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1、2023年关于语文教案（小学语文教案万能模板）关于语文教案1教学目标：1.学习积累表示时间很短的词语。2.体会诗句中赞颂的精神。3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。4.朗读诗歌，懂得思考的作用。过程与方法：自主合作探究。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读一读。1.学生自由读词语，读准字音。2.指名认读。3.思考：这些词有什么共同之处。4.全班交流。5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”二、认一认，读一读。1.自由朗读诗句，理解诗句含义。2.讨论：诗
2、句含义及作者表达的思想感情。3.全班交流。4.老师点评。5.学生朗读背诵。三、写一写，背一背。1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。2.结合句子，谈谈自己的体会。3.用多种形式朗读，引导背诵。4.学生背诵名言警句。5.指导抄写名言。四、读一读。1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?2.全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。4.指名有感情朗读。第二课时 探究与发现。教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”
3、演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?2.全班交流：带点词语是什么意思?3.你读后，有什么发现。4.交流自己的发现。5.交流学习方法。6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?7.教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。关于语文教案2课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课咏柳教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感
4、情;4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学，互助学习的能力。教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、咏柳插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机;5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学;师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这
5、首诗。4、指导朗诵;师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。二、讲解1、明确学习目的;师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题
6、可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)3、师生交流;师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗;师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情;师：
7、整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的
8、心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗;师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大
9、家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间安排)三、结束1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。关于语文教案3教学目的1、会认7个生字，
10、会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学过程一、导入：同学们，你们都听过后羿射日的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文太阳。二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读sh，不读s；兽读sh
11、u，不读su；殖读zh，不读z；蔬读sh，不读s；较读jio，不读jio。2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。a.远：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。c.热：用笔画一
12、画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍2、距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。归纳：与人类的关系：动植物的生长人类生活自然气候人类健康3、太阳的特点和人类的关系有什么联系？引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考。(认识到正因为太有大热的特点，又离地球很远，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们
13、人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。)4、联系课文内容和生活实际，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。5、太阳是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。关于语文教案4第一课时教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观
14、察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重点了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。教法：启发引导 点拨学法：自主探究 合作交流 品读感悟课前准备：课件 课文朗读教学流程一、谈话导入（2分钟）1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？2、板书课题二、出示目标（2分钟）三、自主探究（10分钟）自学提示：1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？四、合作交
15、流（15分钟）1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、小虾很（有趣）（脾气不好）小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）3、学习生字难记生字：透 蹦易混生字：迅 速4、感悟作者的喜爱之情。五、课堂达标（10分钟）（1）看拼音，写词语xio xi s lu tng t l j（ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 立即 ）（2） 我会辨字组词讯（ 通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ）迅（ 迅速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ）关于语文教案5教
16、学目标：1、学会本课生字，理解18个词语2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。3、学会读懂说明文的方法去学习本课。教学时间：二课时教学流程设计：一、趣味揭题、奠定情感基础1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）2、那我就是月亮姐姐，你们还管我叫什么？3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！揭题：月球的自述二、初读课文，感知大意1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。师范读（即自述）2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意三、进入情境，
17、深入学习1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？（交流学习策略）(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。)2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？4、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流
18、于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。这样合作时目的也明确了。）5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读（1） 月球是地球的卫星，名字多人类喜欢月球（读出喜爱）（2） 体积小，距离远(通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确)（3） 光亮，相当于一面镜子（4） 气象情况：无空气，无水（这样的气候条件会造成怎样的结果？）得出：无风云雨雪，声间传播、温差等（5） 山峰高（通过比较句子体会用词准确）（6） 中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）四、创设情境转述：（多媒体展示月球）1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？ (各自准备转述)2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全
19、面交流。（课后记录：让学生选择最感兴趣的地方跟自己喜欢交流的对象进行交流。学生兴趣浓了，交流起来也绘声绘色，而且还暗含了比较的心理。因为他所选择的交流对象往往是自己平时的好伙伴，或平时较劲的对象。那通过这么一交流，学生真正地动脑筋去想、去说了。）3、汇报。五、拓展知识1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？六、“假想旅行”语言实践，升华情感1、朋友们，看来大家对月亮姐姐都比较了解了，那你们想不想到我家去做客呢？大家该穿什么衣服，带什么东西去？2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声
20、音过一会儿）你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？七、激情总结：1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！2、交流关于语文教案6这次语文园地有三部分内容，分别是口语交际和习作、我的发现和日积月累、宽带网。口语交际是结合本组的课文学习及宽带网的内容进行的，而习作部分承接口语交际进行整理，写成习作。我的发现是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。日积月累中设计了读读背背和读读记记，其中读读背背是启发学生学习积累古诗，读读忘记意在让学生发现词语的特点并进行
21、扩展练习。宽带网从迷人的风景和富饶的物产两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。知识与能力、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。、积累名诗、名句。、积累成语，发现其中的规律。过程与方法、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。情感态度价值观：、感受祖国语言文字的丰富性。、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了
22、解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。、我的发现和读读背背、读读记记就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。关于语文教案7教学设计创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个
23、有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。教学步骤一、导入简介丰子恺。二、小组探究1用一句话概括本文主要内容。2你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?3你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?4你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?三、课堂交流1概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味
24、。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)3“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。4第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。资料整合平台课文扩读材料童趣留白儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别
25、。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：“爸爸说谎变长鼻子!”某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“
26、瞧，爸爸的鼻子变长了!”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：“小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。关于语文教案81正确、流利、有感情地朗读课文，师恩难忘。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用
27、“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。第一课 时一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文 1播放课文录音。 2带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨
28、 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一 遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2学生讨论分段，概括段意。第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老师的
29、教诲之恩。五分段读课文六、作业1给下列生字选择正确的读音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2填字成词。 身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )动听 教( )之恩 戛然而( )3认真诵读课文。第二课 时一、复习检查1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)(3)概括这一段的意思。(4)用陈述语气读这一段。2细读第二段(第2一7自然段)。(1)、指名读第二段。(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
30、 第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道 早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级 和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他 再绐一年级上课)他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把一去二三里这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串
31、连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)从哪儿看出我听得关于语文教案9教学目的1. 正确辨析常见文言虚词、实词2. 加强朗读训练，提高学生文言文的语感3. 让学生认识我国古哲人的非凡才智和他们对我国和世界文化的发展作出的贡献，进一步增强民族自豪感。教学重点辨析重点字词句意;在朗读中继续培养学生的语感.教学难点了解课文结构、理解课文蕴涵的思想观点教学方法1. 读议结合法2. 分层教学法教学课时1课时教学准备熟读课文,思考问题教学用具幻灯机、录音机教学步骤课前活动生进行课前活动师有针对性简析一、引入有一个成语，它比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟
32、.这个成语叫做拔苗助长,这个成语出自哪本书？ 孟子.今天我们就来学习孟子中的文章。孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”.我们今天要学的得道者多助,失道者寡助也体现了这种精神。二、齐读课文要求：1. 读准字音2. 注意断句、标点符号停顿要读出来3. 体会排比句的好处(鼓励：男女生曾经都胜过1班的)生读后教师简评三、讨论质疑与解疑归纳补充(一) 、讨论学生形成4人讨论组讨论,时间8 分钟.幻灯机提示可讨论的内容.教师巡视，适当解疑,提醒少言寡语者,提示讨论的时间,要求各讨论组A层次负责人注意把握进度。(二) 、质疑解疑与归纳补充学生小组不能解决的问题提交到班上讨论。1、虚词之:三里之成,
33、七里之郭:的环而攻之:指城郭而:环而攻之而不胜:前,表承接;后，表转接.夫:发语词,表示下面要发表议论2、古今义然而不胜者,:这样却亲戚畔之:内外亲属3、实词去委而去之一狼径去,其一犬坐于前域:限制，名词作动词。畔:通”叛”.4、句子天时不如地利,地利不如人和:有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐.得道者多助,失道者寡助:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助.5、理解课文结构及孟子思想本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?明确: 天时不如地利,地利不如人和第一段：提出论点第二段:分析论点第三四段:.总结论
34、点治理国家主要靠高压政策还是事实仁政?通过我们对字词的理解，通过我们对课文内容的理解，我们都知道孟子很重视人和，不可否认，天时和地利都具与一定的重要性，但是最重要的还是人和，要做到人和，就要重视实施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之险”、和“兵革之利”四、朗读训练1、听录音2、熟读成诵,要求BC层次的同学也要能背作业1. 背诵2. 分类积累词句3. 拓展:结合学习生活实际，理解名言警句板书设计得道者多助,失道者寡助1. 理解常见虚词.2. 找出疑难语句.3. 判断中心论点.:是“得道者多助,失道者寡助”还是“天时不如地利,地利不如人和”?4. 如何划分段落?5. 理解孟子的思想:治理国家，主
35、要靠实施高压政策，还是实施仁政?关于语文教案10一、识字写字、识字：本课个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意指导学生读准这些字的字音。运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。读句子巩固本课生字：（句子中的生字要注音）红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。、写字：本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要
36、注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的。在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。二、朗读感悟、本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情活泼俏皮沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的词语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别注意指导学生读好这些关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的”等。、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的小河的录像或一张水
37、面波光粼粼的图片；也可以给学生展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思。、在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。三、课后练习、让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。、口头组词。、说说自己还认识哪些带日字旁的字。四、实践活动专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。五、教学时间教学本课可用课时。六、资料袋太阳概况太阳是距离地球最近的一颗恒星。太阳是由炽热气体组成的、能够自己发光发热的巨大球体。太阳的表面温度约，内部温度高达万。（对于如此高温，教师可通过水沸腾的现象引导学生想象。）太
38、阳的体积很大，约有万个地球那样大，距地球约亿公里。地球和其他行星都围绕着它旋转。太阳是地球的能量源泉。地球表面的光和热主要来自太阳。太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉。关于语文教案11课题：女娲造人、通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。、感受文中所表现的喜悦之情。、初步了解神话故事的特点。、大胆而新奇的想像。、对人类诞生的喜悦感。学生：熟读课文，熟悉故事情节。两课时。第一课时一、导入新课在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的.人们是如何理解的。二、复述故事情节
39、，理解本文联想与想像手法的运用、复述：这一环节主要锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。在自愿或指名复述后，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。、讨论： 女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。明确： 女娲造人的情节显然是想像的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故
40、事的存在吗？这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的某些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 第个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。此时教师也可插入课前准备的故事。三、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感、讨论：说说你对女娲的认识。、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：、女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人
41、的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。、对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句
42、，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的。她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。第二课时四、思维拓展训练：比较女娲造人与伊甸园里讨论：在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里）。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇？说说理由。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文