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1、 细胞的增殖说课稿细胞的增殖优质课视频(十篇)细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇一 合理的教材分析是上好一节课的前提，下面我来谈谈我对于教材的理解。 细胞的增殖选自新人教版高中生物必修1第6章第1节。本节课共2课时，我今日主要分析的是第1课时。本节课的主要内容是“细胞增殖、细胞周期及有丝分裂”。本节课为后续学习必修2中减数分裂的过程做了铺垫，因此本节课在教材上是非常重要的。 教师不仅要对教材进展分析，还要对学生有清楚明白的把握，下面我来谈谈我所面对的学生状况。 我所面对的是高中的学生，他们通过初中的学习，已经具备肯定的抽象规律思维力量及自主学习力量，但是他们的规律思维力量还不够完善，
2、需要教师运用多种教学方法，激发学生的主观能动性。 结合教材以及学生状况，我确立了如下教学目标。 1、通过观看分析不同样式的细胞周期图示及表格，能说明细胞周期的概念。 2、通过观看高等植物有丝分裂过程动画、显微照片及模式图，能说出有丝分裂各时期染色体行为变化特点及意义。 重点：有丝分裂的过程中染色体的行为变化及意义。 难点：区分有丝分裂各时期染色体的行为变化。 为了达成教学目标，突出本节课重难点。 本节课我将采纳直观教学法、启发式教学法和小组争论法相结合的方式绽开教学。 一、新课导入 多媒体呈现：象与鼠个体和心肌细胞的图像，提问：象与鼠相应器官和组织的细胞大小是否有很大差异呢追问：生物体的长大，
3、是依靠细胞数量的增多还是细胞体积的增大呢情境导入的形式，能够激发学生的学习兴趣，进而引入新课。 二、新课教学 1、细胞增殖 首先我会引导学生答复导入中提到的问题，学生通过阅读课本，能够总结归纳得出细胞增殖的概念及其意义。随后我会进展提问：细胞增殖包括物质预备和细胞分裂，这一过程又称之为什么其中的详细变化又有哪些从而过渡到其次个学问点。 2、细胞周期 首先我会明确：细胞通过分裂的方式增殖，是有细胞周期的。随后多媒体展现不同样式的细胞周期图示以及不同细胞的细胞周期持续时间的表格，提问：一个细胞周期包括哪几个阶段分别是什么哪个阶段用时长呢学生通过思索能够得出细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段分裂间
4、期所占时间更长。随后我会提问：间期细胞发生了什么变化，引导学生得出：分裂间期为分裂期进展活泼的物质预备，完成dna分子的复制和相关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。最终我会追问：细胞进入分裂期后，在分裂间期复制合成的dna分子如何平均安排到两个子细胞中从而过渡到第三个学问点的讲解。通过启发式教学法可以熬炼学生的规律思维力量。 3、有丝分裂 首先我会播放高等植物细胞有丝分裂过程动画，提问：人们依据染色体的行为，把有丝分裂分为几个时期分别是什么学生通过思索能够得出：分成前期、中期、后期和末期四个时期。随后我会补充讲解：细胞分裂的各个时期是为了便于讨论而人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态连续的过
5、程。接下来我会展现植物细胞有丝分裂各时期的显微照片和模式图，提问：通过与分裂间期比照，前期有什么消逝了染色质和染色体有怎样的关系呢引导学生思索得出前期细胞中染色体的行为特点。 接下来我会引导学生再一次观看模式图，引导学生争论：有丝分裂中、后期染色体行为有什么变化呢在学生总结出中期、后期各自特点的根底上补充讲解：有丝分裂的中期的染色体形态、数目最清楚，是观看染色体的最正确时期。 最终播放有丝分裂的过程动画，组织学生重点关注末期的变化，提问：比照前期和末期，有什么区分细胞壁是如何生成的师生共同总结：经过有丝分裂一个细胞分裂成两个子细胞，每个子细胞的遗传物质都与亲代一样，从而保证了遗传的稳定性。 课
6、程的最终，我会多媒体展现蛙的红细胞无丝分裂的示意图，讲解无丝分裂的过程。 在讲解过程中，我采纳多种教学方法，熬炼了学生规律思维力量及归纳概括的力量。 三、稳固提升 组织学生用橡皮泥等材料，模拟有丝分裂不同时期染色体变化，组织学生同桌之间相互区分各个时期，稳固本节课所学学问。 四、课堂小结 学生总结主要内容及本节收获，突出学生的主体地位。 五、布置作业 以曲线图的形式绘制有丝分裂过程中染色体数目、dna分子数目的变化，将学问延长到课下。 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇二 敬重的各位评委教师： 你们好！ 我说课的内容是人教版高中生物必修一第六章第一节内容细胞的增殖。在高中新课程的根本
7、理念和高考改革总体思想的指导下，为了促进学生的主体意识和共性进展，表达以学生进展为核心的课程改革价值取向，最终培育拥有自办法识、创新意识、人文精神和科学素养的合格的现代公民，本节课我采纳了高效“6+1”课堂教学模式，即：“导、思、议、展、评、检、用” 。高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参加到课堂教学中来，发表自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。这不仅有助于培育学生的观看力量和思索力量，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生
8、学习的积极性，有利于教学质量的大面积提高。据此，我从以下四个方面进展阐述： 教材分析教学策略教学过程教学评价 1、教材的地位和作用 本节内容是人教版必修一分子与细胞第六章“细胞的生命历程”的开篇，集中叙述了细胞的增殖，是本章的重点。细胞都是通过分裂的方式增殖的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的根底。在细胞的生命历程中，一个新形成的细胞要经受生长、分化以及年轻和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂力量，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一局部中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。 真核生物细胞分裂的方式有三种，有丝分裂是最主要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现
9、的。有丝分裂是学习减数分裂的根底，而减数分裂学问又是学习遗传变异规律的根底。由此可见，有丝分裂是特别重要的根底学问，因此在教学过程中肯定要讲透，要让学生真正把握有关学问。 2、三维目标 （1）学问与技能 说出动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 说明细胞周期的概念。 概述细胞有丝分裂的意义。 比拟细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。 （2）过程与方法 通过阅读教材，培育学生自主学习的力量。 通过制作细胞有丝分裂过程的模型，培育学生分析图像、解读图像的力量。 通过对动、植物细胞有丝分裂的比拟，培育学生观看、比拟分析问题的力量。 （3）情感态度与价值观 通过对细胞周期和有丝分裂过程的学习，培育学生树立唯
10、物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物进展变化过程有正确的熟悉。 通过对细胞有丝分裂过程的模型建构，有利于学生学问的建构和探究性学习，同时还可以培育学生合作学习的精神。 3、教学重、难点： （1）细胞周期的概念。 （2）细胞有丝分裂过程及各时期特点。 为了打造高效课堂，表达学生的自主探究式学习，教师借鉴了高效“6+1”课堂教学模式：“导、思、议、展、评、检、用” 。 教师通过实物与学生互动，直接引入新课。学生先结合学案问题自主阅读课本相关内容，完成自学，再讲自学的成果在小组内沟通、争论，然后由个别学生将小组争论结果在全班展现，教师点评并做补充。最终，学生通过完成练案上的题目对本节内容进展
11、当堂稳固。 在本节内容的授课过程中，重点是把握高等植物细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。为了进一步加强学生对这局部内容的理解，教师设计学生活动，事先用塑料板、卡纸分别制作细胞和染色体模型，让学生以学习小组为单位，制作细胞有丝分裂各时期的模型。教师在点评学生作品的同时总结出有丝分裂各时期的特点，并利用多媒体课件展现动态的高等植物细胞有丝分裂过程。在教学过程中，还要强调有丝分裂实际上是一个连续的动态变化过程，为了讨论的便利人为划分为不同时期。 关于动物细胞有丝分裂的内容，让学生先阅读课本相关内容，教师再播放动态视频，通过与植物细胞有丝分裂过程进展比拟后，由学生自主完成学案表格，然后各小组展现学习结
12、果，教师进展点评。有丝分裂意义的处理，由学生自学即可。 教师在练案上精选的习题，留下一局部供学生在课后或学科自习时间进展练习。 1、利用生活中学生熟识的植物引入新课。 2、新课学习。 通过问题，引出有丝分裂。利用视频材料讲解细胞周期的概念，并通过图形加深理解。学生阅读“高等植物细胞有丝分裂过程”的内容，先自主探究学习，后学习小组合作学习，再利用教师供应的材料制作有丝分裂各时期的模型并进展全班展现。“有丝分裂的意义”由学生自学，展现结果。 3、课堂练习。 4、课堂小结。 1、效果反应： 在课堂活动中，充分调动每个学生的积极性，使他们主动参加到活动的各个方面，这本身已经到达了本节课的三维目标。为了
13、更好的稳固本节课的学问点，可设计适当的课堂练习加以比照。 2、预期课堂效果： 本节课在新课程教育理念的指导下，通过实施高效“6+1”课堂教学模式，将更好的调动学生主动参加教学活动的积极性，使学生在活动中进展思维、提升力量、培育创新精神，到达学问的传授与学生学问体系构建的双重目标，充分利用现代教学手段提高效率，突破难点，高效地完成教学目标。 教无定法，不同的教师对教材的处理、教学策略的实施各有特点，受本人水平的限制，本堂课的设计还存在很多缺乏之处，恳请各位专家予以批判指正，感谢大家！ 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇三 （一）教材的地位与作用： 细胞增殖是人教版高中生物（必修）1的分
14、子与细胞这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今日的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、构造和功能之后，来熟悉细胞这个系统的产生、进展和消亡的过程。因此，本章的学习需要以前几章的内容作根底。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很亲密，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种根本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的根底，也是学习dna复制及遗传信息传递的重要根底。 （二）教学目标 1 学问目标： 1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大
15、的缘由。 2）、简述细胞生长和增殖的周期性。 3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是dna和染色体规律的变化。 2 力量目标： 1）尝试用模拟试验方法进展科学探究。 2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培育学生的识图力量及形象思维力量。 3）通过分组构建染色体模型，培育学生动手操作力量与合作力量。 4）通过用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律，培育学生分析问题的力量。 3 情感目标： 1 )通过试验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 2) 通过对试验数据的分析和试验结果的争论，使学生养成批判性思维的力量。 3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨
16、证唯物主义世界观。 （三）教学重点、难点 1.教学重点 （1）细胞生长和增殖的周期性。 （2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及dna数量的变化。 2.教学难点 （1）细胞外表积和体积之比与物质运输效率的关系。 （2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化， 以及dna数量的变化。 3、重难点的突破策略： 1 通过染色体模型观看与制作，设计模拟试验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题详细化，形象化，简单的问题简洁化。 2 编顺口溜（例如：膜仁消逝显两体）帮忙学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。 3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中dna和染色体数目的变化
17、，攻克重难点。 1、学情分析 1高中生抽象思维和综合思维力量较初中已有了较大进展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。 2 学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还特别浅显，总体来说高一学生生物根底学问少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的构造和功能的学习为根底，从培育兴趣方面绽开，调动学生的积极性。 2、教法设计 1）、这局部内容理论性强，抽象简单，我会要求学生做好课前预习工作。 2）、探究式教学法：通过模拟试验探究，指导学生应用数学学问及比照推理的方法分析试验数据，并引导学生用联想的方法把模拟试验结果迁移到真实细胞上。 -采纳“探究发觉” 3)、直观教学法：
18、通过多媒体帮助教学，增加教学的直观性，使学生更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。 4)、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。 课堂上采纳自学法、争论法、归纳法、模型构建法等,激发学生积极思维,主动探究学问,对重难点学问能更好的理解和把握,落实好教学目标. 设疑导入：通过图片与日常生活现象引诞生物学问题，依据学生现有的学问水平，创设问题情景，争论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特殊大？生物体为什么能由小长大？”等产生缘由。 1 归纳：生物体的生长包括:细胞生长-增大细胞的体积 和 细胞增殖-增加细胞的数量 2 质疑：为什么生
19、物体大多数是由许多体积小的细胞组成的 ，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能始终生长形成大型单细胞生物？ 3 设计意图：通过争论使学生深入思索，培育质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。 新课讲授 1 、组织学生分组进展模拟探究试验（预习完成）。在试验过程中指导学生标准操作，观看试验现象，记录试验数据。引导学生思索如何计算琼脂块外表积和体积之比，naoh集中的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动猎取学问。并留意要学生把模拟试验结果迁移到真正的细胞上。 -培育学生用数学的方法处理试验数据的力量、分析力量及批判性思维力量。 结论: 细胞体积越大，其相对外表积越小，细胞与
20、四周环境之间进展物质交换的相对面积也越小，物质运输的效率越低。 结论迁移: 1、细胞外表积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细胞的长大 ?思索与争论:既然细胞越小，细胞相对外表积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ (细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的根本构造（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间打算)。 2 组织学生阅读教材有关内容，引导学生答复一下问题： （1）细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？ （2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？ （3）什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间安排如何？ - 设计意图：培育学生自主
21、学习的力量 1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合模拟动画，使学生充分熟悉细胞周期的起止点及各个时期的特征。” -突破重点难点 请学生答复以下图示中那些可以代表一个细胞周期？ 2）植物细胞有丝分裂的过程 这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。 (1)通过模拟动画，展现高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。 (2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简洁制作染色体模型来表示各个时期的变化，选取制作较好的进展展现。 然后教师在黑板上进展板书绘图，逐步的示范讲
22、解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要留意染色体行为的变化。同时协作使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈瘦长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。） （3）引导学生观看，并思索各个时期的特点和各个时期dna和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮忙学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。 间期：dna复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开头 归纳总结 细胞增殖（板书设计） 一、细胞不能够无限长大的缘由 1、细胞外表积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细
23、胞的长大 二、细胞通过分裂进展增殖 1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式 三、高等植物细胞的有丝分裂 1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点 分裂间期：主要完成dna分子的复制和有关蛋白质的合成 分裂期：前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重开头 反应运用 习题1、2、3、 (1) 创设情境，导入新课。 联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热忱。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。 我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习兴趣。 (2)将模拟试验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体
24、的作用，使学生尝试了一种科学讨论的方法模拟试验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所提倡的，使学生由过去的被动承受学问转变为主动的探究学问。 (3) 本节内容抽象，难懂，我对课程资源进展了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克制了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参加其中，取得较好的课堂效果。 （1）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟试验方案的争论可适当安排在课前预习阶段。 （2）教学过程中有太多的学生探究、观看、思索归纳等活动内容，时间较难把握。 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇四
25、各位评委、各位教师、大家上午好！今日我说课的内容是细胞增殖、接下来我将从以下几个方面谈谈这节课的教学设计。 1、教材的地位和作用 本节课是现行人教版高中生物必修一分子与细胞模块的第六章第一节、本节内容有细胞的分裂周期、细胞的有丝分裂两个主要的学问点、这是在前面学习了细胞构造、细胞代谢根底上的进一步深入、为接下来要学习的细胞分化和细胞年轻做了一个学问性和构造性的铺垫、所以本节内容在教材中起到一个承上启下的作用、从教材安排的挨次上来看、教材概括介绍了真核生物的分裂方式、接下来又介绍了细胞周期的概念、就为后面学习有丝分裂做了一个铺垫、这样的挨次就表达了教材的内在规律与学生认知关系的统一性。 2、学情
26、分析 从学习者学生方面来看、他们在初中阶段就知道了细胞增殖的方式是细胞分裂、并且通过之前课程的学习、他们已经初步学会了总结比照的科学方法、此外、通过高中阶段的学习和习惯培育、学生的理论分析力量和规律思维力量日趋成熟、所以、本节课应留意学生与教师的双向沟通。因此、我将以课本学问、生物学前沿学问为素材、以flsh动画和图片等直观的视觉媒体为载体、在夯实学生根底学问之外、引导他们将理论学问和实际生活联系起来。这样将进一步熬炼他们猎取信息、建构学问体系的力量。 1、教学目标 赐予以上对教材和学生实际状况的分析、以及高中生物学科教学指导中的相关内容我制定出了以下三维目标、 一、学问目标 盼望学生通过本节
27、课的学习能够说出细胞周期的概念、有丝分裂的过程中主要的物质变化。 二、力量目标 使学生在本节课的学习过程中能够学会观看比拟总结的科学方法、并且能够用理论来解释实际生活中的例子 三、情感方面的目标 让学生通过本节课的学习、能够感受到细胞生命活动的简单性、并且学会用发张的眼光来对待事物。 2、教学重难点 依据以上目标以及课程标准中的建议、我把本节的教学重点定为：细胞周期的概念以及有丝分裂过程。由于有丝分裂本身是一个比拟简单的过程、它的形态变化比拟抽象、这对高一的学生来说有肯定的难度、所以我把有丝分裂过程以及过程中物质形态及数量变化为教学难点。 为了使教学重难点能够得到更好的突破、本节课我采纳的是问
28、题教学法并且付之于多媒体展现法、问题教学法是源于布鲁纳的发觉学习法、它能够引导学生通过自己的探究活动有效的构建学问体系、最终得到情感上的体验、那么这个方法、就很适合在本节课中、让学生针对有丝分裂过程、进展自主探究性学习、综合以上的分析、使学生到达学习学问、培育力量的目的。 我的教学过程是这样安排的：首先是导课阶段、我会请两个身高差距比拟大的学生走上讲台、以此为情景让学生思索以下问题：个体的长大究竟是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加、通过这样一个情景来激发学生的兴趣、并通过这问题来引出本节的内容：细胞增殖。 接下来的新知探究阶段、我主要通过两个探究活动进展： 探究活动 一、我将组织学生阅读教
29、材112页内容、并且利用课件展现各种细胞培育时间的表格、让学生依据已有的材料说出细胞周期的组成并且在黑板上画出简洁的图示。最终我将以“台上一分钟、台下十年功“来比方细胞分裂期和分裂间期的关系、从而帮忙学生更好的构建学问体系。 探究活动 二、我将播放有丝分裂阶段的flah动画、让学生按6人学习小组为单位争论有丝分裂各阶段中物质形态变化、然后用简洁的语言来概括其中的规律、并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段染色体数目变化、dna数目变化、染色体形态等特点进展总结和归纳、最终让各小组以表格的形式展现给全班同学。并且评出优胜小组进展鼓舞和表彰。 通过以上两个环节中的一个导入、两个活动、本节课的重难点就得
30、到了有效的突破、那么接下来总结归纳阶段、我会组织学生、并让学生自己依据板书和课件上的学问框架、对本节课学习的内容做一个回忆、总结、并且谈谈他们自己的感想。课堂反应方面我细心设置了几类题型、来考察学生在学问和力量这两个目标的达成状况。情感方面的检测我将通过对他们课堂表现的观看、以及6人学习小组之间的互评来进展。 以上是我对本节课的教学设计。如有不当敬请批判指正。感谢我是这样来安排教学实践的： 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇五 细胞的增殖是人教版必修1第6章第1节。本节内容较多，可分为2课时进展教学，此次说课主要围绕第一课时绽开。这局部内容主要包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进展
31、增殖、有丝分裂和无丝分裂四局部学问。在细胞增殖的三种方式中，有丝分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是学习减数分裂和遗传规律的根底，同时也可为后续学习选修模块做好了铺垫。 要想上好一堂课，了解学生的状况也是必修课。此阶段的学生，已经学习了细胞生命系统的物质组成、构造和功能，而且具备了肯定的认知力量，这为新学问的学习奠定了认知根底但是他们的抽象规律思维力量还不够完善，对于理解有丝分裂各时期特点有肯定困难，因此在教学过程中，我会运用演示法，直观教学法和小组争论等方法来进展教学，以此增加学生的感性熟悉，帮忙学生更好的理解本节主要内容。 1理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的缘由概述有丝分
32、裂的过程及各时期细胞形态特点。 2在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作力量和总结归纳力量在探究有丝分裂的过程中，提高观看力量和合作探究力量。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为真核细胞有丝分裂的过程。同时也是本节课的难点。 1、新课导入 我会展现大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠体型大小不同，它们的细胞大小又是怎样的细胞会不会无限长大我们由一颗受精卵长成现如今的我们缘由是什么由此引入本节课的课题：细胞的增殖。通过创设问题情境，激发学生剧烈的求知欲，从而使学生主动的参加到课堂中来。 2、新课教学 在这一环节主要讲解：细胞不能无限长
33、大、细胞通过分裂进展增殖、有丝分裂和无丝分裂四局部内容。 对于第一局部的讲解，我会采纳演示试验法，利用事先预备好的试验材料，根据课本上的试验要求进展试验操作，并提示学生观看试验现象同时完成书上所给出的表格，待试验做完之后结合着所观看到的试验现象，得出结论，随后共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的缘由。在这一教学过程中，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更简单理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想。 对于其次局部的教学，首先通过提问引导学生从多细胞生物体的发育过程及其体内的细胞更替去熟悉细胞增殖。然后组织学生阅读教材，通过提问引导
34、学生举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的根底。之后，通过设疑：细胞在分裂的过程中是如何保持其遗传特性的稳定呢细胞增殖包括哪几个阶段由此引出细胞增殖一般包括物质预备阶段和细胞分裂两个阶段。之后，通过动画说明细胞分裂有三种形式，并强调有丝分裂是我们讨论的重点。从而顺当过渡到下一个学问点的学习。 接下来，我主要采纳直观教学法予以突破。首先利用多媒体展现植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生明确一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂间期的时间远远长于分裂期，为了讨论便利人们又将分裂期划分为：前、中、后、末四个时期。由于此局部学问较为抽象学生不简单理解，所以在讲解时我会依次给大
35、家播放各个时期的动画，让学生带着问题观看思索，争论各时期的细胞变化特点及染色体形态特点，同时会结合挂图进展直观教学。在这个过程中会分别总结出各个时期染色体形态变化的顺口溜。待学生对植物细胞有丝分裂的过程有清楚的熟悉之后，让学生结合教材自主学习动物细胞有丝分裂，并准时组织学生比照动植物细胞的有丝分裂过程的异同，让学生在头脑中自主构建整合出思维导图，最终师生共同总结有丝分裂的过程及意义。 关于无丝分裂这一局部，利用动画给大家简洁叙述无丝分裂的过程和特点。 最终，为了准时稳固所学学问，我会组织学生以小组的形式将动物细胞在有丝分裂各个时期染色体的形态变化绘制出来，这样，内化学问的同时，还可以提高学生的
36、生物绘图力量。 3、课堂小结 以问答的形式共同总结出本节课的学问点。 4、布置作业 上网搜集各种动植物细胞的有丝分裂各个时期染色体形态图，丰富学生的感性熟悉，同时真正的增加学生学习生物学的兴趣，使其由学会顺当的过渡到会学最终达成乐学的程度。 为了突出重点，简洁直观的呈现本节课的主要内容，设置了如下的板书。 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇六 说课作为教学讨论的一种新型方式，倍受广阔教师的亲睐，它对提高教学、教研水平和说课者的素养都有重要的作用，对于高中生物其次章其次节细胞增殖一节的说课，笔者作出如下安排，以此就说课的根本内容和方法进展讨论和探究。 1.学问目标：要求学生把握细胞分裂
37、对于生物体维持一切生命活动和连续种族的意义，了解细胞分裂的三种方式，把握细胞有丝分裂的过程和各时期的特点及其各时期染色体、dna数目变化的规律，把握动植物细胞有丝分裂的异同，深刻理解有丝分裂对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。 2.力量目标：通过观看植物细胞有丝分裂的试验，着重培育学生观看问题、分析问题和动手试验操作的力量，增加学生的感性熟悉，让学生学会使用高倍显微镜及绘制生物学图的方法。 3.德育目标：通过观看和试验，让学生学会从微观把握生物体的变化和细胞增殖，进一步认清和反对“神创论”，树立辩证唯物主义的运动观、进展观。 1.本节内容的地位：本节内容是生命的根本单位细胞一章的其次节，
38、前一章介绍了生命的物质根底，本章的第一节又介绍了细胞的构造和功能，本节讲细胞的增殖，这样安排具有规律性，学生只有在了解细胞的化学成分之后，才能更好理解细胞的构造功能和各项生命活动，最终的细胞增殖的教学，才能让学生理解细胞就像一个生物体一样，要经过生长、年轻、死亡的阶段，从而理解细胞分裂是生物体生长、发育、生殖的根底，同时，本节学问是学习减数分裂和遗传根本规律的学问根底。 2.本节学问构造：本节学问共九个学问点，先介绍细胞增殖的意义，以此推出细胞分裂的三种方式。第一课时只介绍植物细胞的有丝分裂，它是本节的重点内容，其中，要求学生理解细胞周期的概念 ，了解细胞周期的分裂期和分裂间期的时间长短。接着
39、介绍分裂间期的特点和结果主要是染色体的dna复制和有关蛋白质的合成，结果是每一个染色体形成两个完全一样的染色单体，但此时染色体呈丝状的染色质状态。分裂的四个时期(前、中、后、末)每个时期都有其自身特点，分裂期内染色体消失并平均分到两个子细胞，每个子细胞中均有与亲代同数目、同形态的一套染色体，说明白有丝分裂保证了子细胞具有与母细胞一样的遗传潜能，保持了细胞遗传的稳定性。运用与植物细胞有丝分裂作比拟的方法，介绍了动物细胞的有丝分裂。最终介绍细胞分裂的其次种方式dd无丝分裂。 细胞的增殖优秀说课稿 细胞的增殖优质课视频篇七 各位教师上午好！说课题目是细胞的增殖第一课时“细胞不能无限长大”，我将从以下
40、六局部进展说明。（1、教材分析2、学情分析3、教学目标及重难点4、教法与学法5、教学过程6、教学反思） 我们使用的是人教版教材。“细胞的增殖”是必修1分子与细胞模块的第六章第1节内容。第六章细胞的生命历程是在学生学习过细胞的分子组成、构造和功能、物质运输、新陈代谢的根底上，熟悉细胞这个生命系统的产生、进展和凋亡的过程。 细胞的增殖这一节包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进展增殖、有丝分裂和无丝分裂四局部。它们是依次递进的关系：了解细胞不能无限长大的缘由，才能理解多细胞生物的生长需要通过细胞生长和增殖实现，再进一步学习细胞增殖的方式。 其中“细胞不能无限长大”是旧教材所没有的，对应课标的要求，
41、属于了解水平，即简述细胞的生长和增殖的周期性。并且“活动建议”中提出“模拟探究细胞外表积与体积的关系”，此活动意在使学生通过模拟探究试验了解细胞分裂的必要性。尽管不是学问的教学重点，但却是一个较好的培育学生科学探究力量的训练点。“提倡探究性学习”是课标根本理念之一，提倡学生在“做中学”、“学中做”的实践，到达学做统一。 必修1模块侧重于通过观看和试验，将课标中要求的11项科学探究力量，根据合理的力量梯度挨次编排在不同的科学探究活动中。每项探究活动都有力量进展目标的侧重点。例如，在学习其次章第5节细胞中的无机物时，通过技能训练活动，侧重培育学生“设计试验”力量；在第三章第3节细胞核系统的掌握中心
42、，侧重培育“解释数据”的力量；在第五章第1节降低化学反响活化能的酶的学习中，利用试验“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”和探究活动“影响酶活性的条件”，侧重培育“确认并掌握变量”的力量；在第五章第3节atp的主要来源细胞呼吸中，利用探究“酵母菌细胞呼吸方式”的活动，侧重培育“设计试验方案”的力量等。教材中的“科学方法”和“技能训练”都是为科学探究预备的，以细水长流的方式给学生更多的了解和练习的时机，有助于提高探究力量。 为了更好的完本钱节教学任务，我对教材中的模拟探究试验做了一些处理。教材定义“细胞大小”即细胞的外表积与体积之比，也就是说，教材盼望学生探究的是“细胞外表积与体积比，同物质运输效率
43、之间的关系”。而通常理解的“细胞大小”则是指细胞的体积大小。假如沿用教材的定义，简单增加学生分析数据得出正确结论的难度。于是，我采纳了更简单被学生承受的探究问题：“细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系”。 （学问根底）学生已经学习过细胞的根本构造，也具备计算体积和外表积等数学学问，并了解酚酞遇到碱性溶液会变成红色。因此，教师可以在此根底上，通过适当的教学策略，充分调动学生综合运用已有学问完成学习任务。 （力量根底） 此外，学生科学探究力量的培育决不是一蹴而就的，需要经过仿照、练习、局部独立设计、独立设计等阶段，所以，我一贯注意有规划地培育学生的探究力量。刚开头以教师引领为主，学生仿照为辅进展
44、探究，后来开展教师引导的，有不同力量侧重面的，学生局部独立设计为主的探究活动。经过有规划的训练，可以清楚地看到学生的科学探究力量逐步提高。此时，他们已经具备肯定的试验探究根底，能够进展较完整的探究活动，自主设计可行的试验方案。 （认知根底） 而且，高二学生的抽象思维力量和综合思维力量都处在提高期，有肯定的学习自觉性和主动性，特殊是对试验操作局部有深厚的兴趣。乐于主动参加探究，在学习过程中体验科学探究的过程，学习科学探究的方法和技能。 假如以学生现有的认知水平，推断“细胞体积大小与物质运输效率之间的关系”，很简单得出这样的错误结论：“细胞体积越大，物质运输效率越高”，所以，让学生亲历试验过程，使他们信服科学试验的结果是特别必要的。同时，也有助于学生形成严谨的科学精神和敬重事实的科学态度。 （教学目标）基于上述分析，本节课的教学目标定位如下： （学问目标 说出细胞不能无限长大的缘由。 力量目标（1）尝试设计可行性的试验方案，从而提升科学探究的力量 （2）通过对试验数据的整理和分