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1、2022年关于小学语文教案范文8篇关于小学语文教案范文8篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教案 篇1教学目标学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的
2、理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。课时支配2课时教学过程(本文来自优秀ta网)第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非英雄”，谁来说说，什么是哪个地方。生：长城。师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。老师总结：长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了
3、相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为了抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。三、初读课文，学习生字词。1、自学生字新词。2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。3、小组汇报生字新词，老师归纳并板书。板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶才智 气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师教学生字5、理解字词。（1）老师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关
4、市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。四、视察观赏，发展思维。1、视察图画。（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。提示：西
5、起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区（2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？提示：第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。（3）长城修筑在什么地方？提示：崇山峻岭之间（4）从画面上可以看出长城有什么特点？提示：长和高大（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？让学生发挥想象，教案新人教版四年级语文上册长城教案，来自网！形象地叙述长城的样子。例：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。（4）其次幅图上可以看到长城的什么？
6、提示：垛子、眺望口、射口、城台（5）为什么两幅图上长城的景象不同？提示：第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、观赏录音。利用媒体资源中课件中的泛读动画，老师播放课文范读语音，要求学生思索所描写的主要内容。五、作业写生字词，收集有关长城的资料。其次课时一、复习1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节也许讲了什么。说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。2、指名学生回答：说说课文各节的内容。提示：第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。3、让学生组成小组，给各
7、节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀精确的标题。老师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。提示：（1）一条“龙”（2）高大坚实（）结晶（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。二、细读课文（一）学习第一自然段：1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。2、师：什么是蜿蜒回旋？提名学生回答。师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？提示：长城的宏伟气概。3、指导朗读4、渗透写作方法。师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须
8、要学习的把事物写详细的写作方法。5、明确视察点。师：这是在哪里看长城？生：远看6、指名读课文第一自然段（二）、学习其次自然段：1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？提名学生回答。提示：高大坚实。2、师：长城的高大坚实体现在哪儿？提示：建筑材料、垛子、方砖。适时引导学生抓住重点词语理解朗读。3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲解并描述。小学语文教案 篇2教学要求：1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。3.学习抓住特点描写景物
9、的方法教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点。教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。运用媒体：课件三峡风光或教学图片。教学过程：一、检查预习，导入新课。1.学生沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。2.长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画圈。今日，让我们走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。3.板书课题。二、初读课文，质疑问难。1.提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。2.学生按要求自学。3.探讨沟通。（1）谈收获。（
10、2）质疑问难。学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。三、再读，深化理解。1.提出要求：读全文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。2.学生按要求自学。3.小组探讨沟通，老师巡察指导。4.全班沟通。采纳小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读状况。老师适时点拨，出示课件。学生发言可抓住以下要点：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受改变时心情好像也一片明朗。（3）中午的景色，表现了热情的特点。作者
11、用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。（4）黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温顺可爱。（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。四、朗读竞赛。可采纳举荐、指导、老师参加等多种方法让学生参加朗读，加上刚好的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。教学小结：1.本节课起先时提出的问题，你懂了吗？2.三峡，以它那迷人的风光吸引着多数
12、中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下绽开调查，并相互沟通。小学语文教案 篇3一、教材分析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉
13、得帮妈妈做事须要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。二、教学预设( 一)、 心灵相约1、初读妈妈的账单对文本有初浅相识2、 初步探讨母亲的情怀。(二)、 真情告白1、 通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、 深化体会母爱的无价、无私和无声。(三)、 心愿之旅1、 倾听真诚诉说2、 感恩的心放飞心愿。二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长-在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实现多元思
14、维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。在学习妈妈的账单这课时，课前讲了一个感人的故事，血奶，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文读懂课文会读课文。经验了“三读”的语言实践过程，培育了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一起先，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通
15、过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，其次步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节如同三个台阶引领学生步步登高，靠近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。妈妈的帐单 教学反思妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，
16、由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，细致体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参加学习的爱好，以层层深化，环环相扣的教学设计引导学生的视察、思维、表达，使学生自始至终地保持参加的主动性，加强了语文学习的爱好与课堂参加欲望。第一，引题干脆了当，开宗明义，有利于调动学生的学习主动性，从一
17、开头，看课题妈妈的帐单的“账”字便能看出它肯定跟钱有关。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。其次，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。第三，突出重点，突破难点。老师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特殊留意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦专心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有劝服力。第四，引导学生多种形式的阅读。
18、在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。第五，结尾设计奇妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，支配了一首很有震撼力的歌母亲，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特殊是到最终，学生
19、的内心都被母爱的宏大所深深震撼，不由自主地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。小学语文教案 篇4文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文一年级上册语文园地二最新教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学内容：人教版课标试验教材一年级上册我会连这个活动支配四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培育学生学语文用语文的实力。过程建议1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是
20、我们的挚友，你还相识他们吗？(指名认读，老师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。其次组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(留意：在读字的过程中要订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌音的读法。)3、嬉戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。4、打开书，自己视察，依据书上的例子连线。5、全班沟通，共同订正。读读比比这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发觉汉
21、字的奇妙，激发学生学习语言文字的爱好。培育学生的视察和理解实力。过程建议1、今日有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前相识的生字宝宝，我们用热情的掌声欢迎他们的到来!2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？3、小组探讨上面三对双胞胎，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)4、汇报，重点突出字形的比较。5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)我会找此项活动目的是复习所学的偏旁。以嬉戏的方式让学生把带氵、辶的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，激励学生在生
22、活中识字，培育学生识字的愿望，增加学习汉字的爱好。过程建议1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们细致苹看看苹果上的字你相识吗？2、自由练读生字，假如有不相识的可以请教其它同学。3、点击课件，两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着氵、辶。有两个小挚友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随意采的，你能帮他们吗？4、小组探讨：这两个小挚友该怎样采果子。5、汇报。(演示课件)6、你还相识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。我会读这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。支配此项活动的目
23、的是巩固识字和积累词语。过程建议1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能相识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为挚友了吗？2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想方法解决。3、同桌互听互考，订正字音。4、汇报。你想提示大家在读这些词的时候留意什么？(留意平翘舌音，爷爷、我们、她们、美丽的词尾读轻声。)5、开火车读，男女生赛读。读读说说此项活动的目的是让学生学会句型什么地方有什么。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生相识句子的结构。在替移默化中渗透句子的学问。在读读说说中培育学生的口语表达实力，发展学生的语言。过程建议1、出示句子：我
24、家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？2、概括句式：什么地方有什么。3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？4、出示：屋子里有_。同座练说，再指名说。（指导用准量词）5、出示_有_，练说。读读背背这项活动内容是一首古诗画鸡，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、观赏插图中大致领悟意思就行了。过程建议1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？2、现在我们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，老师范读。3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不相识的字可以请教其它同学。)4、四人一组互读互评。5、指名读
25、，师生评议。6、这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？7、看插图练习背诵。8、表演。(可配上音乐)口语交际我们的画这是学生入学后的其次次口语交际练习，内容是我们的画，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生沟通展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟识的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分敬重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达实力。激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法，擅长向别人学习，培育说话大方、听话仔细的习惯。交际打算课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。组织过程1、同学们喜爱画画吗
26、？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改进一下。老师也参加其中。)4、汇报，全班沟通。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)(在这个环节中，老师要留意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，激励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要刚好确定，激发学生的创新意识。)5、自由组合，看
27、看、评评、议议别人的画，老师也做学生中的一员，刚好给以指导，引导学生介绍、提问和评议。6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，相互观看。7、评比小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，敬重学生的独特体验，发展学生健康的特性。)8、作业：回家后把你的画和今日我们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册语文园地二教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！小学语文教案 篇5教学目标：1、驾驭“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。2、学习人物对话，比方论辩的才智。教学重、难点：1、驾驭重点实词的意思，把握故事情
28、节。2、学习人物对话，比方论辩的才智。教学过程：一、故事导入，引出主角晏子出访楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不愿进去，说：“只有出访狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出访的是楚国，不应当是从今门进去吧。”迎接来宾的人只好改道请晏子从大门中进去。明显，晏子的这次出访不会一帆风顺了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今日我们就来学习这篇橘逾淮为枳。二、正音正字，梳理情节1、读课文，正音正字。2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提示： 复述思路;晏子将使楚晏子至晏子对 欲辱之
29、自取其辱三、探究对话，品尝比方1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反对取胜呢? 明确;比方： 橘生淮南则为橘民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同人的本质变了反对有力： 反问句式 “得无” (朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。)追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?追问2：假如你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机灵从容 爱国2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;楚国强大，齐国示好(知人论世)提前密谋，驾驭主动 朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。 王
30、视晏子 固善盗乎高傲，讪笑师小结：驾驭主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他们的目的是什么?(反衬晏子的机灵从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?四、总结要点，感悟先哲才智同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出访楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丢失尊严。晏子以一个比方水土可能造成植物改变，环境亦可以变更人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣张口结舌，先辈的才智就在于此，大国的自信也在于此。五、布置作业，巩固拓展1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。3、阅
31、读下文，复述并写出这个故事的主要情节。板书设计：见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。”小学语文教案 篇6教材分析这首诗共三节，意境悠远：宁静的早晨，雪花纷纷扬扬，“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远，想起夏天树林里的小孩拿着竹竿，哼着歌儿找寻知了的天真烂漫的形象，给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法，通过林中小孩详细、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童恒久欢乐、恒久华蜜的疼爱之心，把自己对生活的独到思索熔铸
32、于诗。全诗采纳口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴实清爽，精练流畅，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。这首诗学生简单理解，读通顺，生字词也简单驾驭。因而，教学重点应当引导学生深化理解诗歌的思想内涵和意境，通过朗读想象意境，感悟意境，并进而创建自己的意境。教学目标（一）学问技能目标1、巩固生字，会读一个多音字；2、能运用各种朗读方法正确、流畅地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；4、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经验，仿写诗歌，再创意境。（二）情感看法目标培育学生对生活的酷爱，陶冶良好的生活情趣。设计理念语文教学就是教学生读
33、书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而提倡“简简洁单教语文”：目标简约，教学方法简洁，教学过程简洁。课时支配一课时，如时间不足，可以上两课时，其次课时让学生尽情想象、仿写、朗读沟通自己的作品。教学过程一、创设情境，导入新课1、看课件乡村雪景图，雪花纷纷飘飞，让学生说说有怎样的感受；2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句；3、说说面对纷纷扬扬的雪花，你会想到什么。刘勰在文心雕龙中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中依据内容须要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情
34、境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。二、听读诗歌，想象意境1、大诗人艾青曾写过很多想象丰富，意象独特，朴实凝练的诗歌，请同学们听一听他的下雪的早晨，想想你仿佛看到了什么；2、同学们闭上眼睛，听录音朗读（或配乐范读）；3、听后沟通汇报。（抓住：安静的早晨，雪花飘飞，作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。）听说读写是语文教学的精髓所在，语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写实力。在听读中，不仅能提高学生的听力水平，也能让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境。三、朗读品尝，感悟意境1、自由读，思索：诗人在下雪的早晨想到了什么？2、指名读，正音，说说诗中的小孩给你留下一个怎
35、样的印象？（抓住：赤着脚，脸像一朵鲜花，嘴里哼着歌，一手拿竹竿，一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓，正在找寻知了。）3、小组互读，批批、画画，探讨：这首诗该怎样朗读。4、学生沟通后汇报，引导学生领悟朗读方法。谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？（应当用温柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）学生依据理解，再朗读第一节。其次节写了什么内容？你准备用什么样的语调读？为什么？（其次节是作者想起另一个小孩，想到了夏天的树林，还记得这个小孩手上提的东西应当读轻快、活泼一点，因为夏天的树林是充溢朝气的，太阳出来了，多么绚丽，所以应当欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应当很活泼，所以读来
36、应轻快一些）学生朗读，相互评价。哪个同学情愿上台表演朗读第三节？谁知道他为什么要这样读？（写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节写的是“下雪的早晨”，所以也要读得温柔一点）齐读第三节。5、出示课件乡村雪景图，配乐齐读全诗。6、指导背诵；7、同学们读得令人沉醉，能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗？（内心的喜悦，对小孩的关爱，期盼儿童恒久欢乐、恒久华蜜。）8、指导写字。（“院”左右结构，左小右大；“竿”上下结构，上小下大。每字联系两遍即可。）诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不行言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求
37、甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。四、自由创作，走进意境1、读了诗歌，你会想到什么呢？2、人们常在冬时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过这样的经验吗？（学生畅言，如：下雨时想着天晴的事，住在城里想着乡村的漂亮等。）3、你能仿照课文把这些感受写下来吗？4、学生练习；如有困难，可先学老师仿写的诗：“雨下着，下着，淅淅沥沥，雨下着，下着，迷迷茫茫。绵绵的雨丝，洒在屋顶，斜斜的细线，笼着村庄，整个世界，多么温柔，多么奇妙。看着雨丝在飘洒，我想得很远，很远。我想起原野绿草如茵，一群孩子，撒腿欢奔，老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕穿梭在碧野蓝天。这一切呀，我仍清清
38、晰楚记在心间。”5、沟通优秀作品。积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，胜利的喜悦。小学语文教案 篇7一、教学目标：会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。二、教学打算：多媒体课件 “小小解说员”牌若干三、教学过程：（一）、初设情境，激趣导入：1、今日，老师给大家带来了一些新挚友，想相识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀）谁相识，老师就把它送给谁，让你和它交上好挚友。你们相识的鸟真多！看得
39、出，你们都是爱鸟的好孩子。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）4、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们情愿和翠鸟交挚友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。再设情境，解说课文：1、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）2、师（故作惊异）咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，
40、再把自然段的序号标好。3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？（出示填空：翠鸟喜爱停在 ，它长得 ；以翠鸟叫声 ，爱；翠鸟捕鱼的动作 ，住在 。）谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商议商议。（指名说。）5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。（放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。）6、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。）板书：样子 动作7、那老师提议，我们小挚友自己来当解说员，为新动
41、物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：如生介绍“样子”：指名一生介绍。（2）他介绍得怎么样？（学生评议）（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我慎重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么依次介绍的？（师协作学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片
42、，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么依次介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师协作学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）（5）能不能变个依次，从上到下地介绍？指名说。（6）翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。如生介绍“动作”：指名一生介绍。结合学生的介绍，相机指导朗读。重点指导以下句子的朗读。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去
43、，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？ 是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了挚友，都是小小解说员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）作业：制作一张翠鸟的学问卡片。小学语文教案 篇8教学要求：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到很多同学喜爱听故事，今日我就请一位同学把木兰从军的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。二、初读课文，整体感知。1、学生大声读课文。2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思索发言。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。1、师：你最喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说理