《2023年幼小衔接心得体会总结幼小衔接心得体会幼儿园家长(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼小衔接心得体会总结幼小衔接心得体会幼儿园家长(13篇).docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼小衔接心得体会总结幼小衔接心得体会幼儿园家长(13篇) 在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇一 幼小连接，是幼儿园教化向小学教化模式转变的过渡性阶段，是小学教化的起先阶段，起着承上启下的作用。幼小连接主要目的在于：一是让幼儿特别自然、顺当地适应小学学习生活；二是通过学习，培育幼儿的自办法识、自理实力、和生活实力。本学期，我们幼儿园大班成立了幼小
2、连接小组，并主动开展研讨会，制定幼小连接详细安排，在家园共育的基础上幼小联手，实现幼儿向小学生顺当过渡。 如何做好幼小连接工作呢？我们主要实行以下几个措施： 我园主动激励家长协作做好“幼小连接”的打算工作，在家园共育的基础上，采纳多种形式让家长了解幼小连接进展状况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通沟通，为家长供应各种有价值的资料。 按规定幼儿园大班集体活动时间是三非常钟左右，以嬉戏的方式开展，注意动静交替，注意幼儿活动参加；而小学上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比，静多动少，并且要求学生严格遵守课堂纪律。因此，对许多一年级小学生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对小学生活的美妙憧憬
3、可能会破灭，心里起先悲观。为了缓解这种状况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间支配在四非常钟左右，课后并支配孩子10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在心理、时间概念上做好打算。 大班老师注意幼儿综合素养的培育，如加强幼儿生活实力和动手实力的培育、语言和阅读实力的培育、留意力的培育、心理素养和人格的培育以及团队合作实力的培育等。 其次在大班后期还可以对幼儿进行特地的语言、数字训练和指导，还可以组织大班年级的坐姿、写姿、握笔姿态的竞赛，组织幼儿观看有关录像等。 为了培育幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，老师制订了“今日我值日”安排，给每位孩子支配了值日。现在，大班自然角每天由
4、值日生负责浇水，有些孩子会马虎大意，遗忘照料自然角，对此，老师采纳“小红花”的激励形式，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，激励孩子仔细细致地完成，最终对仔细完成任务的幼儿进行表扬、激励。现在，大班幼儿的责任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或自己自觉完成。 总之，老师和家长要主动协作，增进沟通，共同努力做好幼小连接工作，共同帮助幼儿养成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，使幼儿情愿上学，喜爱上学，同时又具有肯定的克服困难的实力，顺当成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇二 时间荏苒，光阴似箭。孩子们即
5、将要结束三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小连接家长会，此次家长会如同一场刚好雨，解答了我们内心多数的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小连接的关键阶段。 此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小连接方面做了哪些打算工作？其次部分主要是由博才白鹤小学谢校长的共享：关于幼小连接，家长和孩子须要做好的打算工作。 简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适应小学生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好打算： （1）逐
6、步培育孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的打算； （2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子渐渐保持留意的稳定和长久，让孩子在心理上对时间概念有所打算。 （1）家长肯定要相识到，孩子起先上学是一件很自然的事，没有必要过度惊慌。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创建环境让孩子相识到，上学是一件轻松开心的事； （2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你恒久不能胜利地教给别人以任何东西”；也就是说，
7、榜样的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培育他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用； （1）学问打算，在步入小学阶段之前，孩子们肯定要驾驭正确的握笔姿态，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑实力。谢校长特殊强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培育他们的学习爱好和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有很多小挚友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西” （2）习惯养成，培育良好的生活自理实力。小学与幼儿园在环境方面存在肯定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注珍宝们的吃饭、睡觉等生活方面
8、，相反在小学阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理实力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应当提前多多培育准小学生的自我服务实力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己支配课间的时间(喝水、入厕、嬉戏等)。在培育这类自我管理的实力时，家长应留意刚好协作幼儿园在家里进行培育和加强。 总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，须要家长、幼儿园和小学须要共同努力。通过今日的幼小连接会议，信任我们肯定会有了更新的相识，让迷茫的家长会找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子们
9、顺当度过幼小连接这一段特别的时期。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇三 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好机会。本次研讨活动的内容支配的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新挚友。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的打算。是幼儿教化特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作打算”。是幼儿园和小学老师应当仔细思索与探讨的问题。 从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着老师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大改变。 首先。学
10、习与生活环境的改变。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。嬉戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主嬉戏、视察、消遣。活动的空间较大。而在小学。教室布置比较单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受老师支配的学习环境。 其次。老师角色的转换。在幼儿园。老师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别沟通。在小学。老师当然也会去照看儿童的生活。与他们个别沟通。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。 第三。同伴关系的变更。儿童进入小学。在幼儿园里熟识的小伙伴很少有机会在同一个
11、班级。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四。行为规范的新要求。幼儿园以嬉戏作为基本活动。孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在小学。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中留意力地听讲。思维要跟着老师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。 第五。对儿童的学习期望的改变。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业学问技能的学习是他们必需完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统
12、一的规定和要求。并进行相应的考核评价。老师和家长又往往以学生学科成果的优劣来评价。并对其提出期望。 针对当前“幼小连接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试： 我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培育孩子的责任感入手。实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规则。该做什么。该怎样做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务。从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动。使幼儿相识到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益
13、。增加了集体意识。培育了合作精神。促使幼儿主动性的发展。使幼儿心理产生剧烈的开心体验。通过自身活动获得发展。 实力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的实力特别重要。 (一)让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的基础上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切 (二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”。可能的机会和环境。让幼儿学习听懂老师的话。 (三)激励幼儿克服困难。独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理实力和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情
14、。 (四)主动争取家长合作。共同注意对幼儿心理素养的培育。只有“家”“园”亲密协作与共同重视。才能更好地培育孩子初步独立思索的实力。培育孩子自己拿主义做确定的实力及克服困难的精神。 三、发展幼儿的创建性。帮助幼儿提高学习实力 创建性的相识特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培育幼儿创建性的一种主要方式。因此。在活动中。我们主动训练幼儿的这种扩散思维实力。要刚好发觉和激励幼儿的创建性表现。在日常生活中通过各类创建性嬉戏来满意幼儿创建表现的愿望。培育幼儿的创建力。 在培育幼儿良好心理素养的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前发展。增加特性在生活中的适应实力。是让幼儿主动地
15、主动地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育。帮助幼儿顺当适应小学生活。是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇四 时间荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。如何做好幼小连接呢？我认为应当从以下几方面进行： 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小挚友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，
16、对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的打算。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和相识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、开心地完成。孩子入学后，也就比较简单适应学校环境了。 孩子入学后，进入新的大家庭，须要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新挚友。而能否很快融入新集体与老
17、师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的实力。交往实力强的幼儿能很快适应 新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往实力差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特殊注意培育幼儿的交往实力。培育幼儿的交往实力应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创建出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往实力。 渐渐培育幼儿讲解并描述故事、复述故事的实力，发展幼儿的语言表达实力。提高孩子的阅读实力，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗读，并进行耐性指导
18、，提高幼儿的阅读实力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。 现在的孩子大多是独生子女，很多事情全由父母包办，生活自理实力差。入小学后，很多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理实力不能适应小学的须要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、整理自己的教具、学具，整理书包等等。自理实力有所增
19、加，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。 此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的主动打算。大多数幼儿都比较憧憬小学生的生活，他们很情愿成为一名小学生。他们以为上学很好玩，背上书包很奇妙，缺乏对可能出现的问题的见机行事实力。家长应帮助幼儿调整心情，做好当小学生的心理打算。 总之，老师和家长要主动协作，共同努力做好幼小连接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又喜爱上学，又具有肯定的克服困难的实力，顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇五 上周五的“幼小连接”讲座顺当地结束了，活动的
20、顺当结束不仅给我带来轻松，也带来很多感想，有感于“幼小连接”讲座。 讲座很精彩，家长们听得很用心，许多家长还仔细地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长用心致志地听讲。家长们的用心，我想还有一个更重要的的因素，那应当是讲解并描述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小连接”工作中能用得到的。所以家长们喜爱听，还仔细听。 这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有许多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感爱好等缘由，这都是老师值得深思的问题。 听了讲座，还让我想到，这样
21、的讲座对家长固有的比较陈旧的教化观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教化观念，这也是实行“幼小连接”讲座的作用。 我对讲座中的很多观点持相同看法，这或许是教化工作者共同的教化理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。 1、关于拼音这个热点问题。许多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就起先教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体支配的前提下，依据大多数孩子的学习状况来适当调整。假如每个孩子都是从零起先，那么教学也就会从零起先，完整支配，但是假如大多数孩子都已经学会
22、的状况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友有感于“幼小连接”讲座。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果许多家长都没有意识到，甚至有许多家长还大声呼喊：肯定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就肯定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。 2、关于坐姿。始终在想假如始终必恭必敬地坐着肯定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小连接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里肯定要要求孩子好好坐，仔细听。，尤其是即将要入小学的孩子
23、。 3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是许多时候，许多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，许多孩子就形成了随意插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的状况就狠狠指责。现在看来，我们幼儿园老师肯定要对“回答问题要举手”，肯定要常抓不懈。 4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要打算学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提示，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都须要自己来做主了。 5、学习用
24、品。前一天晚上都要打算好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的留意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。 6、做事速度。尽量变更拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且肯定要弄懂驾驭，因为其次天立刻又有新的教学内容，假如昨天的内容不驾驭，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有特别大的区分，在幼儿园，即使有个别孩子没有驾驭的，也能滥竽充数，终归幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候仔细学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是特别重要的。 看来“幼小连接”工作的确有许多内容须要我们专心去做。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心
25、得体会幼儿园家长篇六 时间飞逝，转瞬间我家儿子进入小学校内已经1个月了，仔细倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，假如没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式，出现抗拒心理，出现的“厌学”心情。因此做好幼小连接显得尤为重要，那么该如何做好幼小连接呢？我认为应当从以下几方面进行： 每个孩子的学习实力和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标犹如参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子主动的体会学习的欢乐。 小学的作息
26、时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培育就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，因为现在孩子还小明辨是非的实力不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长须要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要出现，应当是把我们回到家里须要做的事情立刻处理，这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了; 家长有意识地培育孩子什么时间应当做什么事，并肯定要坚持做完。写作业时肯定要仔细写，写完后书包整理好才能去看电视和玩。给孩子肯定的时间自
27、己去支配。孩子须要有自理实力时，没有赐予适当的教化和训练，那么他就会丢失做人的一种实力，无法站在已有的阅历高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务， 在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩处孩子，而应首先激励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析缘由，找到问题所在。孩子年龄小，相识水平不高，考虑问题不周全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们须要的是孩子学习的过程，并不须要结果。 人是群居动物，有人比方成豪猪，冬天为了取暖，他们必需离得近一些，但是因为距离太近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系
28、的培育还是须要一个比较完善的交际实力去维系。对于孩子交际实力的培育我给与孩子的就是几句话：虚心、不骄不躁，去发觉他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。 说到培育孩子的学习实力，不如是说来增加家长的学问面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教化意义的动画以及嬉戏软件。例如：我的孩子在家玩的嬉戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西须要家长陪伴着孩子去看，家长自己必需知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读实
29、力，我并不赞成让孩子睡前看书，因为看书是一种有意识活动，睡前大脑应当适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思索状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感爱好的书，这样既让孩子增加了阅读实力还熬炼了孩子的朗诵实力。 总之，老师和家长相互协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学习实力，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并汲取所学习到的学问。、共同努力做好幼小连接工作。帮助孩子形成良好的习惯，驾驭丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子情愿上学，喜爱上学，顺当完成由幼
30、儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇七 我是一名幼儿园老师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经验，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。 女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校内去体验生
31、活，看看小学的校内、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的主动愿望。此外，我在平常的生活中也会主动的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜老师，她的志向就是做一名老师，有时是
32、想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师 但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”。我四处打听哪里的幼小连接机构比较的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行打算。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有驾驭好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百般
33、“努力”之下，她基本驾驭了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些欢乐时间，但我们却有了更多的收获，于是我好像对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担忧、多了一份信念。 很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都特别的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小连接班，孩子驾驭较慢、须要花费很长时间练习而焦急时，我总为自己最初的确定沾沾自喜。可两周之后，我慢慢发觉，她的作业正确率起先下降，错误百出。于是我抓紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种状况背后存在的问题
34、所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚起先时每次上课都能很快的驾驭所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特殊的兴奋，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发觉也正因为她之前学过，感觉都会了，受到老师表扬的那种胜利感已经不那么剧烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个确定并非是明智的。自己曾经不断提示自己班级家长的那段出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注学问习得更重要。学问其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获得。 在我了解事情的原委之后，相识到当前的必要的措
35、施就是必需尽快的帮助她调整自己，于是我和女儿进行了沟通，围绕她近期自身出现的学习问题，把上课不用心听讲的坏处，以及用心听讲的好处进行了探讨，女儿渐渐知道了上课专注的重要性。同时，我也和老师保持了紧密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上出现的问题苗头得以刚好订正。 所以，对“幼小连接”教化，我想作为家长们应当有一个正确的相识，要相识到“幼小连接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小连接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小连接相识： 1、家长要相识到“幼小连接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性协助教化。幼儿园时期主
36、要是以嬉戏和实力发展为主的教化方式，大多是以活动、嬉戏的方式进行，而小学教化主要是以正规课业和静态学问学习为主的教化，两种教化方式迥然不同。假如幼小连接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮助，孩子也更简单培育自信和喜爱小学生活。 2、家长要相识到“幼小连接”更重要的是综合适应实力的培育。在幼儿园里，孩子们过的是一种被照看的集体生活，吃饭、午睡、嬉戏等，都须要老师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都须要孩子们本身要具备更强的自理实力。在幼小连接中，要注意培育孩子的自理实力，更要告知他们，到小学后须要这种实力。比如一些家长，在孩子上小
37、学前，报了幼小连接班，虽然老师提出不须要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担忧，特别固执要送进教室，其实这在孩子的幼小连接教化中，无形中是起到了一个反面的教化。 3、家长要相识到“幼小连接”不能只依靠专业培训机构。幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教化也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于找寻一些出名的幼小连接教化机构，而忽视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。 这样就出现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教化培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡
38、到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应当忽视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所须要的一种综合适应实力，却总是被别人落在后面。 所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小连接，是须要各个方面的共同努力。幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应实力的连接。 幼小连接心得体会总结 幼小连接心得体会幼儿园家长篇八 进入大班，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小连接的
39、一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的主动的看法和行为方式，幼小连接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，须要的不仅仅是说教、检查，最重要的是老师如何将其细化，详细的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培育、逐步的形成、完成的。 幼儿园的教化是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都赐予细心的照看。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调整自己等多项内容，简单出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急连忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造
40、成不良的影响。所以，在做好幼小连接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里老师不间断的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如没有老师提示的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期起先，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务实力，更重要的是通过老师指导行为中细微环节的转变来促进培育孩子自理、独立的意识。如： （1）从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水变更为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了，同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。 （2）在天气预报的环
41、节中，加入与昨天气温相比较的过程，让孩子们感受温度的上升与下降，探讨应当增还是减衣服。同时，在户外活动前，孩子们穿脱外衣的环节中逐步削减老师的帮助成分，教会孩子自己想方法解决困难，如学习自己拉衣服拉链；对着镜子系围巾、戴帽子；当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候，两个人一组相互帮助等，让幼儿学会照看自己，解决一些常常会遇到的小问题。 （3）供应自我服务工具，培育保持着装整理的习惯。在生活区供应镜子、梳子、发夹等，男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象，我们由原来的多次提示和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤，并请小挚友相互检查督
42、促，使孩子懂得留意自己的仪表和着装，既是敬重别人，也对自己的身体健康有益。 进入小学后，孩子简单出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析缘由有两个方面：一是小学老师与幼儿园老师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，老师调整讲话方式是关键。 （1）讲话突出重点,忌罗嗦。 针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的老师在组织幼儿的活动时，都比较有耐性，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、详细化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是特别必要的，但是对于大班老师来说，要限制自己的就是要避开罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活
43、动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小挚友坐好”就可以表达全部的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师究竟让做什么，行为的自觉性必定会降低。所以说：老师提出要求前肯定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最干脆简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。或许一起先的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，老师说话方式的变更肯定会促进幼儿倾听方式的变更，所以变更中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿
44、升入小学以后。 （2）要求只讲一遍，忌反复提示。 留意到自己的说话方式，我又发觉了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担忧孩子们会出现这样那样的问题而不断的提示孩子们留意这样、留意那样，结果孩子们会产生依靠性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提示，使幼儿懂得老师提出要求的时候不仔细听所造成的后果是不简单弥补的，从而督促幼儿形成仔细倾听的好习惯。 （3）老师要刚好实行与要求相对应的.措施，忌虎头蛇尾。 或许是由于幼儿园里工作的琐碎，我们在日常工作中很喜爱随口就提出一些要求来，也简单出现执
45、行起来虎头蛇尾的现象，这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然，得过且过的不良习惯。发觉这个问题后，我就尽量少说一些不必要的要求，而对必要的要求提出后则肯定坚持严格的执行，并针对幼儿的表现刚好总结，实行相应的奖惩措施，一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是特别重要并应当自觉、仔细地去完成它。 大班强调学前打算工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段，其实，整个幼儿园的教化都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善，老师的指导重点也应当更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以，我们的教化目标不是一成不变的，老师的引导也是按部就
46、班的，每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后，老师就可以在这个基础上提出新的要求，一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如：从中班时期起先就有的值日生工作，原来是由老师每天插卡，在值日板上显示出来并由老师每天提示，后来变成值日生插卡家长督促提示，现在是不须要提示，每个幼儿都记得自己哪天值日，该做些什么工作；而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以，到约定谁记录再到现在全体值日生参加预报；幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而干脆凭记忆预报，关注天气改变已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作，却在这循环的重复之中静静的发生着
47、改变：孩子们行为的动力由最初的老师推动渐渐进入到了幼儿自觉在集体中担当肯定义务和责任的阶段。要促进这一转变，老师必需擅长从幼儿的现状中发觉问题，找到帮助孩子实现行为自律的突破点。 以做智力训练为例：我们发觉做题时有的孩子很仔细，但是不得法，做起来很吃力，还有的孩子很聪慧，但是不仔细，经常由于马虎出现问题。这里就包含了学习看法、思维方式和良好学习习惯的教化契机。于是,我们从最小的环节抓起：拿到智力训练题第一件事在第一页的上方写名字；接下来视察每一道题，依据提示中的符号揣测题意；然后听老师讲解每题的要求，操作，最终自己检查一遍，交上来。这是一个流程，在经验了由老师提示到渐渐自觉完成的过程里，大部分
48、的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必需学会解决一些问题，如：我们发觉在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前，就教他们在遇到不会的问题时先放下，做后面会的题目，最终想这个问题，以免耽搁答题；有的孩子在检查中发觉问题后为了改正错误把卷面画的一塌糊涂很懊丧，我们就告知孩子尽量想好再做，一旦发觉错误后可在上面打个叉，在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事，却对幼儿形成良好的学习看法、习惯和意志品质都有着重要的影响。 有句话叫“细微环节确定成败”，我们的教化目标要着眼于幼儿一生的发展，但在详细工作上则肯定要落实在每一个细微环节中。学前教化打算工作所涵盖的内容是特别广泛的，而我们希望能够通过教