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1、 硬笔书法社团的活动总结简短硬笔书法社团活动目标(四篇)有关硬笔书法社团的活动总结简短一 本次竞赛，学校统一制定了书法竞赛用纸。初赛在班级里进展，经过科任教师选择，每班选派六名学生于9月23日当天下午其次节在电教室现场竞赛。其中一、二年级进展铅笔书写竞赛，中高年级进展圆珠笔或签字笔书法竞赛。以级为单位，统一规定书写内容，规定书写格式。各班班主任及语文教师参与了此次竞赛，各班语文教师对此次书写竞赛规章向同学们做了具体说明，要求全部学生书写字迹工整、标准、美观。竞赛时，学生们都满怀激情，专心书写每一个笔画、每一个汉字。书写正确，没有错别字、不添字、漏字，在规定时间内现场完成。书写后由现场负责教师统
2、一收齐并上交参与学校的评比。 9月23日下午第三节课，教育处召集六位评委分低中高三段对全部书写作品进展了仔细评审。评委们仔细审看教师和学生的书法作品，当他们看到一二年级学生端端正正地写好每一个字，三至六年级学生个个一撇一捺书写到位，写出了汉字的特有的韵味儿时，都流露出了满足的微笑。经评委们仔细评议，最终评出了一、二、三等奖。一、二、三、四、六年级每个年级一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名。五年级一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。全校学生积极参加本次活动，参赛学生的作品都将在学校的书法展板上展出。 通过这次书法竞赛活动，传承和发扬了中国硬笔书法的历史文化，既丰富了学生的文化生活，也培育了学生的
3、书法兴趣和爱好，同时也提高了大家的审美意识。对于发觉和培育有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了肯定的积极作用。 汉字是世界上最为奇异的表意文字之一。为了弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培育学生标准书写美观汉字的力量，进一步养成良好的书写习惯，经过细心预备，官黎坪中学于4月x日在全校统一进行了“硬笔标准书写汉字”竞赛。 本次竞赛，使用统一印制的书法竞赛用纸，内容自定，每人书写两张。竞赛不分年级，由各班选派5名代表参与。 4月x日中午，教务处召集五位评委，分低中高三段对全部书写作品进展了仔细评审。评委们仔细审看学生的书法作品，经仔细评议，最终评出了一、二、三等奖及优秀奖共47名
4、。其中一等奖5名，二等奖10名，三等奖10名，优秀奖22名。全部获奖作品都进展了公开展现，获得了师生们的全都好评。 此次竞赛活动组织严密，有条不紊，学生参加面较广，全校24各班均派出了优秀选手参与。参赛选手积极仔细，态度端正，书写标准。作品根本上代表了当今学生的书写水平。综合来看，七、九年级的书写功底明显高于八年级，女生的书写力量普遍强于男生。 本次活动的开展，进一步激发了学生书写汉字的兴趣，更好地传承了中华五千年的国粹书法的独特魅力，同时也为下一阶段教师的写字教学指明白方向，也为同学们对标准书写汉字打下了良好的根底，为创设学校特色文化奠定了坚实的根底。 有关硬笔书法社团的活动总结简短二 积前
5、人之学，浴墨林之风。 针对当代人无视书法艺术和理论学问的现状，郭南村村会举办本次书法竞赛。书法竞赛的目的如下： 1、弘扬和继承中国的传统书法艺术，促进传统书法的传播。 2、丰富村民的业余文化生活，提高对书法理论学问的熟悉，增加个人修养，呈现个人魅力。 3、增加村民对书法艺术的学习兴趣，提高审美力量。 细品翰墨，重温书法史。 1、20xx年12月1日12月14日选拔赛及作品征收时间。 2、20xx年12月28日决赛。 1、选拔赛：村会。 2、决赛：村会。 全体村民。 第一阶段：各片进行选拨赛，评比出规定名额学生参与决赛，上交竞赛相关资料和决赛人员的通讯录。 其次阶段：推举出的选手以现场赛的形式进
6、展决赛。 致流程：主持人上台讲话介绍评教师、嘉宾宣读书法竞赛规章和评分标准宣布竞赛开头书法作品现场创作答题环节节目答题环节颁奖教师点评闭幕。 （一）组织宣传。 1、在有效时间内利用刊板、报道等形式比照赛进展宣传。 2、两系推选参赛选手及征收作品。 3、打算初赛方案、结果、决赛人员名单及作品。 （二）物品筹备。 1、宣纸：30张。 2、墨汁：1瓶。 3、硬笔书法纸：50张。 4、毛边纸：50张。 5、墨盒：5个。 （三）邀请评。 （四）选拔主持人。 （五）活动详细安排：人员、活动现场布置等等。 （一）竞赛工程：软笔字竞赛、硬笔字竞赛。 （二）竞赛要求。 1、本次竞赛分软笔和硬笔两种类型，每个参赛
7、选手只能参与一项。 2、全部参与决赛的选手必需是各片选拔赛的推举人员，须上交作品。 3、三片选手名额安排各片各出6名选手参与软笔类书法竞赛，各出4名选手参与硬笔类书法竞赛 （三）竞赛流程 1、选拔阶段：依据详细要求，结合本片实际状况，在20xx年4月14日前推选出决赛选手。 2、作品收集及要求： （1）参与选拔赛被推举出来的选手须上交作品。 （2）只收集软笔和硬笔作品。 （3）软笔作品有纸规格：最为四尺宣，最小为二尺宣。 （4）内容安康积极向上。 （6）硬笔作品用a4纸或者十六开纸书写。 （8）书写字体标准，篆书作品不赐予评奖。 （9）不符合要求的作品取消决赛资格。 （10）截止日期：20xx
8、年4月14日（过期无效）。 3、决赛： （1）采纳现场书写的形式，在备选两个题目中任选其一书写。 （2）竞赛将按软笔、硬笔的挨次进展，时长2个小时。 （3）单幅作品时间：毛笔30分钟。钢笔，20分钟，同时进展。 （4）书写格式不限，参赛选手可以依据给定的纸张自行设计。 （5）竞赛时间：20xx年4月28日下午2：00-4：30。 （四）作品展出及点评： 1、20xx年1月15日在南区5号楼厅展出选拔赛优秀作品。 2、20xx年1月28日，邀请评教师对作品进展现场点评。 3、邀请教师题字留念。 （一）评分标准（见附件1） （二）评： 1、收集关于本次活动的全部资料，整理、存档。 2、将活动的图片
9、与文字材料一并上传至村村网上通，在网络上进展宣传。 有关硬笔书法社团的活动总结简短三 观赏美追求美制造美 为90后供应一个挥洒青春的舞台 主办单位：绿叶秘书事务所 承办单位：文秘专业 文秘专业大一、大二的学生 画画类：国画、水彩画、素描、漫画、字画融合式等 书法类：毛笔书法、硬笔书法、pop等 积极向上有教育意义符合90后共性 作品上交时间：11月10日11月30日 作品展出时间：12月14日12月17日 作品展出地点：三教a栋二楼宣传栏处 1、绿叶秘书事务所业务部筹划活动方案 2、专业教师评估活动方案的可行性 3、文秘专业负责人谭教师到文秘专业大一、大二各班进展活动的发动与宣传 4、作品在1
10、1月30日之前把作品交到各班学习委员处，11月30各班学习委员把作品交到文秘专业教研室三教a606 5、12月1日14日作品评审 第一阶段：进展作品初审，选取优秀作品进入其次阶段的评审 其次阶段：入围的作品由周文洁主任初步评比名次 第三阶段：依据周主任的评比结果进展最终名次确实定 6、12月14日17日展出作品 7、12月底对大赛获奖人员进展颁奖，并做总结 有关硬笔书法社团的活动总结简短四 作为一名小学的语文教师，3 月 25 日至 26 日，我有幸被派遣参 加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学 书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂” ，来自全省六 百多名小学的
11、教师，倾听了省教研室小学部副主任李家栋做的中小 学书法教育指导纲要解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于小学 书法教育阅历的汇报及名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面 的专业学问进展了精辟的讲解与指导。 两天的培训时间，对于书法学习者来说如同白驹过隙般短暂，但 我却感受颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业学问有了系 统的了解和新的熟悉， 而且也熟悉到教育工对书法传承的重要性 所在。 在培训中，各位教师都急躁的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效 宗教师“皿”字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的 书写，反复让学生细致观看“皿”字底在不同字的下面的外形、写法 和作用。从而让学生对字的构造
12、、布局、书写有了新的熟悉。通过多 媒体展现欧阳询和颜真卿的碑帖， 更进一步提高了学生对书法课的兴 趣。我过去始终认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。 我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是 狭隘的熟悉，是单一、片面的熟悉。 滨州其次试验小学陈晓昀教师在指导学生写字时， 用象形法娓娓 悦耳的讲到了“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多 媒体演示呈现了中国汉字的博大精深。 他引用了印度前对中国汉 字的赞颂：“世界上有一个宏大的国家，他的每个字，都是一首美丽 的诗，一幅漂亮的画，这个国家就是中国。”书法是中国的珍宝，课 堂上教师要教育学生写端端正正的中国字。
13、做堂堂正正的中国人。 书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花 费大量的心思和精力。这是参与此次培训的教师普遍所达成的共识。 所以，作为教师，特殊是小学爱好书法的教师，平常要坚持练字，掌 握这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是传递 着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精 深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千 年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有 着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。 而目前随着电脑、手机的日益普及,传统的书写方式面临着电子 商品的空前挑战,汉字书写水平的群体化下降已经成为
14、一个不争的事 实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本缘由。在崇 尚快节奏和新奇感的现代时尚生活中， 人们开头越来越淡化古老汉字 所隐藏的丰富艺术价值,也渐渐钝化了对汉字独特美感的端详力量 , 对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。 针对“汉字危机” ，教育部曾公布通知,要求小学一至三年级着重 培育学生硬笔书写力量,三年级开头,过渡到硬笔软笔兼学。 三至六年 级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,一般高中设置书法选修 课程。20xx 版的课程标准中对“识字写字”局部做了一些调整，明 确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规章用硬笔写字，注 意间架构造，初步感受汉字的形体美”
15、;其次学段要求“能使用硬笔 娴熟的书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字贴” ; 第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 ” 对广阔小学生而言，书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于 国家而言，书法课不仅是提升国民素养的要求，更有着将传统文化发 扬光大、滋养子孙的现实意义。所以，大家全都认为书法教育从娃娃 抓起。学生的书法教育是和教师分不开的，要想“书法进课堂”顺当 开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资缺乏，山东省 小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学阅历， 举办了山东省小学 书法研讨培训。我想这或许就是开办此次教师书法培训的根源所在。 同时， 此次培训得到了滨州市教育局和滨城区第一小学的大力支 持，也得到了参与培训的教师的充分确定。在培训的两天里，一位附 近小学的教师放弃自己休息的时间到培训会旁听， 并不时用笔仔细记 录，用相机拍下一个个精彩的镜头。最近几年，我所在的冠县武训希 望小学在王校长的领导下对书法常抓不懈。 并特地成立了书法兴趣小 组。通过每周两节课的学习，大大提高了学生对书法的爱好。并在县 里组织的屡次书法大赛中获得了优异成绩。 总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对 传承民族的文化艺术，修练人的修养素养，对今后在学校进一步开展 书法教育活动具有非常重要意义。