高中通用技术作品设计方案.docx

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1、 高中通用技术作品设计方案 更新时间：2023-08-03 来源：规划方案 投诉建议 新春工会活动方案 新春工会活动方案 2023-02-03 活动主题元宵节活动的筹划方案 2023-02-03 学校法制教育月活动方案 2023-02-03 小学沟通轮岗实施方案 2023-02-03 关于教师节的活动筹划方案 2023-02-03 【-规划方案】 高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为广泛的、表达根底性和通用性并与专业技术相区分的技术，是日常生活中应用广泛、对广阔同学的进展具有广泛迁移价值的技术。互信今日为大家细心预备了高中通用技术作品设计方案，盼望对大家有所帮忙!高中通用技术作品设

2、计方案 一、指导思想： 通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有共性的进展为根本目标，坚持根底性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注意国际阅历与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与将来进展需要相结合，努力建立立足我国国情、表达将来走向、具有中国特色、富于开拓创新的一般高中技术课程的.新构架。 在根底教育课程改革纲要试行中对教学过程提出了这样的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有共性地学习。激发学生的学习积极性，

3、培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的进展。”技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中。 二、详细工作： 本学期开设技术与设计1，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节。 第1周针对新课程特点，探讨教学设想和措施 第2周统一进展集体备课，探讨教学中遇到的问题 第3周就教材中消失的练习题进展可能答案的争论，以便在教学工作中对学生进展启发、引导 第4周学术讨论争论 第5周对前一阶段的教学工作进展总结，找出其中缺乏的地方，以待改良。进展六仔细检查 第6周放假 第7周争论组织学生进展哪种技术试验 第8周对青年教师的公开课进

4、展点评 第9周与兄弟学校进展阅历沟通 第10周统一教学进度 第11周期中考试 第12周进展六仔细检查 第13周针对检查结果指出缺乏，指导如何改良 第14周如何组织学生进展课外活动 第15周就设计的沟通语言进展争论 第16周依据其他地区实施的状况，争论可借鉴的教学方法 第17周就学生进展怎样的模型制作争论 第18周制定复习规划 第19周期末考察 第20周进展教学评价 高中通用技术作品设计方案 信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进展规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成局部特点的根底上统筹全局，

5、选择提出教学详细方案，包括一节课进展过程中的教学构造、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、学问来源、板书设计等。为学生供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)猎取信息传输信息处理信息运用信息。 一、教学设计应当把握重点 我们要依据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进展教学设计，把握以下重点。 1.三维度目标 新课程改革提出以学生的进展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素养的全面构造，寻找新时期条件下素养教育理论进展与实践创新的统一。 2、重、

6、难点 把握本课的重点，难点 3、学情分析： 说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的学问根底，通过本节课的学习学会什么，培育什么力量，情感目标的进展 4、导入： 导入是一节课的开头，它是本节课的头，别有专心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。 5、主体性教学策略 主体性教学策略：主体参加，合作学习，差异进展，体验胜利。留意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样鼓励学习潜能;二是不成认差生，只成认个体差异存在，要让每个学生都得到进展;三是教学的留意中心应从学问本身转移到猎取学问的过程;四是关注教学共性化走向共性群体化的实践策略

7、。 6、学习方式 提倡自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，相互适应，相互促进，优化课堂要素的配置，寻找有效课堂学习的根本要素，提出有效课堂教学的评价指标。 7、教学模式 创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内讨论信息技术课程教学设计的一些根本内型：(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式 8、教师的主导作用 重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂构造，重组环节步骤，重视信息流的整合和有

8、效信息的输载，讨论课堂信息的交互性和有效传输。 9、任务设计的重要性： 任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入 A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清楚的思路。 B、广度：你的任务是面对全体学生，还是观向个体差异的学生 C、深度：因个体差异，任务深度不同。 10、重视课堂练习的实效性 配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。 11、与课程整合 计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的根底，我们就要培育他们学习的方法，来更好的为其它课程效劳。 12、.建立教学评价反应鼓励机制 通过评价的鼓励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能进展。 多元评价：

9、自评、互评、师评进展性评价：不以结果为主，更要注意学生的整个学习过程。 审美评价标准：美的标准应依据小学生的心理特征，认知构造，不能以常人的标准进展。评价参考：只是为引人留意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。 在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进展评价和反应，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反应与修改应当贯穿信息化教学设计过程的始终。 二、教学设计的根本程序 (一)教学任务设计 1.教学内容的安排 2.学习者特点的分析与教学方法的选择 3.教学目标确实定与实现目标的任务途径 学问技能情感 应特殊留意的是，在教学目标陈述中，应当使用表达学生详细行为的动词，

10、尽量避开使用过于笼统、模糊的词语，如“了解”、“学习”、“培育”、“理解”、“熟悉”、“观赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应留意共性化。 教学目标描述用词举例： (1)结果性目标 a.学问 了讲解出、背诵、识别、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、规划、推广等 b.技能 仿照模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等 独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、敏捷运用、举一反三等 (2)体验性目标 经受(感受)参加、查找、沟通、共享、

11、访问、考察等 反映(认同)遵守、承受、赏识、关注、拒绝、摒弃等 领悟(内化)形成、具有、树立、喜爱、坚持、追求等 (二)教学策略的制定 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清楚熟悉的根底上对教学活动进展调整和掌握的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反应、调整活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中实行的师生相互作用方式、方法与手段的绽开过程。其次，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活

12、动的整体性把握和推动的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，敏捷机动地实行措施，保证教学的有效有序进展。第四，教学策略是一系列有规划的动态过程，具有不同的层次和水平。 教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关怀在一个教学单元(或学问点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个学问点组织成一个有机的整体。 (三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施 (四)教学过程及细节处理 1.课前的资源预备与教学环境设计 2.课堂的引入 3.学生的合作 4.教学的拓展与探究 5.课堂教学评价

13、与反应 (五)教学实践体会 高中通用技术作品设计方案 信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进展规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成局部特点的根底上统筹全局，选择提出教学详细方案，包括一节课进展过程中的教学构造、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、学问来源、板书设计等。为学生供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)猎取信息传输信息处理信息运用信息。 一、教学设计应当把握重点 我们要依据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手

14、段、策略等来进展教学设计，把握以下重点。 1.三维度目标 新课程改革提出以学生的进展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素养的全面构造，寻找新时期条件下素养教育理论进展与实践创新的统一。 2、重、难点 把握本课的重点，难点 3、学情分析： 说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的学问根底，通过本节课的学习学会什么，培育什么力量，情感目标的进展 4、导入： 导入是一节课的开头，它是本节课的头，别有专心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。 5、主体性教学策略 主体性教学策略：主体参加，合作学习，

15、差异进展，体验胜利。留意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样鼓励学习潜能;二是不成认差生，只成认个体差异存在，要让每个学生都得到进展;三是教学的留意中心应从学问本身转移到猎取学问的过程;四是关注教学共性化走向共性群体化的实践策略。 6、学习方式 提倡自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，相互适应，相互促进，优化课堂要素的配置，寻找有效课堂学习的根本要素，提出有效课堂教学的评价指标。 7、教学模式 创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内讨论信息技术课程教学设计的一些根本内型：(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组

16、互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式 8、教师的主导作用 重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂构造，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，讨论课堂信息的交互性和有效传输。 9、任务设计的重要性： 任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入 A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清楚的思路。 B、广度：你的任务是面对全体学生，还是观向个体差异的学生 C、深度：因个体差异，任务深度不同。 10、重视课堂练习的实效性 配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练

17、习。 11、与课程整合 计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的根底，我们就要培育他们学习的方法，来更好的为其它课程效劳。 12、.建立教学评价反应鼓励机制 通过评价的鼓励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能进展。 多元评价：自评、互评、师评进展性评价：不以结果为主，更要注意学生的整个学习过程。 审美评价标准：美的标准应依据小学生的心理特征，认知构造，不能以常人的标准进展。评价参考：只是为引人留意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。 在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进展评价和反应，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反应与修

18、改应当贯穿信息化教学设计过程的始终。 二、教学设计的根本程序 (一)教学任务设计 1.教学内容的安排 2.学习者特点的分析与教学方法的选择 3.教学目标确实定与实现目标的任务途径 学问技能情感 应特殊留意的是，在教学目标陈述中，应当使用表达学生详细行为的动词，尽量避开使用过于笼统、模糊的词语，如“了解”、“学习”、“培育”、“理解”、“熟悉”、“观赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应留意共性化。 教学目标描述用词举例： (1)结果性目标 a.学问 了讲解出、背诵、识别、列举、复述等 理解解释

19、、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、规划、推广等 b.技能 仿照模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等 独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、敏捷运用、举一反三等 (2)体验性目标 经受(感受)参加、查找、沟通、共享、访问、考察等 反映(认同)遵守、承受、赏识、关注、拒绝、摒弃等 领悟(内化)形成、具有、树立、喜爱、坚持、追求等 (二)教学策略的制定 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清楚熟悉的根底上对教学活动进展调整和掌握的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方

20、法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反应、调整活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中实行的师生相互作用方式、方法与手段的绽开过程。其次，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推动的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，敏捷机动地实行措施，保证教学的有效有序进展。第四，教学策略是一系列有规划的动态过程，具有不同的层次和水平。 教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关怀在一个教学单元(或学问点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个学问点组织成一个有机的整体。 (三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施 (四)教学过程及细节处理 1.课前的资源预备与教学环境设计 2.课堂的引入 3.学生的合作 4.教学的拓展与探究 5.课堂教学评价与反应 (五)教学实践体会 【高中通用技术作品设计方案】