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1、幼儿园中班科学教案模板汇编5篇幼儿园中班科学教案 篇1 活动目标： 1、了解弹簧的特性，培育探究意识。 2、运用弹簧原理制作跳跳蛙，体验活动乐趣。 3、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根同色的纸条、自制纸弹簧爱心卡一张。 2、学具：两根同色纸条、小青蛙图片人手一份。 3、双面胶、背景音乐，视频录像。 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿探究爱好。 师出示弹簧：这是什么？下面我们就和小弹簧一起来玩玩耍。 二、通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。
2、1、玩一玩小弹簧，让幼儿自由探究弹簧的特性。 要求：拉一拉小弹簧，你会发觉什么？压一压小弹簧，它会怎样呢？压得轻与重，会有什么不同呢？ 师小结：小弹簧，真好玩，拉一拉，会弹回去；压一压，会跳起来；压得轻，跳得低；压得重，跳得高；说明它是有弹性的。 2、说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。 3、演一演：我是一根小弹簧，巩固弹簧特性。 三、依据弹簧特性，制作纸弹簧玩具跳跳蛙。 1、出示纸弹簧跳跳蛙，激发制作爱好。 2、让幼儿猜想折纸弹簧的方法。 提问：猜一猜，纸弹簧是怎么做成的？（幼儿猜想） 3、老师示范讲解制作跳跳蛙。 4、幼儿动手制作跳跳蛙。（轻音乐）要求：两根纸条要交替折，边线确定要对齐。
3、5、玩一玩跳跳蛙。 四、活动延长。 师：好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀？纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的？漂亮吗？纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。 幼儿园中班科学教案 篇2 活动目标 1、知道五官对人们生活的重要性，懂得爱惜五官。 2、理解图书内容，知道了解五官用处的方法。 3、仔细观看图片，了解图书中问号和音符的含义和作用。 活动预备 电子大书、课件。 活动过程 一、情景导入。 （出示故事电子大书第1页）这个故事的仆人公是谁？它在干什么？（照镜子）为什么小兔四周有“？”，这是什么意思？（这是问
4、号，表示小兔在想问题）原来小兔不知道它脸上长的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵有什么用处。 假如你是小兔，你有什么方法让自己知道眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的用处？ 鼓舞幼儿说出自己的想法。 二、阅读故事。 （1）利用课件阅读故事，在阅读过程中提示幼儿仔细观看，小兔在哪里？在干什么？ （2）通过以下问题关怀幼儿理解故事内容。 （出示故事电子大书第2页）师：小兔来到了哪里？它为什么蒙住了一只眼睛？ 师：你们蒙起两只眼睛试试，有什么发觉？ 师：小兔蒙起眼睛看不到美丽的花了，知道眼睛是用来看东西的。 （出示故事电子大书第3页）师：小兔在干什么？（闻花香）小兔把鼻子捂住，你猜小兔会有什么发觉？原来鼻子是用来闻气味的。
5、 （出示故事电子大书第4页）师：小兔来到了哪里？树上有什么？有几只？它们在干什么？小兔为什么笑了？小兔捂住耳朵还能听到小鸟的歌声吗？小兔发觉耳朵有什么用？（耳朵是听声音的） （出示故事电子大书第5页）师：小兔的嘴巴在干什么？（画面上的.音符表示小兔在唱歌） （出示故事电子大书第7页）小兔穿着什么？拿着什么？为什么要这样装扮？（原来小兔发觉眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴很有用，要爱惜它们，并和它们做伴侣） 请幼儿来说一说这个故事讲了什么？尝试用自己的语言来复述故事的内容。（老师在一旁加以引导） 小结：五官在我们生活中有特殊重要的作用，假如没有了其中的一项，我们的生活就会变得很不便利，所以要好好爱惜好自己
6、的五官。 (3)播放课件，请幼儿完整欣赏故事。 三、扩展想象：（故事表演、创编故事） 小兔在生活当中还发觉五官的哪一些功能？小兔又是怎么想的？ 请幼儿上来表演故事。 活动应变 导入活动可以供应一些有香味的物品、能发出声音的乐器等让幼儿尝试了解五官的作用。如先用鼻子闻香味，然后捂住鼻子，看能否闻到香味等。 活动延长 1、幼儿表演故事。 2、和幼儿一起仿编故事。 区角活动 语言区：投放幼儿图书，请幼儿阅读故事。 科学区：供应一些有香味的物品、能发出声音的乐器等让幼儿尝试了解五官的作用。 环境创设 主题墙区：贴一些图片到主题墙，并让幼儿看图讲故事。 家园同步 请幼儿回家把这个故事讲给家长听。 随机教
7、育 日常提示幼儿留意爱惜五官，如提示幼儿看电视、玩手机不行以超过15分钟等。 幼儿园中班科学教案 篇3 活动目标： 1、让幼儿通过试验操作发觉水里加盐会让物体浮起来的现象。 2、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 杯子若干，盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片 活动过程： 一、问题引入，引起爱好。 1、这是什么？（老师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？ 2、把土豆片放到水里会怎样呢？我来试一试。 3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答老师验证）
8、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？ 告知你们一个隐秘，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那毕竟是哪个盆里的东西会关怀土豆浮起来呢，下面请小伴侣自己动手试一试。 二、幼儿第一次操作，老师巡察观看 1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盆子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了？ 2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发觉了什么？ 3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个方法让土豆片浮起来，每个杯
9、子里只能放一样东西，要不你们就不知道毕竟是什么东西让土豆片浮起来了。 三、幼儿再次操作，老师指导操作后谈话：你的.土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开头时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？ 四、揭示谜底，小伴侣通过两次试验，发觉了（X）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇异的东西毕竟是什么呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇异的东西就是平常妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇异，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？ 教学反思： 在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子
10、们用试验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。 不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。 幼儿园中班科学教案 篇4 设计思路：区域工作时我班大部分孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成很多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感爱好。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探究纸杯的变化。 教学目标： 1、通过想象探究用各种方式或使用各种关心材料是纸杯变化。 2、进展幼儿动手操作力气。 教学过程： 1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚才能什么了？用什么喝的水？ 2、纸杯除了喝水还能干什么呢？ 3、幼儿操作，老师引导。 4、评析。 5、老师总结：“生活中有很多可变的东西，只要我们爱动
11、脑子，确定会让更多可变得垃圾变得有用。 中班科学活动会“走”的盒子 一、活动题目 会“走”的盒子 二、活动目标 1、幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。 2、幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简洁制作玩具的技能。 3、幼儿通过试验记录，加深对试验过程的理解，养成关怀科学、惊奇、好问，乐于 尝试的好习惯。 三、适用对象 45岁幼儿。 四、活动所需资源 橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。 五、活动过程 引入：幼儿仿照各种小动物任凭地走入教室。老师提问小动物是怎样走路的。幼儿争辩各种各样动物行走的样子。 老师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒
12、怎么会自己“走”呢?看一看，纸盒里有什么隐秘? (1)纸盒里有橡筋。 (2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。 做会“走”的纸盒。 选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球表面要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。 想一想，说一说。 (1)橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。 (2)橡筋有弹性。 (3)像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。 幼儿园中班科学活动小流星 设计意图 在晴朗的夜空，孩子们会观看许多行星。在他们的眼里，星星是有生命的，由于他们发觉星星总在不断地刺眼睛。他们间或也会发觉
13、一颗流星从天际划过，留下长长的一道印痕。这些星星想干什么呢？此活动旨在让孩子们感受故事中的奇妙情感，拓展孩子们的想象空间。 活动目标 1、 了解有关流星、陨石的指示，理解故事内容。 2、 感受作品中的奇妙情感。 3、 提高角色表演的力气。 活动预备 1、 观看夜空的流星。 2、 收集陨石的图片。 3、 故事挂图、配乐故事。 过程建议 1、 回忆对夜空及流星的观看，说说自己对夜空的想象。 2、 听配乐故事，了解故事内容。 这个故事的主要内容是什么？ 3、 看图听故事，感受作品中的奇妙情感。 小星星为什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐为什么不让他去？小星星是怎样做的？小星星到了地球上，他见到了什么？
14、听到了什么？遇到了什么？ 4、 听故事，学习故事中的词、句。 月亮婆婆说，地球是个怎样的地方？ 小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎样说的？ 小星星对白云姐姐说了什么？白云姐姐又是怎么说的呢？ 5、 表演故事。 延长提示 1、 绘画：小流星和他的伴侣们。 2、 绘画：奇妙的夜空。 幼儿园中班科学教案 篇5 活动目标 1通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。 2能乐观主动探究、动手动脑，在发觉问题的过程中解决问题。 3增加关爱小动物的社会性情感。 活动预备 制作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞若干，多媒体PPT课件（小鸡淋雨的情景），各种各样的伞，伞舞
15、音乐磁带。 活动重难点 重点：了解伞的构造；难点：尝试自制小伞。 活动过程 一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望 1师：小伴侣请仔细听一听，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么?（欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃跑。） 2师：天很冷，淋雨的小鸡会怎样呢?我们赶快想个好方法来关怀它们吧！ 小结：小伴侣真聪慧，想出许多关怀小鸡的方法，许多小伴侣想做把小伞送给小鸡，这个方法真不错！ 二、幼儿第一次探究制作小伞 1出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介绍。 师：桌上有许多材料，想一想，你可以用什么材料做伞? 师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。 2
16、呈现幼儿第一次尝试的作品。（将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁） 师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。 3幼儿沟通，了解伞的结构。 （1）引导幼儿熟识伞面、伞柄。 师：你用什么材料做伞? 幼：我把布和小棒固定住。 幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。 师：听听小鸡说什么?（出示PPT画面：小鸡说，小伴侣做的伞不能挡雨。）问题出在哪儿? （2）每人一把实物小伞与自制伞比较，熟识伞骨。 师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样? 幼：我做的小伞撑不开。 小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。 三、幼儿其次次探究制作小伞 1幼儿尝试
17、用多种材料制作伞骨。 师：刚才我们做的伞由于没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办?拿什么材料做伞骨呢?（鼓舞幼儿用不同的材料做伞骨） 师：其次把伞做好后赶快送给小鸡，照旧要对小鸡说句好听的话。 2沟通制作小伞的方法。 师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面? 幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。 师：这次小伴侣做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真欢乐。 小结：今日，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。 四、了解伞的作用 1师：你们平常用过或看到过什么样的伞? 2播放PPT，欣赏多种好玩的伞。 小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处很多。 3幼儿与老师一起跳伞舞
18、结束活动。 活动反思 美国教育家杜威说过：“老师不替同学说同学能说的话，不替同学做同学能做的事。”的确，这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在教育中实践才智，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展。实践中，我这样让有效教学行动起来。 1关注爱好，有效组织。 杜威说过“为了激发同学的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的开头阶段”。科学探究活动大多数比较抽象，以玩耍化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的爱好，使幼儿乐观主动地投入到探究活动之中，感受活动
19、的乐趣。 上面活动的开头部分，我供应“下雨啦”多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生猛烈的探究欲望，激发出猛烈的学习爱好。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟颤抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边劝慰小鸡：“小鸡、小鸡别着急，立即就有小花伞啦。”要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的.情景除了能激发幼儿爱好，还要能唤醒幼儿已有的相关阅历或学问，让幼儿内在的制造冲动释放出来，沉醉在布满乐趣的探究活动中。 幼儿的情感总是处于变化之中。往往是“生成一淡化一泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终
20、。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近进展区”挑战的机会。 2关注力气，有效体验。 熟识伞，传统教法往往是老师让孩子从观看入手，而此活动一开头就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中猎取学问。 第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发觉伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。 幼儿其次次探究，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法。活动中，老师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种公正、对话式的双向沟通关系，这种体验式学习使教学更有效。 3关注问题，有效引
21、导。 为保证活动的有效、高质，老师要运用才智把要幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。老师要在保证教学科学性的前提下，以“趣”引路，以“情”导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动“伞”中，我实施了这样几个策略： （1）让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新学问的种子。因此活动中我留意营造幼儿主动探究的氛围，让幼儿带着疑问去探究，比如：“为什么我做的小伞撑不起来?”“拿什么样的材料做伞骨更合适?”鼓舞幼儿多角度、全方位地思考问题，比如：“和实物伞比比，哪里不一样?”进展幼儿的类比、联想等思维力气。 （2）让幼儿主
22、动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发觉学习为主，并不是不要老师的指导，只是老师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的仆人。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡照旧急声高叫的情境，启发孩子思考：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时，再消逝实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿仔细观看并找出缘由：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地其次次为小鸡做伞。这一教学环节，老师很自然地间接指导了孩子，让孩子发觉问题后主动解决问题。 在操作过程中老师不限制幼儿的自由争辩、随机提问，对于在活动中消逝的问题，老师适时恰当地
23、把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行争辩，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓舞幼儿与同伴一起比较、分析、沟通与合作。同时，乐观引导幼儿在分析争辩的基础上，自己找出解决问题的方法。另外随时捕获孩子不同的表现和发觉，让幼儿在宽松的环境中探究，促进主动学习力气的提高。 整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道“学什么”和“怎么学”，从情愿学、宠爱学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参与者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。 有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、制造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增加光荣，将了无生趣引导得生气盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益！17