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1、 长城教学方案的设计与反思通用三篇_长城教学课件 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文严密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城，画面展现了长城随着起伏的山势曲折回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的构造：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大结实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大结实，第三自然段抒发由看长城
2、而绽开的联想。 教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：绽开想象，体会所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标：1、熟悉本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、曲折回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气势宏伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、学习由远及近、由整体到局部、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。 一、谈话导入，激发情趣 学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生
3、去过，对其有感性熟悉，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。 二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观看要有序，而且熟悉到从不同的角度会观看到不同的景象，从而对学生进展遣词说话的力量的培育，进展有效的训练。 三、图文结合，理解课文 1、图文对比，在理解课文一、二自然段内容的根底上，分别对比图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积存，又可以培育学生学以致用。 2、了解了
4、一二段内容，由此引发联想。教学三四自然段。围绕写联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进展有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修建长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的鄙视以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进展合理联想，可以帮忙学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观看到的，把你联想到的写出来。 四、回归整体，总结收获 让学生扫瞄全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、
5、写法。 五、练习作业，稳固新知 根底字词；仿写片断，由观看到的所联想到的；设计导游词。 板书设计： 长城 远看 长龙曲折回旋 近看 高大结实 气势宏伟 奇迹 联想 劳动人民才智和力气 长城教学方案的设计与反思(篇二) 教学目标： 1、熟悉“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气势宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 3、了解长城的构造，体会长城高大结实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 4、培育学生搜集与处理相关资料信息的力量，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 了解长城的构造，
6、体会长城高大结实、气概宏伟的特点。 教学难点： 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 教学预备： 1、提前入文，搜集整合资料；提前23天，让学生感知课文，粗知内容。 a结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、学生自主与学习伙伴讨论资料，归类整理资料。 2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。 3、教师了解学生资料搜集及相关学情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产 1、图片展现遗产风貌，激发学生的兴趣。 2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“
7、世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和一起去巡游举世著名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。） 三、初识长城 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、让我们翻开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音洪亮。 3、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈）
8、 4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。 5、指名接读课文，随机正音。 6、全班齐读课文，留意把字音读准。 四、整体把握 1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 (1)这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?两幅图的观看点在哪？ (2)看远景图时应重点观看什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点? 2、说说刚刚两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 3、生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么? 其次课时 一、复习 1、这节课，我们连续来学习长城。 2、出示长城彩图，复习课文主要内容。 二、精读课文 （一）远看长城 远看长城，像
9、一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 4、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 5、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观看点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的构造（设计）究竟如何？ 4、指导朗读。 （三）由长城想到 1、站在长城上想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修建长城的
10、劳动人民的辛苦和才智？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修建长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、教师小结： 2、假设这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、“这样气势宏伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。”了吗？ 4、朗读最终两段。
11、三、写话寄情 1、出示领导人的题词 2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 四、作业 1、抄写生字词。 2、完成练习册。 二次备课 教学反思： 长城一课的目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气势与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民的挨次介绍。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进展品读感悟。 在学生看图初步了解了课文后，我首先引导学生提出问题
12、，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的宏大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品尝语言。比方体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮忙学生理解“多少才”。在此根底上引导学生抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的简陋）；“很多很多”、“一步一步地”（条件艰难）。多种形式反复读，引导学生体会很多古代劳动人民在修建长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什
13、么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最宏大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应当让学生的语言与情感在一次次地提升中到达高潮，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有没有、很多很多、一步一步地
14、”等词让学生感受长城建筑的不简单和劳动人民付出的很多血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比拟单一的，学生情感的高潮没有迸发。 长城教学方案的设计与反思(篇三) 【教材简析】 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课作为引领学生开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒了了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地
15、课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点为，对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。 【教学重点难点】 1、在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会的思想感情。 2、体会出古代劳动人民的勤劳、才智，从而产生民族骄傲感。 【教具预备】 多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发导入，初读课文 1、谈话导入，激发兴趣看看。 2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项为哪一项中国的
16、长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今日，我们一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。 二、再读课文以读字词 1、自由读课文： 圈诞生字，认读生字 2、用“ ”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。 3、重点点拨： 字形： 隔 砖 旋 字义： 垛口 眺望 射口 三、练习朗读课文 要求： 1、精确。 2、通顺。 其次课时 一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知 教师激情导入课题： 长城中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗? (这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大
17、的奇迹。) 板书： 气势宏伟 17、长城 宏大奇迹 二、精读课文，剖析语言，加深熟悉 1、出示重点词句、质疑： 这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习争论? (学生提出问题) 2、再读课文，解决问题： 指名读第1、2自然段，思索第一个问题，发表见解。 (引导学生说出长城的长、高、弯、结实。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓舞学生从自备资料中选择相应内容进展补充。) 品读课文，读出理解： 你能通过朗读反这种气概表达出来吗? 再次观看文中插图： 以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气势宏伟。 3、衬托高潮，体会情感： 过渡： 长城仅仅中为
18、它的气势宏伟就被称为世界历史上一个宏大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他缘由吗? (指名说) 出示： 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚迈前不见头、后不见尾的万里长城。 齐读： 从这句话里你想到了什么，你想说什么?抓紧和身边的同学说一说。 (相互沟通) 班内沟通： 指名谈谈自己的看法、想法。 让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。 四、整体把握全文，升华熟悉 1、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹? (指导学生整体熟悉。) 2、激发骄傲之情(播放国歌)： 长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民族文明和才智的光荣，她是中华民族的魂，
19、她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。让我们一起来唱响国歌。 3、拓展： 学了这篇课文，你有什么说的?有什么想写的? 【板书设计】 17、长城 宏大的奇迹 气势宏伟 血汗与才智 f132.COM更多教案延长阅读 2023小学美术绘画长城的教学设计 作为大家仰慕的小学人民教师，对每一堂课都必需仔细负责，因此，教师们都会选择预备一份教案，教案可以帮忙学生更好地进入课堂环境中来。才能够使以后的教学工作更有目标性！如何在长城教案中全面的总结课程内容呢？下面是范文资讯网小编为大家整理的“2023小学美术绘画长城的教学设计”，供大家参考，盼望能帮忙到有需要的朋友。 2023小学美术绘画长城的教学设
20、计【篇一】 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 【教学重点】 1、在阅读中理解长城高大结实、感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文。 【教学难点】 1、理解重点词句的含义。 2、学习观看和表达的方法。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学课时】 其次课时。 【教学过程】 一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知 1、播放课件学生观赏：
21、观赏了这些图片，你有什么感受? 2、教师激情导入课文题目： 长城是中华民族的象征，华夏儿女的傲慢。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们连续感受长城的宏伟气概，以及对古代劳动人民的赞美之情。 二、图文对比、远看长城、感受长城的宏伟气概 1、出示图片明确的观看点： 想一想是从哪观看的? 2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。 3、全班沟通。 板书： 气概宏伟 4、下面谁能通过朗读把这种气概读出来。 5、齐读第一自然段，读出长城的宏伟气概。 三、图文对比、近看长城、理解长城的高大结实 1、过渡： 长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气概宏伟
22、令人赞美。那么长城还有什么特点令我们感到傲慢和骄傲呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读其次自然段，把相关的词句画出来。 2、全班沟通。 相机板书： 高大结实 3、结合图片让学生熟悉射口、垛子、城台及作用。 4、明确观看点，总结观看方法： 根据由远及近，由整体到局部的”挨次进展观看的。 5、下面我们根据由整体到局部的观看方法，扮演小导游同桌相互介绍近处的长城。 四、抓重点句体会情感 1、过渡： 每一个到过长城的人都会为它的存在而赞叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。也被长城的宏伟气概所震撼。当站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段
23、想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。 2、全班沟通体会，相机出示重点句子。 3、出示重点句子： 站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。 引导学生体会为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到骄傲。 表达了对劳动人民的喜爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。 4、出示重点句子： 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 引导学生从“多少”“才”“才智”“血汗”能体会到什么? 整句表达了怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。 5、师生合作读。 五、整体把握全文、升华熟悉
24、1、过渡： 这样气势宏伟、高大结实的建筑却是很多劳动人民的血汗和才智凝成的。我们怎能不为之骄傲和傲慢呢?齐读最终一段。 2、质疑。 3、小组争论： 为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。 4、全班沟通，教师指导。 六、学习写作方法 你觉得这篇文章写的怎么样?运用了什么观看方法和表达方法? (由远及近、由整体到局部。依据看到的产生联想。) 七、齐读名人的话，总结全文 【板书设计】 远看 气概宏伟 条石 长城 近看 高大结实 方砖 宏大的奇迹 联想 血汗才智 城台 【教学反思】 1、依据不同的段落特点设计教学内容： 第1、3自然段设计了开放性的问题。能够敬重学生
25、的独特感受，使课堂布满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积存了语言，又学到了表达事物的方法由整体到局部。使学生的语文素养不断提高。 2、本课对长城的描写比拟详细，其中包含了很深的感情： 教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。 3、本文是看图学文： 教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和宏伟壮丽、高大结实有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各局部名称及作用。在教学中渗透观看方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的根底。 4、教学中还有一些缺乏
26、的地方。在今后的教学中还要留意学科之间的渗透。 【评析】 教学目标表达了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清楚，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透观看和表达的方法，特殊是图文对比，直观形象的地感受到了长城的，宏伟气概及高大壮丽，落实了由远到近，由面到点的观看力量训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。 2023小学美术绘画长城的教学设计【篇二】 教材简析 这篇看图学文按由远及近、由整体到局部的挨次介绍了长城气概宏伟的远景和高大结实的近景，使学生熟悉到长城是我国古代劳动人
27、民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感，使学生受到爱国主义教育。 教学目标 1认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2智能目标：指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 3情感目标：通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 主题学习的探究任务 1、远看长城是什么样的？ 2、长城的构造是什么样的？ 3、为什么说“长城是人类历史上的一个宏大奇迹？ 4、长城究竟给中华民族带来了什么？ 学习方式指导 1、自己和几个兴趣一样的同学一起，组成一个讨论小组来共同来开展讨论。由组长给小组成员明确分工，有的负
28、责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。 2、选定一个讨论方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过教师供应的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜寻引擎，收集资料，进展收集、整理。 3、分析、筛选资料，以肯定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。 探究1 远看长城是什么样的？ 探究2 长城的构造是什么样的？ 探究3 为什么说“长城是人类历史上的 一个宏大奇迹？ 探究4 长城究竟给中华民族带来了什么？ 2023小学美术绘画长城的教学设计【篇三】 【教材分析】 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，
29、直观的图画和详细形象的短文严密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四局部阅读。第一局部，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次局部，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城;第三局部，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造;第四局部，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。 【预设目标】 1、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏
30、伟”等词语，积存文中的佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟的特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【课程理念】 1、学生是学习和进展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积存，在读中迁移运用。 2、依据语文课程的根本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中猎取根本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 1、重点： 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文内
31、容，激发民族骄傲感和对祖国的喜爱。 2、难点： 绽开想象，体会所表达的思想感情。 【课前预备】 多媒体(教学录像)。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，初识长城 1、揭题： 出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游举世著名的万里长城! (设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。) 板书课题： 长城 2、你想更深入的了解长城吗? 引读课文。 二、观赏课文，初步感
32、知 1、请同学们轻轻翻开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。 2、学生复述课文的主要内容。 三、图文对比，感知长城 教师指导观看图，让学生感受画面。 1、看第一幅图： 说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的? (设计理念：引导学生观看图时，要分清主次，能抓住主体进展重点观看。) 2、看其次幅图： 说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的? (设计理念：引导学生从整体到局部的观看，抓住细节熟悉事物的特点。学习运用精确的语言表述所观看到的详细内容的方法。) 3、从两幅图观看到的不同景物，说说的观看点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点? (设计理念：让学生充分沟通自己的想
33、法，培育学生的口语交际力量。) 四、重点赏析，品尝长城 1、学生自读自悟： 深入阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。 2、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。 引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“曲折回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气势。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互照应。 引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防备上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人。 (设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感
34、，到达学科整合的作用。) 3、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。 (设计理念：课件的展现给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。) 五、披文入情，倾动长城 1、假设你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平坦的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么? 争论后归结到：修长城的古代劳动人民。 2、默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智表达在哪里? (细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?
35、“才”是什么意思? 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 4、创设情境(配乐描述)： 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。 5、指导感情朗读，要求： 读出劳动的艰辛，读出非凡的制造，读出由衷的赞美。 6、小结： 为什么说长城在
36、“世界历史上是一个宏大奇迹”? (设计理念：兴趣是最好的教师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。) 六、自由抒情，赞美长城 1、通读全文引发学生对古代劳动人民的鄙视，激发民族骄傲感。 2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。 3、2023年，奥运会将在我国首都北京进行，到时，会有许多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作一篇长城介绍词。 (设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。) 七、学问拓展延长读深识长城 阅读课后“资料袋
37、”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。 1、自主沟通搜集的有关长城的传奇、故事、歌曲、图片资料，如： 毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传奇故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的方法，鼓舞学生克制困难多搜集相关资料。 2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作预备。 (设计理念：轻松、和谐、民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。) 3、展现积存： 你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧! 4写感悟： 看来大家收获颇丰，现在让我们回忆全文，悄悄
38、地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。 个别沟通。 (设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。) 八、完毕语 长城建筑规模雄伟，气势宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑构造奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 其次课时 一、导言 同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它表达了我国古代劳动人民的才智和力气。表达了我国悠久的历史和绚烂文化。它是世界
39、历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。 二、指导写字 重点指导“曲折、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和构造上的特点，落实到位。 (设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要留意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的稳固。) 三、选读课文，自主积存，练习背诵 1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存： 可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。 (设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积存美丽语句的好习惯，激发了
40、学生积存语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的力量。) 【板书设计】 远景：像一条长龙 城墙很宽 近景：高大结实垛子瞭王口、射口 城台相互照应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 2023小学美术绘画长城的教学设计【篇四】 教学目标： 1学习由远及近，由整体到局部，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 3学会本课生字、新词，理解重点词句。 4有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1学习由远及近，由整体到局部，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2学习本课生字词。 教学步骤： （一）新课导入 长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？ （二）观看课文插图，初步感知课文 1观看图画 （1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关确实切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。 （2）书上的两幅画观看点各在什么地方？各画了哪