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1、 2023年初中七年级语文教案人教版初中七年级语文教案秋词十校联赛(八篇)初中七年级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇一 教学目的 一、学习无产阶级革命先驱勇敢无畏的战斗精神。 二、理解象征，比照手法的运用。 三、学习比方、拟人、反复的修辞手法。 四、附预习题如下： 1、朗读这篇课文（二至三遍）。 2、本文可分几局部？划分的依据是什么？ （要求在答复之前先标出段号，全文共十六段。） 第一课时 一、导入新课。 今日，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚决的革命信念的一首散文诗海燕（板书）。 散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表
2、现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、敏捷多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵动听，特别动人，现在先请同学们各自朗读一次。 二、检查预习 1、正音。 窜（）呻 吟（shen） 蠢（）。 企（）胆 怯（） 掠（） 甩（）。 摔（） 号（） 吼（）翡（fei）翠 曲折（wan yan）。 2、词语解释。 苍茫：空旷辽远，没有边际。 傲岸：傲慢，这里是极其骄傲的意思。 曲折：蚯蚓类爬行的样子，比方弯弯曲曲地延长。 掠起：轻轻擦过而举起。 预言家：擅长预先知道，说出将要发生的事情的人。 三、介
3、绍、时代背景 ：高尔基（18681936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经受丰富。1892年开头发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的苦痛以及他们对美妙生活的憧憬。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很准时的好书”。高尔基的小说自传体三部曲童年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，还写了很多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 高尔基在俄语里的意思是“苦痛的”。高尔基要用文艺作品反映人民的苦痛，为人民的苦难
4、而大声疾呼，所以用了这个笔名。 “海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。 时代背景：19世纪末叶，西欧经济危机扩散到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，抵抗心情日益高涨。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级冲突空前激化。高尔基亲自参与了反对沙皇的炽热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠学生的罪行，于是满腔义愤地写下“梦想曲”春天的旋律。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争辩，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的
5、代表人物。由于革命观点鲜亮，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾局部才得以发表，这就是海燕。为什么这局部能发表呢？那是由于奇妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛在这一时期。 四、朗读海燕；试拟副标题。 方法：齐读，或自己放声读。目的是熟识课文。 试给本文拟一个副标题。 以下几个副标题均可适用： 英勇的斗士 抵抗上天的精灵。 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者。 成功的预言家 无畏的革命者。 革命的先驱者 划破乌云的利剑。 五、理清构造 （一）分段。 1本文的线索是什么？ 暴风雨渐次靠近为线索的，把海燕放在暴风雨降临之前、靠近之时、马上降临三个场面中进展描写的。 2、划分层次： （争
6、论后归纳） 第一段（第16段）写海燕对暴风雨降临之前的渴望； 其次段（第711段）写海燕为暴风雨靠近而欢快，而号叫； 第三段，（第1216段）写海燕在暴风雨马上要降临时发出了成功的预言。 （二）分析海燕的象征意义： 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能表达出海燕的这种精神？（学生争论后沟通） 沟通后总结：英勇无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且召唤暴风雨的到来。 第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间傲岸地飞行， 表现了海燕英勇无畏的强健姿势。 （2）“傲岸”：这里的“傲岸”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒
7、义词，有意气风发的意思，形容海燕轻视狂风乌云，布满自信，有压倒一切邪恶势力的勇敢气概。 （3）“碰”英勇低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不行当。 其次段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 表达了海燕的英勇、乐观。 （2）“飞行” 到 “飘舞”更能表达了海燕全身心投入到战斗中。 （3）“直冲” “穿过” “遇到” “掠起”表达了海燕灵敏、英勇、有战斗力。 （4）“精灵”表达了才智“深信”表达了乐观、坚决不移的必胜信念。 第三段：“英勇”、 “傲岸”都能表达它的英勇无畏。 2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 不，借海燕象征勇敢善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了
8、象征手法。（象征通过详细的形象来表现与之相像或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕其他详细的事物都有其肯定的象征意义。 3、总结，采纳了哪些修辞手法来描写海燕的？ 比方、夸大（箭一般的）、拟人、反复，使语言美丽而有气概，增加了表达效果。 六：总结， 布置作业：熟读、背诵16节。 初中七年级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇二 看云识天气 一、教学目标 （一）学问目标 1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。 2、复习分类说明的方法。 3、进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。 （二）力量目标 培育观看力量和积存语言的力量。 （三）情感目标 1、培育良好
9、的观看习惯和科学精神。 2、体会谚语这种语言的形式美。 二、重点难点 重点：打比方、分类别的说明方法。 难点： 1、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，学生一时难于辨别，所以这一局部也是本次教学的一个难点。 三、师生互动活动设计 1、进展说的竞赛，其中还可以培育观看力量。 2、听音乐，描述可能消失的画面。 3、分小组争论，进展制表。 4、搜集有关识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。 四、教学步骤 导入新课 先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当
10、响，人们四下奔驰的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨降临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能示意天气变化。（训练学生听、说的力量和想像力）今日，我们就来学习叙述云和天气关系的课文看云识天气。 （一）明确目标 1、理清的写作思路。 2、理清如何看云识天气。 3、打比方、分类别的说明方法。 （二）整体感知 本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。 （三）教学过程 1、复习提问 （1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。 （2）从题目上看，你还能读出什
11、么来？ 体裁说明文，说明挨次：规律挨次 2、读课文，第1段教师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。 3、划分段落，概括段意。 第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 其次局部（第2-6段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三局部（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4、这样分段，表达了什么说明挨次？规律挨次（由现象到本质）。 5、阅读第1段，答复下面各题。 （1）这段的构造是怎样的？（总分总） （2）如何分层？ 第一句是第一层
12、，最终一句是第三层，中间是其次层。 （3）第一段中哪些内容照顾“姿势万千”，哪些内容照顾“变化无常”？ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿势万千”相照顾。 “它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照顾。 6、分组争论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，争论并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，争
13、论并制出云彩识天气简表 7、同学沟通如何看云识天气。 8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进展复述。 9、再速读课文，答复以下问题。 （1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。 （2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。 10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。 运用打比方的说明方法的句子有： (l)有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川
14、，像雄狮，像奔马 （2）云就像是天气的“招牌”。 （3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上洁白的羊群。 （6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。 分类别：光荣有晕、华、虹、霞。 （四）总结、扩展 这篇课文紧扣题目进展说明，层次非常清楚：首先说明春云可以识天气。由于云和天气变化的关系非常亲密，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来
15、暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和留意事项。 拟题训练，培育学生自主学习的习惯。 阅读课文的最终一局部，即最终一段分组拟题，互作答案。 结尾总结全文、点题，同时说明白看云识天气的局限性。 （五）布置作业 在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。 初中七年
16、级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇三 【教学目标】 1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、学习文章的写作特色，揣摩生动的细节描写。 3、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。 【重点难点】 1、揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。 2、理解文章蕴涵的人生哲理。 【课时安排】2课时 教学过程第一课时 一、导入新课 1、播放动物世界中弱肉强食的画面，学生看后沟通感受，教师借机导入新课。 （动物世界是大多数学生宠爱的节目，通过它来激发学生的兴趣，引起学生对弱小者的怜悯、怜爱，为下面的学习创设良好的情感气氛） 2、了解的有关信息。播放动物
17、世界中弱肉强食的画面 二、朗读课文，整体感知 1、学生快速默读全文，思索以下问题： （1）本文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。 （2）文中表达了怎样的情感？朗读时应如何处理？ （学生读后，思索沟通，然后教师简洁提问。对于情感的把握要求不要过高，关键是指导学生在朗读时应如何处理感情基调，如对猫的宠爱、惋惜、厌恶以及自己的懊悔之情等） 2、学生朗读课文，圈点勾画对猫的生动描写，体会的情感。 3、指名学生读课文，师生评议。 （这是朗读指导的连续，为节省时间，可让学生选择自己喜爱的语段进展朗读，读后通过评议，让学生更加明确如何读出情感，读出韵味） 三、细读课文，合作探究 1、进展分组合作学
18、习：四人一小组，自己设计表格，为三只小猫做简历。 （此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中，学生自己设计表格，四人合作完成，既训练了学生信息筛选的力量、合作学习的意识，又培育了学生的制造力量） 2、沟通合作学习成果：利用实物投影投放学生设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否科学、全面，所填内容是否精确。通过比拟、分析，教师强调对三只小猫的不怜悯感以及描写的重点。 （这既是成果的展现，又是学习的延长和沟通） 3、主题探究：本文通过养猫的经受想表达一个怎样的主旨？ （鼓舞学生大胆陈述自己的抱负，教师不行统一答案，要敬重学生的共性，只要学生的理解言之有理就应赐予确定） 四、课堂小结 古语
19、云：“感人心者，莫先乎情。”以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题，也正是通过“我”一系列简单感情变化的细节描写来不断升华的。 【板书设计】 感情基调：宠爱、惋惜、厌恶、懊悔 设计表格：为三只小猫做简历 第一只其次只第三只性格 “我们”的态度 【教学反思】 在教学这篇文章时，以讨论性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 教学过程设计其次课时 一、复习回忆 复习回忆上节课所学的内容，明确本节课的学习任务。 二、精读课文，赏析语言 本文语言朴实无华，描写栩栩如生，引导学生朗读课文，
20、圈点勾画出自己喜爱的语句和生动的细节描写并进展赏析。过程如下： （1）自主阅读、赏析。 （2）相互沟通、借鉴。 （3）集体沟通、评议。 （在赏析、评议过程中，对于精彩之处，教师要引导学生反复朗读，在读中品尝，在品析中朗读） 三、重点研读，深入理解 熟读有关第三只猫的局部，以小组为单位，合作完成以下问题： （1）第三只猫有着怎样的遭受？“我”依据什么判定鸟是被这只猫咬死的？ （2）假设这件事发生在养其次只猫的时候，“我”会怎样想？又会怎样做？ （3）为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难受得多”？ （4）其次只猫丧失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道：“自此，
21、我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？学生争论沟通后明确。 四、体验反思，感悟内涵 1、学习完本文，你有何感受？ （教师要引导学生从不同的角度来理解，如可从“我”和猫的角度分别来谈） 2、你有过类似于的经受吗？当时你的感受又是怎样的呢？怎样才能避开这样的事情发生呢？ （主要引导学生结合自己的经受、体验进一步理解课文） 五、布置作业 假设养其次只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想？怎样做？请写成200字左右的片段作文。 【板书设计】 语言：朴实无华，栩栩如生 第三只猫：遭受、“我”的懊悔 【教学反思】 猫是郑振铎小说的名篇，用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含
22、蓄、沉郁。其文笔朴实精致，感情肤浅真挚，有很高的人文价值。教学过程中留意培育学生喜爱生活、擅长观看生活、积存生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是根底，品尝文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。 初中七年级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇四 1、了解有关欧阳修的文学常识，学习和积存文言词语，能依据解释理解文章大意，理清故事情节。 2、理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。 3、体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。
23、能联系实际，学会熟能生巧的道理。 1、重点：积存文言词汇，理清故事情节。 2、难点：分析两个人物的性格特点。理解本文提醒的道理，学会熟能生巧的道理。 （一）导入新课 教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语？” 明确：百发百中，百步穿杨 接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人特别推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（卖油翁）今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个毕竟。（板书课题） （二）整体感知 1、知人论世，走近。（学生课前搜集资料，播放ppt补充） 明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士
24、，谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲动听的文章风格，为北宋文学的进展作出了卓越奉献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2、熟识课文，指导朗读。 首先，师范读课文，正字音，正断句；其次，学生自读课文，留意字音、断句及节奏；然后，分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）； 接下来，评价朗读状况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价）；最终，请
25、学生谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言） 3、疏通课文大意。（结合解释，同桌沟通） 教师巡察，帮忙、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进展课本剧表演。 （三）深入研读 1、请同学们用圈点勾画的方法，思索问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的？卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本事？ 明确： （1）“睨之，久而不去。见其发矢十中_，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。观察他射箭十箭中_箭，只是微微地对此点头。 （2）卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 （3）“以我酌油知之。
26、”凭我酌油的阅历知道这个道理。 2、请同学们默读文章，思索陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化缘由是什么？ 明确：态度由反感、愤怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的缘由，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。 3、请同学们思索并答复：卖油翁究竟知道什么道理？ 明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。 4、故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗？课文为何对陈尧咨的善射写得简单，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较具体？（小
27、组争论） 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，是详写；陈尧咨的射技，以“发矢十中_”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在大事进展的全过程中起了主导作用。采纳详略得当的手法叙事，重点突出。 （四）稳固提高 通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启发？ 明确：本事不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充足，只要肯下功夫，钻一
28、门学问，经过长期的努力，肯定会娴熟把握它的神秘，应用自如的。 （五）小结作业 小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理；情节简洁，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的熟悉，感受传统文化的魅力。 作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的根底上绽开合抱负象，写一篇小短文。 初中七年级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇五 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。 树立远大
29、抱负，并为之奋斗 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。 教师预备录音磁带，有条件的可制作课件。 一、教学内容 反复朗读这首诗歌。 把握诗歌的构造。 理解诗歌的主旨。 二、教学设计 1、导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会“在一瞬间照亮你
30、的眼睛”。 二、板书课题。 整体感知 范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。 正音、正字、释词 默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析诗歌的构造 集体朗读，合作探究 小组争论上述问题，教师巡回指导。 课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及构造。 三、板书： 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7) 人生意义(8、9、10、11) 四、研讨与赏析(上) 精读 逐段（17节）理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙
31、的比方。 课堂争论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ 有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？ 教师应启发学生举例证明。 第3节，这一节是从什么角度谈抱负的？谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。 有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，在内容上是怎
32、样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？ 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。 提示：a.抱负使人积极乐观。b.抱负使人斗志坚韧。c.抱负使人永久年青。d.抱负使人布满活力。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉？ 第7节，“副产品”的本体是什么？有抱负的人为什么也会“酸辛”？ 有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。 解决了以上问题，对所学的内容就根本把握了。教师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘
33、托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。8?12节教学研讨，也应如此。 五、作业 抄写并识记字词。 背诵这首诗歌。 完成“研讨与练习”二（预备课堂沟通）。 预习剩余局部内容。 一、教学内容 检查作业。 连续研讨与赏析。 语言运用。 二、教学设计 1、检查作业 识记字词。 朗读、背诵。 课堂争论（8-12节）诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？ 教师引导学生举
34、出实例，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意义。 第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？ 提示：并列关系，都是写抱负对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有抱负而转变了自己，何况是一般人呢。 第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？ 提示：层进关系。第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃抱负而产生的后
35、果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了怎样的思想感情？ 3、阅读体验 组织学生对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 4、语言运用 语言运用并沟通（仿照第一诗节，写几句话） 教师例如： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作准时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 这个练习难度比拟大，教师应帮忙学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。 修辞训练
36、这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。 5、教师小结 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。抱负如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。 6、作业 完成“研讨与练习”一。将“思想沟通”整理成300字的随笔。
37、 三、信息反应： 信息技术与初中语文教学整合 一、科学合理运用信息技术手段创设教学情境，提高学生参加课堂教学的效率 初中语文教学最重要的是教学情境的设置。假如只是单纯的读、写、背，学生会失去学习语文的兴趣，会对语文教学漠不关怀，只是机械地完成学习任务，根本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与的心灵互动。学生喜爱视觉和听觉的感官刺激，因此，信息技术的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生供应了适合学生需求的语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的消失形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意留意力，激发学生学习语文的积极性，提高学生的课堂参加效率。比方，在
38、进展苏州园林的教学中，许多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上观察过相关介绍，但根本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用ppt课件展现苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展现的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。其次组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的留意力，极大地激发了学生的学习热忱，使学生
39、产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参加率。 二、科学合理运用信息技术手段鼓舞学生自主学习，落实学生主体地位 新课程改革的要求不仅仅是教材的改革，更是教学过程的改革，教学方法的改革，教师和学生在课堂地位的改革。我们必需转变观念，发挥信息技术手段的优势作用，落实学生的主体地位，使学生实现自主学习、合作学习，提高学生自主学习的力量，为学生终身学习和进展奠定根底。比方，在进展孟子二章的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生依据学习小组进展自主学习，通过上网查询、工具书查询、同学之间的争论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务。比方，有的小组负责查阅孟子的简介，具体查询孟子的根本信息，包括孟
40、子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主见等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史进展中所处的地位以及对社会进展所做的奉献等。通过分任务查询，学生学习积极性很高，在短时间完成教师布置的学习任务。还有许多学生查阅了教师布置任务之外的信息，大大丰富了学生的学问面。课上，我让学生分小组进展成果沟通，并利用ppt或者是flash课件进展成果展现。教师可确定一个主持人，并让每个小组选出一个主发言人，负责本组查阅成果的沟通与展现。小组沟通过程中，组间可以实现互动沟通。教师在这个沟通互动的过程中，根本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体
41、地位。整节课下来，学生是课堂的仆人，彰显了新课程理念下的教学特色。 三、科学合理运用信息技术手段加强沟通与沟通，提高实践运用力量 在传统的语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的治理，学生想方法躲避教师的治理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，根本上没有多少沟通和沟通，使得学生的语文实践力量得不到很好的熬炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进展教学，组建班级网络平台，不定期共享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还熬
42、炼了学生的语文思维力量。另外，教师还可以让学生和家进步行准时的沟通与沟通，使语文课堂延长到家庭，综合提高学生的实践力量。比方，在进展谁是最得意的人的教学时，我利用班级博客公布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上查找自己最得意的人，并把自己最 得意的人的得意之处告知身边的人。这一活动有效熬炼了学生的语言组织力量和表达力量，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的进展奠定了根底。 四、小结 总之，信息技术为语文教学增加了新的活力，我们语文教师应利用信息技术手段的优势作用，科学整合教学资源，实现语文教学的长足进展，全面落实新课程教学理念，提高语文教学质量。 初中七年级语文教案人教版 初中七年级语文教案秋词十校联赛篇六 教学预备： 1、多媒体课件。 2、学生熟读课文，会生字，能精确注音，排解字词障碍 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关老舍的资料。 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入，提醒课题。 同学们，我们都经受过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？ 说到北方