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1、 鸟的天堂小学语文第二课时教学设计汇总鸟的天堂第二课时教学设计(4篇)如何写鸟的天堂小学语文其次课时教学设计汇总一 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 3.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学重点 1.把握本课的生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 第一课时 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会
2、写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。 教具预备 课件 教学设计 一、激趣导入 1.“天堂”用来比方什么? 2.(出示课件1)看，鸟儿们在这里自由飞行，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究(出示课件2) 1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 2.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。 3.指名分段读课文，边听边想：(出示课件3) 到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么? 4.汇报，沟通。 三、学习14自然
3、段 1.自由朗读14自然段，边读边思索：(出示课件4) 请用简洁的话概括这局部的主要内容。(出示课件5) 板书：和朋友们划船出去玩。 2.赏析好句：(出示课件6) 找出这局部中的比方句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的美丽，同时也点明的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结(出示课件7) 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么?这局部中，把精力放在景物描写上，又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。(出示课件8) 1.把握本课的生字词。 2.连续朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。 其次课时 1.连续把握课文内容，领悟“
4、鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 2.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习上节课的内容 听写生字词。(出示课件9) 白茫茫 规律 榕树 订正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋 二、快速阅读，把握重点 1.读514自然段，思索下面的问题。(出示课件10) a具体描写大榕树的目的是什么? b描写鸟儿们，用了怎样的挨次? c的态度发生了怎样的转变? 生总结，汇报 2.把握重点段落： 指名读59自然段：(出示课件11) 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点? 板书：大、美 课文里哪些地方说明榕树大? (生找出词语、句子
5、，读一读。)(出示课件12) 课文哪些地方是写榕树的美的?(出示课件13) 板书：大榕树的静态美。 找出表达大榕树动态美的句子。 板书：动态美 对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15) (4)有感情地朗读59自然段。 (出示课件16) (5)读1013自然段，思索：这次看到了什么?(出示课件17) (6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。 板书：多、欢 喧闹景象 (出示课件18) (7)对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写?找出相关语句。 板书：动态描写 (8)有感情地朗读1013自然段。 3.朗读第14自然段。说说为什么感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。
6、 (确实，的确，果真。由于这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的爱护，所以感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。) 板书： 离开 对生命的喜爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜亮的印象。 三、总结课文，升华情感(出示课件20) 通过学习课文，你有什么收获? 四、布置作业。 1.抄写并积存课文第八自然段。 2.说说你对爱护自然环境的意见或建议。 板书设计： 教学反思： 1.在教学过程中，我依据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受对大自然生命力的赞美。 2
7、.在教学过程中，我在根底学问方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白的写作意图。取得了较好的效果。 美中缺乏的是对这篇文章课后拓展的局部不太多，盼望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。 如何写鸟的天堂小学语文其次课时教学设计汇总二 鸟的天堂语文教学规划 【教学目标】 1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“间续”等词语说话。 2、辨别课文中写联想和见闻的句子。 3、有感情地朗读课文，能背会最终三个自然段。 4、体会人与自然之间的和谐，增加生态环境
8、爱护的意识。 【教学重点】 辨别文中描写联想和见闻的句子。 【教学难点】 体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。 2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇怪和漂亮，体会鸟的自由和欢乐，并有感情地朗读文中的重点句。 3、能在情境中发挥想象写几句话。 4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 教学重点 体会榕树的奇怪与漂亮，鸟的自由与欢乐，能有感情地朗读课文。 教学难点 懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态爱护的意识。 教学流程 一、说“天堂” 1、“天堂”同学们听说过这个词语吗？
9、说说你对天堂的熟悉。 2、“鸟的天堂”是的，天堂是一个欢乐的、幸福的、美妙的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？ （让鸟儿自由拘束生活的，无忧无虑生活的，欢乐幸福生活的地方。） 3、过渡： 是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今日，我们就随着现代闻名作家巴金爷爷一起走进鸟的天堂，去看一看那会是一个怎样的地方。 二、看“天堂” 1、放声读一读课文，要求： 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 思索： 你跟着几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？ 2、沟通： 第一次： 黄昏大榕树。 其次次： 早晨鸟儿。 （教师依据学生的答复板书：树、鸟。）
10、 3、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树 ？（59自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（1213自然段。） 请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜爱树的同学请你去讨论讨论树，喜爱鸟的同学请你去讨论讨论鸟？ 4、沟通： 树： 读一读黑板上的词语，先从共性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。齐读，说说板上的词语可以分成两种类似的，怎么分？ 树的大： 句子： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始终垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到地面，从远处看，
11、就像一棵大树斜躺在水面上一样。 a、数不清、树枝像大树树木的大。 b、是的，这是一棵有着500年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？ c、教师简介，高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1个学校。 d、听了教师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展现榕树的大。 树的茂密： 句子一： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 a、圈出“堆”，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖），读读原句，你认为这是一种怎样的堆？ （重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实、不留一点缝隙。） b、咱们一起来读一读，读出绿叶的多。 c、过渡： 绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂密，你还能从什么地方
12、体会到树的茂密呢？ 句子二： 翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 a、光明、闪烁颜色很绿，绿得发亮，绿得使人刺眼。 b、绿是生命的颜色，看着这样的绿色，觉得好像你怎么理解新的生命在抖动这句话？ c、或许是风吹，或许是鸟动，或许是嫩叶的缓缓生长，这一切都让浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。 d、过渡： 来，拿起我们的书，我们就是这布满生气的榕树，尽情展现我们的生命力吧，齐读两段话。这样茂密的，布满生气的榕树，你们看过吗？呢？看着这棵榕树，难怪从心底里发出深深的赞美，引读：这漂亮的南国的树。 南国的树是漂亮的，那么
13、南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？ 鸟： 多： 句子一： 处处是鸟声，处处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 a、处处鸟儿许多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜，整整有数万只鸟，有几十种鸟呢。 b、谁来读一读，读出鸟的多来。 句子二： 我留意地看着，我的眼睛真是应接不暇，看清晰了这只，又看漏了那只，观察了那只，第三只又飞走了。 a、应接不暇鸟许多。 b、感情朗读。 幸福欢乐： 想看看这群鸟儿吗？播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这生活得怎么样？ 过渡：是的，鸟儿是幸福的，是欢乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读书，体会体会鸟儿的自由
14、与幸福吧！齐读。 5、咱们都谈了自己印象最深刻的鸟和树，我想请讨论鸟儿的同学你再去读读树的句子，请讨论树的同学再去读读鸟儿，假如鸟儿有情，它会对树怎么说，假如树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。 （沟通。） 6、是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分别的。当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？ 沟通：鸟儿真漂亮，树真茂密，你还会赞扬什么呢？读一读第九自然段，你会有什么启发？ 三、赞“天堂” 你们是这样赞扬天堂的，那又是怎样赞天堂的呢？ 1、齐读最终一段。 2、出示： “鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 谁来说说这里为什么要加上引号？ 3、结课： 读巴金的话。 【课后反思】 这是一篇语言美丽、富有
15、人文的经典文章，巴金通过两次去鸟的天堂所看到的景象，赞美了“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，同时也在字里行间提醒了人与自然和谐统一的道理。回忆本节课的学习，我认为有这样几个优点： 1、主题突出、课堂向心力强： 课堂教学中的一切环节不是相对独立的个体，它们是一个有机结合的统一体，有着共同的教学目标和达成的方向。课堂教学中，我始终以课前预设的“体会人与自然的和谐”这一主题为中心，尽量使课堂中安排的一切教学环节都为这一主题效劳，比方导入局部的看漫画说话、教学的主体局部中的分角色研读、课尾的写话延长等，都能较好地表达这一课堂预设。由于课堂环节的向心力比拟强的原因，因而学生在学习过程中的感悟也还是比拟可喜的。
16、 2、注意学情，表达自办法识： 提倡自主、合作、探究的学习形式是新课标的突出理念之一。阅读是学生的共性化行为，阅读教学中教师的导是为学生的学效劳的，只有符合学生实际状况的指导才是真正有效的教学所需要的。本节课中，我让学生自己读读课文，然后将自己的体会用一两个词语展现出来，然后组织学生对这些词语进展概括、整理、分析，这一环节尽管细小，对于一堂课来说，是特别短暂的，但却很好地表达了学生的主体地位，并且能做到从学生的学情动身组织教学，课堂上，我们可喜地看到学生是那样积极地上台，又是那样布满自信地写下词语，那一刻，我体会到，这不仅仅是检查学生学习状况的过程，同时也是培育学生自信念的过程。 固然在教学过
17、程中，也消失了很多的圆满，有的是一时的反映迟钝，而有的却是自身对于教材讨论的浅薄造成的，反思以后，觉得自己至少应当在以下几个方面下功夫： 1、进一步吃透教材： 教材是教师开展教学的主要凭借，同时也是指导学生提高语文素养的主要方式。对于一个教师来说，自身是不是吃透教材是影响教学效率的主要缘由。本节课中，在分析树这一环节时，我个人的理解是树很茂密，也很大。因而在引导学生时，我本人也始终是预设着要将学生的思维引向这两个方面，我盼望学生能够特别如愿地先体会树的大，接着体会树的茂密，然而当学生一开头就讲树的茂密时，我一下子“蒙”了，于是又引导学生先说树的大。其实，学生的茂密比我原先的概括要好，树木的大不
18、也说明白它的茂密？为什么肯定要将可以结合的特点分开来说呢？要求学生肯定要分开说，这仅仅是由于教师之前的备课是这样安排的，代表的是我个人的阅读感受，而这样的感受竟然在课堂中轻易地否认了学生更好的，也是更为恰当的感受，作为教师，我是何等的惭愧。 2、更为到位地敬重学生的主体地位： 敬重学生的主体地位，这是我的教学理念，原先以为自己所设计的从学情动身的教学环节是特别富有代表性的，实际上在操作的过程中也消失了很多的问题，比方一个学生在写树时，消失了一个词语“翩翩起舞”，一个学生在写鸟时消失了“依*、亲切”的词语，尽管在教学时我已经提问他们为什么想到写这个词语，学生的发言很精彩，他们说，树叶在威严中随风
19、摇摆，好像会舞蹈，鸟儿和树是相互依*的，亲切的在一起学生的发言是那样的精彩，而我却只注意对他们一时的评价，无视了将这些发言作为课堂教学中的有力资源，假如能在分析完课文之后再将学生的感悟回归到这些词语，我想这样的处理才真正做到了以学情为中心。 3、充分利用文本的力量还需要加强： 文章是富有生命的，有生命的文章经常蕴涵着本身的感情颜色，引导学生去挖掘这些感情因素，进而与、与文本进展对话，这是阅读教学的本质所在。然而怎样引导，最主要的方式还是从文章的语言文字动身，带着学生老狡猾实地在语言的世界里走个来回。本节课中，引导学生体会树的茂密和鸟的幸福欢乐是课堂教学的重点，但在实际操作中，学生对文本的研读并
20、不是很深刻的，我个人也没有很好地意识到这一点，尽管学生最终能较好地说出符合文本的理解，但这样一来的理解更多的是来自多媒体、来自录像的效果，学生从文章语言中所感受到的实在是微乎其微。 课堂教学实在是一门圆满的艺术，作为一名时时刻刻在参与各类学习的教师，真为自己的圆满而脸红，由此在心里嘱咐自己：虚心、慎重、再求索！ 如何写鸟的天堂小学语文其次课时教学设计汇总三 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 课文情节很简洁。主要写两次去鸟的天堂所看到的景
21、象。第一次经过鸟的天堂时黄昏，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！” 小学语文新大纲提出了“小学语文教学必需改良教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂的争论，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和进展”。大纲强调了要以学生
22、学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注意设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。而六年级的学生根本已经把握了学习方法，对自学课文有了肯定的根底，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读析读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再相互沟通，最终能通过朗读表达出自己的宠爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解要表达的思想感情。 本课的教学目标依据教学内容和学生的状况确定，我确定了四个目标，分别是学问目标、力量目标、德育目标、情感目标。 1、学问目标： 使学生理解和把握两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必需理解和把握，
23、以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。 2、力量目标： 让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、沟通去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用肯定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的珍贵力量，这样培育了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的力量。为了实现这一目标，我在教学时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标： 增加学生的环境爱护意识。有的学生由于这方面的学问缺乏，这种环保意识特殊的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在争论完全部的问题后，让学生联系课文相互学习沟通，体会到爱惜大自然，爱
24、惜鸟类的重要性,这些都是学生比拟简单把握的，学生在相互沟通中增加了环保意识。 4、情感目标： 课文鸟的天堂提醒鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处，制造了美妙的生活，当今世界热点为环保，又正好与我国提倡的“和谐社会”相应，一个“和谐”，从文本到生活，都得到了表达。通过本文的学习，师生情感到达了升华，沉醉在和谐的大自然的气氛中。倍感鸟的天堂确实是人间的乐园。这里的人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 依据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓舞学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂，体会两个
25、“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面表达素养教育的思想“的要求，我采纳”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领悟其意义。理解是朗读的前提和根底，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读精确表达出要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如：“我有时机看清它的真面目，真是一株大数，树干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里，”教师指导学生抓住这句话进展理解，鼓舞学生相互沟通体会，在教师的指导下，学生通过阅读实践在自读中自悟、得意。并让学生从局部词语中体会到榕树的巨大，就这个问题启发学
26、生从总体上谈大榕树的大和茂密，也可以就某一个句子，某一个词语说一说自己的体会。文中的重点词句是文章的精华，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领悟其中隐藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。通过相互沟通启发，使学生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密，“翠绿”“抖动”等词语中体会榕树的漂亮和富有生命力。引起他们情感上的共鸣。另外，播放影音文件，课文朗读“在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。”让学生更进一步体会鸟的天堂的静态美。
27、这段语言文字比拟美丽，指导学生带着宠爱之情练习朗读（齐读、指名读、范读、体会读），并试着背下来。这一要求充分表达学生的自主性，鼓舞学生在理解的根底上背诵，要给学生充分的时间，实实在在地练习，当堂背下来，查了学生对学习内容的把握程度，也减轻了学生课业负担。 然后教师播放“众鸟纷飞”的flansh动画，引导学生谈出自己的感受，学生获得直观感受后，抓住喜爱的句子谈感受，这是最受学生喜爱的一种形式，为它给学生供应了自由的学习空间，完全依据自己的意愿选择合作伙伴，因而兴趣较浓，积极性特殊的高。并让学生沟通自己的体会，在自读中自悟，在自悟中得意，此时，学生的主动性被充分地调动起来，他们主动的求知，主动去探
28、究，主动去发觉，使学生的生命力得到张扬。从而，结合课文了解到其次次去“鸟的天堂”抓住了众鸟活动的喧闹场面进展描写，知道鸟的数量多、种类多、姿势多，感受到他们自由、欢乐。在这一局部的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景，学生通过想象叙述有的鸟还会怎样。想象课文描绘的形象、意境，使理性熟悉和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为详细的视觉表象，令学生身临其境，与的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。 为了更好的突破难点局部，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句绽开学习，训练学生找出重点句，培育理解句子的力量，对于学生提出的有关问题应当视其性质区分处理。在此根底
29、上由此句引出本课的难点，第一句“鸟的天堂“为什么要加引号，而其次句鸟的天堂却没有加引号？引导学生联系上下文争论：这株大榕树为什么被称作“鸟的天堂”，学生进展争论讨论。多向沟通让每一个学生充分展现自我，表现自我，学会汲取，学会合作，充分调动他们的主动性和积极性，学生由个体的学习活动转化为群众学习活动，为全体学生主动参加学习供应了优势互补的条件，营造了一种民主和谐的课堂气氛，全面培育了学生的力量，这样的争论沟通就把突破理解上的难点和领悟的表达方法有机的结合起来。课文的最终可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的鼓舞，从而进展学生的发散思维、直觉、顿悟、想象和灵感，体会到这里的人们
30、爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增加爱护生态环境的意识。 依据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学气氛。使学生一看就喜爱上这种方式，使他们满怀兴奋、开心之情在学习中发挥自己的自主学习和制造性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，积极主动的参加到学习中来。 本课主要有7个环节： （一）、导入新课：首先提出问题，带着问题激起学生的学习兴趣。 （二）、学习的写作方法 教师提出问题，交代任务 1、播放影音文件：课文朗读：“在一个地方河面变窄了这漂亮的南国的树。” 2、投影出示描写大榕树巨大的句子，读一读，谈出自己体会，同学相互沟通，教师依
31、据学生分析板书并指导书写要点。 3、投影出示描写大榕树漂亮和富有生命力的句子，方法同 （三）、为与下面的内容更好的连接，教师使用鼓励性语言穿插，激起学生学习兴趣，利于下面内容的学习。 （四）、学习课文其次局部，展现鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的根底上背诵美丽的句子。 （五）、播放“众鸟纷飞”的录像，让学生自读、自悟，沟通小组学习状况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，叙述自己的想象，最终由教师进展总结写作方法，突破全课重点局部。 （六）、抓住重点进展训练理解，学生争论讨论，使难点得以突破。 （七）、全课总结：采纳由学生谈学习课文受到的启发的方法，增加爱护生态环境的意识和感悟
32、人与自然的美。 树大而茂密静态美 鸟的天堂 (和谐) 鸟多而欢乐 动态美 板书是课文的浓缩,设计精练、清楚，有助于表达课文的重点及中心，课文主要写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮；其次次写了众鸟活动的喧闹场面。体会人们爱护榕树，爱惜鸟类，感悟人与自然和谐统一的美。 总之，这节课我本着培育学生独立阅读、自主的学习学问为主，使学生成为课堂上真正的学习仆人，教给他们学习方法，培育他们独立学习为宗旨而设计并实施的教学。 如何写鸟的天堂小学语文其次课时教学设计汇总四 亲爱的朋友，您到过广东新会吗?您读过闻名作家巴金爷爷写的鸟的天堂吗?假如没有，那就听我给您做一介绍：
33、 巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，又名小鸟天堂，位于我国广东新会天马村的湖心岛上。它实际上是一株大约有500多年的古榕树，经过长期繁衍，如今已经盘根错节，枝繁叶茂，掩盖了整个小岛。 您不禁要问，一棵古榕树如何能掩盖整个小岛?它又如何能成为鸟的天堂?朋友，莫急，听了我的介绍，您就会真-相大白的。 据说500多年前，这湖心岛原是一个大泥墩，上面长着一棵榕树。这榕树可不是一般的树，它的特点是“树干生树枝，枝上又生根”，这根又直垂到地上伸进泥土里，就又变成了树干。就这样，“树干生树枝，树枝生树干”，经过很多年的繁衍，就变成了现在这婆娑成荫的“岛上绿洲”。 由于“绿洲”环境静而幽雅，鱼虾虫蟹非常丰富，在枝繁
34、叶茂，碧绿婆娑的古榕冠部，栖息着数以千计的鸳鸯、八哥、斑鸠等十多种鸟类。其中最引人注目的是白鹤和灰麻雀。白鹤朝出暮归，麻雀暮出昼息。每当晨光熹微或暮色苍茫之际，群鸟比翼展翅，下上翻飞，回旋起舞，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。 那么，“鸟的天堂”的美名又是从何而来的呢?这是由于，我国闻名作家巴金爷爷，1933年曾到过这里。他分别于晚饭后和其次天早晨，和友人一起荡舟于大河之上，亲眼目睹了这令人神往的岛上奇观。他抑制不住内心的感动，挥笔写下了鸟的天堂这篇美文。从今，这物色天成的南国奇观便名扬天下。 在巴金爷爷的笔下，这漂亮的古榕树确有独到的魅力。其一是“大”。它不但树干粗、树枝多，而且枝上生根，根上生枝，显得
35、特别茂盛。那枝上的小鸟，叶上的露珠，也极富有生气和活力。二是“绿”。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，使人看了特别刺眼，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。三是“鸟特别多”。处处百鸟争鸣，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑着翅膀。它们一旦飞起来，个个翩翩起舞，简直叫人看得眼花缭乱，应接不暇。 读了巴金爷爷的文章，我还想告知您，看鸟最好早晨去，黄昏是几乎看不到鸟的。由于这里栖息的野生鸟类，大多是“暮出晨归”。您不要由于看不到鸟，就以为这“鸟的天堂”是徒有虚名。你只要早上站在这里拍拍巴掌，就能观察鸟儿成群结队的从树丛中飞出来，它们五颜六色，姿势各异，让你看也看不过来。假如您有运气，说不定还会碰上那会唱歌的画眉，它们会为您唱上一曲曲奇妙悦耳的歌，会让您在那里流连忘返、回味无穷的。 好了，介绍了这么多，假如有时机，请您拥抱一下大自然，实地去那里看一看，倾听一下百鸟和鸣的天籁之声，感受一下这树与鸟、鸟语水、人与自然的和-谐之美。您肯定会感到，那确实是名副其实的“鸟的天堂”啊!