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1、 高一数学老师期末总结8篇最新高一数学教师期末总结8篇一 把握等差数列与等比数列的概念，通项公式与前n项和公式，等差中项与等比中项的概念，并能运用这些学问解决一些根本问题。 教学重难点 把握等差数列与等比数列的概念，通项公式与前n项和公式，等差中项与等比中项的概念，并能运用这些学问解决一些根本问题。 教学过程 等比数列性质请同学们类比得出。 【方法规律】 1、通项公式与前n项和公式联系着五个根本量，“知三求二”是一类最根本的运算题。方程观点是解决这类问题的根本数学思想和方法。 2、推断一个数列是等差数列或等比数列，常用的方法使用定义。特殊地，在推断三个实数 a,b,c成等差（比)数列时，常用(
2、注：若为等比数列，则a,b,c均不为0） 3、在求等差数列前n项和的(小)值时，常用函数的思想和方法加以解决。 【示范举例】 例1：(1)设等差数列的前n项和为30，前2n项和为100，则前3n项和为。 （2）一个等比数列的前三项之和为26，前六项之和为728，则a1=，q=。 例2：四数中前三个数成等比数列，后三个数成等差数列，首末两项之和为21，中间两项之和为18，求此四个数。 例3：项数为奇数的等差数列，奇数项之和为44，偶数项之和为33，求该数列的中间项。 最新高一数学教师期末总结8篇二 数学教案-圆锥的体积 教学目标 1、使学生理解求圆锥体积的计算公式。 2、会运用公式计算圆锥的体积
3、。 教学重点 圆锥体体积计算公式的推导过程。 教学难点 正确理解圆锥体积计算公式。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、提问： （1）圆柱的体积公式是什么？ （2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高。 2、导入 ：同学们，前面我们已经熟悉了圆锥，把握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来讨论这个问题。（板书：圆锥的体积） 二、探究新知 （一）指导探究圆锥体积的计算公式。 1、教师谈话： 下面我们利用试验的方法来探究圆锥体积的计算方法。教师给每组同学都预备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土。试验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），
4、倒人圆锥体（或圆柱体）容器里。倒的时候要留意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过试验你发觉了什么？ 2、学生分组试验 3、学生汇报试验结果（课件演示：圆锥体的体积1、2、3、4、5） 下载1 下载2 下载3 下载4 下载5 圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满。 圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满。 圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。 4、引导学生发觉： 圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥
5、体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 。 板书： 5、推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式。板书： 6、思索：要求圆锥的体积，必需知道哪两个条件？ 7、反应练习 圆锥的底面积是5，高是3，体积是( ) 圆锥的底面积是10，高是9，体积是( ) （二）教学例1 1、例1 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ 学生独立计算，集体订正。 板书： 答：这个零件的体积是76立方厘米。 2、反应练习：一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，她它的体积是多少？ 3、思索：求圆锥的体积，还可能消失哪些状况？（圆锥的底面积不直接告知） （1）已知圆
6、锥的底面半径和高，求体积。 （2）已知圆锥的底面直径和高，求体积。 （3）已知圆锥的底面周长和高，求体积。 4、反应练习：一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米，它的体积体积是多少？ （三）教学例2 1、例2 在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保存整千克） 思索：这道题已知什么？求什么？ 要求小麦的重量，必需先求什么？ 要求小麦的体积应怎么办？ 这道题应先求什么？再求什么？最终求什么？ 2、学生独立解答，集体订正。 板书：(1)麦堆底面积： =3.144 =12.56（平方米） （2）麦堆的体积：
7、 12.561.2 =15.072（立方米） （3）小麦的重量： 73515.072 =11077.92 11078（千克） 答：这堆小麦大约重11078千克。 3、教学如何测量麦堆的底面直径和高。 （1）启发学生依据自己的生活阅历来争论、谈想法。 （2）教师补充介绍。 a.测量麦堆的底面直径可以用绳子在麦堆底部圆四周圈一圈，量得麦堆的周长，再算直径。也可用两根竹竿平行地放在麦堆的两侧，量得两根竹竿的距离，就是麦堆的直径。 b.测量麦堆的高，可用两根竹竿在麦堆旁边组成两个直角后量得。 三、全课小结 通过本节的学习，你学到了什么学问？（从两个方面谈：圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用） 最新高
8、一数学教师期末总结8篇三 （1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系； （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的详细 问题，感受集合语言的意义和作用； 集合的根本概念与表示方法； 运用集合的两种常用表示方法列举法与描述法，正确表示一些简洁的集合；教学过程： 一、引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进展军训发动；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念集合（宣布课题
9、），即是一些讨论对象的总体。 二、新课教学 （一）集合的有关概念 1、集合理论创 始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这 些东西，并且能推断一个给定的东西是否属于这个总体。 2、一般地，讨论对象统称为元素(element)，一些元素组成的总体叫集合(set)，也简 称集。 3、关于集合的元素的特征 （1）确定性：设a是一个给定的集合，x是某一个详细对象，则或者是a的元素，或者不是a的元素，两种状况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不一样的个体（对象），因此，同一集合中不应重复消失同一元素。 （3）集合相等：构成两个集合的元素
10、完全一样 4、元素与集合的关系； （1）假如a是集合a的元素，就说a属于(belongto)a，记作aa(2)假如a不是集合a的元素，就说a不属于(notbelongto)a，记作aa（或aa） 5、常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作n 正整数集，记作n_或n+； 整数集，记作z 有理数集，记作q 实数集，记作r （二）集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来许多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。 （1）列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：1，2，3，4，5，x2，3x+2，5y3-x，x2+y2，； 思索2，引入描述法
11、说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的挨次。 （2）描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内。 详细方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 如：x|x-32，(x,y)|y=x2+1，直角三角形，； 强调：描述法表示集合应留意集合的代表元素 (x,y)|y=x2+3x+2与y|y=x2+3x+2不同，只要不引起误会，集合的代表元素也可省略，例如：整数，即代表整数集z。 辨析：这里的已包含“全部”的意思，所以不必写全体整数。以下写法实数集，r也是错误的。 说明：列举
12、法与描述法各有优点，应当依据详细问题确定采纳哪种表示法，要留意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采纳列举法。 三、归纳小结 本节课从实例入手，特别自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。课题:1.2集合间的根本关系 教材分析：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系 最新高一数学教师期末总结8篇四 1、把握对数的运算性质，并能理解推导这些法则的依据和过程； 2、能较娴熟地运用法则解决问题； 对数的运算性质 一、问题情境： 1、指数幂的运算性质； 2、问题：对数运算也有相应的运算性质吗？ 二、学生活动： 1、观
13、看教材p59的表231，验证对数运算性质、 2、理解对数的运算性质、 3、证明对数性质、 三、建构数学： 1）引导学生验证对数的运算性质、 2）推导和证明对数运算性质、 3）运用对数运算性质解题、 探究： 简易语言表达：“积的对数=对数的和” 有时逆向运用公式运算：如 真数的取值范围必需是：不成立；不成立、 留意：， 四、数学运用： 1、例题： 例1、（教材p60例4）求以下各式的值： （1）；（2）125；（3）（补充）lg、 例2、（教材p60例4）已知，求以下各式的值（结果保存4位小数） （1）；（2）、 例3、用，表示以下各式： 例4、计算： （1）；（2）；（3） 2、练习： p60
14、（练习）1，2，4，5、 五、回忆小结： 本节课学习了以下内容：对数的运算法则，公式的逆向使用、 六、课外作业： p63习题5 补充： 1、求以下各式的值： （1）63；（2）lg5+lg2；（3）3+、 2、用lgx，lgy，lgz表示以下各式： （1）lg（xyz）；（2）lg；（3）；（4）、 3、已知lg2=0、3010，lg3=0、4771，求以下各对数的值（准确到小数点后第四位） （1）lg6；（2）lg；（3）lg；（4）lg32、 最新高一数学教师期末总结8篇五 以进展教育的理念为指导，以学校的工作规划为指南，全面推动高一新课程改革，转变教学观念，改良教学方法，更新教学手段，提
15、高教学效率，促进学生学习态度和学习方式的转变，培育学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，实现学校教育教学的跨越式进展。 1、全组成员精诚团结，相互关怀，相互支持，弘扬一种同志加兄弟的同仁关系，力争使我们高一数学组成为一个布满活力的优秀集体。 2、不拘形式不拘时间地点的加强沟通，互想之间取长补短，与时俱进，教学相长。 3、在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，同类班级的相关工作做到根本统一。 1、组织本备课组教师开展新课程标准学习，明确新课标的详细要求。在省培训的根底上，每人结合教学实际，每月一次沟通研讨。 2、组织好单元集体备课，深入讨论教学方法，做到定时间、定内容、定中心发
16、言人，负责某一单元的教师详细要求作好中心发言，并组织好周末练习及单元的测试等工作。 3、教学进度安排各课组争论制定，统一教学进度，根本上每章完毕后进展一次堂上测试练习。 4、指导青年教师备课，本备课组有一位刚毕业参与工作的教师，各课组可通过集体备课、新教师帮带等活动，让青年教师尽快适应教学要求。 5、提倡相互学习，本学期组织备课组内的公开课，每人至少一次，课后对比新课标的要求组织评课研讨，每个教师本学期听课不少于xx次。 6、组织好竞赛辅导工作，规划第x周开头每周一次竞赛辅导，并由备课组教师按单元负责的内容进展讲座。 7、结合新课标要求，鼓舞备课组的教师开展教学讨论，改革课堂教学方式，引导学生
17、主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生的创新精神和实践力量。 8、将学校和教研组安排的有关工作落到实处。 9、落实培辅工作，为高三铺路！教育要从娃娃抓起，那么对难于上青天的教学我们应当从今日抓起。 以上就是我们高一数学组在本学期的工作规划，代表我们全体高一数学教师的工作准备，我们肯定能够落实好学校和部门的任务，并能够根据自身的特点和所教班级的详细状况仔细做好自己的教育教学工作。 最新高一数学教师期末总结8篇六 本学期，我将仔细贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教育处工作规划的指导下，围绕“xx”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改良教学方法，优
18、化教研模式，积极探究在新课程改革背景下的数学教研工作新体系。连续推动“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让自己成为有思想、有追求、有力量、有阅历、有才智、有作为的新型教师。 1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩到达学校规定的有关标准。 2、在数学学科教研教改中注意素养教育，让自己成为一位思想素养、业务素养过硬的数学教师。 3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极参与各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。 4、积极参与集体备课和业务学习活动，共同提高教育教学水平。听课后仔细评课，准时反应，如教学内容安排否恰当。难点是否
19、突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、探讨。 1、把握教材关 仔细学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟识教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学规划。规划要表达每单元重难点以及实行的措施，讨论解决难点的方法。从而改良自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中消失的问题要准时进展记录，准时进展反思，仔细反思个人的教育教学心得。 2、标准日常工作 严格标准数学教学常规。要仔细制定教学规划，仔细备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。学生作业的标准性要求，包括学生书写作业的标
20、准和教师批阅作业的标准。 3、教师角色的变化 要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的根底上“扶”着学生、“牵”着学生去把握学问，而是要将学问“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。 总之，我们愿与新课程同行，在探究中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。由于我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。 最新高一数学教师期末总结8篇七 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1、获得
21、必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6、具有肯定的数学视野，
22、逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是x教版一般高中课程标准试验教科书x数学（x版），它在坚持数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点： 1、亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运
23、用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个毕竟”的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2、通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3、在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 两个班一个普高一个职高，学习状况
24、良好，但学生自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高
25、到理性；留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 俗话说的好，好的教学规划是教学胜利的一半，作为一名优异的教师，做好肯定的教学规划很有必要。 最新高一数学教师期末总结8篇八 本
26、学期担当高一xx两班的数学教学工作，两班学生共有xx人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体水平不高；局部学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作规划。 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1、获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想
27、像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6、具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 （一）情意目标 （1）通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。 （2）供
28、应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 （3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 （4）基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 （5）还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的时机，在进展他们思维力量的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 （6）让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 （二）力量要求培育学生记忆力量 （1）通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和相互
29、关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 （2）通过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆力量。 2、培育学生的运算力量 （1）通过概率的训练，培育学生的运算力量。 （2）加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算力量。 （3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力量。 （4）通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算力量，促使学问间的滲透和迁移。 最新高一数学教师期末总结8篇九 以学校年工作规划为指导，以贯彻新课程理念，推动课程改革为中心，仔细落实教育教学工作精神。以培育学生创新精神和实践力量、
30、进展学生共性为目标，开展教学改革试验，探究学科教学新模式，开展校本的教学特点，不断提高自身素养。狠抓数学教育，推动我校数学教育的进展。 1、xx班共xx人，男生x人，女生x人；本班相对而言，数学尖子生约x人，中上等生约x人，差生约x人。 2、xx班共xx人，男生x人，女生x人；本班相对而言，数学尖子生约x人，中上等生约x人，差生约x人。 1、教材内容： 数学必修三：统计、算法初步。 数学必修四：三角函数、向量及其应用及和、差、倍、分三角公式及其应用。 2、算法思想是现代人应具备的一种数学素养；统计与算法在现代生活中使用相当广泛；三角函数是中学数学的最重要的根本概念，它是描述周期现象的重要数学模
31、型，在数学和其他的领域中有着重要的作用。是进一步学习高等数学的根底；向量是近代数学中重要和根本的数学概念之一，它是沟通代数、几何和三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。 3、教材重点：通过实例，学习三角函数及其根本性质，体会三角函数在解决具有周期变化规律问题中的作用。 4、教材难点：使学生在学习三角恒等变化的根本思想和方法的过程中，进展推理力量和运算力量，使学生体会三角恒等变化的工具性作用。 5、教材关键：理解概念，娴熟、坚固把握三角函数的图像及性质；数形结合，敏捷理解向量的含义及能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，进展运算力量和解决实际问题的力量。 6、各局部学问之间的
32、联系较强，每一阶段的学问都是以前一阶段为根底，同时为下一阶段的学习做预备。 1、了解算法的初步学问和几个典型的算法案例；使学生体会算法的根本思想、根本特征。 2、了解最根本的猎取样本数据的方法，学会几种从样本数据中的提取信息的统计方法，其中包括用样本估量总体分布、数字特征和线性回归等内容。 3、了解概率的含义、计算概率的方法及概率在实际中的应用。 4、通过实例，学习三角函数及其根本性质，体会三角函数在解决具有周期变化规律问题中的作用。 5、了解向量丰富的实际背景，理解平面对量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，进展运算力量和解决实际问题的力量。 6、使学生在学习
33、三角恒等变化的根本思想和方法的过程中，进展推理力量和运算力量，使学生体会三角恒等变化的工具性作用。 1、抓好集体备课，确定本周所讲内容，共同分析每节的难点、重点，对于难点的分解每个人提出自己的教学方案，进展比拟，找出学生易于把握的一种。重点的着重点在哪里，找出典型例题，及其分析思路。 2、教学案的设计和使用：确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等，要细心设计教学，不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应把数学学问方法贯彻到每一次探究活动中去，使学生在“观看、联想、类比、归纳、猜测和证明”等一系列探究过程中，体验到胜利的欢乐，从而激发学
34、生的创新欲望，体会到数学思想方法的作用。例题设计合理，贴合本节内容，能使学生易于把握，设计问题层层递进，使学生能通过问题进展自学。 3、作业设置：以课本为根底，注意当堂所讲内容的练习，进展分层设计，由易到难，渐渐递进，稳固根底，加宽深度，对于易错的题型在每天的作业中进展反应练习，直到学生把握为止。 4、习题批改辅导：对作业进展全批全改，追对偏科生进展面批面改，加深学生的印象，准时进展总结，找出问题所在，设计新的试题，进展稳固。 最新高一数学教师期末总结8篇十 本学期将完成数学必修x和数学必修x（x教x版）两本教材的的学习，教学帮助材料有xx。 仔细深入地学习新课程标准，研读教材。明确教学目的，
35、把握教学目标，把准教学标高。留意到新教材的特点亲和力问题性思想性联系性，留意对根本概念的理解、根本规律的把握、根本方法的应用上多下功夫，转变教学观念，螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括。在课堂教学中要以学生为主，注意师生互动，对根本的学问点要落实到位，新教材对教学中有疑问的地方要在备课组中多加争论和讨论，特殊是有关概念课的教学，肯定要讲清概念的发生、进展、内涵、外延，不要模棱两可。 1. 处理好初高中连接问题。初中内容的不适当删减、降低要求，导致学生双基无法到达高中教学要求；高中不顾学生的根底，任意拔高教学要求，繁琐的、高难度的运算充满课堂。对初中没学而高中
36、又要求把握的内容（详细内容见附录）。 2. 精确把握教学要求，循序渐进地教学。不搞一步到位删减的内容不要随便补充；不要擅自调整内容挨次；教辅材料不能作为教学的依据；把更多的留意力放在核心概念、根本数学思想方法上；追求通性通法，不追求绝技。 3. 适当使用信息技术。新课程主见多媒体教学。在教材中很简单发觉新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中供应了相当数量的课件，有利于学生更全面的汲取学问，提高课堂留意力和学习的兴趣。但我还是认为，多媒体学问教学的帮助手段，选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让学生思索体会的问题不是很适合
37、多媒体教学的。依据学习内容需要选择恰当的信息技术工具和使用科学型计算器；提倡适当使用各种数学软件。 4. 充分发挥集体备课的作用。利用每周一次的集体备课，仔细争论本周的教学得失，讨论下周所教内容的重难点，安排周练的内容。要依据实际状况，有针对性地组编训练题，做到每周一次综合训练（同步或滚雪球式的保温训练），一次微型补差训练，要搞好单元过关训练。选题要留意根底，强化通法，针对性强，避开对资料上的训练题全套照搬使用。要重视对数学尖子生的培育，力争在数学竞赛中取得好成绩。 5. 在重视智力因素的同时必需关注非智力因素。应熟悉到非智力因素在学生全面进展和数学学习过程中所起的重要作用，并内化为自觉的行为
38、，切实培育学生学习数学的兴趣和良好的共性品质。 最新高一数学教师期末总结8篇十一 本人本学期担当初一两班数学课教学。一学期的工作已经完毕，为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工作总结如下： 一、加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“
39、一切为了学生的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果. 三、教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在： 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各
40、种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课，学校领导和教师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 工作中存在的问题： 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导. 4、差生末抓在手。 由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 #817051