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1、 2023年关于小学语文教案模板8篇（文档） 语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。下面是给大家整理的小学语文教案模板，仅供参考盼望能够帮忙到大家。 小学语文教案模板篇1 教学目标： 学问与力量：学会10个生字，熟悉8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探究大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热 爱大自然，探究自然的兴趣。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读力量 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特
2、点，及给游人带来的欢快。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会的感受及死海的奇妙。 教学预备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的隐秘吗? 教师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习状况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”留意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课
3、文。其他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生答复(巡游的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，教师指导 其次课时 一、复习导入 扫瞄死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、风光漂亮、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇怪 引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟奇怪兴奋的心情，感受死海的奇妙 补充有关死海资料，激发学生兴趣。 三、再读课文，自己感兴趣的内
4、容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你巡游过的最感兴趣一处景点。 小学语文教案模板篇2 一、教材分析与教学设想 本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展现了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让学生在充分朗读的根底上，识记，体会意境、理解蕴含的感情。特别儿童小A要连续培育她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。 二、分层教学目标 一般学生的教学目标 1.熟悉整首诗，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.在充分朗读古诗的根底上，想象画面、走进意境，与产生共鸣。 4.培育学生收集信息
5、的力量和喜爱祖国文化的思想感情。 特别学生的教学目标 1.复习稳固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。 2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。 3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育喜爱祖国文化的思想意识。 三、教学预备： 字卡、古诗配套的图片 四、教学过程: (一)激情导入，提出问题。 1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。确实，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一局部，是我们近距离接触
6、、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。 2.师配乐诗朗读(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮风光，突发灵感，写下这首诗。 (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说) 3.认读生字。(请小A读读) 设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。 (二)整体入手、逐步感知。 1.学生读古诗，出示“弄”字。 师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。 设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里表达了教师对学生思索力
7、量的培育，教师指导学生，逐步理解字意、把握、拓展相关学问，这是不断生成过程，翻开了学生的思维。 2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演化过程。 设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕获生活中的教育资源，促进小A的区分力量。学习是为生活效劳的。 3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。 师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。 绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。” 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的
8、指导，会让学生把握学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了学生思维的敏捷性。 4.诗人来到遗爱寺看到这么美的风光，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡察，指导小A的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老朋友，你们每天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，到处是泉声”。(请小A仔细地读) 设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地稳固古诗。 5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾画出遗爱寺令
9、人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的喜爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。) 师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗读诗意，其他学生闭目倾听。 设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。 (三)、教后选读、适当拓展 1.读词语。(请助学小伙伴教教小A) 设计意图：准时稳固新知 2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗) 设计意图：表达因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，到达积存，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。 小学语文教案模板篇3 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗
10、，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，观赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们细心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、学生沟通。 师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的
11、方式表达对兰花的宠爱。今日我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。教师范读。 板书课题，学生读题、解题。 二、习文读诗，明白诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐叙述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进展比照： 3、指导读第一句。 师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯
12、视群山，仰视皓月，真正的怡然得意呀!它还有什么特点呢? 学习其次句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。 学生谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚拢，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇异的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇异的花香来。 过渡：莫非这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听教师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。
13、4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经受，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你名贵纯净的兰花才能理解郑板桥呀!读其次句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚刚的介绍，这里的的“吵闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名读，边读边评价。 5、回归整体 配乐齐度读古诗。 小学语文教案模板篇4 教学要求： 1.能说出在日常观看中的发觉;
14、 2.能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比拟完整地转述; 3.把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的观看习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的观看发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1.同学们在这三幅图中发觉了什么呢?用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导) 2.这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，教师特
15、殊想了解你们组的组员们都发觉了什么?用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。) 1.同学们说的真多，而且说得特殊清晰，教师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2.听了同学们的发觉，教师对其中的一个发觉可感兴趣了，那大家又对哪一个发觉最感兴趣?(学生发言。) 3.假如你对谁的发觉感兴趣，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事?(学生提问，学生解释。) 4.我们经过沟通，就会越来越明白，因此教师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问
16、，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)教师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1.指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者解释。 2.教师适时介绍自己的发觉。 3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生答复。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊! 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长观看的孩子，你肯定会发觉更多的神秘。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的观看，将重点都定在了发觉一词上，大家都很积极，似乎争着比谁的发
17、觉最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观看的内容供应了真实性的证词。 小学语文教案模板篇5 教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 教学重点难点： 指导学生仔细朗读，通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会
18、一家人剧烈的爱国主义精神。 主要板书规划： 送情报() 半截蜡烛夫人欢乐()(机灵、英勇) 儿子搬走()爱国主义 为儿端走(胜利) 作业设计、安排： 课内：表演课本剧朗读课文抄词 课外：练习册中P58三 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 一、揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗? 围绕“半截蜡烛”定了什么内容? 3、请同学们围绕问题自读课文。 二、初读课文感知内容 1、自由轻易朗读课文。 2、小组朗
19、读检查，读通课文，解疑。 3、课堂沟通：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下(顺便理清脉络) 课文先写接着写 然后写最终 4、再读课文，检查字词： 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐秘厄运 虽然绝妙微弱绝密镇静 义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。 厉声：声音严峻 沉着：不慌不忙 摇曳：摇荡 镇静：遇到紧急的状况不慌乱。 三、指导分段朗读。 四、课堂练习 1、抄写词语 2、朗读、思索课后练习4 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解贝尔讨论和创造电话的过程，激发学生喜爱科学，勇于探究的精神。 4、在阅读中想像贝尔搞试
20、验讨论的艰难状况，懂得科学探究之路是宏大而艰难的。 5、说一说电话给人们带来的便利。 重难点、关键 1、了解贝尔创造电话的过程。 2、在学文中体会贝尔喜爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。 课时划分 两课时。 第一课时 一、观看实物，导入新课 1、教师出示电话：同学们这是什么? 2、它有什么作用呢?(指名问答) 3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计胜利的。 4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。 二、初读课文，学习生字 1、教师导读：那么电话是怎么创造的呢?请同学们自读课文电话的创造。 2、教师出示有关阅读要求。 (1)画出本课的生字词。 (2)找出文中你不理解的词语。 (3)课文中哪
21、些自然段详细介绍的是电话的创造过程。 3、检查反应生字学习的状况。 (1)出示生字卡片，学生读一读。 (2)教师强调局部生字在读音和书写上的要点。 (3)学生开火车读生字。 (4)用生字组词练习。 (5)教师出示生字词语卡片，学生读一读。 4、反应不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解局部词语的意思。(偶然、哭笑不得、立刻、喜不自禁) 5、读课文。 三、弄清文章的条理 1、指名反应：哪些自然段详细介绍的是电话的创造过程。 2、让学生按起因、进展、结果把创造电话的过程分成三层。 3、指名反应。 起因：产生创造电话的新颖设想。 进展：详细写贝尔经过艰难的试验、讨论、创造电话的过程。 结果：电话
22、进入了人们的生活。 四、感情朗读课文，熟读课文 其次课时 一、稳固旧知，导入新课 1、出示生字词语卡片，指名读一读。 2、全班读一读。 3、指名分段读课文。 4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年胜利创造的。他是怎么创造电话的呢? 二、提纲导读，合作学习 1、贝尔打算创造电话是受什么的启发? 2、课文讲了贝尔创造电话的几件事? 3、相互争论，说一说贝尔是怎样讨论和创造电话的? 4、说说贝尔是一个怎样的人? 5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想? 三、反应沟通，理解课文 (一)了解起因，感悟创造在于大胆地设想。 1、指名反应：贝尔打算创造电话是受什么的启发? 2、指名读课文第2自
23、然段，其他思索：从中你们想到了什么? 3、指名反应。(引导学生体会一切的创造制造来自于生活，源于人类大胆的梦想。) (二)体会试验的艰难，贝尔的执着。 1、指名反应：课文讲了贝尔创造电话的几件事? (1)一次试验失败，贝尔哭笑不得。 (2)拆船板做音箱。 (3)硫酸溅到人腿。 2、从这几件事情中，你觉得创造的过程是怎样的?你们是从哪些详细的语句中体会到的? 3、引导学生从关键的语句中体会试验的艰难，人物的精神。 教学建议：以学生的自读自悟为主，教师依据详细的句子进展引导，帮忙学生更深刻地理解课文内容。 例如：“经过两年的艰难试验，他们最终做好了一台电话样机” (1)引导抓关键词语，说说自己的体
24、会。 (2)鼓舞想像，说说他们两年中遇到的种种困难。 (3)感情朗读。 四、总结全文 1、指名反应：贝尔是怎样讨论和创造电话的? 2、指名反应：从创造的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、喜爱科学、大胆想像、敢于试验探究。) 五、拓展延长 1、小组沟通：说说电话给人们带来了什么便利? 2、集体沟通、反应。 3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的进展给人们带来的便利，从而鼓舞学生不断地努力，争取科学上的再进步。 附板书设计 小学语文教案模板篇6 教学目标 1、引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生喜爱大自然的感情。 2、正确、流利、
25、有感情地朗读课文。 3、学习边阅读边想象画面的方法。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习边阅读边想象画面的方法。 教学难点 引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生喜爱大自然的感情。 教学过程 一、课前三分钟的说话活动。 同学们，现在我们按例开头每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今日的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，假如能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花?为什么? 二、导入课题。 假如可能的话，教师和前面那位同学一样，也情愿做一朵雪白无瑕、芳香醉人的白荷花。这节课我们连续学习叶圣陶先生写的荷花，借这个时机教师邀请你们和我一起化身为荷花仙
26、子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展现自己漂亮的身姿，情愿去的同学请举手。都情愿，太棒了!现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那早晨的荷花池中去吧。 三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。 1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指教导点，自由抒发此时的感受。 2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。 从你们布满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧?好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗? 亭亭玉立、千姿百态、雪白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、 翩翩起舞、争奇斗妍、洁白洁白、娇艳亮丽 说得真好，能用积存的词
27、语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起!想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢?好，现在就请大家翻开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进展朗读共享。 四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。 过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪耀着漂亮的颜色，都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来。 五、生自读课文，勾画表达荷花美的句子并汇报。 指名朗读，其他听读感受美，感受到的评议读美。 他读出美了吗?从哪儿听出来的，没有读出来，应当怎么读。 1、“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”(是简笔画) “挨挨挤挤
28、”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻，长势茂密，富有生气。(学生演示)“碧绿”不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是潮湿闪亮的绿，好美啊，“大圆盘”是写我们的小裙子，外形像个盘子，又大又圆，同样很美。这是一条多么美丽的短裙呀，穿上它，我们就更美丽了。喜爱吗?来，一起读出我们的喜爱来。 2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 我觉得这个冒字读得特殊美，从冒中，(迫不及待、兴高采烈、感动万分、争先恐后、欢天喜地、快速地心花怒放、静静地不行阻挡的)荷花姑娘荷花王子们，我们玩个文字嬉戏，想一想，“冒”字还可以换成别的什么字? “跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“钻”! 是呀，我们为什么跳出来，不探出来
29、，不跳长出来，不伸出来，也不钻出来，而非要冒出来呢。就是由于我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，。 请问，你们冒出来，最想说些什么?做些什么? 我想到外面来透透气!(那就做做深呼吸吧) 我想向人们展现我的漂亮!(叶老先生已经感受到了你迷人的美了。) 我想让人们都来欣赏我!站在岸边的人们正在用心地观赏你呢! 我想观赏这漂亮的世界!(世界很精彩，请好好观赏吧) 我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友) 我想让游客登记我的漂亮!(看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的漂亮呢) 让我们再次用悦耳的朗读表达大家冒出来时的感动迫切的心情和美妙的愿望吧。 3、(1)全部的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄
30、色的小莲蓬。 启发想象：洁白洁白的花瓣儿，嫩黄嫩黄的莲蓬，碧绿碧绿的叶子，配在一起，真的是艳丽夺目，漂亮极了。读出你的这种美吧! 花瓣像一张雪白无暇的玉床，嫩黄的小莲蓬像一个得意的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢!这种感觉是多么好玩，多么奇妙，快点读出来吧! (2)、有的才绽开两三片花瓣儿。 欲开又合，羞羞答答，这是一位文雅得意、柔嫩羞怯的的荷花姑娘啊。是谁呢，我看看，来(学生摆姿态)，读一读，读出你的柔嫩羞怯。 (3)、有的还是花骨朵儿，饱胀得似乎立刻要裂开似的。 花骨朵在哪里，我瞧瞧。好得意哟，真惹人喜爱。真想摸一摸，还是算了，那样会损害他的。 是什么力气让它如此饱胀? 花瓣你争我抢，用劲往外
31、挤，想向人们展现自己新换的衣裳。 花蕊焦急地探着头，多想看看外面精彩的世界。 花香舍命想冒出去，特别盼望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。 总之，在这小小的花苞里面，有不行阻挡的生命力在膨胀着，在涌动着。 师：刚刚，我们以观赏词句的形式展现了自己的不同的美姿，一共有几种呢?我们一起回忆一下:荷花已经开了不少了。荷叶白荷花有的有的有的 师：读到这儿，有的荷花特殊焦急，有点不快乐了。为什么呢，由于她漂亮的身影并没有消失在叶老先生的笔下。怎么办呢?现在，就给你们一个时机，请你们大胆地尽情地展现出最美丽、最动人的姿势吧。师边看边描述： 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。这是一位荷花战
32、士，在站岗放哨。 有的荷花低着头，似乎在观赏自己倒映在水里的影子。哦漂亮的姑娘在镜子前梳妆装扮、自我观赏呢。 有的荷花伸展自己的双臂，似乎在晒着暖和的太阳。她在享受阳光暖和的拥抱呢。 有的相依相偎，像亲切的姐妹在窃窃私语，偷偷说笑。荷花姐妹在说静静话呢。 刚裂开嘴笑的荷花婴儿。荷花婴儿在做美梦，都笑出声了。 六、想象说话，朗读感悟：想荷花。 过渡：荷花仙子们，你们那雪白无瑕的颜色、婀娜娇艳的姿势，沁人心脾的芳香，引来了太阳哥哥，引来了风姐姐，引来了小蜻蜓小鱼儿，还会引来了谁呢。他们多么盼望能和漂亮的你们玩耍玩耍，你们情愿吗? 1、想象说话：你想和他们玩什么? 那就尽情地玩耍吧，快去吧，它在等着
33、你呢，盼望你玩的欢乐，信任你们会成为好朋友的。荷花们，此时此刻的你们的感受肯定和奇妙，谈谈吧。通过朗读表达心中的欢乐和幸福吧。 2、配乐朗读，自由读文，指名朗读，其他听读表演。 伴着美丽的声音，让我们尽情舞蹈尽情欢快吧，表演。 过渡：荷花仙子们，在这个漂亮的王国里，在这个奇妙的舞台上，我们穿着洁白洁白的衣裳，碧绿碧绿的裙子，在阳光的照射下，时而悄悄站立，遐想连篇，时而甩动衣袖，翩翩起舞，时而切切私语，低声说笑，我们优雅的身影，鲜艳的颜色，无限的活力，深深地吸引了一个又一个一批又一批的游人。人们久久地站在荷花池边，观赏着，赞美着，听，叶老先生说：齐读句子：这么多的白荷花那画家的原来可真了不起。一
34、个年轻美丽的女子说：这么多的白荷花 那画家的原来可真了不起。一个活波得意的孩子道：男生;这么多的白荷花那画家的原来可真了不起。听着人们的赞美，我有个疑问：为什么说我们是活的画呢，这位了不起的画家是谁呀，你想对这位画家说什么呢?荷花们可以窃窃私语，沟通沟通。 是啊，白荷花们，正是奇妙的大自然制造了你们漂亮优雅的身姿，给予你们勃勃向上的生气，为人类造就这么一幅鲜艳动人的画卷!让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的喜爱、赞美之情，好吗。 停顿 正如叶老先生所说：过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，而是在看荷花呢!过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在给同学们上荷花一课呢!过了好一会儿
35、，你们 同学们，叶老先生用精致的文字、饱满的感情根据看荷花、夸荷花、想荷花的挨次，采纳总分结合的方法，表达了荷花的美，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情，你情愿用这样的方式去描写自己喜爱的画吗，表达自己的宠爱之情吗? 小学语文教案模板篇7 【教学目标】 1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。(学问目标) 2、能理解小说中曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用;学会从情节、人物等分析中归纳主题，培育创新力量。(力量目标) 3、能对仆人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。(力量目标) 4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分“爱美之心”与“虚荣心”，树
36、立正确的人生观。(情感目标) 【教学重点】 1、把握小说情节构造，感受小说情节构设艺术特色。 2、能理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用;学会从情节、人物等分析中归纳主题。 【教学难点】 1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟奇妙构思对深化主题的作用。 2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区分“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。 【课时安排】 第1课时 【教学过程】 一、悬念设疑，导入新课(2分钟) 她，天生丽质，温顺和善，本可以有一个美妙的将来。但不幸的是她生活在19世纪80年月的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不行避开地染上艳羡上流社会追求虚
37、荣的习气。作为小资产阶级的她为了满意一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁?她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作项链中的女仆人公玛蒂尔德。今日这节课就让我们一起走进项链，一起走近玛蒂尔德吧! 设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果 二、检查预习(3分钟) 1、教师投影： (1)请读准下面的红色字的字音 (2) 解释以下词语 学生采纳抢答的方式，要求读准音、说出义。 2、简介：莫泊桑(18501893) ，19世纪后半叶法国出色的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界
38、短篇小说之王”。代表作品有短篇小说羊脂球、长篇小说一生美丽朋友。 学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进展交换信息。 设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍;通过小卡片填写、相互传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增加生气 三、研读课文，认真品尝(23分钟) 1、学生整体把握课文 教师提问：文章最终的结局是怎样的?从结局往前看，连续发生了哪些事情? 要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的构造：收请柬借项链丢项链还项链发觉真相，在此根底上归纳出小说的情节曲线。(也可以是学生复述故事情节) 设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的留
39、意力，为接下来的环节做好铺垫 2、阅读及精读课文：分析小说精致的构思 (1)让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多媒体配乐。 (2)教师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大? 学生分组争论： 丢项链人物命运的转折点。 识项链人物再次受到命运的戏弄和打击。 (3)教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是符合情理的。有什么依据吗? 教师提示：三次做了奇妙的示意，后明真相。 学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。 小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程绽开，最终点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精致，令人回味无穷。 设计意图：配乐朗读既
40、可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操;结合课文构思奇妙，教师到处设问，引导学生积极思索，提高阅读力量 四、拓展延长，深化主题(10分钟) 教师提问：“爱美”与“爱虚荣”、“追求幸福”与“贪图享乐”有哪些本质不同? 学生联系实际，分组进展争论，各自发表自己的看法。 教师点评：一是看目的，是为了展现自己的风采，还是为了炫耀自己;二是看有无相应的经济力量;三是手段，是通过正值途径拥有，还是不择手段占有。区分“追求幸福”与“贪图享乐”主要看其手段是否正值，前者是通过诚恳的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通过不合理、甚至不合法的手段去获得。 设计意图：上述内容与构造分析的根底上争论，对仆人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观 五、总结 (1分钟) 教师总结：回应开篇，本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个漂亮动人的姑娘”，一个“也”字提醒了悲剧产生的两个缘由，既有社会因素，那个奢侈的社会浸染了她;也有自身性格的缘由，追求上流社会生活、倾慕虚荣败坏了她。今日，我们一同学习了项链，故事悲剧性的结局，不就是在提示我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链!最终盼望我们都可以脚踏实地地用诚恳与勤劳去实现自己的幻想乃至抱负吧! 六、课后作业(1分钟)