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1、 高一地理教学总结(22篇)高一地理教学总结篇一 高中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，进展地理思维本领，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅仅把学生当作
2、一个学问的理解者培育。教学的目的就是让学生学会学习，仅有学生学会了学习，教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依据学生实际情景，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循提高就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的进取性。 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学
3、生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些情景，我在课堂上时刻经过激趣是学生坚持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信；培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维本领的培育。 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。所以，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”
4、，油轮泄漏，神舟五号胜利回到，地震大事等，结合晋江市的自然环境和经济提议成就，注意生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增加了学生的感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图本
5、领，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如可持续进展，中国的可持续进展等。 细心编写单元练习，力求每一份单元练习能掩盖该单元的全部重点资料，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生仔细完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告知学生正确答案，而是对题目所表达的学问点进展一次沟通复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更标准，表达地理学科特色的表述来回答下列问题，提高学生和文字表达本领是近一、二年，
6、着重考察的方面，所以，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学学问得到稳固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习本领，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的本领；利用地图，综合分析地理问题的本领；辩证的思维方式及其表述本领等。经过培育学生自主学习的本领，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践本领的目。 高一地理教学总结篇二 20xx20xx学年度，我担当高一 （11）、（12）、（13）班地理的教学工作，为了抓好教学，本着仔细负责的工作态度，课前仔细备课，上好每一节
7、课，催促学生准时完成作业并复习，使学生能较好地把握教材的根底学问和根本观点。详细主要是做好以下几项工作： 为了上好课，在课前预备中了解学情时，我从以下几方面着手： 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 了解学生的学习心理。 仔细钻研教材。了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 注意教法的选择。 在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活泼课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练
8、，让学生在课堂上当场把握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生争论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。 我深知，科学的课堂治理，会使教学胜利一半。为此，我非常重视课堂治理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力开头松散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，转变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，准时把重点，难点稳固。至于简洁易懂的
9、学问，我一般是让学生相互争论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。同时，注意课堂语言的简洁明白，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习地理的兴趣。 心记不如墨记，做好地理学笔记是学习地理学的重要方面，是学生学法的重要组成局部，是培育学习力量的重要途径。对于做笔记，学生往往有两种状况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍地理学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步
10、指导和催促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。 笔记是一项具肯定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有肯定的书写、绘图力量，而且要求学生具有肯定的学科学问和提炼笔记内容的力量。刚一开头学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提示学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避开学生将笔记记为教师上课的流水帐，不加选择地全部登记，也要避开将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧急的脑力劳动过程。地理课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思索和记笔记的关系。假如思索与记笔记发生冲突，要先跟随教师思路思索，避开因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补
11、充。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可削减上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。 高一地理教学总结篇三 地理学是一门古老的学科，更是一门根底的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大学问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的根本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特别的，在根底教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进展可持续进展教育的学科。 挖掘地理美学，培育学生地理素养；把握地理学问，养成地理行为习惯。 根底薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强
12、；自我呈现欲望强，有较好的互帮互助气氛。 1、呈现地理美学，激发学生价值观留意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境地：人自身的关系；人际关系；人地关系寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。 2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法；感受自然与社会的相关性；有很多和地理技术亲密相关的有用技能。 3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯空间定位；空间格局的觉察本领；因果关系分析；过程分析与猜测；野外观看与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理。 4、强调
13、思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。 5、循序渐进，以专题形式补充学生初中地理学问。 6、依据学生实际情景，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 7、遵循提高就是优秀的原则，突出过程性评价作业每连续两次得a者加2分；单元测验每提高5分者加2分。 分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 高一地理教学总结篇四 时间很快，一个学期就要完毕了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改
14、革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。 1积极参与学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必需加强学习，仅有这样才能构成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。 2转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程注意“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比拟差，但在教学过程中我尽量转变过去教师“一言堂”的局面，设法调动学生积极参加学习，经过适时表扬和鼓舞，增加学生的自信念。 针对那些根本地理规律和原理的资料，这
15、些资料往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动”、其次章第一节中“大气的运动”等，对于这些资料，在课堂上首先实行以教师叙述为主，让学生理解这些根本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进展自我领悟，最终再由学生提出问题，师生共同围绕问题进展争论和探究，从而使学生到达体验学习过程，把握根本学问的目的。 对于那些教学资料难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和进展的意义”等。其根本组织形式是首先让学生在课堂上经过阅读、争论等形式自我学习（有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料），然后由学生依据自学或课前预习提出相关的
16、一些问题（这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节资料相关的），经过师生互动、生生互动（学生答复学生提出的问题）等对问题进展探究，最终教师进展简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。 3结合学科特点，注意学生学习本领的培育。新课程改革在培育学生的学习本领方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表此刻自学本领、地理图表的分析、处理本领、空间思维本领等。所以，在教学过程中，我特别重视上述本领的培育。 1、新课程地理教材正文简短，有的仅有几句，很多学问点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；同时，新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。 2、新课
17、程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，进取鼓舞学生参加，学生很活泼，但由于活动过多，一节课很难讲完，消失了地理教学任务重、课时缺乏的现象。 3、学生普遍感到地理难学，并且地理学问缺乏系统性，比拟零散。很多教师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 4、学生参加课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只明白解题解题。应对在观看发觉猜测论证的新思路上学习，感到生疏不适应。所以，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还非常困难。 在课堂上让学生运用所学学问展现自我对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，经过学生小组合作、不一样组之间进展辩论等形式，让学生自我寻求合理的答案(非惟一性)，
18、教师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，能够尝试在课前就对学生说明该试验的目的、操作过程，提前预备。 针对学问缺乏系统性、零散的情景，我们要学会总结，准时对所学学问点进展梳理归纳。针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开头要求放低一点，让学生尝试到胜利，兴趣就会越来越浓；高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注意语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。经过上述做法，学生的兴趣得到培育，教师教起来简单，学生学起来也就不难了。
19、作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自我。 高一地理教学总结篇五 光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱紧急有序的学期，经过自我的辛勤工作，与同事们共同合作，圆满完成了本学期的各项教育教学任务，现将本期工作小结如下： 本期任教高一年级六个班地理，周课时12节。在教学工作中一贯坚持“精益求精”的原则，仔细备好每一节课，上好每一节课，仔细批改作业、试卷，急躁细致辅导每一学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻研业务，注意学问的更新和自身修养。 本人一贯忠诚党和人民的教育事业，积极参与各项团体活动，在扎实工作的同时，坚持读书看报，注意
20、教学教改讨论，擅长总结阅历，进取撰写教育教学论文和教学反思，本期撰写的高中地理教学中的几点反思一文，已向中学地理教学参考杂志投稿，积极参与听课评课活动，并有独特见解，积极参与示范课、公开课、竞赛，擅长使用多媒体手段教学，进取制作多媒体课件，注意教学创新。 利用多媒体手段教学，有利于培育学生地理思维本领、读图观看本领、地幻想象本领、地理记忆本领。多媒体手段给地理教学带来了生气、带来了活力，对培育学生地理学习本领发挥了巨大作用。例如讲授“人口”、“城市”、“生产活动”等资料时，可充分展现地理图表的学科功能。教学时要求学生围绕图表绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到图表上，养成良好的读图、用图习
21、惯，非常注意学习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。教给学生读图用图技巧： 明确各类图表的构成和表达方法； 会从图表读出相关信息； 会用图表表达相关信息； 会确定地理区位； 会运用图表的直观性，解答抽象的地理问题。从而培育学生的图表分析确定本领。 本学期每个课时我都细心制作了多媒体课件。利用多媒体手段有利于培育学生的留意力、观看力、想象力和思维力，帮助识记、理解。始终使学生处于进取的思维状态，从而使学生学习地理本领大大提高。 本期在地理教学中连续实行“预习质疑释疑探究”自主学习的教学方法，大胆进展教改尝试，充分调动学生学习的进取性和主动性。让学生自主学习，做学习的仆人。
22、结合地理学科的特点，实行敏捷多样的教学方法。 总之，经过同事们的热忱帮助和自我的主观努力，圆满完成了本期的各项教育教学工作任务。在今后的教育教学中我将连续学习新课程，讨论新课标，连续进取制作多媒体课件，大胆改革教法，努力创新教学，不断充实完善自我。 高一地理教学总结篇六 1、开学第一周组织本科组教师共同争论制定本学期的教学规划，并仔细根据规划仔细执行； 2、坚持每周定时、定点、定目标的备课组活动。 3、每月检查一次本备课组的教案、作业、听课记录本。 4、对青年教师的培育 本学期高一地理备课组两位新入职的教师都是大学应届毕业生，没有教学阅历，并且对教材不熟，所以，我从以下几方面入手： （1）我利
23、用每周一次的备课组活动的时间来研讨必修1的每一章节的课程标准，并进展深入解读。经过对课表的解读，青年教师才能把握教学中的教学目标、教学重难点。；哪些资料在教学中该多讲多练多思，哪些资料能够略讲或应当略讲，。解读课表的方式是给两位年轻教师分任务，会前做好预备工作，在这个预备工作的过程中能够翻阅教参或者从电脑中搜集相关的资料，这样做，有利于丰富青年教师的学问储藏，养成深入思索、讨论问题的好习惯。 （2）催促两位年轻教师广泛听课。我不定期听两位教师的随堂课，并指出她们的优点和缺乏，今后怎样改善。 给青年教师定听课节数，并要求她们每次听完公开课等要写评课笔记，较青年教师怎样去听课、听什么；告知她们要做
24、好听课前的预备，尤其是同一学科的课，详细做法是：在听课前要先明确本节课我将重点观看课堂里的什么？明确了问题后，在进入课堂观看。观看目标是：授课者是如何引入课题？如何提问学生？如何设计课堂活动？如何表达学生的主题地位？如何落实学问点？如何稳固练习？授课者的教学风采等都应是在观看范围内。实践证明，给青年教师传授的越详细，要求的越多，青年教师的成长也更快。 5、针对高一齐始年级，地理备课组非常强调各科任教师要加强各班级地理课堂纪律的治理。 选拔好的各班级的地理课代表，催促学生按时交作业，对没有交作业的学生要有针对性的解决方法，切忌不管不问。教师对交上来的作业要准时批改，并全批改。 1、从学生考试结果
25、分析，与预期值有必需差距，从全年级来看，高分段人数少，低分学生较多，这与学生根底有亲密关系。 2、学问把握不全面。选择题1、4、8、10、20错误多，综合题23题洋流的学问，24题探究的题，都是由于学生学问把握不全面造成的。 3、学问理解存在缺陷。例如时区的计算、太阳直射点的移动和直射点的位置、热力环流、气压带和风带的南北移动、全球气候的分布和理解等。 4、很多学生在学习地理时感到非常困难，有失去学习的信念。 1、课堂教学加强根底学问的训练，重视学生分析问题本领的培育。 2、教学中留意提高学生的读图本领、空间思维本领的训练。 3、留意把握教学资料的难易程度，教学分层，针对不一样学生不一样对待。
26、 4、课堂上留意让学生运用自我所学的地理学问简洁分析解决生产、生活中的实际问题。 5、加强教学方法讨论，并进取落实在教学中。提高学生学习地理兴趣，把失去的信念找回来。 高一地理教学总结篇七 一学期的工作转瞬就要完毕了，现就本学期工作做一小结。 参与附中专家评审委员会的工作和会议。作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。 本学期我担当高中两个年级的地理课。高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必需有笔记，期中考试后检查。期中考试后是人文地理，难度不大，简单理解，可是需要我们同学有很好的识图本领和发散性思维。高一地理叙述选修地理和高考第一轮复习，
27、学生由于有高考的压力，难度开头加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时仅有两节。为了应对高考，我在课堂上经常进展习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领会高考试题真面目。二是总结“口诀”进展记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。这样便利同学们记忆。还有影响区域环境的自然缘由是“地气水土生”，人文缘由是“政技老市交”。三是和学生同时做题，同时找思路，为学生供应一些做题模板。虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班根底不一样，就要实行不一样方式。课堂上为了激发学生学习的
28、主动性，注意与学生的眼神沟通，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。他们积极参加到我的课堂教学中。课前备课我预备了word文档和powerpoint，板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。课后作业我准时登记，由于课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。本学期我在我们附中教学园地上发表两篇教学文章，关于我们课堂教学的启发和今年高考试题分析，共出了2次题计6套题。 本学期我连续担当附中史地政教研小组组长。坚持听课及教学督导，常常与组内各位教师进展学术探讨。开学初，我就征求各位教师的意见制定了我们小组的教研工作规划，我们组坚持两
29、周一次的例会，每次针对一个资料进展争论，并有多篇文章发表在我们的教学园地上。教研室的工作在各位教师的努力下，如期完成了教研室的各项工作，同时我还帮助教研室和教务处，负责我们组每次考试试题的检查、打印和考试后的成绩汇总和分析。同时也和年轻教师屡次沟通“如何上好地理课，如何把握学生动态”。寒假期间给初中学生留的“家乡美”绘图作业我们在学期内进展了展览比拟，鼓励学生多看图。 俗话说：“要给学生一杯水，必需要有一桶水”，所以我一向非常重视自身的业务本领的提高。本学期我买了几本教学用书和高考系列模拟题，我做了地理和文综的高考题，他们的出题方式和答题风格对自我的教学很有启发，我也与其他教师进展争论讨论出题
30、技巧。为了提高自我的业务工作，我还听了冲刺班教师的课，学习同行的特长，对比同行找差距发觉自身的缺乏，熟悉到我自我的缺乏我会在将来的教学中以专家为典范，不断提高。 高一地理教学总结篇八 回忆地理教学工作，本学期我担当高一年级6个班的教学任务。本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设
31、计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中留意学生本领的培育，把传受学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本领。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心。 在每半月定期参与教研组活动，讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在主要章节的学习上进取征求其他教师的意见，学习他的方法，优点，克制自我的缺乏，改善工作。 1、教学
32、中注意方法的传授 地理概念和规律是地理学问的核心资料，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括本领，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育本领方面的作用。可是，学问的理解、本领的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。 2、教学中应留意与学生生活实际联系 帮助学生经过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的兴趣和信念。 3
33、、培育学生应用地理学问解决简洁问题的本领 应经过读图、学生练习和课堂争论等方式在争论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自我提出解决问题的方法，并能对所得结果进展分析、确定。 4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价。 固然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习兴趣 2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高
34、课堂教学效果 3、重视地理概念和规律的教学方法 4、重视地理学问的应用 5、在开展教学活动的过程中，注意对学生进展心理教育 高一地理教学总结篇九 我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培育学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢？在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。 好的开头是胜利的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理资料是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思索与联想的问题。从而引起学生
35、对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自我是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自我为什么这样布局，并让同学争论并绽开辩论。这样为学习后面的资料打下了必要的根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望明白的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真实有用。 在每一节课的开头要特别留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事、地理嬉戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。 在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，明白火烧连营是“万事具备，只欠
36、东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，之后就争论开来，奇怪心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。 语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理教师教学本领强弱在很大程度上取决于语言水平的凹凸。在地理课堂教学中表达精确，精练通俗的语言当然重要，但假如再适当运用一些趣味语言，那么就能够使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、谚语的妙用： 谚语是人们对自然环境长期观看体会的才智结晶，具有必需的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理学问。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用
37、“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描述锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。 2、巧借古诗文教学 把古诗名句中美丽的诗情画意，结合地理学问的资料在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最正确境地，为顺当完成教学任务打下良好的根底.如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来叙述随着地势的上升，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌如同“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增加了一番风味，取得了良好的效果。 3、歌曲的借用 在课堂中适时引入歌曲能够引起学生学习学习的兴趣，活泼课堂气氛，同时也引起学生的思索。 除直接播放歌曲外，我间
38、接引用了一些大家都非常熟识的通俗歌曲，如田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”之后我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”所以很自然地把季风引进来讲了。 学生大多是喜爱听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，能够穿插一些相关的趣味小故事，把学生的留意力集中起来，学生又能够从中获得必需的学问。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不一样地域不一样气候条件的影响下构成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。经过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信念。 为了活泼课堂气氛，在教学中应
39、充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自我感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了教师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们叙述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，如同“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的进取性。 课堂小嬉戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的进展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学学问，在竞争中把握学问，趣味无穷。 教育家约翰洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地坚持学生的留意。”所
40、以，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有剧烈的奇怪心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。 首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维本领还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理学问趣味化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的兴趣。 高一地理教学总结篇十 时间匆忙而过，回忆本学期的高一地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将这学期的教学工作总结如下： 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根
41、本概念，每句话、每个字都弄清晰，尽量了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。特别是学校推广了洋思中学“先学后教”的教学思想，经过思索，结合自我学生的情景，发觉以前上课时讲的还是有点过多。以后能够少讲多练。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好
42、的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。 此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的进取性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和
43、现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课资料的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 在自我总结教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、
44、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解自然地理学问与人类社会的关系，主要体此刻地球环境、大气、水、地表形态的塑造及其陆地环境的整体性和差异性方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与生活实际联系起来进展学习，如：培育学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入新奇血液。 尽管在一年的教学工作中取得了必需的成绩，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，
45、自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。 高一地理教学总结篇十一 期末八区联考改卷过程中，全部评卷教师有一个共同的感觉：那就是学生的语言表达本领尤其是地理术语的精确运用本领方面相当欠缺。这不是某个学生、也不是某所学校存在的问题，是一个相当普遍的现象。这种现象的存在，与学生的根底及不良学习习惯有很大的关系，作为教师的我们更是任重道远，需要在整个教学过程中运用正确的方法去引导他们，尤其需要使用相当标准的地理教学语言为学生树立典范，才能不断提高学生这方面的本领。 如何标准地理教学语言，已成为我们全部地理
46、教师必需练就的教学根本功之一。下头结合自身在标准化地理教学语言方面的点滴做法作一总结。 地理教学语言的标准化，是地理教学科学性的表达，详细体此刻语言精确性、科学性、针对性和口语化的要求上。 地理教学语言的精确性要求，首先体此刻音准上。对地理教师的音准要求，除了与其他学科一样，要求用一般话教学，力争做到读音精确、标准外，还应非常留意地名读音的精确。很多字的地名读音不一样于常用读音，我们应当勤查字典，千万不能想固然，以至于丢失自我的威信。 地理教学语言的精确性要求，还体此刻一词一字用法的贴切上。例如：讲天气现象中的锋时，暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上，显示出暖气团是主动的一方；冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上，显示暖气团是被动的一方。这种用词的讲究，正是地理学科科学性的表达，尤其地理概念、地理原理需要地理教师用准确的语言进展表述，让学生获得精确的信息。 地理教学语言要有严密的科学性，主要体此刻地理性上。 教师讲课中要尽量使用本学科的术语。例如：地理课教学，总离不开讲方位，在表述方位时，教师必需用标准的方位术语“上北、下南，左西、右东”，而不能用不标准的生活用语“上边、下边、往左、往右”代替。 地理教学语言的科学性，还体此刻要求教师能运用地理学问构造教学，即有系统、条理清楚的层次，教学语言要有序化。如讲一个区域的地理位置，应先分析纬度位置，再分析海陆位置；分析一个区域经济特征，先