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1、 英语名师工作室学习总结-总结 一、进展教学理论学习提升教学理念 1.青年教师教学要走向成熟，是需要肯定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如依据当今中学英语教学的一些热门话题，依据学员教师的进展需求选择最有共性的话题开展理论学习；供应给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地承受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消退学员教师学习的畏难心情，循序渐进地实现“丰富教学理论更新教学理念提升教学品质”的目标。 2.导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比拟清晰的熟悉：首先，必需树立正确的课程观，深层熟悉英语学科的功能
2、和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。赵教师还通过大量生动的案例叙述了如何有效地教育学生，对我的”教学工作起了积极的指导作用。 导师关于“教育考试的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的根本原则和评价的根本策略，为我在今后各种考试的命题供应了科学的理论依据，克制了以前命题的盲目性和随便性，科学地评价学生的英语水平。kari教师“英语课堂教学策略”的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研阅历，从不同角度对英语课堂教学策略进展了比拟透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。 二、开展教材培训提升教学力量 精确理
3、解和把握教材是教师教学力量的重要表达。工作室学员协作市教科院及市区级教师进校对现行高中英语教材进展全面的解读、讨论，与全市多所学校教师共同解读教学文本、分析学生的学问构造、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等，总结英语名师工作室学习总结()。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学阅历和深厚课程理念的根底上进展的，因此，在这类沟通活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思索，即城市与农村、老校与新校、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和共性的剖析，以及自己在课堂教学中的思索、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。 三、扎根常态课堂指
4、导教学实践 结合教学实际状况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师特别欢送的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些有用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的我为什么要这样设计这节课这节课还可以怎么上这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进展，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华
5、，方法内化的效果。直观的英语课堂教学讨论和深入的分析争论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参加学员集体备课，经过反复磨课，帮忙学员教师教授大型公开研讨课，进展教学成果展现。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后详细点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向比照、有效引导中实现快速成长。“观摩研讨、互动评课、横向比照、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内绽开，还在不同学校同一年级教师内绽开，更可以在名师与学员教师之间绽开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。 同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳
6、目一新的优质课。昆十七中的包俊辉教师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。昆三中董莉教师奇妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。高新一中刘波教师的展现课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底；五华试验中学李红梅教师的公开课布满激情，具有较强的感染力。总之，这些教师的驾驭课堂教学的力量使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的缺乏之处。 三、读书沟通为我的课堂教学供应了理论支撑 为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推举了两本教学法方面的书。我仔细阅读了其次语言阅读探究问题策略一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的仔细研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注意词汇教学的好玩性和有效性，为我的课堂教学供应了理论支撑。 总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平供应了一个特别好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。