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1、 鸟的天堂小学语文第二课时教学设计鸟的天堂第一课时教学设计(七篇)有关鸟的天堂小学语文其次课时教学设计(精)一 大家好。 今日我所说的是鸟的天堂一课。这是闻名作家巴金先生的作品，本课分两课时讲完，今日我说的是其次课时的教学。我将采纳传统的四说法。一、说教材，二、说教学方法，三、说教学过程，四、说板书设计。首先进入第一个环节。 鸟的天堂是小学语文第七册第一组的一篇精读课文。在本单元处于核心地位。这篇课文主要讲了两次经过鸟的天堂的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情境。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅漂亮的风景画。表达了对大自然生命力的喜爱和赞美
2、。选编这篇课文的目的有两个，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙，二是让学生在读中感悟细腻生动的描写方法。 四年级的学生已经有了肯定的自学根底，把握了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性的思维正想抽象思维转变，对重点词句的理解还有肯定的困难。依据教材内容的特点，学生的实际状况和编者意图，我将本课的教学目标定为： 1、有感情的朗读课文，边读边想象南国的漂亮风光。体会对大自然的喜爱。 2、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。背诵自己喜爱的局部。 本文文字美丽，为了让学生读出美感，我将本节课的教学重点确定为：引导学生想象鸟的天堂的漂亮景象，体会两次去鸟的天堂的不同感受。难点是体会描
3、写大榕树特点的句子。 到此为止我的教材分析学完了，下面我来说一下教学方法。教学有法，教无定法。作为一名小学语文教师，应当让自己的课堂不拘一格，依据不同风格的文章、不同的训练重点选择最适宜的教学方法。本组教材以“自然景观”为专题编写，教学本组课文要引导学生仔细读书，品尝语言，从字里行间感受大自然的美。因此我选择了情景教学法，比照阅读法等教学方法，引导学生自读自悟，合作争论，关注课堂教学生成，实现师生的共同提高。 新课程标准告知我们，无论是理解内容还是体会感情，都应当注意学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的答案，而是让每个学生都经受这样的学习过程。都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己
4、的体会。结合本课写作特点和学生的实际状况，我设计了这样三个教学环节，一、初读课文，走进鸟的天堂。二、再读感悟，想象群鸟纷分。3、品词析句，体会感情。在每个教学环节我都会设计一个概括性的问题来引导学生理解课文。第一个环节的问题是这样的：同学们，两次经过鸟的天堂看到了怎样的景象？请找出文中的有关段落读一读。本教学环节我重点指导学生朗读第五第七第八自然段，为了帮忙学生理解“枝上又生根，有很多根垂到地上”的景象，想象“树叶绿得刺眼。绿得发亮”。我采纳了多媒体教学。在学生沟通过自己的阅读感受之后，我播放了一组画面，让学生再次感受榕树的蓬勃生气。同时告知孩子们这棵榕.已经有五百多年的树龄了。榕树的树冠大得
5、特别，覆盖着十八亩左右的河面。近看，如同一座森林，远看，就成了浮在水面上的绿洲，风光奇怪迷人。多媒体的应用不仅表达了情景教学法，而且为学生对课文的再次的阅读、想象、理解供应了有力的保障。.第一个教学环节大约需要十五分钟。 接着我会以一个过渡性的问题，引导学生进入其次个教学环节的学习，问题是这样的：第一次走进鸟的天堂，却没有看到一只鸟，不禁有些绝望。可当他其次次走进鸟的天堂时，看到的又是怎样的情景呢？通过上述问题，引导学生在小组里合作学习第十一、十二、十三自然段的动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态的喧闹场面，以此培育学生的思维力量、自学力量。在舒缓的音乐声中，孩子们与小伙伴
6、一起边找、边读、边品悟。既进展了说话训练，又阅读了文本，而且在阅读沟通中深入理解了鸟儿的形、色、声、姿。在小组合作学习的时候我会下去巡察，适当进展点拨和引导。在多数学生找出来之后，让每个小组派代表展现合作学习的成果。有感情的朗读自己喜爱的句子并说出喜爱的缘由。此环节的教学充分表达了新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方法，也很好的突出了本课时的训练重点。在学生充分理解课文之后，我会设计一个按原文填空的练习题，使学生领悟总写与特写相结合的表达方法。 1、我们连续拍掌，树上就变得（）了，处处都是（），处处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。. 本环
7、节的教学顺当的话，大约需要十五分钟。第三个环节我会在学生充分朗读的根底上，引导学生质疑问难，并相机指导学生关注课文的中心句：那”鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!思索并沟通，鸟的天堂这个词语在课文中消失了几次，为什么有的加引号，有的没有加呢？通过争论使学生体会到加引号的“鸟的天堂”表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸大的形容。不加引号的鸟的天堂是由于亲眼看到大榕树，看到鸟儿们的自由幸福，真的像在天堂生活一样。所以在心里，大榕树是的确实确的鸟的天堂。同时使学生体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。 到此为止，学生对整篇文章的阅读理解已根本完成。但是新课程理念告知我们，阅读教学应当引领学生经受感受理解
8、积存运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，要运用好这个资源，让学生切实学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径。因此我分层次设计了这样两道作业题： （1）有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 （2）小组合作设计一份广告，图文并茂的向他人介绍鸟的天堂。 好的板书就是一篇微型教案，它表达了教师的教路，学生的学路，的文路三路合一。本课时的板书我力求到达以上要求，既表达了内容美，又体想了形式美。是内容与形式的完善统一。 附板书： 12、鸟的天堂 榕树：枝干根叶（静态） 鸟儿：形色声姿（动态） 以上是我说课的全部内容。固然，课堂教学中的很多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。我信任：
9、只要我们不断去进展，不断去创新，肯定会有很多精彩的课堂消失。 有关鸟的天堂小学语文其次课时教学设计(精)二 大家好，今日我带大家去广东省新会成郊的一条河上的鸟的天堂参观。” 大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。 大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到鸟的天堂行吗”船夫很愿意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家能够坐在船上望四周的景致。 那里河面很宽，大家能够观察水上没有波浪。船很安静地在水面流淌哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们能够观察一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得得意。大家能够观察前面有一棵榕
10、树，大家必需是一次观察这么大的榕树吧 我们的船要靠近榕树了。我们能够看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不行计数，一局部的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。此刻正是枝叶繁茂的季节，树上已经结了小小的果子，并且有很多落下来了。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上头，都留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动! 那里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。 那里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便观察一只大鸟飞起来，之后是其次只，第三只。我们连续拍手。这个树林很喧
11、闹。处处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。 大家留意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。 今日我们就巡游到那里，明天我们回到南宁，完毕这次旅游。 有关鸟的天堂小学语文其次课时教学设计(精)三 鸟的天堂语文教案 教学目标： 1、熟悉大榕树的特点，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到喜爱大自然的教育，增加环保意识，语文教案鸟的天堂（其次课时）。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟的表达方法。 教具预备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，提醒课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感慨句来说一说。 3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，教师相机板书