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1、 硬笔书法的活动总结（15篇）硬笔书法的活动总结 篇1 我国的书法艺术，博大精深，分散着炎黄子孙的无穷才智，是中华民族文化遗产中的珍宝。为培育学生的书写水平，发扬学生的共性特长，对学生中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和喜爱，现在将硬笔书法兴趣小组活动总结如下： 一、注意根本功根本笔画的训练。 无论是书法尖子生，还是刚开头学习书法的新手，根本功是贯穿整个书法学习过程的必备条件。本学期从教学和复习根本笔画入手，用生动好玩的教学方式结合直观形象的多媒体效果进展教学活动。学生学得好玩，教师教得轻松，效果特别好。学习后，要求学生进展大量的练习，并在每次练习字前先写一写根本笔画，时刻不忘根本笔画的
2、书写。学生的根本笔画书写得到了质的提升，为以后的书法教学打下了根底。 二、发挥书法优秀学生的示范作用。 充分合理发挥优秀学生的示范作用，可以带动其他学生的学习积极性，也可以在适当的时候帮教师对他们进展书写辅导。这学期，将书法优秀学员和其他学员进展结对，让他们坐在一起，在平常的练习和学习中，让他们监视和帮忙新学员的书法学习，适时进展提示和指导，在活动完毕时评比最正确学员若干名。 在平常的教学中，常常把他们书写的作品其他学员观赏，让新学员有个学习的典范，促进其他学员的学习积极性。通过这一措施，一些平常很任凭又很懒的学员变得自觉而仔细了，书写力量得到了肯定的提高。 三、加强书写方法和书写习惯的训练，
3、提高学员书写的力量和习惯。 每次活动，仔细预备，让课堂上的时间更有效的发挥。活动中，注意对学员分析、观看力量的训练。常常让学员进展分析字形构造的练习，让学员认真观看，发表自己的看法。在练习中也同样要求学员先对自己所写的字进展笔画、字形构造以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学员自己检查或同桌检查，并进展修正。在这样的熏陶下，渐渐改掉了自己的坏习惯和错误的书写方法，渐渐学会了正确的书写方法，提升了自己的书写力量，也形成了良好的书写习惯。 四、利用课余时间，坚持不懈练习。 每星期的活动时间只能是对学生进展指导和指正，但是要使学员的书写力量大大提高，就需要更多的时间进展练习。每次活动完，我都会布置
4、一些练习作业，让学员生在课后训练，并以单字过关的形式考核学生的书写水平。 经过一学期的活动，总体上学员的书写力量有所上升，学习习惯也得到了强化。学员能从“仔细、认真、急躁”的学习态度上进展书法学习和练习，并能积极主动进展学习。下学期的活动中，将加强对学员平常的练习强度，促进他们不断稳固和提升他们的书写力量，期望有更多的优秀学员跳出来。 硬笔书法的活动总结 篇2 为了更好地完成教学工作，为了切实打好学生写字根底，我把这学期的工作进展回忆和总结 一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的态度 在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，在培育学生养成正确的写字姿态、打好写字根底，加强根底学问
5、教学和根本技能技巧的训练，逐步培育学生的书写力量，同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强示范与指导 在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的仿照力量强。依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观看教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更
6、好、更精确地把握书写要领。同时边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得均匀、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。 二、增加情趣，养成良好习惯 首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性熟悉提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文
7、中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字兴趣。 硬笔书法的活动总结 篇3 为传承中华文化，推动我校诵读经典的校园气氛，丰富学生校园文化生活,激发学生练字兴趣及热忱，培育学生良好的书写习惯，让学生学会制造美、观赏美。我校团委制定了书写经典大赛活动方案，并在11月5日举办了学生书写经典硬笔书法大赛。 11月5日活动当天，于竞赛前完成了抽签、分发纸张工作。下午3：30竞赛正式开头，时间为30分钟，参赛者必需在指定的时间内完成指定作品，参赛现场，同学们态度仔细，写出的字清秀隽永。 竞赛完毕后，我们请了专业书法教师任评委，评比出一
8、等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，保证了竞赛结果的公正性。参赛作品随后统一展出。 我们举办本次书法竞赛的目的就是盼望通过书法竞赛这种形式，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯及良好的品德意志。通过本次竞赛，同学们提高了对正确、标准、美观书写的熟悉，明确了正确、标准、美观的书写对学习、生活的重要作用，增加了对祖国语言文字的喜爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性。同学们纷纷表示，今后要好好练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。 硬笔书法的活动总结 篇4 一、关于执笔和坐姿。 上第一堂课时，我惊异地发觉，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现
9、为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至缺乏10公分。也有的执笔偏高，但占少数。详细执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进展了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提示，同时屡次强调把握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，催促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿态。 二、关于教学内容。 中学生写字教学，应以楷书的根本笔画技法和标准字的结体规章为主要教学内容。在根本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为标准字书写打下扎实的根底。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密均匀、均衡对应
10、、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规章要善加总结，详加阐释。在详细教学中，笔画和结体同步进展，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级中学生，入门先进展根本笔画的教学，结合较为简洁的范字，进展稳固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进展偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是缺乏取的。 三、关于范字。 教学时，教师的范字书写特别重要。黑板上的范字要写得标准、严谨，对一
11、些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清晰用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字全部笔画的名称，并依据笔画的长短、轻重、快慢打算手甩动的幅度，以加深学生对教师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发觉学生还是不能很好地把握运笔方法。教师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清晰行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。 为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对比范字，找出自己写的字的缺乏之处。此法果真凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写
12、范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到教师的书写技巧，体会更深，进步更快。 四、关于作业。 学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只承受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进展稳固练习。上课时，将学生作业中消失的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓舞学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要准时予以表扬，鼓舞大家向他学习；对作业不太好的，要准时指明努力方向，迎头赶上。 硬笔书法的活动总结 篇5 为丰
13、富学生其次课堂活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20xx年3月27日下午进行了低年级硬笔书法竞赛。通过硬笔书法竞赛旨在订正学生不正确的握笔方法与写字姿态，进一步培育、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。结果，我们欣喜地看到，开展了一个学期的练字活动，学生的书写力量，审美力量都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作。从竞赛反应的状况来看，我们今后要对学生进展详细的指导，下面绽开谈谈。 一、成绩 1、学生的构造感有了肯定的强化，尤其是独体字及左右构造的字写得较合理。 2、字形挺立，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 3、整幅作品布局合理，美观大方。 二、缺乏及改良举措 1、执
14、笔方法与写字的姿态不正确，尤其是距离桌面太近，教师要准时提示订正。 2、从竞赛的状况看，也有不尽如人意的作品。特殊是笔画的连接不够严谨，各局部的位置安排不合理。 3、今后练字前，教师要先指导学生对该字的字形、间架构造进展认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最终学生才胸有成竹地书写。 4、书写内容与语文课堂教学内容严密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。 5、在章法上，教师还要多做指导。 硬笔书法的活动总结 篇6 一、注意根本功-根本间架构造的训练 在上学期，本小组注意培育学生根本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对根本笔画的书写方
15、法和技巧都有了肯定的了解。根本上的学生都把握了根本笔画的书写要领。所以，这学期在稳固根本笔画的根底上，着重对学生进展根本间架构造的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一局部都是和谐地组合在一起，一个字各个局部安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的构造起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最根本的独体字、简洁的左右、上下构造入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种构造每种部首的书写特点和留意点，然后由全体学生一起争论，找出还需要留意的地方，当场进展核定。然后学生进展练习。在练习中，教师进展当场指导。练习后，进展全班沟通，找出共同的错误，并进展改良。通
16、过这些方法，培育了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培育了学生大胆、独立、主动的学习习惯。 二、注意练习方式，以描、临为突破口 学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都供应给学生一张临写的标准练习纸。在临写中，学生借助教师介绍的汉字间架构造，使他们在临写的过程中更深入地了解一个字的间架构造，使他们在临写的帮助作用下加深对汉字的构造安排。通过对一个汉字的独立临写，既是对教师范写例字的重现，又是自己对字的构造的再一次熟悉和深化。通过范写、临写结合，学生就会有目的、有信念地去书写汉字。事实说明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了肯定的进步。 三、
17、书法学习小组-学生成长的阵地 一个兴趣小组里的成员，也不行能全是“乖孩子”，我们组的30多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不仔细听讲、练习又不仔细的同学。由于这些同学一存在，他的周边同学也会受到肯定的影响。为了让这一局部同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我在班里成立了8个书法学习小组。以自己周边的45个同学为一组，由一个书法比拟好、自觉性比拟强的”学生担当组长。要求他们在平常的学习、练习、争论中相互监视、相互帮忙、相互促进。有了别人的监视和帮忙，那些原来爱偷懒、平常不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不仔细的时候，旁边的组员就会准时地提示他，一回两回后他
18、也就习惯了，渐渐把自己不良的习惯改了过来。 一学期的活动完毕了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些缺乏，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改良。 1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔细、马虎的同学在这学期表现好了许多。但是，目前还有一局部学生的心情不是很稳定。比方有的学生来到这里还带了语文数学作业，预备上课做。认为兴趣小组没有多大用处，可以不重视。固然学生的看法是浅薄的，我们教师肯定要急躁引导学生正确对待兴趣小组。 2、在对字的间架构造熟悉方面，学生也得到了肯定地提高，特殊是这学期对独体字的把握状况进步很大。不过，究竟刚开头，还有待于
19、进一步加强对学生示范、临写方法的指导。 硬笔书法的活动总结 篇7 为了落实区语委办语言文字工作精神，促进教师的专业进展，提高教师的业务水平，打造一支素养高，技术硬的教师队伍，我园开展了教师硬笔书法培训活动。在活动中，全体教师积极踊跃参加，仔细练习，教师的业务素养都有了很大的提升。 一、活动亮点 每周二下午集中辅导和分散练习相结合，培训教师仔细自练，每周完成一页钢笔字楷书。大局部教师的作品构造合理，运笔流畅，布局美观。 培训中，教师能够把握提、按、顿、挫等行笔的变化。教师书写正确、标准、工整。全体教师积极参加，兴趣高涨。 二、存在的问题及提升方法 局部教师运笔方法有待提高，局部教师的字缺乏书法美
20、感建议教师练字时不要太随便，增加标准性。教师之间应常常沟通，在相互学习中提高书写水平。 通过本次培训活动，教师们的审美意识和写字水平得到提高，效果良好。 硬笔书法的活动总结 篇8 本学期硬笔书法兴趣小组活动立足培育学生的根本书写力量和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写力量和书写习惯方面都得到了肯定的提高。现对本学期的活动作一小结。 一、在根本笔画的根底上，提高学生对字的间架构造的熟悉 本学期的组员是三至六年级的学生，少局部成员有较好的书法根底，在根本笔画方面的学习已经比拟成熟，大局部成员在根本笔画方面比拟生疏，所以本学期在着重训练根本笔画的根底上，同时进展学生对字的间架构造的学习。同
21、样采纳以前的方法，每次上课，我都会播放李放鸣教师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣教师的书写一边把握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的构造特点和书写留意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发觉字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进展比拟，找出缺乏和优点，改良缺点。 二、以临为主，提高学生独立书写的力量 今日的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必需独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好教师。所以，现阶段对学生临帖力量的培育至关重要。本学期，培育学生临贴
22、力量为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进展点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比拟相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进展点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。 三、重视实践应用 为了提高学生书法的应用力量，本学期组织学生进展了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平常多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进展一次书法作品写作考核，增加学生对书法的运用力量。由于时间的缘由，本学期只进展了24次的活动，所以许多学习内容都还
23、没完成，在下学期的活动中，我们连续加强学生对字构造的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。 硬笔书法的活动总结 篇9 为培育学生的书写水平，发扬学生的共性特长，对学生进展中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和喜爱，学校特组织了每星期两节课的硬笔书法社团活动。本社团活动主要订正学生不正确的握笔方法与写字姿态，培育她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，并把握肯定的书写技巧，能主动思索字的间架结。 一、从根本笔画练习抓起，打英雄字书写的根底。 写好根本笔画是汉字书写的根本前提。但是也往往发觉，学生不爱写根本笔画。究其缘由有二：一是有些学生认为自己会写根本笔画了，就不太重视根本笔画的书写，但往往
24、他们写的根本笔画不标准，受到平常作业书写的影响，将笔画书写得自创化；二是写根本笔画很无聊，学生写着写着就失去了急躁。针对以上两种状况，我首先从思想上让学生熟悉到写好根本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字构造的合理性，而主要指出笔画的不标准处，并在讲解时注意从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开头熟悉到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，渐渐转变了对根本笔画的看法。其次，由于学生对单纯的练习根本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进展根本笔画教学，让学生体会到练习根本笔画也有它的乐趣。最终，让学生在练习根本笔画的同时，也练习一些与这些根本笔画
25、有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对根本笔画的把握还是挺好的。 二、从汉字构造熟悉入手，培育学生勤于思索的习惯。 书写汉字不是简洁的重复，而是需要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很美丽，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是消失问题，主要在于间架构造的安排上。要让学生将常用3000个汉字都书写美丽，我们不行能把3000个汉字都练习完，这里就需要学生对同类、同构造字的比拟分析力量。在教学中，我首先给学生一张汉字形体构造类型表，让学生熟悉那么多的汉字，间架构造归纳起来就只有五大类型，共十三种构造形式。学生对这张类
26、型表挺感兴趣，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字构造安排需要留意什么。这样，学生初步学会了怎么去区分每种字的构造类型。其次，在安排练习的过程中，我按构造类型从简到难，逐步深入的方式，提炼每种类型中的典型汉字进展练习。练习完后，再请学生例举同类构造的字还有哪些。这样，学生既了解了此构造类型的字，又培育了学生比拟分析的思索力量，在以后的书写中能做到举一反三。最终，自评和互评相结合。学会了对汉字构造的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确熟悉。平常练习有教师帮忙批改和辅导，假如没有教师在身边改怎样去区分自己书写的字是否适宜呢？那就只能培育学生的自我评价力量。所以，在教学中，我供应时机
27、，每次练习到肯定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比拟好，为什么？哪个字不是很好，为什么不好？这样，学生能对自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的开头。有了这个力量，我们就开头让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增加学生对汉字构造的分析比拟力量，为学生独立自主进展学习奠定了根底。 三、以书法作品创作为平台，培育学生对书法的观赏力量。 正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培育学生的书写水平，对学生进展中华传统艺术的熏陶，培育学生对艺术的了解和对书法的观赏力量。对书法的观赏力量的培育其实是一个长期的过程，需要教师在教学中渐渐融入。在平常对汉字的根本笔画、间架
28、构造的教学其实也是书法观赏的一局部，不过这些都是局部的观赏，在整体的观赏上以书法作品最为相宜。在每学期的期末，我都会组织学生进展书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期末，我组织学生开头着手进展书法作品创作的预备。首先，让学生选材。要求古诗词、名人名言、优秀文章片段等，让学生去查找，你喜爱什么就选什么，字数大约在40-100之间。由于是让学生自己去选择，所以学生的热忱很高。其次，开头练习。针对于自己所选的字进展选择性练习，特殊是不常常书写过的字重点练习，固然还是需要我帮他们进展适当地批改、修正。再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最终，开头书写作品。完成自己
29、的作品后，我又组织学生进展了一次“我们的书法作品小小鉴赏会”，让大家观赏自己的作品，并能依据实际状况谈谈对别人的作品的看法，进展书法观赏力量的培育。整个过程中，由于给学生许多自由的空间，敬重了学生的共性，所以学生的积极性特别的高。这个过程同时也无时无刻地培育了学生的各种力量。 一学期的活动完毕了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。 1、缺乏后备力气。从去年开头这个问题就已经存在。每学年期初，来报名参与硬笔书法社团的都是老学员，也就是说根本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间就可能会“断档”。像今年，最低是三年级，而且还只有2-3个学生，一二年级没有。盼望一二年级能派学生参与。
30、 2、学生参与社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数到达了25人，但在后来的活动中，每次参与的根本在15人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发觉，的确有问题。主要有：一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课而不能参与社团活动。二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午12点到第一节课，软笔是其次节课到第三节课，有好几个学生既参与硬笔也参与软笔，正好。但是后来时间调整后，软笔改为第一节课和其次节课，这样和我们重合后，有些学生就参与了软笔，盼望学生能调整下。三是各班的周二下午安排不合理。许多班级都让学生做作业，导致一局部学生不来活动，在教室里做作业。 硬笔书法的
31、活动总结 篇10 书法是一门艺术，一门重要的工具，也是一项重要的语文根本功。本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字兴趣。与此同时，重点培育了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。 一、仔细指导，抓好写字教学 写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，非常注意对学生写字的详细指导。加强写字指导，标准写字姿态 学生保持正确的写字姿态，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也简单
32、把字写得端正美观。书写仔细认真，标准干净，还会促进学生良好品行和意志力的进展。写字过程中坚持正确的写字姿态，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。” 兴趣是最好的教师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴我引导学生观看电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，一些字变得生动得意，激起了学生写字的热忱。 二、细节做起，标准教学1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量，要适当掌握学生使
33、用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格掌握学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的标准性，主要是28种笔画的标准。严格根据正楷字标准书写，逐步到达书写娴熟、行款整齐。 写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要到达“工整”；按规定开设写字课，保证学生有肯定的写字时间，让学生潜心练字。营造写字教学的气氛学校要努力营造一种人人关怀写字教学，人人参加写字教学，人人讨论写字
34、教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。 三、在正确的评价中进步 1、教师的评价要准时，要有鼓励性 在教学讨论中常常采纳准时的、富有鼓励性的口头评价，以及嘉奖的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字兴趣也会更大。准时发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，赐予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。撇画写的真伸展。教师的鼓舞使学生写字越来越用心、越来越有兴趣。 2、写字教学中不但教师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字状况进展评价时采
35、纳了先学生自评，互评，教师评，家长评的评价方式。学生学着用自己喜爱的共性化方式鼓舞自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓舞，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架构造，一笔一画的书写。这样，充分表达评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。 3、让学生成为小教师 三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到教师和同学的认可和欣赏。同时，他们也把握了肯定的写字方法，具备了肯定的思维力量、语言表达力量及相应的解决问题的力量。因此，
36、在课堂上，鼓舞学生大胆地走上讲台参加“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小教师”的角色。 硬笔书法的活动总结 篇11 书法是中国人献给世界的最漂亮、最迷人的礼物。这是庞中华的经受了20多年的硬笔书法文化传播后发出的召唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让教师逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。 为丰富教师课余活动，积极提倡全校教师勤练教学根本功，展现教师风采，提高教师综合素养，值此20XX新年降临之际，2022年12月31日下午学校举办了教师硬笔书法竞赛。硬笔书法竞赛活动主要订正教师不正确的握笔方法与写字姿态，培育他们练字的兴趣，使他们养成良好的
37、书写习惯。教师的书写力量，审美力量都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作。通过这次竞赛，活泼了校园文化，增加了教师们的激情和热忱。此次竞赛增加了不少动力。教师们对练习书法有深厚的兴趣。 一、进步 1、教师的构造感有了肯定的强化，尤其是独体字及左右构造的字写得较合理。 2、字形挺立，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 3、整幅作品布局合理，美观大方。 4、作品书写中大局部教师能把字写得正确，端正干净洁净，许多教师都努力一次写对。 二、缺乏 1、执笔方法与写字的姿态不正确，尤其是距离桌面太近，教师要准时提示订正。 2、从初赛的状况看，局部年级教师书写中笔画的连接不够严谨，各局部的位置安排不
38、合理。 3、今后练字前，教师要先指导教师对该字的字形、间架构造进展认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最终教师才胸有成竹地书写。 通过本次竞赛活动，教师们提高了对正确、美观书写的熟悉，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增加了对祖国语言文字的喜爱，甚至掀起了教师们对书写正确、美观汉字的积极性，很多教师表示，从今后要每天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。 硬笔书法的活动总结 篇12 我们桃苑小学自20xx年建校以来，校领导就非常重视对学生写字的教育。学校除了通过对课堂教学的普及外，还特地成立了书法教学讨论小组。去年，学校在写字教学取得了长足的进展根底上，学校将写字教学提
39、升到硬笔书法教学，并将它定为我校特色教育来抓。现将我校硬笔书法教学工作的总结如下： 一、提高熟悉，培训师资 教师一手美丽的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。建校初期学校领导就非常重视教师的写字根本功培训。 （1）确立目标，全员参加，强化写字意识 在课题确立后，学校便组织召开了盛大的课题开题会，提出了；人人参加，时时磨炼，到处渗透的详细要求。要求全体教师每天写字，日日练字，强化；提笔就是练字的思想意识，将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。 （2）强化教师的内在素养，提高教师的写字技能与水平我校充分利用内部人才资源，请擅长书法的教师为全体教师举办书法讲座，给每一位在校教师在写字
40、教学上赐予指导，有实效地调动了教师的写字热忱和积极性，使教师的书写水平大大提高了。 二、科学指导，夯实训练过程 硬笔书法教学作为学校特色教学，一支高素养的写字教师队伍不断壮大的同时，我校成立了硬笔书法领导小组，和硬笔书法教研组，制订了切实可行的教学工作规划，明确了教学的工作重点，开设了书法课，配备专职教师进展任教，要求书法课，有备课，有训练，有作业，有批改。 三、学校在南翔小学大力支持下，开发了校本教材硬笔书法教本，还要求每位同学，人手一本硬笔书法描红字帖，协作校本教材使用。学校把硬笔书法楷书作为学习内容。 在逐步完善写字教学模式、传授写字根本学问和根本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容
41、对学生进展德育渗透和审美教育。 四、激发学生学习书法兴趣，养成良好的书写习惯学生在熟悉写字的重要性后，教师就对他们进展正确的书写指导。将写字姿态编成歌谣：学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高 五、通过各种活动，推动学校书法特色教育。 学校充分利用校园文化建立这始终观平台，在校园和教室不展现硬笔书法魅力，有的班级开拓了写字评比专栏；有的班级开拓了写字作品园地；学校宣传橱窗里可定期看到学生优秀的写字作业展现或书法竞赛作品展，让学生在书写活动中，充分地展现自我，进展自己的特长。这种气氛的营造不但美化了校园，而且陶冶着学生幼小的心灵。学校开设兴趣书法课堂，进一步培育优秀学生。
42、常常送学生作品去参与市、去、镇级的书法竞赛中。取得了一些成绩。 六、活动评优，鼓励进取 为了更好地推动特色教学工作，学校会依据各班书法教学的组织状况，年终由学校统一组织优秀作品进展展评，和对先进的教师和学生进展嘉奖。让学生在书写中感到成长的欢乐。 七、存在的缺乏和反思 我们的条件还很薄弱，教师的资源缺乏。硬笔书法考级，我们还没有详细实施方法，我们还有一段很长的路要走。缺乏的有：有的班级书法课有被占用现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。 硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思索。 在我们教师的不懈引领下，硬笔书法不再
43、是高高在上的艺术，遥不行攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，奇妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。 硬笔书法的活动总结 篇13 为协作学校开展书写标准汉字的活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20xx年11月20日下午进行了全校性的硬笔书法竞赛。通过硬笔书法竞赛旨在，订正学生不正确的握笔方法与写字姿态，进一步培育、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。结果，我们欣喜地看到，开展练字活动以来，同学们的书写力量，审美力量都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作。从竞赛反应的状况来看，我们今后要
44、对学生进展详细的指导。 一、进步 1、学生的书写的字体构造感有了肯定的强化，尤其是独体字及左右构造的字写得较合理。 2、字形挺立，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 3、整幅作品布局合理，美观大方。书写内容与语文课堂教学内容严密结合。为加深学生对课文生字的识别，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。 二、缺乏 1、执笔方法与写字的姿态不正确，尤其是距离桌面太近，教师要准时提示订正。 2、从初赛的状况看，整体不太抱负。特殊是笔画的连接不够严谨，各局部的位置安排不合理。 3、今后练字前，教师要指导学生对该字的字形、间架构造进展认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最终学
45、生才胸有成竹地书写。 4、在章法上，教师还要多做指导。 5、从现在起全校同学坚持每天练习写字一篇。 硬笔书法的活动总结 篇14 为提高全体教师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥教师的示范作用，引领学生从小有一个正确的写字姿态和字一手好字的意识。本学期规划进行全体教师硬笔书法竞赛，以此催促全体教师的写字水平。依据学校的工作规划学校的工作实际，学校于20xx年6月11日进行了教师硬笔书法竞赛，活动按规定的议程顺当地完成了竞赛的全过程，收到了令人满足的效果。现将此次竞赛活动做如下总结： 一、 组织工作 此次活动时间比拟紧，为使这次活动取得较好的效果，让教师们赛出水平，赛出美妙心情。学校校务人员利用
46、半天时间全方位的构思活动过程，6月10日下午每人依据自已的分工，投入到竞赛前的安排工作。这使教师有一个积极参加的热忱，使活动让教师满足，也使整个活动有一个极高的透亮度。学校主管教学的业务人员对此次活动做了周密细致的安排，竞赛过程安排详实、明白，整个过程特别严密，让大家参加竞赛，让大家评价作品，人人参加到活动中来，这样赛出的结果才有可信度，才能得到大家的认可。 二、 教师的参加过程 本次活动教师全部参加竞赛过程， 20名教师全部参与，一同进展评价。竞赛中教师按要求统一用笔，仔细书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，教师的字都有显著的提高，这和教师仔细的态度是分不开的。竞赛完毕后，全部的 教师参加了书法作品的评价过程，实行记名投票的方式，每人依据自己的观赏标准评出优秀者，教师在评比作品过程中表现的尤为仔细，反复推敲、比拟，然后严肃投下自己的一票。最终由教研组长和校务人员进展唱票，评出最终结果。 这次竞赛活动得到了全体教师的大力支持、热忱参加，加之校务人员的细心组织，竞赛活动即严密，又顺当，使得竞赛收到了令人满足的结果，评价的最终结果是全体教师才智的结晶。即有可信度，又有透亮度。 硬笔书法的活动总结 篇15 书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要