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1、 语文荷塘月色教学反思范文（5篇）语文荷塘月色教学反思1 荷塘月色历来被人们认为是一篇上乘的美文。我想她的美恰如徐志摩沙扬娜拉中那水莲花不胜凉风的娇羞，是只可意会不能言传的。能把这种美传达给学生最好的方法便是朗读。做到以情感人，这样才能感染学生。但假如毫无技巧，一味的朗读，效果也是甚微的。那么，如何对学生进展朗读教学呢？下面结合自己的教学实践，谈谈高一语文荷塘月色教学反思。 一、激发学生的兴趣，创设朗读气氛。 1、通过各种手段激发学生朗读兴趣。我在讲授这篇文章时，一开头就向学生说明这是一篇美文，美文就要美读，然后通过听录音，使学生对整篇文章有个也许的了解，同时把握的情感。在感知了课文后，仿照录
2、音大家齐读，教师作适当的点评，但不管学生朗读得如何，教师在某种程度上都应当赐予确定，给学生以充分地信念。 2、细心设计导语调动学生的学习心情。精确生动而又富有感染力的教学语言，能吸引学生，打动学生，能调动学生的学习心情。如：在讲授荷塘月色时，我设计了这样的导入：朱自清的荷塘月色是一篇写景抒情的散文，古往今来有很多优秀的散文家，他们有自己饱蘸深情的笔，写下了很多诗情画意的篇章，在名家们的笔下一草一木都含有深情，富有灵性。我们在朗读的过程中能体会到这一点。 二、重视教师的范读。 哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中最完善的偶像。”在语文教学中教师应多留意给学生以科学的指导和示范的影响，其中范读就
3、有重要的指导作用和相当的影响力。教师如能常常给学生正确的、动之以情的范读，就能使学生潜移默化地受到感染，自然而然地受到熏陶，从而不断提高读书的兴趣。 三、对个别学生的朗读进展点评。 在整体朗读课文之后，分析重点自然节时可抽几位学生读，然后先让同学发表意见，好在哪里，缺乏在哪里。其次教师归纳、总结，再次讲明朗读时把握的技巧。同时，抽取的几位学生可先选择一下，有朗读水平较好的学生和水平一般甚至较差的学生，这样可以有一个比拟的过程，促使学生更好地朗读。 其实，美丽的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动共性化，而且它会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。 除此之外，我认为这篇文章要讲的内
4、容特别多，应当有一个取舍，最好不要面面俱到，要擅长把握重点，让学生体会月下荷塘和荷塘月色这两节，从月下荷塘中朱自清不写一个月字，却能够尽得月之风姿说起以品尝他的高妙。 语文荷塘月色教学反思2 荷塘月色是朱自清散文的经典之作，其清爽的语言、灵活的构思、写景状物的超群技艺让人叹服！ 常常听教师上荷塘月色的公开课，没发觉好的使人难忘的好课，自己上来也觉得无趣。一篇如此美丽的抒情散文到了教师手里怎么就变样、变味了呢？ 抒情散文不好上，我想是很多教师全都的看法。缘由不一：情感不好把握有之，分析不到位有之，不知从何讲起有之，等等。而荷塘月色是众多散文中比拟难上的一篇，不好找突破口，我上课喜爱找突破口。你从
5、文眼“这几天心里颇不安静”开头，但不好连续讲下去，想去开导学生，课堂死气沉沉。你从行程开头，显得单调浅薄。你从朗读开头，课堂重点不突出。难，真的难，难于上青天了。大多教师上公开课喜爱分析描写荷香月色的那几段，由于比拟好驾驭。 今日我也上了荷塘月色，总的感觉不好，不喜爱这堂课，可以说是一节失败的课。其一，缺乏激情；其二，重点不突出；其三，分析不透彻；其四，学生活动不够。 现细细想来，觉得有几点值得我好好反思的。 第一，课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去探究合作。 其次， 散文教学要突出朗读，要学生读去体会的情感和美丽的散文语言。如何读，要课前设计好，面要广、要意义。
6、第三，抒情散文教学要突出文中的情和景，如何梳理把握情感，怎样品尝文章的景物描写，中学语文教师不是大学教授不必要那么浅显，要讲得通俗易懂。但也不能流于外表毫无启发。 第四，教学要设计亮点和高潮，教学要有波澜，有余味。 第五，教学要选好突破口，设计好有价值的提问。 第六，散文教学不需面面俱到，要有所取舍。 第七，荷塘月色第一课时可以从找出文中抒情的句子，然后在此根底上进展点拨，主要是要学生体悟的心理波动，设置高潮应当在“蝉声和蛙声”、采莲曲以及“妻儿”的沉睡处，用反衬来表达自己的心理反响。那么我们可以感悟到的内心“不安静安静、孤寂不安静”这种冲突的徘徊的过程。 第八，其次课时重点观赏描写局部通过诵
7、读来感受散文的美以及描写技巧。 语文荷塘月色教学反思3 高一语文必修2选编了朱自清的名篇佳作荷塘月色，教完本文颇有感受。 教学中，我采纳中间突破的方法，从第4节开头切入文本解读，在这里我重点引导学生品尝荷塘的意境，点拨学生分析细节描写和动静结合的表现手法，感悟的情感，从而理解笔下的荷韵；接着与学生共同探讨文章主旨句。并留下时间给学生思索、质疑、对话沟通。但是，这一过程中预设的比生成的多，学生阅读力量的生成不够，教学思路跳动性较大，学生自主阅读的时间不充分。教学过程缺少真正意义上的高潮，原来设计高潮在学生自主阅读、质疑对话环节，但由于课堂没有把握好时间，这个环节没有出彩。 其次，朗读没有发挥应有
8、的作用。教学设计中包括教师范读、学生抽读、集体齐读等朗读形式。目的是想通过师生的朗读，调动学生的学习主动性，激发学生的情感，将学生带进文章特有的情境中，感受的愿望。但由于学生朗读时，我没有对朗读进展确当指导，学生在朗读课文时对关键词、句的语气、语调和语速没有精确把握。在品尝文章语言时，分析成分多了些，诵读的时间少了些，不利于培育学生的语感。 语文荷塘月色教学反思4 荷塘月色的第一节课主要是梳理了文章的脉络，并找出的情感线索，疏通文意。根本上到达了预期目标。而其次课时，目标是让学生了解如何写“写景状物散文”，重点研读第四、五自然段，让学生学会运用“修辞”和“练字”进展写景状物。 课堂上结合学案根
9、本完成了教学目标，但是最终的当堂训练“以月色下的张北或月色下的私立一中为话题，写一段300字左右的描写性文字”，却不能完成，于是，将其作为课后作业，在第三节课的时候，我让小组先自我选拔，每组选出13篇相对较好的，并一起帮忙改正，然后再讲台上给大家展现，这堂课让我感觉挺满足的，发觉了学生们不一样的一面，虽然学生们的文字并不是那么完善，还需要打磨，但是，我看到了我上节课的影子，我知道上节课已经在学生的心中打下了烙印，并且学生已经开头尝试着学习怎样去写，我赐予了朗读的同学以充分的确定，“我看到的好多大家的作品也不过如此，今日大家写的片段都很好，这说明只要大家仔细去写，并不比那些大作家差，没准那一天我
10、们班的那位同学会成为一名作家，到时别忘了送教师一本书啊？”我所说的话是由衷的，每个人的潜力都是很大的，关键看你去不去开发它。 在这里，留下你们的痕迹，盼望你们将来能走的更远。 语文荷塘月色教学反思5 荷塘月色是篇诗化般的散文，其语言自然是很美。所以想到要从鉴赏语言着手来赏析这篇课文，对语言的鉴赏是多方面的，似乎突然又不知如何下手，刚好看到孙玉教师曾经也对荷塘月色的语言进展赏析过，所以就有借鉴，最终定下来。 自上课以来也有近两个月了，始终承受的是传统的教学模式，如今用新课程标准来给学生上课，虽然有努力学习新的教学模式，但仍是有许多缺乏。尤其在这次“先锋杯”卓越课堂“小组成效度”专题赛课活动中，在
11、众多教师的评价中，各种问题都突显出来。以前没人听课，发觉不了问题，如今，经各位教师的提点，才发觉，原来问题许多。下面我就说说存在的问题。 首先是心理的紧急。平常面对学生倒也没有紧急心理，但是面对后面坐着的一排听课教师，突然就感觉心快跳到嗓子眼来了，喉咙发干，就怕说错了什么。渐渐的也平复下来，跟着自己的思维来。由此，不得不说，教师的心理素养肯定要好。 其次，新课改虽然是让学生作为学习的主体，但也是对教师的自身素养的更高要求。学生作为学习的主体，是教师要引导学生，在学生把握到的根底上，拔高他们的高度，而不是说完全让学生学，教师不需要参加其中。这也是对教师素养的更高要求：让学生学，教师在学生已有的根底上提升学生的学习力量，教给他们方法。就如在荷塘月色这节课上，我应当给学生一些明确的意见，不能说只是让学生展现。 最终就是，各个评价环节要落到实处。在这节课上，小组互评和最终教师对这节课的评价完成得不是很好。 问题许多，要学习改良的依旧许多，只能要求自己在今后的教学生活中要注意对自身语文素养的培育，做一个合格的，新型的教师。