因而在学习中经常表现为只知听不知问，只知记不
4、知想，只知读不知悟。支配同学合作、小组学习，表面上热喧闹闹、生动活泼，实际上真正参加争论问题的同学凤毛麟角，其余的同学要么在小问题上纠缠不清；要么一言不发，洗耳恭听；要么浑水摸鱼，讲题外话。因而有时候小组合作学习往往流于形式，并无实际效果，而且铺张了时间。从而也导致了一种极端化的趋势，好的同学更好，差的同学更差。 语文素养还不够 我非常明白传统语文训练的种种弊端，也懂得应试训练给同学带来的危害。然而在实际操作过程中，我却往往有心无力。反复思考，我的问题主要在于不能真正放手，不放心让同学自己去领悟，感悟。即老师说得太多，过于啰嗦。此外，在实现师生民主公平的过程中，我有时过于迎合同学、迁就同学，只
5、要同学开口说了，我都会赐予鼓舞。所以导致有的同学抓不住课文的重点来理解，提出的问题都是毫无意义的。因而也就耽搁了教学时间。从而便会出现老师教得累，同学学得累的状况。凡此种种说明，我的语文素养还不够，自身素养还不适应课改的要求，在思想上明白课改的重要性，情愿接受新课程理念，但要把这种理念内化到自己的学问结构中，外化为自觉的行动还需要有段脱胎换骨的过程。 课改的今后走向 1把握好课堂争论，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目标例如设计你觉得哪里写得最精彩，文章的哪里令你最感动等问题时，要明白有怎样的目的性：想让同学通过回答这些问题想要得到什么?是对写作手法的了解?还是对内在含义的领悟?同学应当从哪
6、个角度，用什么方法和思路去阐明精彩、感动的缘由呢?此外，面对孩子们的争论时要留意适时调控，不能让孩子们眉毛胡子一把抓。 2朗读教学中要授之以渔。朗读是品尝文章的一个重要手段，好的朗读要建立在理解课文，品尝课文语言之上的。所以在教学时要多问几个这里应当怎样读,在什么状况下我们应当用什么语气语调来读，为什么要这样读等，这样在教会了同学朗读的方法的同时也能让同学品尝文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。此外，还要留意，抓重点语句来进行朗读训练。 3写作教学中要多留意培育同学的写作爱好。首先会注意同学平常的语言积累；其次在平常说话中要留意用词精确，语句通顺；再次对同学的习作要赐予恰当的鼓舞，不要打
7、击同学的写作爱好；最终可以在适当的时间，尤其是在每次嬉戏或活动之后，布置适当的小作文练笔。 实行课改后，我明白了课改并非只是（高校生暑期.实践报告家教_高校生暑期实践报告）教学方法的转变，而是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改老师。我自知自己还无法做到优秀，但是，我肯定会连续探究，学习，改进，争取做一名优秀的课改老师！ 延长阅读： 学校语文课改反思 进入新一轮的基础训练课程改革以来，广阔老师更进一步熟悉到了同学是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让同学自
8、己去学，在此过程中存在了一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对学校语文教学工作的进展特别不利，学校语文课改反思。 新课改提倡同学的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给同学，使同学通过自己情愿实行的方式去获得所要把握的学问。这确定会增加同学的学习爱好，促进同学对学问的把握。但有些老师担忧假如把课堂交给同学，让同学进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺当地完成，教学反思学校语文课改反思。老师存在这种思想，必定会使同学的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些老师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给同学，老师的指导越少越好，于是，当同学进行自主学习时，这些老师往往无所事事
9、，甚至做于当堂课无关的事情。 在课改教学中，有些语文课堂上，同学就是按导学案的设计学习，同学把导学案看作是试卷对待，有些同学把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的老师为了合作而合作，大大小小的问题都让同学合作争论，给人感觉同学很忙，课堂一场活跃。还有，学校课改惯用的一种教学模式是表扬式，同学谁回答对了，老师就让大家鼓掌边叫：好，好，你真棒！以此来激励同学，这对一、二班级同学很管用，但对五、六班级作用不是很大。 总之，在课改中老师要明确同学学习任务，适时设计合作探究活动，在同学进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参加者的身份参加到同学的学习小组中去指导，监控同学的合作
10、。对于一些教学模式要依据自己的同学实际状况而定，不能管用一种模式。 阅读拓展： 学校语文课改反思 课改给每一个语文老师提出了新的思索，改革不行能照葫芦画瓢一蹴而就，一帆风顺。新课程实施改革的动身点是让同学变苦学为乐学，目的在于提倡以人为本，德育第一的素养训练。学校语文实施课改十年来，广阔老师投身课改，融入课改，传播了新的训练理念;同学也多了思索的空间和实践的机会，个性得到张扬，力量有了进展。课改使学校语文出现了很多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但假如我们冷静面对，仔细思索，还有些值得好好反思的问题。 首先，课堂教学与考试内容的问题。课堂是课改的主战场。学校语文课改的目的之一是让学校生减负，摆
11、脱题海战术。可是，在片面追求升学率的今日，考试排名压力是老师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考同学的力量，而是考同学的娴熟程度。在此状况下，为避开同学考不好引起家长埋怨、学校领导不满和.误会，不少老师在课改的背后，仍偷偷地采纳传统的教学方法，很快教完书上的内容，然后大量做练习题，陷入题海战术里。一方面，老师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间;另一方面，同学机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对同学，不仅增加了学业负担，而且不利于创新力量的培育;对老师，也是一种熬煎 其次，教学方式的问题语文课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习方
12、式，这给课改供应了科学、有效的解决之道。可是，在课堂教学中，有的老师在自主方面犯了随便性的毛病。上课时让同学自己看书，一看究竟，喜爱怎么读就怎么读，没有要求，没有指导;表面上敬重同学自主学习的权利，实际上并没有做到真正的自主，是传统教学放羊式的翻板。有的老师为了合作而合作，大大小小的问题都让同学合作争论，给人感觉同学很忙，课堂特别活跃。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗?假如个人效率比集体学习还高，为什么非要合作不行?我还看到一些老师为了让同学合作，把一句完整美丽的语句拆开让三个同学合作读，这样怎么能培育出同学的语感呢?还有，学校课改惯用的一种教学模式是表
13、扬式，同学谁回答对了，老师就让大家边鼓掌边叫：好，好，你真棒!想以此来激励同学。这对一、二班级同学很管用，但对六班级同学管用吗? 或许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是训练领域中一场深刻的变革，出现一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!需要说明的是，对于课改，特殊是学校语文课改，我并非否定，也绝无贬低的意思。但假如一味笼统地拍手称快，未免就过头。 更多工作总结.编辑推举 学校课改工作总结.大全 学校课改（一） 现将我校在课程改革方面所做的工作进行简洁的回顾。 一、所做的工作 （一）、建立领导小组，明确课改思路。 1、我校高度重视课改工作，成立了以马宏超校长为组长，刘洪元教育主
14、任为副组长，年轻老师为组员的课改工作领导小组，统一思想不课改，就没法减轻师生负担，不课改在新形势下教学质量就没有保障，每个老师必需无条件转变思想，付诸行动，走课改之路。课改模式为24字模式，是被印证了的可行的模式，学习行动。 2、课改评价同评先晋级，评模表先挂钩，调动乐观性。 （二）、加强理论学习，乐观教研，不断提高 1、思想理念是行动的首要因素，因此，更新老师的训练理念是实施课程改革的前提，也是课改工作胜利的关键。学期初召开全体老师动员大会，统一思想熟悉，确定努力方向。 2、组织老师学习山西太谷张四保二十四字教学模式，谈学习感悟沟通心得。 3、开学初要求每班细心设计班名、班级口号、并仔细进行
15、了试行和修改。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方法，为后面课改的顺当开展打下了基础。 4、依据太24教学法”，缓步推动，一步一个脚印，稳步向前推动，对同学的小组长、大组长，进行培训，培育同学的领导力量、安排任务、讲解的力量。实行了小组评价机制，对同学进行捆绑式评价，提高了同学的合作力量、探究力量。 5、仔细组织听评课活动，听课时无课老师全部参与听课，一二班级、三四班级、五六班级任课老师之间相互评课。评课活动结束学校乐观进行总结，评出马晓燕、刘洪元老师为我校课改能手，三班级、五班级、六班级为课改先进班集体。 6、仔细反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，鼓舞老师们每天更新一个
16、新理念，让老师在实践中不断反思，仔细总结。并将写成阅历性文章，客观评价课堂中的优缺点。促使老师对自己的教学方法、训练内容进行反思讨论，促进老师成长。 二、存在问题； 1、课改中出现课堂效率不高，导学案运用问题较多，常常落堂，有时偏离主要内容和主题。 2、老师不能适应新课改下的课堂角色，一些老师整节课基本不参加课堂，而还有一些老师不舍得放手把课堂教给同学，让同学探究学习过少。 3、老师在评课时，看法还有所保留。建议不中肯。 4、部分老师对新课改熟悉还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，。 5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的激励措施师生易出现评价疲惫。 三、下期课改努力
17、方向： 1、制定老师课改评价考核方案，调动老师的课改乐观性。 2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对课改中出现的状况进行沟通。 3、小组合作的记分过程较复杂，花费的时间较多。 4、收集和积累课程改革的各种资料和案例。 5、加大外出学习，提高老师的视野和学问面，本镇的学校也可以，可以调课对换去学习。 新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，连续努力，进一步深化新课改训练教学理念，让新课改理念正在服务于我们的实际训练教学，开创我校课改新局面。努力使工作干得更好。 学校课改工作总结（二） 新一轮的课程改革如同一场世纪春雨，洒向广阔老师的心田。一切都是布满朝
18、气，一切显得生气勃勃。课改工作给我们学校带来的变化是巨大的，我校老师的训练教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大提高，同学的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现将本学期学校的课改工作总结如下： 一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。 （一）老师教学的转变 1、现在我校老师都能娴熟地运用六步教学法进行教学，学案设计多姿多彩，教为学服务，以学定教，以学论教。真正为同学的学习服务。 2、承认同学的个别差异，在课堂上允许同学插话，反对，提问，补充。而不是怕出“意外”，怕影响进度，丢面子，就对同学的反对，提问等不理和训斥。 （二）小
19、组建设的转变 1、同学的座位有原来的横向排列变为围圈式，同学相对而座，更有利于在课堂上绽开合作沟通， 2、每个小组好中差同学各占肯定比例，每个小组的成员按A、B、C、D分为四个等级，根据同学智商的凹凸分层目标，分层学习，分层达标，分层训练，让每个同学体现出就有的尊严，解决了同学个别进展与全体同学进展的冲突。 3、我校在黑板的左右两侧分别设置了“展现之星”、“评比栏”，提高了同学上课发言的乐观性。 （三）同学学习力量的转变 1、我校注意同学学习力量的培育，也就是自主性、主动性、制造性。让同学写预习笔记，围绕导学案预习，自主解决问题，标注出疑难问题，课堂上展现自己的预习成果。在这个过程中，同学不仅
20、会学习了，而且自主学习的力量提高了，同时，同学在预习的过程中，通过翻阅资料，上网查找，又学到了课本外许多学问，拓宽了视野，收到了意想不到的效果。现在就连一班级的同学也在老师的引导下学会自己预习课文。 2、同学的学习氛围有了很大的转变。现在同学到校后都能自觉的预习功课，相互沟通，互帮互助。 二、乐观组织全体老师不断总结，提炼、优化课改成果 1、学校成立了新课改领导小组，每周抽出两名老师上公开课，展现本校老师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和阅历，为广阔老师供应更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，共同提高。 2、学校成立了语文、数学教研组，每个教研组由组长详细负责，实
21、行先集体讨论，再由老师本人形成个性化的业务笔记，并且集体讨论的过程必有相关领导参加其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体教研。 三、学校的全力支持 1、学校购置了电脑、打印机，供老师学习、教学使用。 2、学校为每班配置四块小黑板，为同学课堂自主学习供应便利。 3、学校制作课改标语，张贴于各个教室，提高教室文化氛围。 没有最好，只有更好，在以后的课改工作中，我们会多向其他学校学习，取长补短，争取更上一层楼。 学校课改工作总结（三） 网络教研这个新惹事物，为老师搭建了开放、同等、交互的学习研讨平台。20*年在我校领导的同一支配下，万顺乡学校网络教研工作正式启动了，搭上了网络教研这一新的教研模
22、式快车。当然对于我们学校的老师们来说，加入网络教研还处于摸着石头过河的状态，如何充分施展因特网的上风开展网络教学讨论活动，博采其它兄弟学校所长为我所用，提高教学讨论的实效是我们面临的全新课题。然而通过半年多的努力，对每个参加老师来说算得上受益匪浅：大家在这个平台上学习了良多货色，从心灵到教研水平都得到了很大的锤炼。实践证明：网络教研已经成为老师专业成长的新道路！为此，我们在乐观开展网络教学讨论实践运动，拓展教学讨论渠道，在培育老师的翻新精力和实践力量上，获得了肯定的成就，积聚了肯定的网络教学讨论阅历。 （一）引导器重、方法有力 本学期，我校为了拓展教学讨论渠道，有规划地开展了网络教学讨论活动。
23、为做好学校网络教学讨论工作，切实加强对学校网络教学讨论工作管理，由业务副校长主抓，教育惩罚管具体工作，学校把网络教学讨论工作列入老师量化日程。学校领导特别重视网络教研工作，亲身参加探讨网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了珍贵的看法。在校领导的关怀下，学校成立了“网络教研领导小组”“网络教研实施小组”“网络教研小组”。制定了“网络教研实施方案”，“网络教研管理措施”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展供应了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业务校长到教育地方有成员及全体专任老师全员参加，保持每周三下战书进行网络教研，在网络上提出自己在教学中存在的问题和怀疑，论述
24、自己的教学方法、制造课件、叙述自己的教学叙事、反思，撰写阅历论文。大大提高了全体老师的自身素养和业务水平。 （二）齐抓共管、措施到位 1、在老师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校老师网上教研的素养与程度。期初，学校派教导处的领导和盘算机学科老师负责相干技术培训，多少次对老师们进行对于网络教研博客的注册、登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的方法领导；学习建破本人的博客网站，学会与同行们商讨沟通。我校教育处成员、骨干老师和青年老师均树立了自己的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位老老师也不甘逞强，建立了博客，并乐观介入网上沟通。 2、当真组织老师上网学习各校的优良课例。学校恳求老师参加网
25、上研讨之前，要仔细学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材料，做到不打无筹备之战，提高网络教研的实效性。每位老师应上网乐观发言，在网上充分地表白自己的观点并做好记载。所抒发的观点必需有迷信的实践作为支持，同时要体现自己的个性。 3、仔细开展教研活动，力争夺得功效。 利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在开学三周内，全部专任老师上交了工作准备；每学期每位老师将所讲的课改课相关资料（教学设计一份、教学反思一份、说课一份）上交教育处；各学科上交期末工作总结；老师阅历沟通的有关资料；老师的心得领悟；同学优秀作品等。 利用教研网进行网络教研活动。学校要求老师要建立博客，利用每周三的下昼把
26、自己在平常教学中的阅历、反思、教学案例等放到博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方面的文章（原创）；结合学校教研活动，组织老师坚持网络自学并做笔记写心得，在学期末沟通学习。老师每周起码要筛选1篇原创“教学案例”（包括教学、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等）上传到网上的专帖进步行沟通，每三周写一篇随笔（包含读书心得），并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订老师的“教学案例”进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推动了学校课题讨论的进度和品质，使现有的课题讨论工作再上新的高度，取得新的冲破。 常规的教学反思，教学设计的沟通网络化。我校利用学校的博客，个
27、人教学博客，学校网站的论坛等专区让老师将自己日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、沟通；并且充散发挥“老师博客”的沟通互动功效。 校长更是重视全校的网络训练教研工作的落实，在学期中应用全校聚会又对全校老师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟兄弟学校剖析对比，意识本身的不足，扬长避短进步我校老师和网络教育教养的才能。 建立模范，精确导向。学校教育处开学初制订了相应的规章轨制，对网络教学讨论乐观分子赐予肯定的嘉奖。 （三）取得的后果 我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校老师以满腔真诚投身于网络教学讨论活动之中，保障了网络教学讨论工作的顺当进行，使得我校的网络
28、教研工作取得了肯定的成果。 1、网络教研促进了老师专业化的成长，网络教研逾越了县内各学校之间的时空间隔，使宽大的一线老师可能得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交换、探讨、协作、学习的欲望。联合新课程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快捷、资源共享、独特提高的目标。一年以来，我校老师每人在网上发帖10余篇，张小红到达20余篇。张小红老师在这方面工作中受到县老师深造学校的好评，全部这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使老师的力量真正得到了提高。 2、网络教研促进了单纯、简略教书型老师向学
29、习、讨论型老师的转变通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的老师岂但是在学习，更主要的是去反思、去讨论，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步调。广阔老师取长补短，改造了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育同学的立异意识及实践力量。特别是语文教学更加注意对同学进行语言文字练习的造就，网络教学技能和网络训练教学水平有了较大提高。 3、网络教研奠定了老师的成长基础。老师建立了自己的博客，在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。准时记录自己的一些教学心得，便于保留，也为写论文打下肯定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让
30、家长和更多的同行供应有效的帮助。有感一个班的同学，随时随地记载训练中的景象，以及产生在我们四周的大事，发表个人的一点微不足道的办法。通过这些，为老师的成长奠定了基本，使我们更加酷爱工作，喜爱同学，把自己珍贵的时间献给训练事业！ （四）努力的方向： 1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。 2、增加引领，激励一小批，带动一大量。 3、完善校内网络，使之标准化、制度化。 4、把网络教研的行政干涉变自发被迫的举动。 5、终极实现每位老师都成为网络教研的参加者和实践者。 跟着信息技术的不断深刻，网络教研这一新的教研模式，必要我们广阔老师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们创造许多老师由于
31、日常琐碎的事物缠身，自动乐观参加意识不够，对网络教研缺少充分的熟悉。有效的深档次的教研氛围有待进一步构成。 总之，有了网络，教学信息丰硕了，教学资源更宽阔了。老师们的思维也变得机动了，教学方法，教学模式也在变更之中当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校必定会更加努力，持续进展网络教研。我们有信念在这种协调、共同讨论的气氛中，踊跃参与教学实际、尽力晋升学科理念，使网络教研成为我校老师教学技巧不断丰富、始终成长的摇篮。县课改工作总结汇报学校六年课改工作总结 学校课改大全 1.学校数学课改工作总结. 2.学校语文课改阅历工作总结. 3.学校课改工作总结. 4.春季学期课改工作总结
32、. 5.老师课改工作总结. 6.工作总结.大全 7.月末工作总结.大全 8.大一工作总结.大全 9.班级工作总结.大全 10.建筑工作总结.大全 语文课题阶段小结 生动好玩的自主学习方式。为同学制造丰富的语文学习情境，使同学在玩中学、学中玩。针对同学被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育同学学习语文的爱好 李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了同学学习语文的乐观性。 二、培育同学的心理素养 徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育：1、加强同学自信念的培育，
33、奠定良好心理素养的基础；2、增加同学的竞争力量，充实同学良好的心理素养；3、引导情感沟通，健全同学良好的心理素养；4、进行意志训练，提高同学的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导同学主动去参加，去探究，气发觉，真正的把同学是学习的仆人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发同学好学的动机和乐学的爱好；2、创设语文“愤悱”情境，以培育同学良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发同学美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，提高同学理解语文学问的力量。 四、培育同学背诵古诗文的爱好 吴本桂老师对XXXX学年三阳中学学校初一、初二
34、班级期末考试进行统计，并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析，统计分析后发觉主要缘由有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述状况，吴老师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化氛围，构建和谐的师生关系，激发同学背诵的爱好，教给同学背诵的方法，培育同学良好的背诵习惯，熬炼同学的意志等。 还有李晓梅老师注意对后进生的转化，刘世德老师注意在语文教学中培育健康的情感；还有张华老师设计的教案背影、周存平老师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英老师设计的说课教案春都能充分体现非智力因素在语文教学的培育。 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“爱好是最好的老师。”现
35、代训练学认为，在课堂教学中创设情境激发爱好培育同学非智力因素的关键。如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对同学，让同学在课堂里就有着自主、探究的力量与精神。依据这种需要与同学年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作： 一、制定方案，把握目标，提高力量 在开学初，我校就组织语文老师学习本课题讨论“学校阶段语文非智力因素培育”的方案，让每个老师都明确这学期来对同学重点培育的目标和方向，争取达到什么效果。接着先后组织老师学习或自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文训练等书籍刊物的有关理论学问，争取各种机会参与各种教学教研活动，并将学到的学问在小组内沟通与汇报，为科
36、研供应理论支持，提高小组成员教学力量和讨论力量。 二、调查目前学校同学非智力因素的现状 为了使本次讨论具有针对性和有用性，我制定了详实的同学问卷调查表，在七、八班级老师的协作下，对我校学校同学的语文学习力量进行了摸底调查。通过调查，我们发觉课堂上出现了下面的情景：老师台上讲，同学台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的同学就坐不住了；也有些同学虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的同学则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习爱好不浓，课后就无法根据老师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响
37、最终的考核成果。看到这样的情形，我们要加快讨论的步伐，激发孩子们学习语文的爱好。 三、组织沟通激发同学学习语文的爱好的方法 我们依据学校的支配，制定并实行了每周一次的小组沟通与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中出现的状况通过查找资料，进行分析，再在组内争论打算详细实施的方法，制定出下一步详细的讨论方案。 四、为同学创设情境激发爱好 通过争论讨论打算，组内成员利用每堂课的教材、教学资源，在课堂上进行激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段美丽的文字，甚至一篇精致的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在实践中，我们发觉同学的爱好一次比一次浓，激起他们
38、思维的火花。 我们认为爱好是同学学习语文的最好的老师，在中学语文教学中应努力激发同学学习语文的爱好。我们在本学期内，做好了讨论的预备和尝试，组内的老师们在尝试的过程中体验到了胜利的欢乐，都感到业务方面有了很大的提高,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增加了讨论的信念。 语文课题讨论小结 根据学期教研方案一步一个脚印，以.为指导，连续贯彻落实新课程标准精神，进一步推动学校教学讨论工作，以教学讨论促进教学改革，制造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题讨论为抓手，以校本培训为依托，用课题讨论解决课程改革中的实际问题，促进课题讨论的不断深化，全面提
39、高同学的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题讨论工作做如下总结。 （一）、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论老师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进行了理论学习和座谈，多次召开课题讨论会，不让课题讨论流于形式，让老师在课题讨论中有所收获使老师更加深刻地熟悉了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为能够顺当地实施课题讨论打下了比较坚实的思想基础。 （二）、仔细学习训练理
40、论，明确课题讨论方向及重点 在课题组老师从内心接受课题讨论的基础上，我们又布置了有关课题讨论的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有语文课程标准、学校教学通讯江苏训练等有关“随文练笔”训练教学理论。重点学习的文章篇目有儿童心灵文化的语言破茧与蝶变、徜徉在言语的海洋阅读教学新思维：以学习表达为中心、仿照借鉴是制造开拓的前提所在、抓住文本语言特点进行课堂语言转换等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的讨论分析上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的实践反思。 （三）、深化课堂，进行实践 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施验
41、证的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习讨论之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点绽开教学讨论，并落实到每一节课上进行教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的讨论，并使课本资源、媒体资源、老师资源、同学资源等得到了较好的利用和拓展，同学各方面的力量得到了提高。 2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己制造性地使用试验教材，落实课题讨论的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学准时记录，仔细总结、反思。本学期汇编了一期老师随文练笔教学案例小册。收集了试验老师的试验心得或感悟。 3、加强对
42、课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应当说是有所增加，但其自主性还不够，主要是担忧课题的讨论影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成果的一分两率），因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。就我校课题的有用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成果分析来看，通过近一年半的试验，作文成果均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注意随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。 （四）、阅历与感悟 我们语文课题组经过近两年的课题实践与讨论，获得了一些阅历与感悟，这些阅历
43、与感悟归纳起来有如下几个方面： 1要取得领导的支持和重视 课题组之所以能在较短的时间内取得较好的成果，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题讨论专家常常来我校检查指导工作，指明讨论方向，教授讨论方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓舞老师专心讨论，真正做好讨论；当我们在讨论方面取得了一点点成果时，就热忱地鼓舞我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓舞，一种前行的力气；更为珍贵的是他们对我们的课题讨论在兄弟学校进行宣扬。为了加强课题讨论的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注
44、了大量心血，为我们出资出力。制定课题嘉奖制度，激发老师课题讨论的乐观性。正由于有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇思索博文受到了博友们的欣赏，他们或保藏，或转载，或鼓舞，或赐教，给了我们的讨论以力气。 2要虚心好学 课题讨论的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题讨论之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开头学习，向专家学习，向书本学习，学训练学，学心理学，学讨论方法、学写作技能。通过学习我们理论水平得到了较大提高。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的
45、理解，有了收获，并把它运用到课堂实践中去，使课堂教学如鱼得水。 3要有团队精神 常言道众人拾柴火焰高，个人的才智是有限的，集体的力气是无穷的。在课题讨论过程中，我们能充分发挥集体的才智和才能，做到既有分工又有合作，先集中讨论，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的讨论程序。每一次的课题例会，我们都会探讨练笔存在的问题，沟通自已练笔的胜利案例，探讨练笔的方法。 4要坚固树立质量意识 质量是课题讨论成与败，优与劣的关键。没有质量，课题讨论就会丢失意义，因此“质量”二字在我们的课题讨论中是一个最洪亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正由于我们树立了坚固的质量意识，所以我们的文章改之
46、又改，讨论方法论之又论，讨论的步骤调之又调，质量稳步提高。 5要有高度的敬业精神 敬业精神是搞好课题讨论的关键。我们课题组的很多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。 6要重视实践 实践是猎取学问的最重要途径，任何学问最初源于实践，最终又服务于实践。在课题讨论过程中，我们深深地感受到实践的重要性，没有实践，课题讨论就成了无源之水，无本之木。要保证课题讨论的可行性，真实性，就必需扎扎实实地开展各种课研实践，如问卷调查、访谈、实地观看、课堂教学、课例讨论等，否则写出的东西或空洞无物
47、，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。 7写作是实践的连续与深化 写的过程是思的过程、是研的过程、是实践的连续。没有实践的写作是空洞肤浅的，缺乏写作的实践同样是肤浅稚嫩的。我们经常有这样的体验：在实践中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不清楚，可是当我们经过实践，静下心来潜心思索，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子清楚多了，写作中时有意外的发觉。由此看来写作不仅是实践的连续，还是实践的深化。 8适时调整讨论方案，不断解决新问题 在课题讨论之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题讨论的深化，我们发觉，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在实施问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材讨论方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在讨论中，我们发觉各班级的练笔应有所侧重，体现层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训