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1、掌声德育渗透教案 . . 掌声 德育渗透教案 穆棱市兴源镇小学 燕燕 教学容：人教版小学语文三年级上册第八单元第 15 课小学语文课文掌声 教学目标： 1、学问与实力： （1）、会认 6 个生字，会写 13 个生字;理解并会运用掌声，热情等词语。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。体会两次掌声的深刻含义，并从中身受启示。 （3）、理解小英的心理世界，感悟她的情感改变，体会人与人之间相互关切、相互激励的真情。 2、过程和方法： （1）、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。 （2）、发动学生采纳对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领悟大意。 （3）、引导学生抓住重点词句理解人物
2、的心理和活动。 （4）、让生相互沟通，体悟文中人与人之间的真情。 教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。体会两次掌声的深刻含义，并从中身受启示。引导学生对比阅读课文的一、四两小节，相识英子掌声前后所产生的改变。 . . 难点：通过细微环节描写体会人物的心理改变。渗透德育教化，使学生理解爱、懂得爱。理解小英的心理世界，感悟她的情感改变，体会人与人之间相互关切、相互激励的真情。 教学打算： 老师打算：有关课文段落、生字的课件展示。 学生打算：预习课文生字词；搜集一些关爱别人的有关事迹、资料等或身边的小事。 教学过程： 一、课前活动 师：听说咱们班的同学多才多艺，有小书法家，
3、有小朗诵家，小歌颂家等等。 今日我们聚在一起，谁情愿展示一下你的本事，给大家表演一个节目呢？ 英勇些！ 选一名学生表演。 生表演完毕，师带头鼓掌。 师：太棒了，让我们给她点掌声。 师采访学生：这位同学，你的掌声最洪亮了，能不能告知我，你鼓掌时在想些什么？你为什么鼓掌? 师对表演的生说：你，刚才你表演得很精彩，当你听到别人给你的掌声时，你的心情是怎么样的，想对大家说些什么？ 师询问其他人：你有没有听到过别人给你的掌声，在什么时候， . . 当时你是怎么想的？ 二、上课： （一）、揭题： 师：掌声的背后有这么多故事啊，今日我们就一起来学习第 15课小学语文课文掌声看看这掌声的背后又会有怎样动人的故
4、事？（板书课题：15 掌声） （二）、初读课文： （课件出示英子的两照片）这是本课的主子公英子不同时期的两照片，第一呈现的是过去的英子。其次呈现的是现在的英子，细致看看这两照片，读读课文，你能联系课文说说，过去的英子是怎么样的英子？现在的英子是怎么样的英子吗？你从课文的哪一小节知道的？生找到第一、四小节。 （三）、精读课文 1、对比分析第一、四自然段 （课件出示第一小节） 那时的英子是怎么样的英子？ 你能不能再去读读课文的第一小节走进英子的心世界去感受一下那时的英子是怎么样的英子。（生再读课文） 引导学生用课文中的句子来回答。 生 1：她很文雅，总是静默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到
5、教室，下课后，她又总是最终一个离开。 生 2：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不情愿让别人看 . . 见她走路的姿态。（生说到，师板书： 愁闷） 师提问小儿麻痹症是什么病？生介绍小儿麻痹症，老师课件出示。 生读第一小节，师生评议。 指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气。 （课件出示第四小节的容） 师提问：读读这一小节，这时的英子又是怎么样的英子呢？（师板书：欢乐） 生读，读出欢乐的语气。 生齐读第一、四小节，对比读。 2、分析课文的二、三自然段。 看了不同时期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想问的吗？ 生会质疑为什么愁闷的英子变得欢乐了？ 师引导学生读课文的二、
6、三自然段来找找缘由。（同学们的两次掌声） :学生简洁地复述这个故事 在课文中找出描写两次掌声的句子 生划句子，读句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。 分析在第一次同学们给英子热情而长久的掌声中，你体会到了什 . . 么？ 生自由说。（让学生依据自己的想法简洁地说再让他们找找课文中的句子来说一说） 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。（英子很自卑） 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。我从这句话中体会（英子下不了确定，她在迟疑该不该上去，同时我感受到她的心很苦痛和自卑）
7、在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。（最终这个词体现了英子经过思想斗争战胜了自己，英勇地走上了讲台。） 生读课文，师生评议。 师：你们读得真棒，读出了英子心的种种顾虑，但是即使这样，英子最终仍战胜了自己，你瞧，她最终一摇一晃地走上了讲台，莫非你不该给这样的英子热情而长久的（师引生拍手）掌声吗？ （1）、师引导：在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。英子你为什么流泪了？ 采访学生。 （2）、师引导：掌声慢慢平静，英子也镇静了心情，起先讲解并描述自己的一个小故事。她的一般话说得很好，声音也非常好听。故事讲完了，教室里又响起了热情的（师引生拍手）掌声。 采访：这位同学，你为什么给英子热情
8、的掌声？ 师：面对你们的掌声，英子是怎么做的？你能找找课文中的词句 . . 来说说吗？ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：在英子的深深一鞠躬中，你体会到了什么？ 师：英子的千万个感都是包含在这一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地读读课文的二、三两节，把这个故事深深地印在你们的脑海中吧。（生读） 让我们一起来读这个故事吧！ （四）、结合实际，谈感受 师：愁闷的英子变欢乐了，是同学们的掌声变更了她，从英子的改变中你想到了什么？你能联系生活实际来说一说吗？ 生自由说 师引导：假如是你收到了别人的掌声，得到了别人的帮助，你会怎么想怎么做呢？ 师小结：是啊，生活
9、中应当到处充溢关爱，当别人遇到困难时，请伸出你们的双手，将你们的爱传递给他。 其实，当你身处逆境，得到别人的帮助和激励时，请你心存感谢地接受他们的付出和关切，并适时地回报他们。（渗透德育教化） 呼吁：同学们就让我们用行动表示，从身边做起吧！ （五）、相识生字 师：刚才你们课文读得很好听，信任这些生字也难不倒你们了，自己试着读一读。 . . （课件出示生字词：小儿麻痹症 姿态 残疾 状况 镇静 心情 讲解并描述） 生自读，齐读 （六）、课后作业 多么感人的故事啊，回去之后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也一起感受一下这感人的掌声。 （七）、板书： 20 掌 声 愁闷 欢乐 掌声德育渗透教案 . . 穆棱市兴源镇小学 燕燕 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页