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1、 有关剪纸教案汇编9篇剪纸教案 篇1 教学目标： 1、把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。 2、了解剪纸文化，培育同学喜爱生活的情感。 3、熬炼语言组织和口头表达力量。 教学重点：把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动c力量。 教学难点：熬炼语言组织河口头表达力量。 教学过程： 一、故事引入 1、同学们，你们喜爱听故事吗?教师预备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方? 1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 二、故事沟通 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗? 2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。 三、争论、演示分工合作过程 1、 (从各小组中挑出一
2、个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。 2、先分工再进展组合。 (同学争论怎么分工) 3、师生示范剪刻步骤。 随便剪出形状。 剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 组合粘贴。 预备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平坦呢?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 四、观赏剪纸故事作品 1、争论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展现板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、
3、评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸 同学制作，教师巡回指导。 六、观赏评价 1、你喜爱哪个故事，为什么? 2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为喜爱生活的有心人。 剪纸教案 篇2 设计思路： 我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已娴熟地把握了根本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进展创作。在幼儿有了肯定的创作阅历与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜爱的形象，依据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在
4、幼儿熟识老鼠娶亲这一诙谐好玩的闽南民间故事的根底上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元力量的进展。 活动目标： 1、通过观赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。 2、运用已有的剪纸阅历进展创作，培育幼儿的想像力、制造力。 3、参加叙述和表演活动，体验创作的胜利和喜悦。 活动预备： PPT老鼠娶亲片段、音乐抬花轿看大戏等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。 活动过程： 一、以看大戏引入，激发兴趣。 师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。 幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参加活动的兴趣。 二、看大戏-老鼠娶亲 1、观看PP
5、T 老鼠娶亲片段，引导幼儿进展观看，观赏。 观看完提问： A、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事） B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢高兴喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱抓紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。） C、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？ 2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面观赏剪纸艺术。 三、创作老鼠娶亲 1、拓展思维师： 我们刚刚观赏的故事里，老鼠娶的是猫新
6、娘。其实老鼠还有其他的动物朋友，老鼠还可以娶什么动物当新娘子呢？ 剪纸教案 篇3 活动目标： 1知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。 2敢于结合自身的阅历大胆创作剪纸作品，制作册子赠予教师。 3喜爱剪纸艺术，愿意运用剪纸的表达方式感谢教师。 活动预备： 1日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。 2剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。 3剪纸舞蹈视频一段。 4教你学剪纸视频一段。 活动过程： 音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发觉剪纸在生活中的广泛应用。 1幼儿参观剪纸作品展览。 教师：小朋友们，今日教师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。 2幼
7、儿沟通看到的剪纸作品。 教师：谁来共享一下你看到的剪纸作品？平常在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来连续共享一下你看到的？ 教师总结：原来剪纸作品在生活中应用特别广泛，既可以作为平常装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工嬉戏还可以让我们心灵手巧。 通过谈话、观看画面，了解剪纸源于中国，激发骄傲感。 1争论剪纸的源起。 教师：你们知道剪纸最早消失在哪个国家吗？ 2出示照片，激发幼儿骄傲感。 教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？ 幼儿剪纸制作纪念册。 1出示册子，激发幼儿运用已有阅历制作剪纸作品。 教师：大班小朋友立刻就要从幼儿园毕
8、业了，我们能不能用我们特有的本事来给幼儿园和教师留份纪念呢？这是教师预备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给教师怎样？ 2幼儿设计、制作剪纸作品。 进行赠送仪式，鼓舞幼儿连续学习剪纸并将之发扬光大。 1音乐声中进行赠送仪式。 2以教师的赠言完毕活动。 剪纸教案 篇4 一、作品分析与设计思路 在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想 象、创编，体验外乡民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。 二、嬉戏玩法建议 两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当
9、剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。 三、教学活动建议 活动目标 1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。 2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。 3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。 活动预备 音乐、钥匙声、动物PPT 活动过程 （一）故事导入情景 贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。 提问：小剪刀的魔法本事是什么?做给我们看一看。(邀请1-2名幼儿) 师：刚刚你们看的真认真，记得很清晰。 我们一起来试试魔法咒语吧!(完
10、整观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏) （二）依据情节，感受节奏 1、老虎馆 一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然一”(老虎“吼”一声响起) 师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊! 你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢?(幼儿相互争论，引导小剪刃的本事) 第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。(对很多) 配课教师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢! 提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏) 其次遍再次重复嬉戏。(一对很多)当B段音乐消失，配课教师出来和
11、剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功! 2、猴山 师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互争论) 第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。(教师清唱旋律) 提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的挨次变化) 其次遍：两名教师示范 提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化) 第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀(对很多) ：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。 3、水族馆 师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)
12、咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是得意的小企鹅! 师：小企鹅是怎样走路的呢? 教师示范 提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的? 第一遍：师与个别幼儿示范(教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 提问：谁来说说我们是怎么协作的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 我想要剪很多得意的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗? 其次遍：教师当剪刀，幼儿当纸(对很多) 提问：哇!真的剪出很多得意的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗? 第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半) 第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。 4、动物园里酌各种动物 师：动物园里还有什么动物呢?你想
13、剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作) 第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进展争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进展嬉戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点) ：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一 提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦! 其次遍：互换角色(两两合作) ：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。 钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来! (引导幼儿回到位子上坐下) （三）活动完毕 师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由
14、发挥想象，想出各种方法) 鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动完毕) 四、友情提示 1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。 2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受外乡音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏。 剪纸教案 篇5 一、图形剪拼教学目标 1.学问目标：学生参加剪割、拼摆、粘贴等活动，初步把握形的分解与组合方法，提高动手力量。 2.力量目标：培育和进展学生的形象思维和制造力量、审美力量。 3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学
15、重难点： 1.把握形的分解组合方法，进展学生的形象思维和制造力量。 重点、难点。 重点：学生能自由、大胆、奇妙地用圆形、方形、三角形等根本形进展排列组合，运用接触、掩盖、透叠、分别、等变化方法构成各个不同的根本形。培育学生的造型力量、抽象思维力量和空间想象力量。 难点：把握根本形的构成方式和抽象思维力量的培育，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的制造与表现的根本手段。 课前预备 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种根本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师：课件,平面构成作品 教学过程 1.谈话导入，提醒课题。 请学生说说自己熟悉的图形：圆形
16、、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，教师边画出来，或用课件展现。 让学生在彩色纸上画出很多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各颜色纸叠在一起来剪，可以一下子得到许多一样的图形。） 圆形、方形、三角形是最根本的图形，它们能组成很多不同的外形。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随便组合成一幅画。 学生上台演示。提醒课题：图形拼摆。 2.引导观赏，拼摆嬉戏。 （1）观赏作品及生活中有根本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。） （2）根本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。） （3）学
17、生思索、争论、答复。把剪好的图形进展随便的拼摆嬉戏。 在拼摆过程中，引导学生发觉根本形组成的很多奇异的图形。 3.联系生活，激发创意。 生活中很多物体的外形，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思索、争论、答复。在答复时最好能详细说出物体的哪个局部像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。 （1）引导学生拼摆出两个根本形所能消失的几种状况。（引导学生了解平面构成中根本形与根本形相遇时消失的接触、掩盖、透叠、分别、联合、减缺、差叠、重合等状况。） （2）出示课件：引导学生发觉图形构成中
18、的“形”与“地”的关系，供应创作的建议。 （3）鼓舞学生还可以用彩色笔随便画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己宠爱的颜色。 （4）提出作业要求： 用根本原形进展好玩的变化，将获得的根本形画在作业纸上，并涂上美丽的颜色。要求：形象新奇、绘制工整。 用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个一样的根本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅美丽的画面。 利用形与地的关系构成新奇图形。 （5）学生创作，教师巡察指导。 5.展现作品，学习评价。 （1）小组内展现作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。 （2）选出优秀作业，教师小结。 供应
19、评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，与众不同；作品的点、线、颜色的表现是否统一等。 6.供应课题，讨论拓展。 学生课外的讨论拓展活动：查找并收集生活中有关根本形组合构成的商标或图形实例。 剪纸教案 篇6 教材分析： 剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。秋天的树叶是结合课题在“剪纸画”活动中培育幼儿审美力量的实践讨论而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶开头飘舞。我发觉幼儿对树叶特殊感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画多彩的树叶，秋天的树叶剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身，引导幼儿充分观看、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶
20、的美，激发幼儿对大自然的喜爱。其次从审美目标动身，引导幼儿感知剪纸树叶的颜色美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。 几点留意： 一、精挑多种树叶的式样，力求制造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”，引导幼儿观赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发觉剪纸树叶的独特艺术美。 二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。 三、在活动最终环节，教师供应剪纸树干，让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜爱的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。 活动目标： 1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。 2、连续学习对边折剪树叶。 3、鼓
21、舞幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的欢乐。 活动重难点： 能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进展镂空剪，镂空的图案要丰富。 活动预备： 【阅历预备】 已经开展过美术活动多彩的树叶，对树叶的形状有了初步的感知；学过简洁的楼空剪得方法。 【物质预备】 1、秋天的电视画面、树叶照片若干 2、树叶的剪纸示意图若干 3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀 活动过程： 一、导入活动 1、观看秋天树林的画面，引导幼儿观赏、感知秋叶的漂亮。 2、你见过怎么样的树叶？ 依据幼儿答复出示相应外形的实物树叶（将不同外形的树叶一一贴在板上）了解树叶的形状。 二、交代活动内容，
22、教师指导剪纸方法 今日我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶宝宝！ 1、出示长方形的纸，引导幼儿争论怎样剪树叶。 怎样才能较快地剪出一片树叶？（学习在对边折纸的根底上画半个树叶的形状） 个别幼儿上来尝试画和剪教师依据幼儿状况进展讲解 2、你还会画其他外形的树叶吗：观看尝试示范 3、出示另一张实物树叶，幼儿争论怎样画图示。 观看尝试示范 4、出示有镂空剪装饰的树叶：引导幼儿自由争论：你怎样在树叶上镂空剪，让树叶更美丽？然后提出自己的一些设想。 5、教师做简洁示范。 三、幼儿操作，教师巡回指导 三组颜色：红色、绿色、黄色 1、鼓舞力量强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方
23、法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。 2、请幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈”身边。 红色树、绿色树、黄色树 3、帮忙力量弱的幼儿完成作品 4、提示幼儿保持作品卫生和干净，将剪下的废纸仍在纸篓里。 四、讲评幼儿的作品，展现作品 1、幼儿围坐在大树前，幼儿自己介绍自己剪得的树叶。 2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的积极性和仔细的态度。 3、出示更简单的剪纸树叶图样，引起幼儿兴趣，为开展下一次活动做好铺垫。 通过电视画面导入，让幼儿一下子进入漂亮秋天的意境，激起幼儿对树叶的深厚兴趣。用“为树干妈妈添树叶宝宝”的话题直接引出活动内容，环节清楚简洁利用剪纸示意图让幼儿清楚地了解
24、了剪纸树叶的制作步骤。学会画图样，这是活动的重点之一：通过个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时遇到的问题并准时想方法解决。 在树叶上镂空剪是活动的难点局部也是展现活动亮点的环节：在这里利用争论、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。活动中能照看幼儿个体差异，依据幼儿的力量进展指导，让幼儿间开展互助。 讲评环节是美术活动中很重要的一环节，将自己讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有生气。 剪纸教案 篇7 教学目标： 1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅好玩的画。 2、通过思索、比拟、想象与争论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。 3、通过与同学合作一起收
25、集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验胜利感。并且在作业过程中养成用心、细致和急躁的作风。 教学重难点： 重点：能充分利用纸材的特性采纳撕纸拼贴的方法，设计一幅好玩的撕贴画并表现精彩彩比照鲜亮，形象生动饱满的画面。 难点：在这节课中，最难处理的是颜色，在拼贴时，尽量留意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色比照要剧烈些，不然很简单“花”。 课前预备： 学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。 教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程： 一、观赏导入，激发兴趣。 1、观赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生
26、作品（蜡笔水彩或水粉风景）、海神头像（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、京剧脸谱（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ （提示：在这里观赏比拟的作品数量和形式可以依据需要进展选择，目的是让学生通过比拟，了解撕纸拼贴画的独特魅力。） 2、争论沟通： （1）认真观看这几幅作品在技法上有什么不同？ （2）风格上有什么不同？ （3）你更喜爱哪幅画？以小组为单位沟通、争论“我的发觉”。 3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的） 揭题：今日，我们就一起用彩纸来制作一幅漂亮的“撕纸拼贴画”。 二、传授方法，师生互动。 （1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗
27、？你是用什么方法把纸撕开的？” 边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲协作食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手亲密协作。 （2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展现在投影仪上。纸片的外形各种各样，你们想一想它们像什么？ （3）贴：教师参加到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画嬉戏”，创作出一幅简洁的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。 三、小组合作，表现创意。 出示课件，供应集体创作的建议： （1）争论表现的内容主题和表现方法。 （2）分工合作，组织随便撕纸活动。（四人小组合作进展。） （3）依据撕下来的纸片进展拼图，然后粘贴在
28、底版纸上，组成一幅好玩的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。 （4）学生创作，教师巡察指导。 （提示：在练习中提示学生撕纸的方法和粘贴的技巧，留意颜色搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增加小组合作意识和创新意识。） 四、展现作品，师生评价。 （1）每一组把贴好的作品展现在黑板上，自评、互评作业。 （2）选出典型作业，全班评，教师小结。 五、小结谈话，课后拓展。 教师小结：今日同学们学会了用手撕出各种外形的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟识的形象。今后我们要更加关怀身边事物的颜色、外形，绽开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，制造出更多更美的画面。
29、 学生课外的阅历积存：查找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进展比拟讨论。 剪纸教案 篇8 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白
30、或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习姥姥的剪纸。 3、亮标。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，准时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并订正字形：岂上下构造，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四局部。 1-3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。 4-6自然段，叙述了姥姥
31、在我的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。 13-自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永久的回忆。 三、学习第一局部 1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。 3、沟通 A.技艺超群普一般通翻来折去材料寻常，方法简洁，竟然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，下蛋、打鸣则从侧面反响了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞美） B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆
32、利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。 4、小结： 的姥姥就是这样一般的老人，由于她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 四、作业 1、抄写生字组成的词语。 2、划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机智（ling ling） 数（shu shu）九寒冬 3、有感情地朗读课文。 4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？ 其次课时 一、亮标 1、今
33、日我们接着学习姥姥的剪纸，这节课要到达以下目标： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终两小节。 b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。 c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 d、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、学习课文4-6小节 1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精致的窗花吗？好，现在教师就满意大家的愿望，观赏一些精致的剪纸作品。 电脑展现。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？ 2、是呀，姥
34、姥心灵手巧，剪纸技艺超群。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思索一下。 3、自读沟通 A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅”喜鹊登梅”便完成了。 死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作娴熟，完成速度快。由此可见她技艺超群。 B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有方法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 展现喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来观赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什
35、么感情？ 指导朗读，读出姥姥的技术超群，以及我的鄙视之情。（谁能把此时的心情读出来） 4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。 5、出示我服了，可还耍赖：”姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ” ”你差点把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,”熟能生巧,总剪,手都有准头了!” 从这段对话中，你感受到了什么？ 请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈祥的姥姥与顽皮的形象已经出现在我们眼前了。 6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥把握了剪纸的技巧，手很灵活？ 7、
36、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 说姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是由于姥姥的手特别灵活，把剪刀运用得敏捷自如。 8、熟的意思是？熟识；姥姥对什么最熟识不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟识不过？她是怎么剪的呢？ 数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，常年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝特别熟识，所以产生了一些灵活的方法，剪得娴熟。 9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子） 10、姥姥剪纸技艺超群
37、，除了常常练习，熟能生巧，还有什么缘由呢？ 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听之极。 理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境地。 姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉醉到了特别欢乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。 11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听之极。 理解动听之极，动听意思是悦耳到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会犹如音乐般奇妙悦耳到了极点？手法娴熟，犹如行云流水，富有节奏、韵律。 这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪
38、纸技艺超群。谁来读一读这一句，表现出当时的感受？ 三、学习7-12小节 1、观看姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！ 2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思索一下。 3、争论沟通 牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱 4、的顽皮得意愉悦着姥姥，姥姥慈爱疼爱感染着，屋檐下洋溢浓浓的亲情。教师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出
39、这样其乐融融的场景。 5、指名分角色朗读，评价。 6、开头，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么超群啊！这些兔子和老牛形象各异引读 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么转变，都有一个共同点，那就是引读我摆布着各式各样的窗花从今段话中你体会出饱含了什么感情呢？（赞美、依恋) 7、我们能读出对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。 8、本段文字语言美丽，感情真挚，大家可以背下来吗？ 出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆布着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛布满
40、了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。 四、学习13小节 1、姥姥始终用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的： 出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。 我明白了姥姥对我有什么期盼？ 从这段话中，你体会到了什么？ 2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。 出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。
41、当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会消失哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？ 3、谁能用朗读表达出的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立即变得 4、小结：顽皮得意的让姥姥牵肠挂肚，勤劳和善、心灵手巧的姥姥让魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。 五、总结课文 同学们，剪纸不光展现了姥姥超群的剪纸技艺，更表达了姥姥对的疼爱牵挂，寄予了对姥姥的思念和依恋，它犹如桥梁沟通了姥姥与之间的感情，犹如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永久地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同的姥姥一样，勤劳和善，心灵手巧，她们也始终在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永久地记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！ 六、作业 根底题 1、查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文最终两个自然段。 拓展题 1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有时机上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们绚烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民