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1、 2023年幼小衔接快乐成长心得体会3篇【完整版】幼小连接欢乐成长心得体会1 孩子进入大班以后，幼小连接始终是教师和家长最为关注的问题。孩子很快将完毕幼儿园大班的学习，进入小学教育，我的心情既欣喜又着急。欣喜的是孩子长大了，立刻是一名小学生了，可以学到更多学问；着急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢？虽然在幼儿园，幼儿园教师向孩子传授许多学问，但小学是对儿童进展正规学校教育的特地机构，孩子一上学就要独立地参与学习，开头根据国家统一规定的教学规划承受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。 为了帮忙家长有的放矢地进展充分的入学预备，20xx年6月9日机关幼
2、儿园和井冈山小学联合举办了题为“我要上小学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期盼，我参与了这次幼小连接的讲座。 讲座在四楼的多动能教室进行，首先通过一个专题片，介绍了井冈山小学的根本状况、办学特色和理念，展现了学生丰富多彩的学习生活和课外活动。接着从生活方式、学习方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和小学的区分。分析了一年级学生的生理、心理特点和教育方法，深入浅出地剖析了新生入小学消失的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应小学生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山小学一年级的小朋友的才艺表演，看着他们稚嫩仔细的“演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，教
3、师生动形象深入浅出的教学方法让全场的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的兴趣。最值得期盼的是井冈山小学的参观了，孩子们牵着家长的手，在教师的指引下有序的参观了井冈山小学的校园和一年级的教室，奇怪的站在门口张望着，看着一年级的小朋友在仔细的上课，*时叽叽喳喳的珍宝此刻也变得乖巧懂事了，上小学的期盼让他们对这个新颖的校园环境布满了无比的向往。虽然仍是幼儿园大班的孩子，教师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。 四年的幼儿园生活，小君妍在教师的关怀下渐渐的成长，从最开头的不适应到现在的自如，从最开头的害羞大方到现在的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个教
4、师的照看和教育。立刻九月份就要迈入小学的校园了，虽然很期盼，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。 特别感谢此次幼儿园和教师为我们供应这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想预备，能提前做好孩子的幼小连接的一些预备工作，让我们的孩子能顺当地进入小学的教育。对于马上入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问还要重要，良好习惯地养成，对孩子今后的学习很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的最初体验，感谢大一班的各位教师，让我的孩子在成长之初对学习对生活布满了最美妙的启蒙和向往，也给她步入小学打下了一个良好的根底，无论何时，幼儿园永久是她生命中最美妙的记忆。 幼小连接欢乐成长心得体会2 一
5、、为什么要做好幼小连接工作 幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园与小学相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。”幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个依据儿童不同进展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育构造，儿童身心进展的阶段性规律打算了不同的教育阶段。而连续性规律又打算了连接存在的意义。 1.教育的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以嬉戏为主，教师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是依据国家统一规划、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，气氛严厉。有肯定
6、的家庭作业和必要的考试制度。 2.作息制度及生活治理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中嬉戏活动的时间较多，生活治理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧急，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为标准带有强制性。 3.环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，颜色亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。幼儿可以自由选择嬉戏及同伴进展交往。小学的教室的环境布置相对严厉，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的时机相对较少。 4.师生关系不同 幼儿园教师与幼儿个别接触的时机多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满意。
7、小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。 5.社会及*对儿童的要求和期望不同 *对小学生的要求相对严格详细，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。 6.教学学问构造不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活严密相关的浅显学问，以进展幼儿的观看、比拟、概括、想象、语言表达、规律思维的力量等为主。小学的教育内容是系统的学科学问，是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水*相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有肯定的抽象、概括力量时才能理解和承受。 同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自
8、信念缺乏，学习兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严峻影响了初入学儿童身心的安康进展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小连接工作不仅非常必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和进展，也为以后终身的学习和生活打下良好的根底。 二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象 严峻许多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学预备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维力量的进展，而且极大的挫伤了幼
9、儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。 2.幼小连接的片面性 幼小连接是全面素养教育的重要组成局部，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比拟严峻。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中有时无视了儿童倾听、表达等各种力量的提高， 无视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习力量，无视了孩子独立生活力量、交往力量、挫折的承受力量等。这样使幼儿缺乏美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的法规和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。 3.幼小连接的单向性 不少幼儿园把幼小连接
10、当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的预备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向预备才是解决幼小连接问题的有效途径。 4.幼小连接的突击性 连接工作是一场长久战。其实，连接工作在幼儿一入园就开头了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最根本的全面的素养预备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别预备，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所需的根本功，熟识田字格等。但大多数幼儿园在儿
11、童将要入学的前半年才做连接工作，在大班对幼儿进展相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应当在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培育其自理力量、交往力量、规章意识等和正确的姿态、良好的习惯等。假如在最终时期才进展强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧心情。幼小连接是长期的工作。 5.入学预备的外表性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在外表上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，转变一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应力量，有意留意的长久性，学习的主动性
12、、积极性、自制力等经常被忽视了。这些对解决幼小连接问题来说是远远不够的。 三、针对问题，明确思路 1.遵循儿童进展的特点，明确连接任务 儿童的进展既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不行能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心进展特点和规律，促进其安康成长，幼儿园要创设适合儿童进展的教育，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教育适应儿童的进展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培育儿童安康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依靠他人的独立创新意识、主动积极的求知欲望和活泼开朗的性格等。 2.依据连接工作的规律，
13、突出连接原则 (1)双向性原则 双向性是指小学和幼儿园相互连接，园领导和教师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特别性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的进展制造最大的可能性。 (2)全面性原则 全面性是指连接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学预备是全面素养的预备，包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关怀的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性力量，而儿童的身体素养和社会适应性力量对学习又有很大的影响。所以幼小连接应是全面的连接。 (3)渐进性原则 渐进性是指从幼儿入园之初就开头逐步做连接工作。儿童某方面的力量和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的
14、各方面素养分解成不同层次、水*的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。连接工作应当儿童一入园就开头，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最根本的全面的素养预备。在学前的最终一年，侧重做好儿童入小学的特别预备，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所需要的根本功，熟识田字格、四线格等。 3.从实际动身，找准连接点 由于儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教育时间长短和程度不同(有的只承受了学前一年教育，有的承受了学前三年教育)，因此他们入学前所具备的学问、力量和各方面的进展水*不同，因此必需依据上述条件来确定连接的重点，以点带面，推动连接工作的全面进展。要把提高儿童的适应力量
15、做为连接的焦点。应从进展和提高儿童自身的内部适应力量入手，解决连接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要留意以提高儿童心理素养为目的，要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维力量的培育，削减或缩小儿童不适应的过程，使之较顺当地过渡到小学生活。 4.考虑外界困素对连接的影响，重视家长工作 幼小连接并不只是幼儿园，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能无视。一方面，儿童的生活行为习惯、自理力量、身体素养、学习态度和力量以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣传教育方针
16、和正确的连接措施，帮忙家长学习把握科学的教育方法，使家长和幼教工同步对儿童进展连接教育，保证连接工作的顺当进展。 四、依据思路，调整方法 在大力提倡素养教育的今日，针对当前“幼小连接”存在的问题，我们学前班进展了“注意心理素养培育为入学打下根底”的尝试，收到了肯定的效果，我们的做法是： 1、帮忙幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习 我们要重视从帮忙孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立法规，该做什么，该怎样做。利用典范的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”鼓励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自
17、己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动，使幼儿熟悉到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增加了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿主动性的进展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得进展。 2、教幼儿一些根本技能，使幼儿树立自信念 力量是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的力量特别重要。 （一）让幼儿会听，能听懂教师的话，幼儿只有在听懂的根底上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。 （二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中实行多种方法
18、和形式让幼儿“说”，可能的时机和环境，让幼儿学习听懂教师的话。 （三）鼓舞幼儿克制困难，独立完成任务。教师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理力量和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 （四）积极争取家长合作，共同注意对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”亲密协作与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思索的力量，培育孩子自己拿主义做打算的力量及克制困难的精神。 3、进展幼儿的制造性，帮忙幼儿提高学习力量 制造性的熟悉特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种集中思维力量。要准时发觉和鼓舞幼儿的制造性表现，在日常生活中
19、通过各类制造性嬉戏来满意幼儿制造表现的愿望，培育幼儿的制造力。 总之，在培育幼儿良好心理素养的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前进展，增加共性在生活中的适应力量，是让幼儿主动地积极地适应。也就是说，在教育中促进进展，在进展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育，帮忙幼儿顺当适应小学生活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 幼小连接欢乐成长心得体会3 我参与了鄞州区进行的“幼小连接”研讨活动，在活动中，来自不同幼儿园和小学的教师为我们展现了五大领域教学活动，我们教师选择自己想倾听的领域进展听课，然后进展各领域的研讨活动，在研讨中
20、我们幼儿教师们纷纷提出了自己对幼小连接中的困惑，小学教师也纷纷叙述了盼望幼儿园教师在幼小连接中能对幼儿进展哪些方面力量的培育。孩子们从幼儿园生活进入小学，幼小连接则是关键所在，通过今日的研讨让我了解到我们应当从以下几方面对幼儿进展重点培育，这样能让幼儿能更好的去适应小学的生活。 一、培育幼儿规章意识，形成良好的生活、学习习惯 通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规章，帮忙幼儿把握执行规章的力量，鼓舞幼儿在活动中发觉规章，及没有规章带来的后果破坏图书等) 二、培育幼儿的责任感 让幼儿熟悉任务的含义，意识到*信任你，才给你布置任务，培育幼儿愿意承受任务的意识，并且帮忙他们在实践中学习并把握完成
21、任务的本事。 三，培育独立性和生活自理力量 入小学后，很多事情不能由父母代办，而且要独立完成教师布置的力所能及的学习、劳动等任务。给幼儿熬炼的时机，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品，整理自己的教具、学具，整理书包等等。 四、培育幼儿大胆与人交往的力量 孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，承受新教师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与教师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的力量。因而我们特殊注意培育幼儿的交往力量。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很
22、小，但却有利于制造出友好合作的气氛，让孩子成为一个乐于交往和蔼于交往的人。 五、进展安全意识教育，增加自我爱护力量 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是简单的社会大环境，会遇到许多担心全因素。我们教孩子如何很好地爱护自己，例如告知孩子，不任凭与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还教育他们懂得和遵守交通规章，留意自身安全。 六、加强幼儿对环境的适应力量 为了消退幼儿入学后对环境的生疏感，带着幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的憧憬和兴趣。对教学做相应的调整，适当削减孩子活动、嬉戏的时间，让孩子与小学生沟通，观看他们做作业的状况，从而激发孩子爱上小学的剧烈愿望。这样，从思想、习惯和熟悉
23、技能上逐步过渡，孩子入学后，就比拟简单适应学校环境。 本次活动为我们幼儿园教师和小学教师之间搭建了幼小连接的对话*台，让我们了解了幼儿园与小学的教学方式区分，也熟悉到孩子在入小学前应当做哪些预备工作，真的是受益匪浅。 幼小连接欢乐成长心得体会3篇扩展阅读 幼小连接欢乐成长心得体会3篇（扩展1） 幼小连接心得体会10篇 幼小连接心得体会1 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好时机。本次研讨活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨教师在研讨中提到学前儿童做好
24、进入小学阶段学习的预备。是幼儿教育特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作预备”。是幼儿园和小学教师应当仔细思索与讨论的问题。 从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同伴关系、行为标准和社会期望等因素的极大变化。 首先。学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。嬉戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主嬉戏、观看、消遣。活动的空间较大。而在小学。教室布置比拟单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。 其次。教师角色的转换。在幼儿园。教师像
25、母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别沟通。在小学。教师当然也会去照看儿童的生活。与他们个别沟通。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级治理上。 第三。同伴关系的转变。儿童进入小学。在幼儿园里熟识的小伙伴很少有时机在同一个班级。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的*行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四。行为标准的新要求。幼儿园以嬉戏作为根本活动。孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在小学。根本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的标准性要求。比方要高度集中留意力地听讲。思维要跟着教师的教学节奏。作业要按时
26、完成。日常生活要自理。等等。 第五。对儿童的.学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业学问技能的学习是他们必需完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求。并进展相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。 针对当前“幼小连接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下根底”的尝试： 一、帮忙幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习 我们要重视从帮忙孩子树立任务意识。培育孩子的责任感入手。实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先
27、。要给幼儿立法规。该做什么。该怎样做。利用典范的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”鼓励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务。从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动。使幼儿熟悉到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增加了集体意识。培育了合作精神。促使幼儿主动性的进展。使幼儿心理产生剧烈的开心体验。通过自身活动获得进展。 二、教幼儿一些根本技能。使幼儿树立自信念 力量是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的力量特别重要。 (一)让幼儿会听
28、。能听懂教师的话。幼儿只有在听懂的根底上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切 (二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”。可能的时机和环境。让幼儿学习听懂教师的话。 (三)鼓舞幼儿克制困难。独立完成任务。教师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理力量和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 (四)积极争取家长合作。共同注意对幼儿心理素养的培育。只有“家”“园”亲密协作与共同重视。才能更好地培育孩子初步独立思索的力量。培育孩子自己拿主义做打算的力量及克制困难的精神。 三、进展幼儿的制造性。帮忙幼儿提高学习力量 制造性的熟悉特征是儿童学习的良
29、好品质。训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种主要方式。因此。在活动中。我们积极训练幼儿的这种集中思维力量。要准时发觉和鼓舞幼儿的制造性表现。在日常生活中通过各类制造性嬉戏来满意幼儿制造表现的愿望。培育幼儿的制造力。 在培育幼儿良好心理素养的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前进展。增加共性在生活中的适应力量。是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育。帮忙幼儿顺当适应小学生活。是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 幼小连接心得体会2 首先，我代表大大班全体教师对你们的到来表示热闹的欢送，这让我们感受到了你们对我们工作
30、的理解和支持，对你孩子的一种关怀，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺当开展。在此，我真诚地对你们说一声：感谢，真诚地感谢你们的热忱支持。同时，更盼望你们能一如既往地关怀与支持我们的工作。 再过一年，孩子们马上告辞幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、教师，还是孩子，心里都布满了兴奋，期盼和向往，但不乏担忧和困惑，由于孩子们实在是太小了，能顺当适应小学生活吗？那我可以洪亮地答复你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小连接工作，换来的肯定是孩子们那欢乐自信的笑脸。那么如何做好小连接工作呢？幼小连接究竟该怎样连接，该连接什么，信任通过今日的家长会，我们都会有新的熟悉，由于我们各班大
31、局部都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。 一、主任介绍一日流程 信任通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的熟悉，那我们家长应当怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家共享一下她对幼小连接的熟悉。 二、新生家长讲话 好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明白方向，我们也肯定会努力，根据幼儿身心进展规律，一切为了孩子，让幼儿全面进展，幼小连接，连接的究竟是学问，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的一些看法。 三、一年级教师讲话
32、信任通过教师的讲话，我们大家对幼小连接有了新的熟悉，幼小连接连接的不只是学问，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培育习惯的最正确时期，孩子在3到6岁培育一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在肯定要家园合作，培育孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的XXX一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习状况。 孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。
33、我们新仓幼儿园在幼小连接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮忙。那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了转变？ 正确熟悉幼儿园与小学的主要差异 首先，孩子学习生活的环境发生了变化。 环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变简单了。比方说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，
34、男女厕所分开了。*时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，或许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。全部这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有时机的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟识熟识新环境。早上送孩子来园时假如没有特殊重要需和教师沟通的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上渐渐为今后独立进小学做好过渡。 其次个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有教师的爱护和陪伴。参与到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲切的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的教师执教，所以师生个别接
35、触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际状况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。 幼小连接心得体会3 时间飞逝，我们的孩子马上告辞幼儿园，走进小学校园，成为一名小学生。我们心里都布满了兴奋、期盼和向往，但也有担忧和困惑，孩子能顺当适应小学生活吗？我们该如何做好幼小连接呢？始终以来对于这个为题我都很迷茫，且较为焦急，在家常常想让孩子学学拼音、算数、写字等内容，自从观看了沙塘中心幼儿园的微信公众
36、*台发送的幼小连接相关内容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下来的这段时间应当怎么做。 一、心理预备。让孩子正确熟悉幼儿园与小学校园生活、学习上的变化。我们可以利用休息时间带着孩子到小学校园逛逛、看看，熟识熟识新环境。让孩子在心理上渐渐为今后独立进小学做好过渡。 二、习惯的养成。刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。要培育孩子自觉遵守作息时间的习惯；培育孩子仔细倾听、专注阅读的习惯；培育孩子端正的姿态、课上用心听讲、准时完成作业，并能根据课程表自己独立整理学习用品的习惯；培育孩子文明礼貌的行为习惯等。 三、力量的培育。培育孩子大胆与人的交往的力量，让孩子成为一个乐于交往和蔼于交往的人；培
37、育孩子解决问题的力量，让孩子学会精确表达自己的意见，能够妥当解决同伴之间的冲突；培育孩子自我爱护的力量，进入小学，孩子面对的环境也会产生变化，要加强孩子的自我爱护意识等。 四、学问的连接。这个阶段的孩子是语言积存的顶峰期，因此应当丰富孩子的语言，我们可以通过和孩子相互讲故事、提问题来提高孩子的语言表达力量，从而鼓舞孩子积极动脑，培育孩子学习的兴趣爱好。同时，教孩子认读拼音和一些简洁的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻松欢乐的学习。另外也可以进展数学思维力量的培育，*时有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些简洁的算数运用题等。 总之，幼小连接教育不能急于求成，对孩子的培育要循序渐进。教师和
38、我们家长也要积极协作，共同努力做好幼小连接预备工作。帮忙孩子形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会4 幼儿宝宝完毕了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同，科学连接呢？在幼小连接阶段课程的实施上，教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随机教育的意识，能随时随地激发幼儿的科学兴趣，并爱护幼儿的奇怪心。 我认为应当从以下（三要四能）几方面进展： 一、加强
39、对环境的适应力量。 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。教师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信念，对幼儿的安康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，教师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并希望自己做个小学生，从思想上作好入学的预备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和熟悉技能上逐步过渡，
40、那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反响，每项学习任务都能轻、开心地完成。 孩子入学后，也就比拟简单适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往力量。 孩子入学后，进入新的“大家庭“，需要重新建立新的人际关系，承受新教师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与教师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的力量。交往力量强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往力量差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而教师和家长应特殊注意培育幼儿的交往力量。培育幼儿的交往力量应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小
41、伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于制造出友好合作的气氛，有利于增加孩子们的交往力量。 三、培育幼儿的听读写力量。 渐渐培育幼儿叙述故事、复述故事的力量，进展幼儿的语言表达力量。提高孩子的阅读力量，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，*朗读，并进展急躁指导，提高幼儿的阅读力量。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写*数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。 四、培育幼儿生活自理力量
42、。 现在的孩子大多是独生子女，很多事情全由父母包办，生活自理力量差。入小学后，很多事情不能由父母代办，而且要独立完成教师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理力量不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、整理自己的教具、学具，整理书包等等。自理力量有所增加，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。 五、要敬重幼儿个体间的差异，成认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。 留意有区分的对待，敬重幼儿原有的学问阅历。科学活动以探究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以猎取科学学问体验，感受学习科学的乐趣，也可以增长科学探究的力量。 六、要注意
43、科学的方法，幼儿的年龄特点打算了幼儿有着与生俱来的剧烈的奇怪心和探究欲。 幼儿通过奇怪、好问、好探究，并大胆实践、尝试，由此获得直接阅历来熟悉、了解事物。而相对贫乏的学问阅历和粗浅的认知水*，又打算了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小连接阶段，教师要注意科学方法、行为、习惯的引导，鼓舞幼儿通过亲身体验来获得正确的科学学问，在实践中感悟科学学问的乐趣，尝试利用小组争论的形式，引导幼儿进展积极、自觉的探究活动。 七、要让幼儿在嬉戏中学习，嬉戏是幼儿极为喜爱的一种活动形式 在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这样无论从生理还是从心理方面都有利于帮忙幼儿顺当渡过幼小
44、连接的过渡期，使幼儿更加安康地成长。在大班后期，除了嬉戏外，还应当融入小学课堂中学习学问的模式，让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式，然后再渗透嬉戏，如此，来缩小幼小连接的跨度。 此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极预备。 大多数幼儿都比拟憧憬小学生的生活，他们很情愿成为一名小学生。他们以为上学“很好玩“，背上书包“很奇妙“，缺乏对可能消失的问题的随机应变力量。家长应帮忙幼儿调整心情，做好当小学生的心理预备。 总之，做好幼小协同，科学连接工作既要教师和家长要积极协作，共同努力。帮忙幼儿形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又喜爱上学，又具有肯定的克制困难的
45、力量。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互连接应留意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注这一时期幼儿的特别需要，有效而科学地帮忙他们*稳顺当由幼儿园到小学过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会5 我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回忆女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经受，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。 一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要 女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比拟好，对小学的生活表现的比拟适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有
46、做小学生的那份荣耀感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织屡次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的气氛，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。此外，我在*时的生活中也会积极的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学教师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地答复她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学教师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学教师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜教师，她的抱负就是做一名教师，有时是想做一名语文教师、有时是舞蹈教师，有时又想做一名数学教师 但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”。我四处打听哪里的幼小连接机构